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提高农村中小学特岗教师专业素养的几点建议
1
作者 杨洪定 梅雪丽 《课程教材教学研究（教育研究）》 2024年第3期63-64,共2页
一、在舆论上,为特岗教师营造更积极的发展氛围。当前,很多人一谈到特岗教师,就会以“异样”的目光看之待之,认为他们更多是把报考“特岗教师”作为没有办法的“最后选择”。虽然一些特岗教师也像其他新教师那样,存在“备了40分钟的课,1... 一、在舆论上,为特岗教师营造更积极的发展氛围。当前,很多人一谈到特岗教师,就会以“异样”的目光看之待之,认为他们更多是把报考“特岗教师”作为没有办法的“最后选择”。虽然一些特岗教师也像其他新教师那样,存在“备了40分钟的课,10分钟就上完了”“不熟悉教学常规,面对班务工作措手不及”“不知如何跟学生互动”“评价方式单一、评价内容枯燥”“参与面不广、达成度不高”等现象。 展开更多
关键词 特岗教师 教学常规 农村中小学 班务工作 专业素养 学生互动 达成度 评价方式
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初中英语大单元教学设计与实施——以八年级下册“Enjoying Cycling”为例
2
作者 谢丽芹 《课程教材教学研究（下半月）》 2024年第5期29-31,共3页
大单元教学设计强调整体性、系统性和关联性,旨在帮助学生从整体上把握英语知识,提高学习效率。本文阐述了大单元教学设计的核心理念与目标,提出大单元教学设计的实施策略,强调“教学评”一致性。初中英语大单元教学设计是新课程改革的... 大单元教学设计强调整体性、系统性和关联性,旨在帮助学生从整体上把握英语知识,提高学习效率。本文阐述了大单元教学设计的核心理念与目标,提出大单元教学设计的实施策略,强调“教学评”一致性。初中英语大单元教学设计是新课程改革的有益尝试,能有效提升学生的英语综合语言运用能力和自主学习能力,对初中英语教学质量的提升具有积极意义。 展开更多
关键词 初中英语 大单元教学设计 实施策略
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