国际汉语教材本土化:问题、成因及实现策略 被引量：10

1

作者 狄国伟 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第5期80-83,共4页

国际汉语教材在本土化方面存在着两类问题:一是教材内容,表现在编写标准、教学预设、设计课时、话题与选文、思维模式、文化考虑、翻译等方面;二是教材呈现形式,表现在印装质量、插图、配套资源、数字产品等方面。问题形成的原因有:编... 国际汉语教材在本土化方面存在着两类问题:一是教材内容,表现在编写标准、教学预设、设计课时、话题与选文、思维模式、文化考虑、翻译等方面;二是教材呈现形式,表现在印装质量、插图、配套资源、数字产品等方面。问题形成的原因有:编写者没有进行深入调研或摆脱不了传统思维定势,编辑的学识和见解需要加强,出版印制部门与教材的编写者、编辑人员三方面没有认真细致地沟通,外语翻译水平有限,国际理解有偏差,洋化与固守遇到困惑等。实现教材本土化的策略有:前期调研要充分,外方作者参与编写,编辑人员准确定位,发行销售及时反馈,出版印制质量优化,学习借鉴其他教材。 展开更多

关键词 国际汉语教材 本土化 教材内容 教材呈现形式

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美与情的旷世之悲——《孔雀东南飞》中刘兰芝悲剧形象再分析 被引量：5

2

作者 王世友 莫修云 《语文建设》 北大核心 2014年第1期54-55,共2页

《孔雀东南飞》全诗357句，共1785字，曾被誉为“古今第一首长诗也”。该诗最大的艺术成就，众所周知，绝非仅仅因为篇幅之长，而在于通过极富个性的人物对话塑造了十数个鲜明的人物形象，述唱了一曲大美真情的旷世悲歌。其中，

关键词 《孔雀东南飞》 悲剧形象 刘兰芝 艺术成就 人物形象 人物对话 长诗 悲歌

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课程论视域下的国际中小学汉语教材研发 被引量：5

3

作者 王世友 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第2期86-91,共6页

国际中小学汉语教材是精神性与物质性、科学性与艺术性、基础性与生成性、民族性与国际性的统一。《快乐汉语》系列教材的成功,说明秉持课程论视角、重视中外课程理念与课程实施的差异、做好目标国家课程计划及标准的研判与对接,是实现... 国际中小学汉语教材是精神性与物质性、科学性与艺术性、基础性与生成性、民族性与国际性的统一。《快乐汉语》系列教材的成功,说明秉持课程论视角、重视中外课程理念与课程实施的差异、做好目标国家课程计划及标准的研判与对接,是实现国际中小学汉语教材研发与超越的必然之路。 展开更多

关键词 课程论 国际中小学汉语教材 内在特质 科学编码

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少数民族高中学生汉语学习策略与测评 被引量：4

4

作者 吴瑞林 罗钊雅 +1 位作者 张君 王陆正 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第8期99-105,共7页

本研究基于教育部民族教育司高中汉语课程学业质量标准测评,探讨作为汉语学科核心素养之一的学习能力和学习策略的关系。研究对吉林省、内蒙古自治区、四川省、青海省和新疆维吾尔自治区五个省(自治区)的2310名少数民族高中学生进行了... 本研究基于教育部民族教育司高中汉语课程学业质量标准测评,探讨作为汉语学科核心素养之一的学习能力和学习策略的关系。研究对吉林省、内蒙古自治区、四川省、青海省和新疆维吾尔自治区五个省(自治区)的2310名少数民族高中学生进行了调查。结果显示:少数民族高中学生的汉语学习策略总体运用水平中等偏上,补偿策略运用的水平较高,而元认知策略和资源管理策略运用水平较低;女生的各项学习策略水平均高于男生;年级越高学习策略水平越高;五个省(自治区)学生学习策略整体上对汉语成绩是正向影响,但在不同省区间存在显著差异;学习策略整体上对汉语成绩有正向影响,其中补偿策略的作用最大。 展开更多

关键词 少数民族学生 高中生 学习能力 学习策略

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国际汉语网络教材研发:适用性、问题、策略与模式选择 被引量：4

5

作者 李津 王世友 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第6期70-74,共5页

网络教材研发要解决如下三个突出问题：教材内容怎么设计；网络环境怎么搭建；网络平台如何运营。国际汉语网络教材研发还需解决交互语言如何选择的问题。为此，我们期待凭借网络教材和数字出版的东风，突破汉语国际推广中时空阻隔、受... 网络教材研发要解决如下三个突出问题：教材内容怎么设计；网络环境怎么搭建；网络平台如何运营。国际汉语网络教材研发还需解决交互语言如何选择的问题。为此，我们期待凭借网络教材和数字出版的东风，突破汉语国际推广中时空阻隔、受众分散、需求多元等诸多局限，全时、交互、便捷地满足世界各地汉语学习者的需求。 展开更多

关键词 汉语国际推广 汉语网络教材 适用性 模式选择

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篇章意识的建构与国际中小学汉语教材编写 被引量：3

6

作者 王世友 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第4期24-28,共5页

要解决国际中小学汉语教材在篇章制作和解读上的"误"与"散"问题,必须对篇章意识进行建构,增强篇章意识的自觉性,努力提升包括会话、短文和韵文在内的不同类型篇章的格调。在教材编写的操作层面上,自觉遵循篇章的内... 要解决国际中小学汉语教材在篇章制作和解读上的"误"与"散"问题,必须对篇章意识进行建构,增强篇章意识的自觉性,努力提升包括会话、短文和韵文在内的不同类型篇章的格调。在教材编写的操作层面上,自觉遵循篇章的内容意识和对象要求,充分关注不同类型篇章的结构特点,从编创、择取和解读等各个环节提升其内在特质和外在风采。 展开更多

关键词 篇章意识 结构分析 篇章解读 国际中小学汉语教材

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任务型教学在汉语教学中的应用 被引量：1

7

作者 狄国伟 《中国民族教育》 2010年第5期25-27,共3页

“任务型教学”这一提法产生于西方语言教学界。是从上世纪80年代逐渐发展起来的。以“任务”为中心的语言教学思路是交际思想的一种新的发展形态．它把语言应用的基本理念化为具有实践意义的课堂教学方式。本文中的任务包括真实任务和... “任务型教学”这一提法产生于西方语言教学界。是从上世纪80年代逐渐发展起来的。以“任务”为中心的语言教学思路是交际思想的一种新的发展形态．它把语言应用的基本理念化为具有实践意义的课堂教学方式。本文中的任务包括真实任务和学习型任务，即日常生活中人们所从事的各种各样有目的的活动以及对这种活动的模拟。 展开更多

关键词 任务型教学 语言应用 汉语教学 课堂教学方式 语言教学 80年代 教学思路 日常生活

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由一次汉语教学的调研引发的几方面思考 被引量：1

8

作者 赵晓非 狄国伟 关晓阳 《中国民族教育》 2012年第4期25-28,共4页

2011年5月中旬，受教育部民族教育司委托，由人民教育出版社、教育部考试中心、新疆维吾尔自治区党委双语办公室、新疆教育出版社、北京语言大学出版社等单位组成的《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》（以下简称《汉语课程标准... 2011年5月中旬，受教育部民族教育司委托，由人民教育出版社、教育部考试中心、新疆维吾尔自治区党委双语办公室、新疆教育出版社、北京语言大学出版社等单位组成的《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》（以下简称《汉语课程标准》）和《中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）大纲》修订项目调研小组赴新疆维吾尔自治区，对喀什、和田地区的民族中小学汉语教学情况进行了调研。通过观摩中小学汉语课，与教育管理者和汉语教师进行座谈，发放调查问卷，较深入地了解了当地民族中小学汉语教学的现状。 展开更多

关键词 汉语教学 项目调研 新疆维吾尔自治区 人民教育出版社 教育部考试中心 民族中小学 少数民族 课程标准

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国家通用语言文字教学中语言环境创设的途径与方法——以西藏农牧区小学为例

9

作者 王世友 《中国民族教育》 2020年第9期51-52,共2页

对民族中小学国家通用语言文字教学来说,语言环境的重要性不言而喻。那么,就西藏农牧区小学的国家通用语言文字教学而言,目前,其汉语环境如何,又有哪些行之有效的创设汉语环境的途径与方法呢?

关键词 民族中小学 途径与方法 西藏农牧区 国家通用语言文字 汉语环境 语言环境创设 重要性

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汉字传播的历史重构与汉字文化的价值再现——陆锡兴先生《汉字传播史》(增订版)读后

10

作者 王世友 《中国文字研究》 2019年第2期298-301,共4页

如何看待和对待汉字,如何看待和对待汉字研究,是当下中国语言学能否自省、自觉、自立的关键性标志。汉字和汉字研究,以及类型学意义上的文字学研究,本应是中国语言学的优良传统和对世界语言学的巨大贡献,但清末民初一拥而入的西方语言... 如何看待和对待汉字,如何看待和对待汉字研究,是当下中国语言学能否自省、自觉、自立的关键性标志。汉字和汉字研究,以及类型学意义上的文字学研究,本应是中国语言学的优良传统和对世界语言学的巨大贡献,但清末民初一拥而入的西方语言学如今已经几乎彻底淹没了中国旧有的语言研究,汉字和汉字研究不但沦为语言学研究可有可无的附庸被束之高阁,而且更是被贴上了落后的、非现代的、缺乏起码语言学意识的标签,几成无人问津的冷域。汉语语言学研究正在"集体有意识"地掩蔽、抛弃汉字的自嗨之路上伴随着西方语言学理论的花样翻新尬舞。 展开更多

关键词 增订版 中国语言学 历史重构 汉字研究 西方语言学 汉语语言学 汉字文化 花样翻新

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更加重视对学生汉语运用能力的培养——从内蒙古民族中小学汉语教学调研看《汉语课程标准》的修订

11

作者 王世友 李津 《中国民族教育》 2011年第4期29-30,共2页

2006年，《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》（以下简称《汉语课程标准》）颁布以来，有力地推动了民族中小学汉语教学的发展，为培养民汉兼通的少数民族一代新人发挥了重要作用。随着新课程改革的逐步深入，根据《国家中长期教... 2006年，《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》（以下简称《汉语课程标准》）颁布以来，有力地推动了民族中小学汉语教学的发展，为培养民汉兼通的少数民族一代新人发挥了重要作用。随着新课程改革的逐步深入，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中关于“民族教育”的新阐述、新要求，认真总结民族中小学汉语教学的得失． 展开更多

关键词 民族中小学 汉语教学 能力的培养 课程标准 教学调研 内蒙古 修订 学生

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大规模幼儿语言能力测评的设计与实践——基于表现性评价理念与平板电脑技术 被引量：15

12

作者 吴瑞林 王华 +1 位作者 赵晓非 朱新吉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期34-44,共11页

语言能力作为幼儿发展的重要指标,是学前教育质量评价的重要方面。本研究基于表现性评价理念和平板电脑技术设计了完整的语言测评工具和流程,应用在新疆少数民族幼儿汉语听说能力的测评中。该软件系统确保了试卷分发的随机性和测试时间... 语言能力作为幼儿发展的重要指标,是学前教育质量评价的重要方面。本研究基于表现性评价理念和平板电脑技术设计了完整的语言测评工具和流程,应用在新疆少数民族幼儿汉语听说能力的测评中。该软件系统确保了试卷分发的随机性和测试时间的稳定性,测量的信度和效度良好,对建立全国幼儿语言能力监测体系具有参考价值。对新疆少数民族幼儿汉语听说能力的测评结果显示,新疆少数民族幼儿的汉语听说能力整体还偏弱,双语师资力量不足是主要原因,今后应努力改变新疆学前双语教师严重缺乏,现有教师汉语水平低、汉语教学能力低的现象,同时保证保育员数量,营建幼儿园良好的语言环境,提高社会和家长对学前教育的重视程度。 展开更多

关键词 表现性评价 幼儿语言能力 平板电脑 学前双语教育

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少数民族学前幼儿汉语词汇和语句能力的测评分析——基于新疆双语幼儿园双语教育的质量监测 被引量：14

13

作者 赵晓非 王陆正 唐欢 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期130-140,共11页

随着我国社会经济文化的改革和发展,少数民族双语教育越来越受到国家的重视,少数民族学前幼儿汉语教学全面展开,广大少数民族学前幼儿的汉语能力初步形成。本文基于教育部民族教育司的"新疆双语教育质量监测(双语幼儿园)"项... 随着我国社会经济文化的改革和发展,少数民族双语教育越来越受到国家的重视,少数民族学前幼儿汉语教学全面展开,广大少数民族学前幼儿的汉语能力初步形成。本文基于教育部民族教育司的"新疆双语教育质量监测(双语幼儿园)"项目的大规模测评数据,通过对幼儿初步汉语能力各因子的分析,发现幼儿汉语学习中存在的主要问题是汉语词汇掌握能力和汉语初步语句能力偏弱。为了解决这一问题,在今后的少数民族学前汉语教学中,应该更关注民族差异、生活化、学习情趣和表达性技能,科学地制定教学内容,有效地发展幼儿的初步汉语能力。 展开更多

关键词 少数民族学前幼儿 测评 初步汉语能力 词汇 初步语句能力

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数字出版质量管理人才培养与体制创新 被引量：7

14

作者 施歌 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2018年第5期78-80,共3页

质量是出版的生命线。在数字化浪潮中,网络出版物质量参差不齐。文章分析了网络出版物在质量管理上的三大难点,并结合数字出版实践经验,针对"融合创新"中构建数字产品质量管理体系、培养相关专业人才、创新管理机制和体制,提... 质量是出版的生命线。在数字化浪潮中,网络出版物质量参差不齐。文章分析了网络出版物在质量管理上的三大难点,并结合数字出版实践经验,针对"融合创新"中构建数字产品质量管理体系、培养相关专业人才、创新管理机制和体制,提炼出五点可操作、易推广的建议。 展开更多

关键词 数字出版 质量管理 人才培养 体制创新

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国际中文数智化教材信息技术内涵及实现路径分析 被引量：1

15

作者 施歌 周梦圆 《天津师范大学学报（社会科学版）》 2024年第2期12-19,共8页

随着教育技术的深入发展,国际中文数智化教材建设受到更多关注。我们可以从教育属性、技术属性和出版属性三方面界定国际中文数智化教材的信息技术内涵,从内容对象、理论基础、技术支撑三方面分析其内涵的构成要素。它的核心特征主要体... 随着教育技术的深入发展,国际中文数智化教材建设受到更多关注。我们可以从教育属性、技术属性和出版属性三方面界定国际中文数智化教材的信息技术内涵,从内容对象、理论基础、技术支撑三方面分析其内涵的构成要素。它的核心特征主要体现为本体性、教育性、技术性,可尝试在出版实践中通过多种路径予以实现。 展开更多

关键词 国际中文教育 数智化教材 信息技术内涵 教育出版

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关于民族中小学汉语课程性质的思考 被引量：3

16

作者 常志丹 《中国民族教育》 2012年第10期28-30,共3页

教育部2006年颁布《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》以后，对于其中界定的民族中小学的汉语课程性质出现了一些不同的声音。有人认为汉语是国家通用语．是最主要、最常用的语言，教学汉语怎么能是第二语言教学呢？还有人认为大... 教育部2006年颁布《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》以后，对于其中界定的民族中小学的汉语课程性质出现了一些不同的声音。有人认为汉语是国家通用语．是最主要、最常用的语言，教学汉语怎么能是第二语言教学呢？还有人认为大家都是中华民族的儿女．汉语就是中华民族的语言．学习汉语无论如何不能叫第二语言学习．等等。要澄清这些问题，有必要回顾一下人们对于民族中小学汉语课程性质的认识过程。 展开更多

关键词 民族中小学 学习汉语 课程性质 第二语言教学 第二语言学习 中华民族 课程标准 认识过程

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传统教材智能化改编的原则、理念与方法——基于KANO模型的《会通汉语》(精编版)智能化改编研究 被引量：1

17

作者 谢婧怡 张君 +1 位作者 姜兴山 陈艾琳 《华文教学与研究》 CSSCI 2023年第3期68-78,共11页

本文基于KANO模型对传统教材的智能化改编进行了需求调研,并依据调研结果对传统纸质教材《会通汉语》(精编版)进行了智能化改编实践。调研结果显示,传统教材智能化改编中的需求可分为期望型、魅力型、无差异型三类,不同类型学习者的需... 本文基于KANO模型对传统教材的智能化改编进行了需求调研,并依据调研结果对传统纸质教材《会通汉语》(精编版)进行了智能化改编实践。调研结果显示,传统教材智能化改编中的需求可分为期望型、魅力型、无差异型三类,不同类型学习者的需求属性存在显著的群体分布差异。传统教材在智能化改编中应当精准锚定学习者个性化需求;细化资源颗粒,实现精准推送;深化人机互动,提升自适应能力,并推动教育技术的深度创新。智能教材的改编应当建立起依据需求开发功能、教学实践验证功能、不断迭代优化功能的迭代型改编模式。 展开更多

关键词 教材智能化改编 需求分析 教育数字化 学习智能化

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思维发展基础上的少数民族学前幼儿汉语听说能力培养探析 被引量：2

18

作者 田睿 赵晓非 +1 位作者 吴瑞林 张君 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期77-82,共6页

汉语能力尤其是汉语听说能力是少数民族学前幼儿学习与发展的重要方面,面对当前幼儿整体汉语水平不高的现状,有效的培养方式亟待建立。根据心理语言学思维与语言发展双向作用的理论,少数民族学前幼儿汉语听说能力的培养应重视幼儿思维... 汉语能力尤其是汉语听说能力是少数民族学前幼儿学习与发展的重要方面,面对当前幼儿整体汉语水平不高的现状,有效的培养方式亟待建立。根据心理语言学思维与语言发展双向作用的理论,少数民族学前幼儿汉语听说能力的培养应重视幼儿思维发展特征的基础性作用。本文结合幼儿汉语能力测评的结果,通过对幼儿思维具体形象性特点的分析,提出了对少数民族学前幼儿听说能力培养的策略建议。在"听"的能力培养方面,认为应通过加大输入量和采用故事听读方式建立听觉形象与意义的联结;在"说"的能力培养方面,借鉴言辞逻辑理论和相关幼儿语言能力标准的研究成果,认为叙述类和描述说明类的表达与幼儿思维特点具有一致性,应作为提高幼儿汉语"说"的能力的重点。 展开更多

关键词 少数民族学前幼儿 汉语听说能力 具体形象思维 语言能力标准 培养策略

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少数民族学前幼儿汉语能力监测研究 被引量：2

19

作者 赵晓非 张君 王陆正 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第11期46-52,共7页

学前幼儿汉语能力监测研究,具有显著的现实性和发展性。本文从监测设计思路和监测试题发展两个部分,阐述了少数民族学前幼儿汉语能力监测的理论依据和实践发展,力求为少数民族学前幼儿汉语能力标准的建立,开发和完善科学的监测工具。

关键词 少数民族学前幼儿 汉语能力 监测

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韩国中小学生汉语学习中的动词缺失偏误分析

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作者 田睿 《吉林省教育学院学报》 2007年第12期21-24,共4页

本文在对一定量语料进行分析的基础上,归纳了韩国中小学生汉语学习中不同种类动词的缺失情况,发现其中动作动词缺失现象较为明显。根据心理语言学的语言学习理论,中小学生对母语的习得和学习还在继续进行,在这时开始学习第二语言,与成... 本文在对一定量语料进行分析的基础上,归纳了韩国中小学生汉语学习中不同种类动词的缺失情况,发现其中动作动词缺失现象较为明显。根据心理语言学的语言学习理论,中小学生对母语的习得和学习还在继续进行,在这时开始学习第二语言,与成年学习者相比,母语干扰的程度较小。同时由于年龄因素的影响,中小学生使用了不同于成年学习者的交际策略和学习策略。因此形成了具有年龄段特点的动词缺失偏误现象。 展开更多

关键词 韩国中小学生 语言学习 动词缺失 母语干扰

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