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对物理教学的哲学思考 被引量：88
1
作者 吴加澍 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第7期64-69,共6页
所有的教育问题最终都是哲学问题，哲学处于教育的上位，它对教育起着决定性的规范和指导作用。对于什么是物理、为什么教物理、怎样教物理这三个本原性问题的思考与回答，构成了物理教育哲学的主体内容。物理既是一门科学，又是一种智... 所有的教育问题最终都是哲学问题，哲学处于教育的上位，它对教育起着决定性的规范和指导作用。对于什么是物理、为什么教物理、怎样教物理这三个本原性问题的思考与回答，构成了物理教育哲学的主体内容。物理既是一门科学，又是一种智慧，更是一种文化。应树立为提高全体学生的科学素养而教的物理教学观。按照教学重演律，让学生亲历知识的产生与发展的过程，全面落实新课程三维教学目标。 展开更多
关键词 物理教学 哲学思考 教学重演律
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论数学文化与数学学习 被引量：29
2
作者 张维忠 王芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第11期64-67,共4页
高中学生的文化认知具有同喻性和不均衡性特点。数学文化在数学学习中的表现形态是：数学学习的“文化”特征表现为群体的活动性。文化学习的“数学”课程表现为系统的开放性，数学文化的“学习”过程表现为知识的默会性。
关键词 数学文化 数学学习 文化认知
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多元文化下的勾股定理 被引量：19
3
作者 王芳 张维忠 《数学教育学报》 2004年第4期34-36,共3页
从多元文化的视角看,勾股定理是全人类共同的遗产,是根深叶茂的世界数学之树不可分割的一枝,世界各国都非常重视勾股定理的社会文化价值,几乎全世界中学数学课程中都介绍勾股定理.勾股定理是对学生进行辩证思想方法教育的良好素材,也为... 从多元文化的视角看,勾股定理是全人类共同的遗产,是根深叶茂的世界数学之树不可分割的一枝,世界各国都非常重视勾股定理的社会文化价值,几乎全世界中学数学课程中都介绍勾股定理.勾股定理是对学生进行辩证思想方法教育的良好素材,也为数学研究性课题的学习提供了丰富资料.借助计算机技术,以勾股定理为载体,就会在数学文化传统与数学教育现代化之间搭建良好的教学平台,这将是实现数学教育现代化的一条有效途径. 展开更多
关键词 多元文化 勾股定理 数学教育 现代化 教育价值 义务教育
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以“体育成绩多维评价”为突破口 全面提高学生身体素质 被引量：12
4
作者 周俊平 《浙江体育科学》 2001年第1期36-39,共4页
根据体育学科的特点 ,从多种素质发展需要角度出发制定综合性的体育成绩评价模式 ,破单维的“育体”“达标”评价向多角度、多方法的综合质量评价 (即多维评价模式 )转化 ,尽可能通过考核评价的多种作用 ,来实施体育教学过程中的良性反... 根据体育学科的特点 ,从多种素质发展需要角度出发制定综合性的体育成绩评价模式 ,破单维的“育体”“达标”评价向多角度、多方法的综合质量评价 (即多维评价模式 )转化 ,尽可能通过考核评价的多种作用 ,来实施体育教学过程中的良性反馈调节 ,使成绩考评真正起到检查、导向、激励、改进、鉴定等功能 。 展开更多
关键词 学生 体育 成绩考评 素质
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基于新课程的高中化学教学改革方向 被引量：14
5
作者 方大学 《化学教学》 CAS 2006年第4期25-27,共3页
结合课程标准的精神,针对当前化学教学的一些误区,从科学探究、合理选用课程资源、体现人文内涵、重视学科思想等方面阐述中学化学教学改革的方向。
关键词 课程标准 科学探究 课程资源 人文内涵
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浙江省农村学校课余体育训练现状的调查与思考 被引量：6
6
作者 周俊平 《浙江体育科学》 2001年第3期23-26,共4页
浙江省 80 %的中小学生在农村学校就读 ,发挥农村学校人力资源优势 ,探索切合实际的农村学校课余体育训练体制 ,寻找农村中小学课余体育训练中存在的问题 ,为发现和选拔体育后备人才奠定良好的基础。
关键词 农村学校 课余体育训练 中小学生
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核心素养视域下“相对论时空观和牛顿力学的局限性”教学策略
7
作者 杨旭峰 梁旭 《物理教师》 北大核心 2024年第4期25-29,共5页
新课标指出,物理学科核心素养由物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任4个方面构成.在核心素养视域下,本文以“相对论时空观和牛顿力学的局限性”为例,阐述在基础物理教学中融入现代物理学的5条教学策略:一、重构教学内容,从知... 新课标指出,物理学科核心素养由物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任4个方面构成.在核心素养视域下,本文以“相对论时空观和牛顿力学的局限性”为例,阐述在基础物理教学中融入现代物理学的5条教学策略:一、重构教学内容,从知识走向观念;二、整合教学资源,从虚幻走向现实;三、注重探究过程,从再现走向重演;四、挖掘物理学史,从学术走向教育;五、拓宽教学时空,从育分走向育人. 展开更多
关键词 现代物理学 狭义相对论 学科核心素养
原文传递
明确核酸“方向”精准解答图形考题
8
作者 章雨薇 《生物学通报》 CAS 2024年第5期81-85,共5页
遗传的分子基础是考查的重点,以示意图为载体综合考查学生的理解能力和信息获取能力的形式较常见。本文以“方向”为突破点,明确复制、转录、翻译过程的方向性问题,以期快速精准解答该类图形考题。
关键词 DNA 复制 转录 翻译
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乘法法则解决自由组合问题的适用性与局限性
9
作者 章雨薇 《理科考试研究》 2024年第11期63-65,共3页
结合自由组合定律的典型例题,阐述乘法法则在解决自由组合问题中的应用及其局限性,并明确乘法法则的原理,进一步辨析、概括乘法法则的适用条件和适用情境.
关键词 乘法法则 自由组合 适用性 局限性
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义乌中学物理学科基地建设中的四个转变
10
作者 杨旭峰 《中学物理》 2024年第15期21-25,共5页
义乌中学作为首批“浙江省普通高中物理学科基地”,围绕学习环境创设、课程体系建设、课堂教学转型、教师成长路径等进行了探索.基地建设十年来实现了四个转变:学习环境从“常规教室”走向“学科空间”;课程体系从“国家课程”走向“校... 义乌中学作为首批“浙江省普通高中物理学科基地”,围绕学习环境创设、课程体系建设、课堂教学转型、教师成长路径等进行了探索.基地建设十年来实现了四个转变:学习环境从“常规教室”走向“学科空间”;课程体系从“国家课程”走向“校本课程”;课堂教学从“物理教学”走向“物理教育”;教师成长从“关注比赛”走向“关注成长”. 展开更多
关键词 物理学科基地 课程体系 课堂教学
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促进科学本质理解的教学路径研究--以“自由落体运动”教学为例
11
作者 杨旭峰 《物理教学探讨》 2024年第8期10-12,共3页
本轮新课程改革已将科学本质纳入高中物理学科核心素养体系,标志着我国对科学本质的认识已从理论层面上升到实践层面。如何将科学本质融入物理教学之中,是高中物理教师亟待探索的主题。从“轻重物体谁下落得快”这一古老话题入手,将科... 本轮新课程改革已将科学本质纳入高中物理学科核心素养体系,标志着我国对科学本质的认识已从理论层面上升到实践层面。如何将科学本质融入物理教学之中,是高中物理教师亟待探索的主题。从“轻重物体谁下落得快”这一古老话题入手,将科学知识回归于历史长河,显化教学内容的科学本质内涵,分析传统教学的不足之处,采用针对性的教学策略,让学生经历不断更新、不断完善的建构过程,探索促进学生科学本质理解的教学路径。 展开更多
关键词 科学本质 课程改革 自由落体运动
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对构建物理课堂教学结构新模式的探索 被引量：6
12
作者 王超良 《教育探索》 北大核心 2003年第1期61-63,共3页
构建素质教育背景下物理课堂教学结构新模式必须创造一些必要的教学条件,应把握几个基本原则:努力激发学生的创新精神;善于发挥学生的主观能动性;让学生参与知识的形成过程;努力捕捉教育时机,激发学生学习的热情;帮助学生提高“异中求同... 构建素质教育背景下物理课堂教学结构新模式必须创造一些必要的教学条件,应把握几个基本原则:努力激发学生的创新精神;善于发挥学生的主观能动性;让学生参与知识的形成过程;努力捕捉教育时机,激发学生学习的热情;帮助学生提高“异中求同,同中求异”的能力。 展开更多
关键词 物理 教学结构 教学模式 创新精神 中学
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信息技术与中学课程整合的实施问题探讨 被引量：4
13
作者 吕洪寿 《宁波大学学报（教育科学版）》 2003年第4期138-140,共3页
文章对信息技术与中学课程整合的重要性、整合的几种基本模式,以及信息技术与中学课程整合实施的一些方法进行了探讨。
关键词 教育改革 信息技术 信息素养 课程整合
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利用分子轨道理论解决几个中学化学疑难问题
14
作者 叶益晨 林肃浩 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第1期94-96,共3页
结合中学化学教学,利用分子轨道理论系统分析了“甲烷氯代反应的产物纯度问题”、“碘单质在不同溶剂中颜色呈现问题”以及“NH3、PH3、AsH3的键角差异问题”,为解决某些中学化学疑难问题提供了更多的认识视角,进一步培养学生宏微结合... 结合中学化学教学,利用分子轨道理论系统分析了“甲烷氯代反应的产物纯度问题”、“碘单质在不同溶剂中颜色呈现问题”以及“NH3、PH3、AsH3的键角差异问题”,为解决某些中学化学疑难问题提供了更多的认识视角,进一步培养学生宏微结合的学科素养。 展开更多
关键词 轨道能量 相互作用 杂化程度 教学研讨
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构建学科知识体系 增进学科价值理解--以引导学生深度学习“维生素C”为例
15
作者 史良君 林肃浩 《中学化学教学参考》 2023年第7期15-19,共5页
学科价值是诱导学生掌握学科核心素养的源动力,知识因为有价值才值得人们尊重与追求。构建学科知识体系的过程具有多元功能,帮助学生增进学科价值理解是其重要的内涵之一。以分散在高中化学教材中的“维生素C”知识碎片为素材来源,引导... 学科价值是诱导学生掌握学科核心素养的源动力,知识因为有价值才值得人们尊重与追求。构建学科知识体系的过程具有多元功能,帮助学生增进学科价值理解是其重要的内涵之一。以分散在高中化学教材中的“维生素C”知识碎片为素材来源,引导学生从知识背景、结构探究、性质预测、合成开发等方面构建维生素C的知识体系,形成结构化和系统性的认识,进而增进对化学学科价值的理解,提升化学核心素养。 展开更多
关键词 维生素C 学科知识体系 深度学习 核心素养
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高中化学思维可视化课堂教学策略初探——以"氢键"为例
16
作者 朱秀丹 林肃浩 《中学化学教学参考》 2023年第22期12-16,共5页
思维课堂教学的本质就是教会学生从思维活动的基本观点出发思考问题.论述思维可视化在"氢键"学习过程中的重要性;阐释课堂教学促进学生思维过程可视化的实践过程;论述促进思维可视化教学的一般意义.
关键词 思维能力 思维课堂 问题 核心素养
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有关水的pK_(a)的探讨
17
作者 叶益晨 周奇昕 《中学化学教学参考》 2023年第13期77-78,共2页
通过分析水的两个不同pK。数值的计算来源、影响因素、应用体系等,明确了两个pK_(a)的存在意义和应用价值,为pK_(a)(H_(2)O)的规范应用提供科学合理的依据。
关键词 pK_(a)定义浓度 实际浓度 溶剂影响 应用体系
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扎根数学课堂 培育核心素养 被引量：5
18
作者 方治 《中学教研（数学版）》 2018年第11期16-21,共6页
核心素养是高中数学新一轮课程改革的主要方向,它的有效落实需要基于学生的数学课堂学习.文章在遵循数学学科特点和学生认知规律的基础上,创设指向六大核心素养的有针对性的多样化情境和发散性问题链,探求在高中数学课堂中发展学生六大... 核心素养是高中数学新一轮课程改革的主要方向,它的有效落实需要基于学生的数学课堂学习.文章在遵循数学学科特点和学生认知规律的基础上,创设指向六大核心素养的有针对性的多样化情境和发散性问题链,探求在高中数学课堂中发展学生六大核心素养的途径和策略.希望能为类似研究和实践提供一些借鉴,从而促进高中数学课堂教学中六大核心素养的有效落地. 展开更多
关键词 课堂教学 核心素养 多样转化 论证统算
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对“中学生异性交往过密”现象的探究 被引量：3
19
作者 王超良 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第3期26-28,共3页
“中学生异性交往过密”是一种常见现象。一般来说,其感情基础是真诚而健康的,但又往往会影响其学业和进步。学校开展青春期教育十分必要。要及时进行性生理卫生方面的教育,创设良好环境进行正面教育,遵循保密性原则,积极开展文体活动。
关键词 青春期 异性交往 心理疏导
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多向集聚 渐进认知--高中数学课堂中激发学生深度学习的策略研究 被引量：5
20
作者 方治 《中学教研（数学版）》 2021年第6期30-35,共6页
核心素养是高中数学新一轮课程改革的主要方向,它的有效落实需要新的教学理念来支撑,深度学习的核心理念和价值追求深度契合核心素养的课程目标.文章以激发学生深度学习为切入点,从基于问题的多维知识融合、基于结构的多向形式表征、基... 核心素养是高中数学新一轮课程改革的主要方向,它的有效落实需要新的教学理念来支撑,深度学习的核心理念和价值追求深度契合核心素养的课程目标.文章以激发学生深度学习为切入点,从基于问题的多维知识融合、基于结构的多向形式表征、基于概念的循序渐进认知、基于变式的由浅入深引申、基于生成的精彩展现5个纬度开展高中数学课堂教学的实践研究,探求高中数学课堂中激发学生深度学习的教学策略. 展开更多
关键词 深度学习 高中数学课堂教学 策略研究
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