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创设对比题组 凸显思辨训练——“混合运算练习课”教学实录与评析 被引量:1
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作者 马凤娟(执教) 陈庆宪(评析) 《小学教学(数学版)》 2023年第1期30-33,共4页
人教版教材二年级下册的两步混合运算,是在二年级上册两步混合运算的基础上进行教学的。二年级上册的两步混合运算只要求从左往右计算,并直接写出最后的得数,凡含有两级运算的,只是乘(除)在前、加(减)在后的形式。而本册的混合运算除了... 人教版教材二年级下册的两步混合运算,是在二年级上册两步混合运算的基础上进行教学的。二年级上册的两步混合运算只要求从左往右计算,并直接写出最后的得数,凡含有两级运算的,只是乘(除)在前、加(减)在后的形式。而本册的混合运算除了涉及加(减)在前、乘(除)在后的形式,还包括含有小括号的两步计算,以及相应的两步计算实际问题。本课就是学完二年级下册混合运算这一单元后的一节综合练习课。针对这一内容和二年级的学生,怎样设计出既整合又连贯、既有趣味性又有思维价值的练习呢?为此,我们做了一次实践研究,收到了较好的教学效果。 展开更多
关键词 思维价值 人教版教材 混合运算 题组 两步计算 练习课 教学实录 思辨训练
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精心设计素材,让复习在思辨中进行--“小数乘法”单元复习课教学实录与评析
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作者 王盼月(执教) 陈庆宪(评析) 《小学教学(数学版)》 2021年第9期28-31,共4页
“小数乘法”这一单元,除了学习小数乘法的计算方法,还有小数乘法中的估算和简便计算,以及用估算和分段计算方法解决问题。怎样把这些知识点串联起来设计一节复习课,让学生在“练”中既能有效地达到自主梳理,又能更好地提高解决问题能力... “小数乘法”这一单元,除了学习小数乘法的计算方法,还有小数乘法中的估算和简便计算,以及用估算和分段计算方法解决问题。怎样把这些知识点串联起来设计一节复习课,让学生在“练”中既能有效地达到自主梳理,又能更好地提高解决问题能力?我们尝试了从课前检测入手,选择学生课前检测素材作为本课复习的主要内容,并给学生补充了简约有效的练习素材,使复习全过程在学生有效的思辨中进行。 展开更多
关键词 小数乘法 解决问题能力 单元复习课 教学实录 课前检测 简约有效 自主梳理 设计素材
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信息提取助复述 合力驱动提效度
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作者 陈坚光 王慧芬 《小学教学设计》 2020年第34期61-62,共2页
复述是学生将文本语言内化为自己口头语言行之有效的途径,不仅有助于学生对文本内容加深理解,而且对学生阅读理解能力、口头表达能力以及想象力等提升都有着极其重要作用,能更有效助力学生达成语文教学终极目标——运用。
关键词 语文教学 阅读理解能力 口头表达能力 语言内化 口头语言 复述 信息提取 想象力
原文传递
创设整合型素材 突显思辨性训练——“小数除法(综合练习课)”教学实录与评析
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作者 陈庆宪(指导/评析) 洪婷婷(执教) 《小学教学(数学版)》 2022年第7期88-92,共5页
本课是针对人教版教材五年级上册“小数除法”这一单元的综合练习课。在这一单元中除了要求学生熟练掌握小数除法的计算技能,还有商的变化规律、小数除法中的估算、循环小数以及根据实际采用“进一法”或“去尾法”来确定问题的答案等... 本课是针对人教版教材五年级上册“小数除法”这一单元的综合练习课。在这一单元中除了要求学生熟练掌握小数除法的计算技能,还有商的变化规律、小数除法中的估算、循环小数以及根据实际采用“进一法”或“去尾法”来确定问题的答案等内容。由于内容较多,所以在设计练习课时,大部分老师往往只关注以上这些知识点,按一定的层次呈现“点状式”的练习。因此,我们对此课进行了深入的思考,而思考的焦点就放在把以往“点状式”的练习,创设成整合型的练习素材。 展开更多
关键词 设计练习 小数除法 人教版教材 计算技能 整合型 循环小数 教学实录 创设
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创设素材促想象 回归基点抓本质——“多位数乘一位数(口算乘法)”教学实录与评析 被引量:1
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作者 陈庆宪 金蕾红 《小学教学(数学版)》 2021年第7期50-53,共4页
一、发挥潜能,自主解读师:今天我们继续学习口算乘法(揭示课题),我相信同学们会很快地算出这几个算式。(出示算式:2×3=?20×3=?200×3=?学生分别得出:6、60、600)师:这里“20×3”和“200×3”过去没有学过,为什... 一、发挥潜能,自主解读师:今天我们继续学习口算乘法(揭示课题),我相信同学们会很快地算出这几个算式。(出示算式:2×3=?20×3=?200×3=?学生分别得出:6、60、600)师:这里“20×3”和“200×3”过去没有学过,为什么你们这么快就说出得数了呢?(教师让学生互相交流后,再组织集体评价)生1:我是用加法来计算的,“20×3”表示3个20连加;“200×3”表示3个200连加。 展开更多
关键词 集体评价 多位数 教学实录 互相交流 发挥潜能 抓本质 连加 促想象
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