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题名图形化编程教学与逻辑思维能力的培养
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作者
郭平平
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机构
临夏市第三实验小学
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出处
《大众文摘》
2023年第50期79-81,共3页
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文摘
近年来,很多中小学开展了图形化编程教学活动,将传统的计算机课程教学模式进行改造,增强教学工作的有效性,提高学生计算机操作能力与水平,培养学生的逻辑思维能力,取得了一系列的进展。在本文中,将会重点针对图形化编程教学的策略,以及小学生逻辑思维能力的培养策略进行探讨,并结合小学图形化编程教学的发展方向来制定有效的教学措施。
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关键词
图形化编程教学
逻辑思维能力
培养策略
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分类号
C
[社会学]
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题名优化中高年级阅读教学 提高学生阅读素养
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作者
陈建国
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机构
临夏市第三实验小学
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出处
《小学阅读指南（高年级版）》
2023年第4期51-53,共3页
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文摘
对于小学中高年级的学生来说,阅读对于学习能力的影响更为显著和深远,不过,有的小学语文教师教学重点有所偏差,导致阅读教学中出现阅读内容单一、指导方法不佳、教学评价滞后等问题,这在一定程度上会影响学生阅读能力的提升,进而阻碍学生的全面发展。
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关键词
小学语文教师
学生阅读能力
教学评价
教学重点
阅读教学
小学中高年级
学生阅读素养
内容单一
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教学生活化和课堂互动化教学模式探讨
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作者
杨克
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机构
临夏市第三实验小学
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出处
《环球慈善》
2023年第10期76-78,共3页
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文摘
随着素质教育理念的全面落实,新版义务教育课程标准中明确强调小学数学教学工作要注重学生知识掌握程度的同时,提高其整体学习思维与知识实践能力的逻辑性与创新性。在这样的背景下,考虑到小学阶段数学教学内容与学生实际生活间存在的联系以及学生们活泼好动的学习特点,教师就要注重对生活化与课堂互动化教学模式的落实与实践,以此从根本上推动学生数学学科核心素养的不断形成与完善。本文就简要论述了几点小学数学教学中生活化与课堂互动化教学策略的具体实践途径。
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关键词
小学数学
生活化
课堂互动化
教学策略
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分类号
C
[社会学]
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题名运用课堂表演提高小学语文阅读教学实效初探
被引量：1
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作者
王宵玥
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机构
甘肃省临夏市第三实验小学
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出处
《中华少年》
2020年第1期91-91,93,共2页
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文摘
随着新课改的逐步进行,许多学校对于教师的培训也在逐渐增多,教师在培训与课外实践中不断探索寻找一种既适合学生,又适合教师的教育方法是当前最紧急的事。在小学语文阅读教学中运用课堂表演能有效提高课堂教学效率与教学质量,而且运用课堂表演能够生动、形象、直观地将文本内容表现出来,有助于学生更好地理解阅读内容,增强语文课堂阅读教学的实效性。
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关键词
课堂表演
小学
语文阅读
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名大单元教学与古诗整合的有机融合
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作者
杨飞
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机构
临夏回族自治州临夏市第三实验小学
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出处
《小学阅读指南（低年级版）》
2023年第9期47-49,共3页
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文摘
古诗是语文教学的重要内容。学习古诗可以提升学生的审美能力和阅读鉴赏能力,进一步促进学生核心素养的发展。然而,有些教师的古诗教学方法较为单一,缺乏整合古诗知识的意识,导致学生对古诗的记忆和理解不完整。因此,教师应及时转变教学思路,开展大单元教学,促进古诗知识的整合,引导学生构建较为完整的古诗体系,提升古诗教学的质量,丰富学生的知识储备,从而提高学生的语文综合能力。
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关键词
语文综合能力
古诗教学
学生核心素养
语文教学
大单元教学
知识储备
有机融合
阅读鉴赏能力
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名基于情境教学法在小学语文教学中的实践分析
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作者
马群冠
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机构
甘肃省临夏市第三实验小学
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出处
《好日子》
2022年第19期73-75,共3页
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文摘
在小学教学阶段,语文教学作为重要学科,为了更好满足教学要求,教师应该根据新课改要求进行教学,对教学方法和教学内容进行优化,保证教学质量得到提升。在教学阶段,情境教学方法作为新型教学模式,比较满足新课改需求,科学应用于课堂教学过程,不仅可以弥补教学过程存在问题,而且还能帮助学生了解课堂讲解知识,指导学生积极参与学习过程,以改善教学质量,从而满足教学目标。本文主要针对小学语文教学中情境教学法应用进行探讨,意在构建情境生动课堂,显著改善小学语文教学水平。
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关键词
情境教学法
小学
语文教学
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分类号
G0
[文化科学]
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题名基于小学语文教学中核心素养培养措施分析
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作者
李强
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机构
甘肃省临夏市第三实验小学
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出处
《好日子》
2022年第19期163-165,共3页
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文摘
新时期的课程教学培养注重对学生的素质教育,提高对学生的核心素养,推动当前小学语文教学发展。通过提高教学质量水平,强化学生的核心素养,将语文教学思想体现出来,使得学生的语言能力进一步提升。教师应该从核心素养的教学入手,重视小学语文课程教育。通过提高课堂教学效率,进行相关课程的教学指导,提出新的教学思路,创设教学情境,对学生进行思维拓展,培养学生的语文审美能力。因此需要不断完善语文课堂教学体系,为学生采取良好的教学培养措施,引导学生保持健康的学习状态,有助于学生的全面学习发展,教师需要加强教学创新,研究高质量的教学培养措施。
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关键词
小学语文
核心素养
培养措施
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分类号
G0
[文化科学]
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题名双减背景下少数民族地区优化小学数学作业的策略研究
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作者
杨克
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机构
甘肃省临夏市第三实验小学
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出处
《好日子》
2022年第19期157-159,共3页
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文摘
“双减”政策的落地意义重大。作为教师,我们应扛起减负增效的重任,认真思考、研究如何减轻学生的作业负担,达到“减负提质”的目标。虽然“双减”政策已经实施数月,老师们也能按照政策要求,定量减少学生的工作量。然而,许多教师只是简单地减少了作业的数量,并没有提高作业设计的质量。许多教师现在以“教科书中的特定页面”或“工作簿中的特定页面”的形式布置数学作业。这种类型的作业是单一的,没有赋予作业灵魂活力,创新优化,是很难提起学生学习的兴趣,增加学习负担。实施“双减”要求的实质是提高教育质量和学生素质,让学生快乐学习,让学生彻底减轻学业负担。家庭作业是课堂教学的助力器,切不能把作业设置成学生学习的阻碍,应该有选择性、个性化、灵活,应该为孩子提供整合知识、应用知识、发展学生学习能力,给他们一个机会。
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关键词
双减背景
少数民族地区
小学作业
策略
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分类号
G0
[文化科学]
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题名小学数学课堂教学中有效提问的策略
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作者
妥伊舟
杨忠
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机构
甘肃省临夏市第三实验小学
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出处
《真情》
2021年第12期130-131,共2页
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文摘
在小学数学课程中,教师主要起引导作用,因此,教师应该要注重提问环节的设置。但是在目前的小学教学过程中,有时会出现教师依照自己的个性特点来进行提问的现象,有的教师喜欢提问,有的教师不喜欢提问。
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关键词
小学数学
课堂提问
有效提问
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分类号
G0
[文化科学]
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