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题名基于CDIO理念的工程专业教师角色转型
被引量：84
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作者
曹淼孙
梁志星
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机构
北京航空航天大学公共管理学院
中国民航大学高等教育研究所
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出处
《高等工程教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第1期88-91,共4页
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文摘
CDIO是以产品研发到产品运行的生命周期为载体,以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式督促学生学习的一整套工程教育理念和实施体系。中国引入CDIO理念对高等工程教育改革具有极其重要的意义。在CDIO教育模式下,高等工程专业教师必须提升自己的能力,努力转变其角色定位,从单一讲授者转型为课程设计者、学生的引导者、学生学习效果的评估者等复合型角色。
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关键词
工程教育
CDIO
教师
角色转型
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分类号
TB-4
[一般工业技术]
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题名基于CDIO项目式教学的教师能力培养
被引量：15
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作者
张婧
韩雁
梁志星
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机构
中国民航大学教务处
中国民航大学高等教育研究所
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出处
《重庆理工大学学报（社会科学）》
CAS
2013年第11期115-119,共5页
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基金
中国高等教育学会"十二五"教育科学规划重点项目(11ZD002)
"行业院校CDIO人才培养模式改革研究与实践"
天津市教育科学"十二五"规划项目"行业院校实施CDIO人才培养模式改革关键因素研究"(HE3032)
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文摘
CDIO模式是工程教育改革的重要成果,并在国内外多所高校得以应用。CDIO项目式教学是该模式的重要内容,要求教师设计多级项目,实现课程一体化,培养学生构思、设计、实施、运行等工程实践能力以及团队交流合作能力。这就要求授课教师必须精通专业知识,熟悉工程现场运行实践和企业面临实际工程问题,转变自身角色,即"CDIO教师=大学教师+准工程师"。提高教师能力不仅要控制引入及过程培养环节,还可以以CDIO项目为平台,通过教师对项目的选题、构思、设计、实施、运行等过程,加强教师的项目开发与设计能力。
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关键词
CDIO
项目式教学
教师能力
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Keywords
CDIO
project teaching
teaching competence
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名高等院校实践教学质量评价体系关键环节研究
被引量：12
- 3
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作者
初晓
韩雁
梁志星
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机构
中国民航大学教务处
中国民航大学高等教育研究所
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2013年第4期36-38,共3页
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文摘
高等工程教育改革日益深化,提高高校实践教学质量,培养学生工程实践能力已经成为各界共识。通过探讨实践教学质量评价体系的目标、主体、方式及标准四个关键环节的内在实质及其直接的逻辑关系,有助于实现实践教学质量评价体系的系统性、科学性和合理性。
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关键词
高等院校
实践教学
质量评价
关键环节
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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题名我国高等院校实践教学质量评估体系构建
被引量：10
- 4
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作者
梁志星
初晓
曹淼孙
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机构
中国民航大学高等教育研究所
中国民航大学教务处
北京航空航天大学公共管理学院
首都体育学院
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出处
《重庆理工大学学报（社会科学）》
CAS
2012年第5期104-108,共5页
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基金
中国民航大学2011年教育教学研究与改革项目"实践教学质量监控及评价体系构建研究"阶段性成果
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文摘
构建高等院校实践教学质量评估体系是我国极其重要而又紧迫的现实课题。对于实践教学质量评估而言,理清评估目标、评估标准以及评估方法三个关键性环节,有助于把握整个评估系统的脉络。评估目标的制定要参考企业、政府等利益主体的需求等因素,评估标准体系的形成应以国内或国际工程专业认证体系作为前提和参考依据,评估方法要多样化,充分发挥师生的主体能动性,并与教学进程相结合,形成一个良性的反馈系统,最终构建一套实践教学质量评估生态系统。
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关键词
高等院校
实践教学
质量评估
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Keywords
colleges and universities
practical teaching
quality evaluation
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分类号
C647
[社会学]
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