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小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例
被引量：
1
1
作者
庄惠芬
姚丹静
姜静波
《中国教育学刊》
CSSCI
2024年第6期28-33,共6页
以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联...
以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。
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关键词
儿童创想家
创新素养
创新人才
育人实践
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职称材料
指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索
2
作者
姚娜
范君玉
庄惠芬
《中国教育学刊》
CSSCI
2024年第6期39-43,共5页
科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成...
科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。
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关键词
儿童创想家
无极差评价
适应性评价
表现性评价
数智平台
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职称材料
做“儿童创想家”的同行者
被引量：
2
3
作者
庄惠芬
《江苏教育》
2023年第32期57-61,共5页
我扎根于教育的田野已经31年,在7所学校工作过。从乡村学校到城区学校,从优质学校到薄弱学校,从管理一所学校到推进集团化办学,我始终坚守为党育人、为国育才之使命,将“为国家创新型人才早期启蒙”作为一辈子的追求,与“人人有好奇、...
我扎根于教育的田野已经31年,在7所学校工作过。从乡村学校到城区学校,从优质学校到薄弱学校,从管理一所学校到推进集团化办学,我始终坚守为党育人、为国育才之使命,将“为国家创新型人才早期启蒙”作为一辈子的追求,与“人人有好奇、时时爱创想、个个想创造”的“儿童创想家”同行。2012年开始,我带领团队创办江苏省常州市武进区星河实验小学(以下简称“星河实小”)。
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关键词
“创想教育”
创新人才培育
办学主张
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职称材料
指向“儿童创想家”成长的课程框架及其实施理路
4
作者
姚君丹
徐姣
庄薇
《中国教育学刊》
CSSCI
2024年第6期34-38,102,共6页
儿童创想课程是在学校创想理念指引下,以国家课程为基础,以校本课程为补充的学校课程的整体建构。课程体系的建构中,用整体育人的视野,厘定创想课程的内涵范畴,形成创想课程的价值坐标,用系统建构的思维规划、用实践育人的思路建构创想...
儿童创想课程是在学校创想理念指引下,以国家课程为基础,以校本课程为补充的学校课程的整体建构。课程体系的建构中,用整体育人的视野,厘定创想课程的内涵范畴,形成创想课程的价值坐标,用系统建构的思维规划、用实践育人的思路建构创想课程。由此,学校课程从单科突进走向复合式的课程群,从规定式的课程走向融合式的课程,从书本的静态知识到动手动脑的实践课程。
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关键词
创想课程
整体育人
实践育人
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职称材料
指向学生创新行为出现的创造性实践活动策略
5
作者
左文飞
《求知导刊》
2024年第28期17-19,共3页
学生创新素质的存在与发展,可以通过其外显的创新行为表现出来。教师在教育教学中开展面向全体学生的学科渗透型、基于学生兴趣的活动参与型、指向创造成果的思维方法学习型、破解复杂现实问题的真实研究型四种类型的创造性实践活动,重...
学生创新素质的存在与发展,可以通过其外显的创新行为表现出来。教师在教育教学中开展面向全体学生的学科渗透型、基于学生兴趣的活动参与型、指向创造成果的思维方法学习型、破解复杂现实问题的真实研究型四种类型的创造性实践活动,重视立德树人根本任务,对学生进行增值评价,能让学生在参与活动的过程中发展创新思维、培育创新人格,使他们更主动地表现出创新行为。
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关键词
创造性实践活动
问题驱动
创新行为
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职称材料
做一名永担使命的科学教师
6
作者
左文飞
《江苏教育》
2024年第30期48-49,共2页
三年前,我有幸加入“创想”好教师团队。如何踏入有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”境界,用什么策略推动自身更好地育人、育才,担负起强国的使命,成为我和团队成员的核心追求。
关键词
教师团队
仁爱之心
道德情操
核心追求
团队成员
育人
理想信念
使命
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职称材料
题名
小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例
被引量：
1
1
作者
庄惠芬
姚丹静
姜静波
机构
江苏省常州市武进区星河
实验
小学
教育集团
星河
实验
小学
党支部
星河
实验
小学
分校
东龙
实验
小学
江苏省常州市武进区星河
实验
小学
综合部
江苏省常州市武进区星河
实验
小学
课程部
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
2024年第6期28-33,共6页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“指向‘儿童创想家’培养的育人模式研究”(项目编号:B/2023/03/110)
2022年度江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“指向‘儿童创想家’培养的学校课程基地建设”阶段性研究成果。
文摘
以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。
关键词
儿童创想家
创新素养
创新人才
育人实践
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索
2
作者
姚娜
范君玉
庄惠芬
机构
江苏省常州市武进区星河
实验
小学
江苏省常州市武进区星河
实验
小学
党支部
江苏省常州市武进区星河
实验
小学
教育集团
星河
实验
小学
党支部
星河
实验
小学
分校
东龙
实验
小学
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
2024年第6期39-43,共5页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“指向‘儿童创想家’培养的育人模式研究”(项目编号:B/2023/03/110)
2022年度江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“指向‘儿童创想家’培养的学校课程基地建设”阶段性研究成果。
文摘
科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。
关键词
儿童创想家
无极差评价
适应性评价
表现性评价
数智平台
分类号
G622 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
做“儿童创想家”的同行者
被引量：
2
3
作者
庄惠芬
机构
江苏省常州市武进区星河
实验
小学
教育集团
星河
实验
小学
党支部
星河
实验
小学
分校
东龙
实验
小学
出处
《江苏教育》
2023年第32期57-61,共5页
文摘
我扎根于教育的田野已经31年,在7所学校工作过。从乡村学校到城区学校,从优质学校到薄弱学校,从管理一所学校到推进集团化办学,我始终坚守为党育人、为国育才之使命,将“为国家创新型人才早期启蒙”作为一辈子的追求,与“人人有好奇、时时爱创想、个个想创造”的“儿童创想家”同行。2012年开始,我带领团队创办江苏省常州市武进区星河实验小学(以下简称“星河实小”)。
关键词
“创想教育”
创新人才培育
办学主张
分类号
G471.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向“儿童创想家”成长的课程框架及其实施理路
4
作者
姚君丹
徐姣
庄薇
机构
江苏省常州市武进区
东龙
实验
小学
江苏省常州市武进区
东龙
实验
小学
综合办
江苏省常州市武进区
东龙
实验
小学
课程部
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
2024年第6期34-38,102,共6页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“指向‘儿童创想家’培养的育人模式研究”(项目编号:B/2023/03/110)
2022年度江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“指向‘儿童创想家’培养的学校课程基地建设”阶段性研究成果。
文摘
儿童创想课程是在学校创想理念指引下,以国家课程为基础,以校本课程为补充的学校课程的整体建构。课程体系的建构中,用整体育人的视野,厘定创想课程的内涵范畴,形成创想课程的价值坐标,用系统建构的思维规划、用实践育人的思路建构创想课程。由此,学校课程从单科突进走向复合式的课程群,从规定式的课程走向融合式的课程,从书本的静态知识到动手动脑的实践课程。
关键词
创想课程
整体育人
实践育人
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向学生创新行为出现的创造性实践活动策略
5
作者
左文飞
机构
江苏省常州市武进区
东龙
实验
小学
出处
《求知导刊》
2024年第28期17-19,共3页
文摘
学生创新素质的存在与发展,可以通过其外显的创新行为表现出来。教师在教育教学中开展面向全体学生的学科渗透型、基于学生兴趣的活动参与型、指向创造成果的思维方法学习型、破解复杂现实问题的真实研究型四种类型的创造性实践活动,重视立德树人根本任务,对学生进行增值评价,能让学生在参与活动的过程中发展创新思维、培育创新人格,使他们更主动地表现出创新行为。
关键词
创造性实践活动
问题驱动
创新行为
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
做一名永担使命的科学教师
6
作者
左文飞
机构
江苏省常州市武进区
东龙
实验
小学
出处
《江苏教育》
2024年第30期48-49,共2页
文摘
三年前,我有幸加入“创想”好教师团队。如何踏入有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”境界,用什么策略推动自身更好地育人、育才,担负起强国的使命,成为我和团队成员的核心追求。
关键词
教师团队
仁爱之心
道德情操
核心追求
团队成员
育人
理想信念
使命
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例
庄惠芬
姚丹静
姜静波
《中国教育学刊》
CSSCI
2024
1
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职称材料
2
指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索
姚娜
范君玉
庄惠芬
《中国教育学刊》
CSSCI
2024
0
下载PDF
职称材料
3
做“儿童创想家”的同行者
庄惠芬
《江苏教育》
2023
2
下载PDF
职称材料
4
指向“儿童创想家”成长的课程框架及其实施理路
姚君丹
徐姣
庄薇
《中国教育学刊》
CSSCI
2024
0
下载PDF
职称材料
5
指向学生创新行为出现的创造性实践活动策略
左文飞
《求知导刊》
2024
0
下载PDF
职称材料
6
做一名永担使命的科学教师
左文飞
《江苏教育》
2024
0
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职称材料
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