中考对学生学习成就归因的影响研究 被引量：1

1

作者 吴声远 《上海教育科研》 北大核心 1995年第7期40-44,共5页

一、研究目的所谓归因,乃是人们关于行为和事件的原因及知觉的判断。在日常教育工作中,学生要经历众多的考试,其成功和失败是经常有的事。

关键词 成就归因 中考 重点中学 平均数 知觉 结果归因 原因维度 学生学习 显著差异 性别差异

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文学的本质:人性复归的特殊过程——“文学是人学”新解

2

作者 张子良 陈乐平 《探索与争鸣》 1989年第5期51-53,共3页

许多自成体系的文学理论都以文学和现实的关系作为逻辑起点，这种现象在我国文艺理论界尤为突出。究其原因，主要是因为研究视角没有超越传统认识论。传统认识论总是把问题的探讨引向思维与存在、主体与客体的二元对立的轨道上。文学与... 许多自成体系的文学理论都以文学和现实的关系作为逻辑起点，这种现象在我国文艺理论界尤为突出。究其原因，主要是因为研究视角没有超越传统认识论。传统认识论总是把问题的探讨引向思维与存在、主体与客体的二元对立的轨道上。文学与现实的命题实质上就是传统哲学中思维与存在的命题在文学理论中的转化。 展开更多

关键词 文学理论 逻辑起点 人学 二元对立 现代主义 本体论

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细化招生方案 精心实施落实

3

作者 顾平龙 《上海教育科研》 北大核心 1997年第10期17-18,共2页

一、积极稳妥地做好重点中学高、初中分离办学工作。我区除做好重点中学的思想工作外,还将重点中学高、初中分离办学工作与解决高、初中入学高峰矛盾相结合。如将原彭浦中学高中部迁往新校舍,彭浦中学原址改为临汾初级中学,既扩大彭浦... 一、积极稳妥地做好重点中学高、初中分离办学工作。我区除做好重点中学的思想工作外,还将重点中学高、初中分离办学工作与解决高、初中入学高峰矛盾相结合。如将原彭浦中学高中部迁往新校舍,彭浦中学原址改为临汾初级中学,既扩大彭浦中学高中办学规模,也解决彭浦地区初中入学高峰的部分矛盾。 展开更多

关键词 重点中学 初中 民办中学 招生工作 方案 思想工作 积极稳妥 初级中学 学生 办学规模

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幼儿的潜能与主动活动

4

作者 郑惠萍 《现代特殊教育》 2001年第10期9-10,共2页

强调教育过程中幼儿的主动活动是当前幼教改革的重要体现.但在实践中,有的教师仍不知不觉地滑入传统模式的弊端中去,如过多地包办代替、暗示、注入等.究其原因,还是在于仍然没有充分相信孩子的潜能,没有充分认识到幼儿是一个独立的、完... 强调教育过程中幼儿的主动活动是当前幼教改革的重要体现.但在实践中,有的教师仍不知不觉地滑入传统模式的弊端中去,如过多地包办代替、暗示、注入等.究其原因,还是在于仍然没有充分相信孩子的潜能,没有充分认识到幼儿是一个独立的、完整的、成长着的、拥有极大发展潜能的主体. 展开更多

关键词 教育过程 幼儿 潜能 主动活动

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灯光赋

5

作者 陈军 《中学语文教学》 北大核心 2003年第7期60-62,共3页

关键词 散文 文学欣赏 陈军 阅读材料 中学 语文教学

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脑性瘫痪儿童生存质量评估问卷的内容效度分析 被引量：16

6

作者 王素娟 孙忠 +3 位作者 尹岚 孙勇 徐少妹 史惟 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2017年第5期516-520,559,共6页

目的:通过对脑性瘫痪(脑瘫)儿童生存质量评估(CPQOL)问卷项目与《国际功能、残疾和健康分类》儿童和青少年版(ICF-CY)类目的关联分析,明确CPQOL问卷的内容效度和使用价值。方法:由2名从事儿童临床评估5年以上的康复医生独立确定CPQOL每... 目的:通过对脑性瘫痪(脑瘫)儿童生存质量评估(CPQOL)问卷项目与《国际功能、残疾和健康分类》儿童和青少年版(ICF-CY)类目的关联分析,明确CPQOL问卷的内容效度和使用价值。方法:由2名从事儿童临床评估5年以上的康复医生独立确定CPQOL每个项目所包含的概念,在完成概念提取后召开讨论会,统一概念用语,删除错误提取的概念,提取概念不一致时通过讨论决定,最终确定CPQOL 66个项目包含的概念,然后根据联系规则,通过讨论将CPQOL的项目概念与ICF-CY类目编码进行匹配,如果在确定类目编码意见不一致时,邀请第三方做出决定。通过分析CPQOL项目概念与ICF-CY类目编码关联的分布状况分析CPQOL问卷的内容效度。结果:共计从CPQOL66个项目中提取了104个概念,与ICF-CY编码发生了118次关联,涉及59个编码以及4个其他代码。在身体功能成分中主要与b1精神功能相关联,其中b152情绪功能被关联的次数最多;在活动和参与成分中关联较多的为d7人际交往与人际关系,d8主要生活领域和d9社区、社会和公民生活;环境因素成分中被关联最多的是e4态度、e3支持和相互联系和e5服务、体制和政策。结论:CPQOL问卷涵盖了脑瘫儿童生存质量评价所需涉及的各项生物和心理因素,更多地注重评价脑瘫儿童在参与过程中的感受和感受能力,以及环境因素对生存质量的影响,可以很好地符合目前关于生存质量评价的概念框架。 展开更多

关键词 脑性瘫痪 生存质量 ICF-CY 活动 参与 环境

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对上海市闸北区中小学体育俱乐部的调查与分析 被引量：1

7

作者 周云卿 郭浪舟 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1995年第1期20-25,共6页

通过访谈与问卷调查等研究方法,对上海市闸北区23个中小学体育俱乐部的形成、发展、成果及特点进行了论述。同时,就当前中小学课余体育训练的改革,提出了建议。

关键词 上海市 闸北区 中小学 体育俱乐部 课余训练 改革

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可持续发展下区域教育模式的建构 被引量：3

8

作者 封尊琪 《中国人口·资源与环境》 CSSCI 北大核心 1999年第4期91-95,共5页

关键词 可持续发展 区域 教育模式 教育发展 教育目标

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中学德育课程实施的问题研究 被引量：6

9

作者 袁园 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2013年第10期37-41,共5页

从上海市闸北区中学思想品德课和思想政治课教学状况的调查入手,描述了目前课程实施现状,着重分析了实施过程中的矛盾和问题,即德育主导渠道地位与边缘化现实的矛盾;教学目标宣传性动机与教育性动机的矛盾;教学内容丰富性加强与科学性... 从上海市闸北区中学思想品德课和思想政治课教学状况的调查入手,描述了目前课程实施现状,着重分析了实施过程中的矛盾和问题,即德育主导渠道地位与边缘化现实的矛盾;教学目标宣传性动机与教育性动机的矛盾;教学内容丰富性加强与科学性弱化的矛盾;课程管理方式与学生发展需要产生矛盾;教学手段多样性与能力培养单一性的矛盾,在此基础上提出相应的改进建议。 展开更多

关键词 中学德育 思想品德课 思想政治课 课程实施 调查研究

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基于生命教育的学校青春期教育的实践探索 被引量：4

10

作者 袁园 芮彭年 钟向阳 《国际生殖健康／计划生育杂志》 CAS 2010年第6期397-401,共5页

上海市闸北区中小学从20世纪80年代就已开展青春期教育。近年来,闸北区十分重视开展青少年健康教育工作。特别是在实施《上海市中小学生生命教育指导纲要》的过程中,进一步加强了这方面工作的实践探索。在推进过程中,关注青少年生命健... 上海市闸北区中小学从20世纪80年代就已开展青春期教育。近年来,闸北区十分重视开展青少年健康教育工作。特别是在实施《上海市中小学生生命教育指导纲要》的过程中,进一步加强了这方面工作的实践探索。在推进过程中,关注青少年生命健康成长,创设符合时代特点的青春期教育运行机制。坚持从学生生命成长的高度,认识青春期教育;坚持从学生需求出发,探索当代学生青春期教育的规律。不断丰富青春期教育的载体,拓宽青春期教育资源。不断健全青春期教育可持续发展机制,促进青春期教育的理念创新,使青春期教育的模式、内容、途径、形式、方法不断地加以改进和完善,适应青少年成长发展的需要。在实际操作中,既重视吸收国际、国内的先进理论、经验,又创设具有区域特点的青春期教育模式,走出基于生命教育的青春期教育新路。 展开更多

关键词 青少年 生殖健康服务 健康教育 性教育 青春期心理学

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教育发展不均衡形成的原因及其解决的思路 被引量：2

11

作者 朱正林 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2004年第1期6-7,共2页

教育均衡化是教 育现代化的一个重要 组成部分。什么是现 代化?现代,说到底, 就是科学和民主。现 代教育应该坚持科学和民主。就民主来讲,就是要求我们尊重人权,使每个公民获得平等的受教育权利和机会。我的一个基本观点就是:教育均衡... 教育均衡化是教 育现代化的一个重要 组成部分。什么是现 代化?现代,说到底, 就是科学和民主。现 代教育应该坚持科学和民主。就民主来讲,就是要求我们尊重人权,使每个公民获得平等的受教育权利和机会。我的一个基本观点就是:教育均衡化是教育现代化的重要组成部分。 展开更多

关键词 基础教育 教育均衡化发展 受教育权利 教育现代化 基础教育 招生考试制度 教育经费

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加强薄弱学校建设的成功之路 被引量：3

12

作者 郭天成 《人民教育》 北大核心 1992年第12期22-23,共2页

什么样的学校是薄弱学饺?有些同志曾有过片面的认识。一些学校的同志,当教育行政部门对一些薄弱学校要采取某种倾斜政策的时候,常常称自已是薄弱学校;当教育行政部门要对学校进行评估验收、评选先进的时候,他们又常常不承认自己是薄弱... 什么样的学校是薄弱学饺?有些同志曾有过片面的认识。一些学校的同志,当教育行政部门对一些薄弱学校要采取某种倾斜政策的时候,常常称自已是薄弱学校;当教育行政部门要对学校进行评估验收、评选先进的时候,他们又常常不承认自己是薄弱学校。而一些教育行政部门的同志和社会人士,又常常以学校升学率高低为标准,把一些升学率低的学校称为薄弱学校。这些认识都不全面。我们认为:所谓薄弱学校,是指那些办学条件比较差、学校管理比较弱、教学质量比较低、社会声誉不够好、与其他学校有较大差距而未被社会认可的学校。根据这种认识,我区于1985年在对全区38所中学和74所小学进行了合格学校验收的基础上,经过分析,把12所学校定为薄弱初中,把8所小学定为薄弱小学,分别占当年初中和小学总数的31％和11％。 展开更多

关键词 教育行政 倾斜政策 社会认可 社会人士 招生办法 教学质量 教育改革 整体办学水平 成功之路 管理运行机制

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小学生早餐干预研究

13

作者 林娅敏 陈筛娣 施蓓蓓 《上海预防医学》 CAS 2000年第9期445-447,共3页

关键词 早餐 干预研究 小学学生 营养问题 体内 合理营养 忽视 小学生 善本 学时

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教育:可持续发展能力建设的基础 被引量：1

14

作者 黄孟源 《中国人口·资源与环境》 CSSCI 北大核心 1999年第4期96-99,共4页

关键词 教育 可持续发展 能力建设 人才培养

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学友论(二)——学友 被引量：1

15

作者 陈军 《思想理论教育》 CSSCI 北大核心 2012年第12期68-70,共3页

人的群体生活是生态化的。学校的群体生活同样具有一定的社会性和生态性。学校群体生活的社会性是指学习的内容与社会内容相对应或对接；学校群体生活的生态性是指人群的复杂性、类别的非单一性。正如自然生态环境，树木葱茏，山泉叮咚... 人的群体生活是生态化的。学校的群体生活同样具有一定的社会性和生态性。学校群体生活的社会性是指学习的内容与社会内容相对应或对接；学校群体生活的生态性是指人群的复杂性、类别的非单一性。正如自然生态环境，树木葱茏，山泉叮咚，高山峻拔，云蒸霞蔚，物种与物种之间相互依存，彼此共生。尽管这个自然环境的比喻无法揭示学校群体的生态关系，但它至少表明，学校是应该允许教师、学生的多样性存在的。学校不仅表示着教育内容的丰富性，同时也应表示着教育对象的多样性。这，就是学校的胸怀。 展开更多

关键词 群体生活 自然生态环境 社会内容 相互依存 生态关系 自然环境 教育内容 教育对象

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构建学习化社区 全面推进素质教育

16

《教育发展研究》 CSSCI 2000年第1期67-69,共3页

关键词 学习化社区 素质教育 教育改革

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聚焦课堂——教育科研的生命力 被引量：1

17

作者 黄孟源 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2003年第4期45-46,共2页

闸北区教育改革与发展,印证了教育科研的繁荣与发展,全区广大教育工作者始终坚持“科研兴教”、“科研先导,实验先行”,积极开展多层次教育科学研究,向教育科研要质量,不断探索教育规律,不断提高办学效益和教育质量.……

关键词 课堂教学 教学改革 素质教育 教学规律 教学质量 教育科研

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转变行政工作方式 创新德育管理模式--闸北区教育局副局长袁园访谈录

18

作者 刘国永 姚霞 袁园 《思想理论教育》 CSSCI 2008年第10期19-22,共4页

随着社会的发展和人类文明的进步,无论是类还是个体都是不断开放的过程。因此,对人的本质的认识也是不断拓展的,这对教育的本质和德育的本质而言,既增加了复杂性,同时也超越了形而上本身的思考,使得我们对德育的本质思考还是要回到生活... 随着社会的发展和人类文明的进步,无论是类还是个体都是不断开放的过程。因此,对人的本质的认识也是不断拓展的,这对教育的本质和德育的本质而言,既增加了复杂性,同时也超越了形而上本身的思考,使得我们对德育的本质思考还是要回到生活本身以及每个个体成长实际,同时又必须参照我们所处的时代背景。这样,我们就可以理解今天学校德育的难处,也更能理解德育工作的复杂性和艰巨性。正因如此,德育本身必须时刻面临挑战,并不断适应新的发展需要,传统逐级传达的德育管理模式已不能完全适应新形势下德育发展的要求。在国家构建服务型政府的背景下,如何转变思想,与时俱进,改革德育行政机制,深入有效地推进德育工作的发展,成为摆在教育行政部门面前的一项重要课题。上海市闸北区教育局从区域德育工作的实际情况出发,以上海市教委"两纲"精神为指导,以满足基层学校、家庭和学生的需求为根本,改革自上而下的单向管理方式,探索政府引领、多方协同、上下结合的德育管理方式,成为区域德育管理改革的新亮点。本刊特约记者就此专访了闸北区教育局副局长袁园,请她介绍闸北在德育管理方面的思路与实施情况。 展开更多

关键词 德育管理模式 教育局 闸北区 副局长 行政工作 访谈录 服务型政府 德育工作

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学友论——师友

19

作者 陈军 《思想理论教育》 CSSCI 北大核心 2012年第10期79-81,共3页

让教育适合学生，关键是要了解学生。了解学生，既要了解个体，也要了解群体。一所学校的文化积淀，靠的是一代又一代师生共同的建构。师生既是学校文化的贡献者，也是分享者。同一年龄段的学生在学校文化背景下，也会形成特定的文化“... 让教育适合学生，关键是要了解学生。了解学生，既要了解个体，也要了解群体。一所学校的文化积淀，靠的是一代又一代师生共同的建构。师生既是学校文化的贡献者，也是分享者。同一年龄段的学生在学校文化背景下，也会形成特定的文化“气场”。 展开更多

关键词 师友 学校文化 文化积淀 文化背景 学生 年龄段 师生 教育

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学友论(三)——自友

20

作者 陈军 《思想理论教育》 CSSCI 北大核心 2012年第14期71-73,共3页

“自友”是笔者杜撰的一个词，主要是想表达这样的意思：把自己分作两个个体，一个“我”行动，一个“我”旁观。旁观的“我”与行动的“我”构成自助关系，或提示，或帮助，或指导。一言以蔽之，以自己为友，自求长进也。孔子日，德不... “自友”是笔者杜撰的一个词，主要是想表达这样的意思：把自己分作两个个体，一个“我”行动，一个“我”旁观。旁观的“我”与行动的“我”构成自助关系，或提示，或帮助，或指导。一言以蔽之，以自己为友，自求长进也。孔子日，德不孤，必有邻。这个“邻”既指上文所讲的师友、学友，我以为也包括“自己”。以自我为友，是一种修身养学方式，也是一种高尚的人生境界，更是一种自我追求发展的过程。同时，我认为，“自友”是关于自己成长的教育学。 展开更多

关键词 “我” “自己” 人生境界 自我追求 教育学

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