单元作业设计研究与实践 被引量：3

1

作者 恽瑾 《现代教学》 2016年第1期52-53,共2页

近年来,随着上海二期课改的不断推进,作业作为教学五环节之一,不仅受到业内人士的关注,更逐渐成为社会关注的热点,＂让作业适应每个学生的发展＂已成为我们广大教师共同追求的教育梦。近年来,我校对＂单元作业设计＂有了一些思考,并作... 近年来,随着上海二期课改的不断推进,作业作为教学五环节之一,不仅受到业内人士的关注,更逐渐成为社会关注的热点,＂让作业适应每个学生的发展＂已成为我们广大教师共同追求的教育梦。近年来,我校对＂单元作业设计＂有了一些思考,并作了初步尝试。一、作业设计的前期研究分析作为我校2007年立项的市级规划课题＂阳光校园＇的实践探索——寄宿制小学校园生活质量的改进研究＂的内容之一,我们围绕着＂为学生的学而设计练习”开展实践研究，初步建构起了练习环，提炼了策略和操作的要点，制订了评价的指标。 展开更多

关键词 作业设计 实践探索 校园生活质量 设计练习 寄宿制小学 2007年 二期课改 社会关注

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语文阅读策略单元作业设计初探——以统编版语文教材四上“提问策略”单元为例

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作者 李杰 《现代教学》 2023年第1期187-188,共2页

本文以小学四年级上册“提问策略”单元为例,对统编小学语文教材中的阅读策略单元作业设计进行探索,从“夯实基础知识作业”“阅读基本能力作业”“落实阅读策略作业”和“迁移阅读策略作业”对单元作业进行整体设计。单元作业中重点对... 本文以小学四年级上册“提问策略”单元为例,对统编小学语文教材中的阅读策略单元作业设计进行探索,从“夯实基础知识作业”“阅读基本能力作业”“落实阅读策略作业”和“迁移阅读策略作业”对单元作业进行整体设计。单元作业中重点对提问策略单元的目标细化、精炼作业设计内容,凸显作业设计的内在梯度和学法路径展开介绍与分析。通过作业目标的不断递进,引导学生掌握有效的阅读策略。 展开更多

关键词 阅读策略 提问 单元作业设计

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PIRLS阅读测评对小学高年段阅读命题依据的启示

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作者 李杰 《现代教学》 2018年第23期59-61,共3页

阅读能力是学生语文核心素养的外显形态,分析阅读命题的现状和提升阅读命题的质量,不仅对阅读评价的方式有重要意义,而且对语文教学也有重要意义。对阅读能力的评价与考查历来是教学评价中的重点与难点,本文主要聚焦小学高段语文阅读命... 阅读能力是学生语文核心素养的外显形态,分析阅读命题的现状和提升阅读命题的质量,不仅对阅读评价的方式有重要意义,而且对语文教学也有重要意义。对阅读能力的评价与考查历来是教学评价中的重点与难点,本文主要聚焦小学高段语文阅读命题,重点探讨如何借助PIRLS阅读测评调整和改进现有命题依据。 展开更多

关键词 阅读能力 PIRLS阅读测评

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网络环境下小学生个别化学习的研究

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作者 张臻宇 《计算机教与学．现代教学》 2004年第12期19-20,共2页

研究目标 1．通过研究探索网络环境下小学生个别化学习的基本过程和形式。2．通过运用计算机网络个别化教学，激发学生学习的兴趣，提高小学生学习的主动性，培养他们的探究能力和自学能力。

关键词 个别化学习 小学生 网络环境下 学生学习 个别化教学 探究能力 研究目标 计算机网络

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行为改进让教学反思更有效

5

作者 童俊文 《现代教学》 2011年第4期47-48,共2页

一次课堂板演的小风波，引起了潘老师的反思，从“学困生”的存在，到“倾斜”对策的实施，再到由“宠儿”现象引发的“失衡”问题。潘老师主动地对自己的教学行为、课堂决策及其结果进行回溯、审视与分析，找出了问题的症结所在，她的... 一次课堂板演的小风波，引起了潘老师的反思，从“学困生”的存在，到“倾斜”对策的实施，再到由“宠儿”现象引发的“失衡”问题。潘老师主动地对自己的教学行为、课堂决策及其结果进行回溯、审视与分析，找出了问题的症结所在，她的这种反思精神，值得我学习。 展开更多

关键词 教学反思 教学行为 “学困生” 反思精神 课堂 老师 板演 学习

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让学生在大家庭中快乐成长——寄宿制小学办学探索

6

作者 朱萍 童俊文 顾春慧 《现代教学》 2009年第3期16-18,共3页

静安小学是一所公办的寄宿制小学，自1999年成立至今，经过近十年的不懈努力，已初步构建起了教育、教学、教养三线并重的全天候运作机制。学校从无到有，从小到大，虽说缺乏现成的办学管理经验可以借鉴，缺少具有寄宿制教育经验的教师... 静安小学是一所公办的寄宿制小学，自1999年成立至今，经过近十年的不懈努力，已初步构建起了教育、教学、教养三线并重的全天候运作机制。学校从无到有，从小到大，虽说缺乏现成的办学管理经验可以借鉴，缺少具有寄宿制教育经验的教师和管理者，但我们树立起了这样的一个信念，那就是通过对新办学体制的探索，让我们的寄宿制静安小学成为孩子们向往的家园，让学生在大家庭中健康、快乐地成长。 展开更多

关键词 寄宿制小学 办学体制 大家庭 快乐 学生 教育经验 管理经验 全天候

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让观望者成为参与者

7

作者 顾春慧 《现代教学》 2019年第1期146-147,共2页

如何让学习能力不同、性格倾向有差异的学生在一个群体中完成活动任务,如何让学习的观望者变成参与者,本文对此展开了思考,并提供了改善学生学习状态的操作策略。

关键词 小学信息科技 学生差异 个性化教学

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小学高年级语文单元整体教学设计探索

8

作者 李杰 《现代教学》 2014年第4期59-60,共2页

语文教材课文内容多、知识面广、信息容量大，一些教师没有认识到单元设置的意图，对各单元之间知识能力结构的渐进性和梯度缺少认识与梳理。在教学过程中，许多教师只着眼于篇的教学，没有对教材进行整体的规划，忽略了篇与篇的联系，... 语文教材课文内容多、知识面广、信息容量大，一些教师没有认识到单元设置的意图，对各单元之间知识能力结构的渐进性和梯度缺少认识与梳理。在教学过程中，许多教师只着眼于篇的教学，没有对教材进行整体的规划，忽略了篇与篇的联系，忽视了单元训练的重点。我们尝试通过单元整体设计探索单元教学模式，提高课堂教学效率。本文以五年级第一学期第五单元为例，进行阐释。 展开更多

关键词 教学设计 小学高年级 语文单元 知识能力结构 单元教学模式 课堂教学效率 语文教材 课文内容

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有效面批低年级语文作业

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作者 李杰 《现代教学》 2015年第5期58-59,共2页

面批作为一种常见的作业批改形式，被普遍地应用在低年级语文学科教学中。在实践中，我们发现教师面批虽然能够当着学生的面对其书面作业进行指正、评价，完成作业检查，但师生间的互动质量不高。要使低年级语文作业的面批评价变得切实... 面批作为一种常见的作业批改形式，被普遍地应用在低年级语文学科教学中。在实践中，我们发现教师面批虽然能够当着学生的面对其书面作业进行指正、评价，完成作业检查，但师生间的互动质量不高。要使低年级语文作业的面批评价变得切实有效，应将批改、讲评、辅导三者结合在一起，使教师能真正关注到每一个学生的差异，及时掌握并分析学生在作业中暴露出的个性化问题，进行有针对性的辅导与纠正，提高学习效益。 展开更多

关键词 低年级语文 语文作业 面批 批改形式 学科教学 书面作业 作业检查 学习效益

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精准分析个体差异 实施个性化辅导

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作者 恽瑾 《现代教学》 2015年第7期19-20,共2页

辅导环节作为教学五环节中的重要一环,对提高教学有效性起到了关键作用。上海市静安区静安小学以市级课题＂精准分析学生个体差异的个性化辅导研究＂为基础,运用多种方法精准分析该校学生的个体差异,并提出了形式多样的个性化辅导实施策... 辅导环节作为教学五环节中的重要一环,对提高教学有效性起到了关键作用。上海市静安区静安小学以市级课题＂精准分析学生个体差异的个性化辅导研究＂为基础,运用多种方法精准分析该校学生的个体差异,并提出了形式多样的个性化辅导实施策略,从而帮助学生树立学习自信心,提高学生学习主动性,促使学生全面而有个性地发展。 展开更多

关键词 个体差异 市级课题 上海市静安区 学习适应性 学习态度 性格倾向 自主学习 自我管理学习 监控学习 阅读法

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个性化处方式英语口语课堂辅导实践

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作者 王莹 《现代教学》 2015年第7期21-22,共2页

英语是一门语言交际工具,而语言的第一性质则是口语而不是书面表达,＂听说领先,读写跟上＂是英语教学的重要原则。我认为针对学困生的课堂辅导可以从＂教＂与＂育＂两个方面着手。低年级学生的可塑性很强,帮助其树立自信,改变学习习惯,... 英语是一门语言交际工具,而语言的第一性质则是口语而不是书面表达,＂听说领先,读写跟上＂是英语教学的重要原则。我认为针对学困生的课堂辅导可以从＂教＂与＂育＂两个方面着手。低年级学生的可塑性很强,帮助其树立自信,改变学习习惯,促使其融入集体是我们教师的重要责任。对于学习方法和能力的问题,教师还是有必要在课堂口语训练和课后作业辅导时,注意辅导策略的运用。课堂是学生学习英语知识和增强语言交际能力的主阵地,训练学生口语,实施个性化辅导,关键还是在课堂教学上。 展开更多

关键词 英语口语课堂 书面表达 听说领先 学习方法 课后作业 课堂教学 教学情境 生活情境 新单词 自主学习

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开展小学数学个性化处方式辅导

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作者 傅惠萌 《现代教学》 2015年第7期22-23,共2页

我校所提出的个性化处方式辅导,源于威斯格伯的个别化处方教学理论。他认为,教学首先要诊断学生的不同特质,发现学生的不同学习需求,并最大程度地满足他们。这事实上就是一种以了解教育对象为起点,以学习者独特的差异性为基点的个性化... 我校所提出的个性化处方式辅导,源于威斯格伯的个别化处方教学理论。他认为,教学首先要诊断学生的不同特质,发现学生的不同学习需求,并最大程度地满足他们。这事实上就是一种以了解教育对象为起点,以学习者独特的差异性为基点的个性化教学思想。而我校的个性化处方式辅导是指通过承认学生的个体差异,诊断出学生个性特质在学习等方面的表征,制订出符合其风格的辅导＂疗程＂。 展开更多

关键词 个性化教学 个体差异 教学理论 格伯 教育对象 个别化 威斯 智力因素 独立思考能力 摇摇头

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引导反思 培养习惯 关注方法

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作者 李杰 《现代教学》 2019年第19期53-54,共2页

教师以难度较高的"阅读板块"作为讲评重点,通过"教师事先收集"和"学生当堂反馈"的方式在课堂上呈现典型的错误答案,引导学生追溯、分析自身错答中暴露的知识能力不足和答题过程中的失误。教师采取对比分... 教师以难度较高的"阅读板块"作为讲评重点,通过"教师事先收集"和"学生当堂反馈"的方式在课堂上呈现典型的错误答案,引导学生追溯、分析自身错答中暴露的知识能力不足和答题过程中的失误。教师采取对比分析、反思过程的操作方法培养学生的反思能力,并在集体讨论订正的过程中,引导学生寻找改进和弥补的具体办法。 展开更多

关键词 试卷讲评 反思 方法与习惯

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单元语文要素在“空中课堂”课后辅导中的落实

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作者 吴一君 《现代教学》 2022年第21期80-81,共2页

本文以部编版小学语文二年级下册第六单元和第七单元为例,列举如何在“空中课堂”之后的直播辅导中聚焦单元目标,落实单元语文要素,补白“空中课堂”,从而扎实推进在线教学。

关键词 单元语文要素 “空中课堂” 课后辅导

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德在心 育在行

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作者 顾春慧 《现代教学》 2019年第13期85-86,共2页

本文介绍静安小学遵循“人人都是德育工作者”的理念,提高德育的实效性,注重拓宽德育途径,丰富德育内容,让德育工作深入学科教学中,让学生了解学习与未来生活的联系和意义。

关键词 统整设计 实践体验 携手共育

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多彩生活 慧眼识珠——寄宿制小学生写作素材积累指导

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作者 李杰 《现代教学》 2010年第9期23-24,共2页

如何辅导小学生的写作是许多小学语文教师既关心又感到困惑的问题。写作中“审题立意——材料选取——组织材料”的“三部曲”虽有用，但如此的讲授不仅枯燥无味，学生写起来也是绞尽脑汁，而且写出来的东西往往流于形式，缺乏真情实感... 如何辅导小学生的写作是许多小学语文教师既关心又感到困惑的问题。写作中“审题立意——材料选取——组织材料”的“三部曲”虽有用，但如此的讲授不仅枯燥无味，学生写起来也是绞尽脑汁，而且写出来的东西往往流于形式，缺乏真情实感。针对“作文难”的现象，本期我们刊出上海市静安区静安小学写作辅导方面的“经验之谈”，以飨渎者。 展开更多

关键词 学生写作 素材积累 寄宿制 生活 上海市静安区 写作辅导 “三部曲” 小学生

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一次有效的作文开头辅导

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作者 周亚琴 《现代教学》 2010年第9期24-25,共2页

对于缺乏自信的学生，平常多激励，及时发现他们的闪光点，哪怕是一个词用得好，一句话写得好都表扬，树立他们的信心。

关键词 作文开头 辅导 闪光点 学生 表扬

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发挥课程优势 提高学生信息素养 被引量：3

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作者 张臻宇 《现代教学》 2007年第5期46-46,共1页

所谓信息素养教育，是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生可持续学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。为了能更好更快地... 所谓信息素养教育，是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生可持续学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。为了能更好更快地提高学生的信息素养，我校发挥了自身的课程优势，取得了一定的成效。 展开更多

关键词 学生信息素养 课程 信息素养教育 批判性思维能力 信息处理能力 信息意识 技能教育 知识结构

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在节庆中体验民俗文化的魅力 被引量：1

19

作者 周灵超 《现代教学》 2015年第1期139-139,共1页

品德与社会作为一门综合型、活动型课程,需要教师采用回归生活的个性化教学方式,关注学生个体差异。学生在亲自体验、积极参与的过程中情感交流、接收知识摄入,真正成为认识事物的主体、学习的主人。根据课程标准、学材和学情的分析,我... 品德与社会作为一门综合型、活动型课程,需要教师采用回归生活的个性化教学方式,关注学生个体差异。学生在亲自体验、积极参与的过程中情感交流、接收知识摄入,真正成为认识事物的主体、学习的主人。根据课程标准、学材和学情的分析,我对四年级第二学期《粽香满街话端午》一课进行了个性化的教学设计,让学生了解端午节的相关知识,感受其中蕴涵的民俗文化魅力。 展开更多

关键词 个性化教学 活动型 品德与社会 学材 课程标准 阅读文本 千古流芳 堂课 直臣 艾草

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紧抓作业反馈与辅导 被引量：1

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作者 朱萍 《现代教学》 2009年第5期10-10,共1页

作业的重要功能之一在于让教师及时得到教学反馈。学生做作业，教师批改评析与辅导，学生或再进行校正练习，或在下一轮的教学过程中教师去进行补救，这在我校是必须完成的一个过程。由此我们提出了“有错必纠，有练必评，有失必改，有... 作业的重要功能之一在于让教师及时得到教学反馈。学生做作业，教师批改评析与辅导，学生或再进行校正练习，或在下一轮的教学过程中教师去进行补救，这在我校是必须完成的一个过程。由此我们提出了“有错必纠，有练必评，有失必改，有漏必补”的辅导策略。 展开更多

关键词 作业反馈 辅导策略 教学反馈 教学过程 有错必纠 教师 学生 批改

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