老年大学课程、专业、系科建设一体化规划的探讨 被引量：7

1

作者 李惟民 《当代继续教育》 2017年第3期31-39,共9页

基于老年大学课程、专业、系科依次生成的特点,三者建设规划的一体化体现适应老年教育平易化与高端化并行发展、单一形态向多元形态转型发展、教学目标与教学质量更新升级内涵发展的主动性、引导性和前瞻性。规划的路径与设计,规划的内... 基于老年大学课程、专业、系科依次生成的特点,三者建设规划的一体化体现适应老年教育平易化与高端化并行发展、单一形态向多元形态转型发展、教学目标与教学质量更新升级内涵发展的主动性、引导性和前瞻性。规划的路径与设计,规划的内涵与要求,规划的原则与实施,既分别阐述老年大学课程、专业、系科各自建设自成一格规划的具体内容,又概括论述三者建设一体化规划的总体要求。其中,较为新颖的看法包括:课程→专业→学科路径的总体设计;老年大学课程体系的教育内涵、目标和结构;老年大学专业设置目的、设置依据和设置条件;老年大学系科的统合功能及其建设的必要性;一体化规划的原则性与可行性。 展开更多

关键词 老年大学课程 老年大学专业 老年大学系科 一体化规划

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社区教育功能的定位与构建 被引量：7

2

作者 李惟民 《当代继续教育》 2018年第6期15-22,共8页

本文阐述了教育功能的存在状态、释放方式、系统结构及其相关概念的比较辨析;论述了社区教育的本体功能(核心功能)和派生功能(综合功能),认为其本体功能由教育的个体发展功能转化为社区成员的个性化生活功能,其派生功能包括优化生活消... 本文阐述了教育功能的存在状态、释放方式、系统结构及其相关概念的比较辨析;论述了社区教育的本体功能(核心功能)和派生功能(综合功能),认为其本体功能由教育的个体发展功能转化为社区成员的个性化生活功能,其派生功能包括优化生活消费功能、参与社区治理功能、繁荣社区文化功能、改善社区服务功能等;概述了社区教育功能构建的总体要求和建设重点,认为整合社区教育有效实施所必须具备的诸基本要素和有效运行所必须满足的功能要求,是社区教育功能建构的重点。 展开更多

关键词 教育功能 社区教育功能 功能定位 功能构建

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老年教育质量监控和保障体系构建 被引量：5

3

作者 毕虎 李惟民 《当代继续教育》 2017年第6期20-27,共8页

老年教育的新发展要求构建适合自身建设的质量监控和保障体系。老年教育构建质量监控和保障体系要求确立相应的指导思想和基本原则。老年教育质量管理不仅包括宏观也包括微观的监控和保障。老年大学办学质量管理模式应选择"小而特&... 老年教育的新发展要求构建适合自身建设的质量监控和保障体系。老年教育构建质量监控和保障体系要求确立相应的指导思想和基本原则。老年教育质量管理不仅包括宏观也包括微观的监控和保障。老年大学办学质量管理模式应选择"小而特"的质量监控和保障体系,其基本要求是简要、实用、有效、到位。 展开更多

关键词 老年教育质量 质量监控 质量保障 体系构建

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上海终身教育立法修订:背景依据、思路原则与政策建议 被引量：1

4

作者 李珺 李媛 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第9期77-83,共7页

完善终身教育立法是推动终身教育高质量发展的重要法治手段。现行《上海市终身教育促进条例》显现出诸多短板、空白与弱项,引发强烈的法律革新需求,终身教育立法修订逐步纳入公共政策视野,提上议事日程。在建设全民终身学习的学习型社... 完善终身教育立法是推动终身教育高质量发展的重要法治手段。现行《上海市终身教育促进条例》显现出诸多短板、空白与弱项,引发强烈的法律革新需求,终身教育立法修订逐步纳入公共政策视野,提上议事日程。在建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的时代背景下,修法过程中需要注重法律的实效性、统一性与可持续性,在修订内容上需积极回应法律滞后于实践的矛盾,总结终身教育实践举措,将成熟经验上升为法律制度,重点以解决实践问题为立法突破点,增强法律修订的针对性与严肃性,同时还要借鉴他国优秀立法经验,以提高立法质量。为此,建议在立法修订中进一步拓展立法适用范围,加强老年教育立法保障与终身教育制度建设,明确社会各方共建共促的职责,推动终身教育教师队伍的专业化发展。 展开更多

关键词 终身教育 促进条例 立法修订 学习型社会

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老年教育课程的层次化设计与设置 被引量：4

5

作者 刘燕 李惟民 《当代继续教育》 2017年第6期28-34,共7页

老年教育的转型和升级发展,要求在老年教育中引入"层次化"理念并实施课程层次化。课程层次化在教育领域具有普遍性。老年教育课程层次化的内涵和表现与学习需求、教育目的、课程内容、教学形式关系密切。微观层面与宏观层面... 老年教育的转型和升级发展,要求在老年教育中引入"层次化"理念并实施课程层次化。课程层次化在教育领域具有普遍性。老年教育课程层次化的内涵和表现与学习需求、教育目的、课程内容、教学形式关系密切。微观层面与宏观层面的老年教育课程层次化,前者是指某一门具体课程的层次化,后者是指课程与课程之间、老年大学与老年学校之间的课程层次化。老年教育课程层次化策略包括:课程内容适应学员需求、课程分层适应学员基础、课程规范适应学员特点。 展开更多

关键词 老年教育 课程层次化 设计 设置

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老年心理健康教育“微课”构建的政策基点和行动理路——基于上海市浦东新区的案例分析

6

作者 崔晓光 《广州城市职业学院学报》 2023年第4期58-62,共5页

伴随我国人口老龄化程度的不断加深,老年人群的心理健康问题日益凸显,老年心理健康教育服务是推进“健康中国”战略的重要内容。上海市浦东新区率先探索了老年心理健康教育微课程的开发实践,根据“有用、有效、有趣”的建课原则,构建了... 伴随我国人口老龄化程度的不断加深,老年人群的心理健康问题日益凸显,老年心理健康教育服务是推进“健康中国”战略的重要内容。上海市浦东新区率先探索了老年心理健康教育微课程的开发实践,根据“有用、有效、有趣”的建课原则,构建了微课六环节研发流程,形成“情景剧视频+对话式讲授+课后习题”的微课程教学模式,并通过线上、线下、配套教材等多渠道推广,收到了较好效果。基于实践案例,探索出营造老年心理健康教育氛围、整合多方资源联动搭建平台、增加老年心理健康教育服务供给等多层面的微课创建行动理路。 展开更多

关键词 老年教育 心理健康教育 微课 政策基点 行动理路

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构建以课程为核心的开放大学教学体系 被引量：3

7

作者 李惟民 《当代继续教育》 2015年第5期11-17,共7页

以专业为核心的教学体系并非高等院校培养人才的唯一模式或万全之策,呼之欲出的则是以课程为核心的教学体系,与其相辅相成,相得益彰。我国开放大学正在进行战略转型,在宏观高等教育结构改革的基础上,与之配套进行的微观高等教育结构调... 以专业为核心的教学体系并非高等院校培养人才的唯一模式或万全之策,呼之欲出的则是以课程为核心的教学体系,与其相辅相成,相得益彰。我国开放大学正在进行战略转型,在宏观高等教育结构改革的基础上,与之配套进行的微观高等教育结构调整的结果之一,应是在继续完善以专业为核心的教学体系的同时,构建以课程为核心的教学体系,实行高度选课制和完全学分制相统一的课程组合制,按一定专业要求由学校和学习者以课程为单位共同组织个性化教学。开放大学适应和满足成人学习者自主多样的学习需求,有赖于拓展以课程为核心的教学体系的生存空间,以课程研制为发展的基础,以开发新的课程领域为持续发展的支撑,以灵活的课程设置确立自己明晰的功能定位和办学特色,其实施从开放大学分校专科试点开始。为此,本文在"三个路向"思考的基础上,以上海开放大学及分校为对象提出相关配套建议供决策者参考。 展开更多

关键词 教学体系 个性化教育 课程组合制 办学特色

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老年阶段素质教育的方式与途径 被引量：3

8

作者 李惟民 《当代继续教育》 2018年第1期48-55,共8页

老年阶段素质教育的方式和途径有其独特性,表现为素质教育的知识与文化的整合,素质教育的共性与个性的整合,素质教育的外化与内化的整合,素质教育的校内与校外的的整合。素质教育是一个整体。整体不是各部分的简单相加,而是通过有机联... 老年阶段素质教育的方式和途径有其独特性,表现为素质教育的知识与文化的整合,素质教育的共性与个性的整合,素质教育的外化与内化的整合,素质教育的校内与校外的的整合。素质教育是一个整体。整体不是各部分的简单相加,而是通过有机联系的要素组成的组织系统和组成系统的各元素的相互作用而发生整合效应——"新质"的产生。 展开更多

关键词 老年素质教育 方式 途径 整合

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高端老年教育的理论与实施研究——以上海浦东新区老年教育为例 被引量：2

9

作者 李惟民 《当代继续教育》 2016年第5期4-12,共9页

老年教育的深化要求在推进平易化发展的同时也推动其高端化发展。适应老年人系统学习某一领域的专门学问、技能或艺能的需求,在单一课程之上设置专业、在单一专业之外设置多项专业是老年教育发展的必然结果和应然要求。高端老年教育的... 老年教育的深化要求在推进平易化发展的同时也推动其高端化发展。适应老年人系统学习某一领域的专门学问、技能或艺能的需求,在单一课程之上设置专业、在单一专业之外设置多项专业是老年教育发展的必然结果和应然要求。高端老年教育的基本理论是体验式互动学习、进阶型专业学习和个性化自主学习,它们或多或少均出自建构主义和人本主义学习理论,并以此塑造自身的存在形态。高端老年大学的基本形态包括课程形态、专业形态、系科形态和整体形态,高端老年教育实施方面的研究分别对其进行具体阐述。学员、教员和教材三者构成高端老年教育办学的基本要素,分别对其提出相应界定和具体要求,同样体现老年大学的高端特征。上海浦东新区为推进老年教育发展在理论和实施两方面进行积极探索。 展开更多

关键词 高端老年教育 高端老年大学 高端老年教育办学

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社区学校现状与发展研究——以上海地区社区学校建设为例 被引量：2

10

作者 毕虎 李惟民 《当代继续教育》 2016年第6期20-27,共8页

在社区建设及其为了社区人的发展的推动下,社区教育发展到何种程度,作为其载体的社区学校就应发展到何种程度。社区学校建设对社区教育的存在与发展具有不可或缺的支撑、承载和促进作用。对社区学校现状的研究,回溯其原点和定位,回顾其... 在社区建设及其为了社区人的发展的推动下,社区教育发展到何种程度,作为其载体的社区学校就应发展到何种程度。社区学校建设对社区教育的存在与发展具有不可或缺的支撑、承载和促进作用。对社区学校现状的研究,回溯其原点和定位,回顾其实体化、规范化和标准化建设过程,从中探寻社区学校存在的必然性、实然性和应然性。对社区学校发展的研究,在全景式考察的基础上探寻社区学校存在的价值、功能和作用,其演绎和前瞻的基本内容是:管理精简的社区学校办学体制机制,依法办学的社区学校办学管理制度,社区为根的社区学校办学内涵建设。社区学校受到社区民众的认可和喜爱,更为重要的是社区品格的塑造和服务品质的提升,强化社区学校办学的内涵建设。 展开更多

关键词 社区教育 社区学校 社区学校建设 社区学校发展

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社区教育实验项目的实践与思考——基于上海市浦东新区的调研分析 被引量：1

11

作者 崔晓光 《成人教育》 2014年第12期83-85,共3页

自浦东新区开展社区教育实验项目工作以来,充分挖掘区域社区教育的内涵和特色,有力推进全区社区教育事业的整体发展,为区域学习型社会的建设起到了重要的作用。但是需要注意的是,在实验项目工作开展的过程中仍存在着一些问题,亟须突破... 自浦东新区开展社区教育实验项目工作以来,充分挖掘区域社区教育的内涵和特色,有力推进全区社区教育事业的整体发展,为区域学习型社会的建设起到了重要的作用。但是需要注意的是,在实验项目工作开展的过程中仍存在着一些问题,亟须突破发展的瓶颈。在系统梳理目前实验项目工作现状、存在问题的基础上,对今后社区实验项目工作开展提出相应对策,以期推进社区实验项目的可持续发展。 展开更多

关键词 社区教育 实验项目 实践思考

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基于实践与理论的社区教育规律探讨 被引量：1

12

作者 毕虎 李惟民 《当代继续教育》 2018年第4期10-17,共8页

社区教育规律探索与教育规律研究的路径一致。社区教育主体与客体在实践活动中的互动既共同生成又共同探索社区教育规律。教育规律自身的研究内容主要包括教育规律的概念、分类与特性。社区教育规律在宏观层面侧重于社区教育与社区建设... 社区教育规律探索与教育规律研究的路径一致。社区教育主体与客体在实践活动中的互动既共同生成又共同探索社区教育规律。教育规律自身的研究内容主要包括教育规律的概念、分类与特性。社区教育规律在宏观层面侧重于社区教育与社区建设以及社会发展相适应;在中观层面侧重于社区教育与社区人口结构、教育需求、区域特色相适应;在微观层面侧重于社区教育各组成部分内部和教学有关的教学组织、教学载体、教学队伍、教学过程、教学方法、教学质量、教学管理与受教育者身心发展水平和学习需求相适应。社区教育规律的探索走向是注重其系统性,突显其微观性,重视其变通性。 展开更多

关键词 教育规律 社区教育规律 社区教育规律探讨

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后疫情时代社区教育网络课程建设构思 被引量：1

13

作者 汤梦雪 《在线学习》 2021年第2期71-73,共3页

对于改善社区教育网络课程,笔者建议,课程模式可以采用市场型网课和"录播+直播"交互型网课;课程内容可以增设区域专题型网课。受新冠肺炎疫情的影响,全球面临空前的教育中断,许多国家和地区都采取了学校停课的措施,以避免疫... 对于改善社区教育网络课程,笔者建议,课程模式可以采用市场型网课和"录播+直播"交互型网课;课程内容可以增设区域专题型网课。受新冠肺炎疫情的影响,全球面临空前的教育中断,许多国家和地区都采取了学校停课的措施,以避免疫情的进一步扩散。于是,网络课程迎来了爆发式的增长。随着在线教育平台技术日趋成熟,网络课程呈现出百家争鸣的景象。在线教育想要走得远,走得稳,最根本的出发点是提升网络课程的品质和质量。 展开更多

关键词 在线教育 网络课程 社区教育网络 专题型 建设构思 课程模式 课程内容 交互型

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社区教育目的概观与新探 被引量：1

14

作者 李惟民 《当代继续教育》 2019年第1期12-19,28,共9页

社区教育目的由国家层面、社区层面、学校层面和个人层面目的内容组合而成。国家层面社区教育目的是其他层面目的的依据和起始点,而社区教育所开展的各项课程、培训或活动的目标则是各个层面社区教育目的实现的归宿和落脚点。社区教育... 社区教育目的由国家层面、社区层面、学校层面和个人层面目的内容组合而成。国家层面社区教育目的是其他层面目的的依据和起始点,而社区教育所开展的各项课程、培训或活动的目标则是各个层面社区教育目的实现的归宿和落脚点。社区教育目的在社区教育实践中经过演变与统合逐渐生成,并在推进社区教育发展中发挥积极作用。 展开更多

关键词 教育目的 社区教育目的 新探

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老伴沉迷喝酒,怎么办

15

作者 叶馨 杨振东 《大众心理学》 2020年第7期9-10,共2页

家属来信:医生您好,我先生上个月退休了,他之前在某公司担任管理工作,业务繁忙经常外出,在家时间少。平时他性格温和也比较开朗,除了应酬也不怎么喝酒。但是这一个月下来,我感觉他变化很大。刚退休那周,他每天呆在家里睡到自然醒,然后... 家属来信:医生您好,我先生上个月退休了,他之前在某公司担任管理工作,业务繁忙经常外出,在家时间少。平时他性格温和也比较开朗,除了应酬也不怎么喝酒。但是这一个月下来,我感觉他变化很大。刚退休那周,他每天呆在家里睡到自然醒,然后就开始就着小菜喝酒。 展开更多

关键词 业务繁忙 性格温和 退休 喝酒 开朗 管理工作

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“豆”艳争奇

16

作者 崔晓光 《成才与就业》 2013年第19期58-59,共2页

上海市浦东新区新场镇是一个有着千年历史的国家历史文化名镇，地处浦东中南端的农村，水清地秀，典雅淳朴，有着丰富的谷物及豆类资源0早在2002年，新场镇坦直中心小学薛华、王晓华等美术教师就开始进行彩豆作画的尝试。

关键词 历史文化名镇 浦东新区 中心小学 美术教师 上海市 王晓华

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基于学习型大国建设视域下学习型社区发展的实践研究——以上海市浦东新区为例

17

作者 崔晓光 吴昀 《中国成人教育》 2023年第11期63-68,共6页

党的二十大报告提出“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。学习型社区是学习型大国建设的重要基础。在党的二十大精神引领下,学习型社区建设必将迎来新的发展机遇。为了充分了解现阶段我国学习型社区建设现状,本研究以上海市... 党的二十大报告提出“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。学习型社区是学习型大国建设的重要基础。在党的二十大精神引领下,学习型社区建设必将迎来新的发展机遇。为了充分了解现阶段我国学习型社区建设现状,本研究以上海市浦东新区学习型社区建设为样本,对各街镇的学习型社区建设进行系统剖析,并从制度建设、学习服务、数字化建设等角度提出了学习型社区发展的对策建议。 展开更多

关键词 学习型大国 学习型社区 终身学习 实践研究

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社区教育品牌项目的实践品格和价值蕴涵——以上海浦东新区社区教育为例 被引量：10

18

作者 李惟民 《当代继续教育》 2016年第2期40-46,共7页

本文认为,社区教育品牌项目以其独特性、优质性、丰富性、扩容性、愉悦性、社群性、创新性、引领性的实践品格,以其服务于满足社区居民学习需求、服务于营造社区共同精神家园、服务于提升社区民生幸福指数、服务于创新社区治理优化模式... 本文认为,社区教育品牌项目以其独特性、优质性、丰富性、扩容性、愉悦性、社群性、创新性、引领性的实践品格,以其服务于满足社区居民学习需求、服务于营造社区共同精神家园、服务于提升社区民生幸福指数、服务于创新社区治理优化模式的价值蕴涵,得益于相关本质性认识和价值性认识的双重引导。而凸显社区教育的本质特征、主要内容、基本功能、品位风格,则在一定程度上代表了社区教育发展的方向和愿景,其塑造有赖于相关综合实施方案和目标愿景的双重规范。上海浦东新区社区教育。经验表明,社区群众是壮大社区教育的主体力量,社区生活是发展社区教育的活头源水,社区认可是优化社区教育的基本要求。 展开更多

关键词 社区教育品牌项目 社区学习 社区文化 社区生活 社区治理

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技能生态观:国际性经济组织技能话语的新取向

19

作者 张永 熊采薇 《终身教育研究》 2024年第1期17-24,共8页

技能是各级各类教育的重要产出,更是终身教育体系内部融通与外部链接的重要纽带。伴随国际性经济组织技能话语的凸显,技能生态观得到确立与丰富化。技能生态观指运用生态学的思维方式和观点来理解并拓展技能概念及其使用情境,具体体现... 技能是各级各类教育的重要产出,更是终身教育体系内部融通与外部链接的重要纽带。伴随国际性经济组织技能话语的凸显,技能生态观得到确立与丰富化。技能生态观指运用生态学的思维方式和观点来理解并拓展技能概念及其使用情境,具体体现为技能理解的生态观、技能评估的生态观和技能发展的生态观。国际性经济组织技能话语新取向对我国教育的启示在于:在我国构建服务全民终身学习的教育体系和技能社会背景下,美好生活是技能供需匹配的生活,技能发展是学习型社会建设的引擎,构建完整的技能发展生态链有助于激活技能发展的社会学习周期。 展开更多

关键词 国际性经济组织 技能话语 生态观 技能发展 国际劳工组织 经合组织 欧盟

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社区教育价值的认识与创造 被引量：2

20

作者 李惟民 《当代继续教育》 2019年第2期4-13,共10页

社区教育价值探讨是教育价值研究的延续和拓展。"价值"及"教育价值"的要义和特性构成社区教育价值研究的理论前提,它包括教育的价值关系和价值属性、教育的实然状态和应然状态、教育的价值目标和价值结果、教育的... 社区教育价值探讨是教育价值研究的延续和拓展。"价值"及"教育价值"的要义和特性构成社区教育价值研究的理论前提,它包括教育的价值关系和价值属性、教育的实然状态和应然状态、教育的价值目标和价值结果、教育的价值评价和价值规范。社区教育价值研究建立在教育价值理论和社区教育实践发展的基础上,它包括社区教育价值的分类、选择、认识和创造,以及价值观引导社区教育发展。 展开更多

关键词 教育价值 社区教育价值 社区教育价值认识 社区教育价值创造

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