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“搞活动”是语文课堂的基本教学形态 被引量：12
1
作者 王荣（执教者） 李海林（观察者） 《中学语文教学》 北大核心 2009年第5期18-24,共7页
《核舟记》教学实录 ……师：我们这篇课文叫《核舟记》。“核舟”是什么东西呀？生：就是用核刻的舟。师：说得大致不错。（多媒体展示）核舟是微雕的一种，它专门选取桃核（现在也有用橄榄核的）雕刻成长舟或小船。微雕是我国传统工... 《核舟记》教学实录 ……师：我们这篇课文叫《核舟记》。“核舟”是什么东西呀？生：就是用核刻的舟。师：说得大致不错。（多媒体展示）核舟是微雕的一种，它专门选取桃核（现在也有用橄榄核的）雕刻成长舟或小船。微雕是我国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的．其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为绝技。 展开更多
关键词 教学形态 语文课堂 《核舟记》 工艺美术品 教学实录 多媒体 工艺品 显微镜
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“语文教学内容”研究的进展、问题及策略 被引量：14
2
作者 李海林 《中学语文教学》 北大核心 2010年第10期9-14,共6页
经过一批学者和老师的努力，“语文教学内容”终于成为语文教学研究的一个重要方面，“语文教学的问题．关键是内容问题，语文教学改革的突破口，是语文教学内容的重构”成为许多人的共识。那么，“语文教学内容”研究推进到了哪一步？... 经过一批学者和老师的努力，“语文教学内容”终于成为语文教学研究的一个重要方面，“语文教学的问题．关键是内容问题，语文教学改革的突破口，是语文教学内容的重构”成为许多人的共识。那么，“语文教学内容”研究推进到了哪一步？当前迫切需要研究哪些问题？我们需要一些什么样的策略？这些问题，似乎就重要起来了。 展开更多
关键词 语文教学内容 语文教学研究 语文教学改革 老师
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一堂课应该有一个教学指向 被引量：13
3
作者 高俊 李海林 《中学语文教学》 北大核心 2009年第11期21-26,共6页
《在马克思墓前的讲话》教学实录师：今天我们要学习的是马克思的革命战友——恩格斯．在马克思的葬礼上为马克思写的悼词——《在马克思墓前的讲话》，请大家把课本翻到33页。（板书：课题和作者）
关键词 教学实录 《在马克思墓前的讲话》 指向 恩格斯 学习 课本 板书
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作文教学改革的突破口:写作知识重建 被引量：9
4
作者 李海林 荣维东 《中学语文教学》 北大核心 2009年第7期25-29,共5页
作文教育向来被誉为我国语文教育的“老大难”（张志公语）。近年来有学人质问：“中国的语文课为什么几乎没有写作教学？”（王荣生语）。的确，我国的写作教学几乎处于“不作为”状态。新课改后的阅读教学有了一些新气象。可作文教学... 作文教育向来被誉为我国语文教育的“老大难”（张志公语）。近年来有学人质问：“中国的语文课为什么几乎没有写作教学？”（王荣生语）。的确，我国的写作教学几乎处于“不作为”状态。新课改后的阅读教学有了一些新气象。可作文教学状况依旧!这不能不引起我们的思考。作文教学的问题。很可能不是出在目前探讨较多的“教学”层面，而是出在更深层次的“课程”层面。也就是说，中小学写作课程面临着从课程定位、学科性质、教学内容（知识）等实质层面的“课程重建”。从本期起，我们将连栽李海林和荣维东两位老师关于作文课程问题的最新思考的文章．以引起大家对这个问题的重视。 展开更多
关键词 作文教学改革 写作知识 课程定位 写作教学 语文教育 作文教育 阅读教学 教学状况
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基于铁离子检验的教学问题探讨 被引量：12
5
作者 周改英 《化学教育》 CAS 北大核心 2011年第2期69-72,共4页
结合高中新课程教科书、课堂教学、流行的教辅资料以及某些大型考试题中存在的问题，就检验Fe^3＋的反应物配体结构与性质、配合反应的特点、配合反应在解释平衡移动和探究性学习中的应用等，进行了理论和实证性探讨，并提出相关的教学... 结合高中新课程教科书、课堂教学、流行的教辅资料以及某些大型考试题中存在的问题，就检验Fe^3＋的反应物配体结构与性质、配合反应的特点、配合反应在解释平衡移动和探究性学习中的应用等，进行了理论和实证性探讨，并提出相关的教学建议。 展开更多
关键词 铁离子检验 配体结构 硫氰酸 配合反应
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新型冠状病毒肺炎疫情期间高中生居家心理状态 被引量：7
6
作者 陈秋妍 杜亚松 +1 位作者 朱红 刘玄佛 《中国健康心理学杂志》 2020年第11期1654-1660,共7页
目的:为了解本次突发公共卫生事件中,高中生在学习、生活、心理适应等方面的情况,为特殊时期的学校心理工作提供依据。方法:本研究采用自编电子问卷,于2020年3月14—17日期间通过网络采集有效问卷2023份,调查对象覆盖高中3个年级的学生... 目的:为了解本次突发公共卫生事件中,高中生在学习、生活、心理适应等方面的情况,为特殊时期的学校心理工作提供依据。方法:本研究采用自编电子问卷,于2020年3月14—17日期间通过网络采集有效问卷2023份,调查对象覆盖高中3个年级的学生,问卷从日常生活、情绪状态、人际互动、在线学习情况、未来愿望5个方面进行调查。结果:(1)居家学习给高中生带来相对充足的睡眠休息时间,但运动时间较少;(2)高中生总体情绪状态随年级升高而递减。高三学生更焦虑(χ^2=30.62,P<0.001)、担心(χ^2=20.81,P=0.001)、自责(χ^2=12.73,P=0.022),但也更充实(χ^2=31.75,P<0.001);高一高二学生更开心(χ^2=17.50,P<0.001)、平静(χ^2=15.36,P=0.001)和无聊(χ^2=7.98,P=0.018)。三分之一高中生感到迷茫。高中生消极情绪调节方式存在年级和性别差异;(3)居家学习对高中生的人际关系影响小,亲子关系向好;(4)高中生对在线学习普遍满意,对自控力满意度一般。高中生对回归学校的渴望程度存在年级差异(F=5.08,P<0.001)和性别差异(t=86.39,P<0.001),高三学生更期待回校学习,女生更倾向回校学习。结论:高中生普遍适应居家在线学习,建议增加运动锻炼时间。情绪状态方面尤其关注高三学生,提供必要的心理疏导及支持。 展开更多
关键词 新型冠状病毒肺炎 高中生 心理状态 居家
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“自主—探究”式课堂物理教学初探 被引量：3
7
作者 李军 《江西教育学院学报》 2003年第6期16-18,共3页
　"自主—探究"式课堂物理教学,实质上是将科学研究领域的探究方法引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程理解科学探究的本质,培养科学探究能力。在"自主—探究"教学模式中,教师是组织、引导的主体,学生是探究... 　"自主—探究"式课堂物理教学,实质上是将科学研究领域的探究方法引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程理解科学探究的本质,培养科学探究能力。在"自主—探究"教学模式中,教师是组织、引导的主体,学生是探究、学习的主体。教师充分挖掘物理教材中的各种有利因素,在教师的启发、诱导下,通过学生的亲自参与和探究活动,由学生主动去发现概念、规律。在这种形式的学习过程中,学生不仅学到了知识,更重要的是学到了获得知识的过程与方法。这样做培养了学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 展开更多
关键词 物理教学 课堂教学 “自主-探究”式 主体意识 创新精神
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例谈化学探究性教学中有效问题的设计 被引量：6
8
作者 周改英 《化学教育》 CAS 北大核心 2012年第11期45-48,共4页
针对新课程倡导的探究性教学的有效性和促进学生认识发展，提出了化学探究性教学的有效问题设计要体现课程目标、贴近学生的知识经验和关注教学生成性资源，并结合课堂观察和教学案例进行了初步的分析与探讨。
关键词 探究性教学 有效问题设计 课程目标 知识经验 生成性资源 认识发展
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阅读教学中批判性思维能力的培养:问题链的视角 被引量：4
9
作者 刘力 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第9期40-44,共5页
一、引言首届世界高等教育大会发表的《面向21世纪高等教育宣言:观念与行动》指出,教育与培训的一个重要使命是培养学生批判地思考、分析和解决问题的能力(UNESCO,1998)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》首次将思维品质作为英语学... 一、引言首届世界高等教育大会发表的《面向21世纪高等教育宣言:观念与行动》指出,教育与培训的一个重要使命是培养学生批判地思考、分析和解决问题的能力(UNESCO,1998)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》首次将思维品质作为英语学科核心素养的要素之一提出来,指出思维品质包含思维逻辑性、批判性和创新性三方面(教育部,2018:7)。由此可见,在教学中培养学生批判性思维的重要性必须得到重视。批判性思维能力的培养需要建立在语言输入的基础上(王志强,2017)。 展开更多
关键词 UNESCO 王志强 思维品质 世界高等教育 批判性思维 英语学科核心素养 阅读教学 教育与培训
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关于“作文”或“写作”的正名 被引量：4
10
作者 李海林 荣维东 《中学语文教学》 北大核心 2009年第8期31-33,共3页
荣维东：李老师，您前面的解答在思想认识层面解开了我一个疙瘩。不过关于语文的疑惑我还有好多。比如．作文的命名。
关键词 作文 正名 写作 思想认识 老师 语文
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新课程高考化学高效复习教学的新视角 被引量：5
11
作者 周改英 《中学化学教学参考》 北大核心 2009年第4期50-53,共4页
对高效复习教学从核心知识的落实、学生主体地位的确立与学法的改善、把握教学机智和关注课程文化等四个层面进行了探讨。
关键词 新课程高考 高效复习教学 人文关怀 持续发展
原文传递
挖掘批判性思维要素培养批判性思维能力 被引量：1
12
作者 关伟 《中学物理教学参考》 2023年第22期29-33,共5页
分析了新教材中通过归纳推理和演绎推理得出结论的思维过程中涉及的各个要素,结合对批判性思维的特征、流程及概念的理解,阐述如何挖掘教材中的批判性思维要素,以及课堂教学中通过怎样的问题来引导学生进行批判性思考,进而培养学生的批... 分析了新教材中通过归纳推理和演绎推理得出结论的思维过程中涉及的各个要素,结合对批判性思维的特征、流程及概念的理解,阐述如何挖掘教材中的批判性思维要素,以及课堂教学中通过怎样的问题来引导学生进行批判性思考,进而培养学生的批判性思维能力. 展开更多
关键词 批判性思维 归纳推理 演绎推理
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确定教学内容的思路 被引量：3
13
作者 李海林 孙彧 +1 位作者 王顺民 吴颖芳 《中学语文教学》 北大核心 2011年第9期69-73,共5页
李海林：语文教学内容问题的解决，课程专家、教材专家当然负有不可推卸的责任。但一篇篇的课文到底用来教什么，毕竟还得由我们老师来具体开发。在目前语文课程开发、语文教材建设还不是特别理想的状态下，语文教学内容的确定。还是要... 李海林：语文教学内容问题的解决，课程专家、教材专家当然负有不可推卸的责任。但一篇篇的课文到底用来教什么，毕竟还得由我们老师来具体开发。在目前语文课程开发、语文教材建设还不是特别理想的状态下，语文教学内容的确定。还是要寄希望于广大语文教师的艰苦劳动。每一位语文老师，目前最重要的。是要掌握教学内容开发的基本路径。 展开更多
关键词 语文教学内容 课程专家 课程开发 教材建设 语文老师 语文教师 基本路径 内容开发
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“质疑”与“建模”素养下对“尺缩钟慢”证明的再讨论
14
作者 谈元凯 陈辰 《物理通报》 CAS 2023年第10期143-146,共4页
结合核心素养中“质疑”精神和“建模”能力两大要素,对沪科版高中物理必修二中“尺缩钟慢”效应的证明过程提出质疑和分析,讨论了两种不同建模过程下对于“尺缩”现象的结果出现偏差的原因.
关键词 质疑 建模 尺缩钟慢
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基于学科核心素养的高中体育课堂德育实施路径研究
15
作者 李晓敏 王浩然 《中学课程资源》 2023年第8期65-67,共3页
立德树人、德“技”相长作为高中体育教学实施的重要理念是学校德育工作的重要组成部分,也是培养学生核心素养的重要途径。以运动能力、健康行为和体育品德为基本内容的体育学科核心素养与学校德育工作在日常体育教学过程中相辅相成,在... 立德树人、德“技”相长作为高中体育教学实施的重要理念是学校德育工作的重要组成部分,也是培养学生核心素养的重要途径。以运动能力、健康行为和体育品德为基本内容的体育学科核心素养与学校德育工作在日常体育教学过程中相辅相成,在体育、德育效果上相互促进。学生体育核心素养的培养,需要通过基本体能、运动专项技能、各类体育文化知识和身体、心理健康教育及体育品格教育等多个内容的充分融合和有效的教学组织实施方法来实现,进而促进在体育教学实施中落实立德树人的基本任务,使学生德“技”相长、全面发展。 展开更多
关键词 体育教学 核心素养 德育实施
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如何准确解读教科书中的经典实验资源 被引量：3
16
作者 周改英 《中学化学教学参考》 北大核心 2011年第7期43-45,共3页
以苯能否使酸性高锰酸钾溶液褪色为研究主题，通过实验探究理性认识酸性高锰酸钾溶液褪色的本质原因，重温了苯的特殊稳定性和现代理论解释，认为苯不能使高锰酸钾溶液褪色，并提出实验教学及其研究的思考。
关键词 苯的稳定性 高锰酸钾溶液褪色 实证探究 教学思考
原文传递
问题引领,活动推进,水到渠成——部级精品课《五代史伶官传序》品赏
17
作者 吴颖芳 《语文教学通讯》 2023年第5期56-59,共4页
以文本的史论特点为核心,设计主问题贯穿整个教学过程,主要以学生活动推进教学,并辅以师生对话,在分析赏读中逐步把握作者的观点、论述方式和作品的说理艺术。
关键词 主问题设计 活动设计 史论特点
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孩子为什么没有朋友?
18
作者 徐琳 张喜燕 《大众心理学》 2023年第12期7-9,共3页
家长来信:小明现就读于高二,从小到大成绩都很不错,高一时还是年级第一名,但是最近阶段成绩开始下滑,上课注意力下降,作业也无法按时完成,情绪变得越来越糟糕,甚至一度坐在窗台前想要自杀,幸亏得到老师和同学的救助才挽回了生命。班主... 家长来信:小明现就读于高二,从小到大成绩都很不错,高一时还是年级第一名,但是最近阶段成绩开始下滑,上课注意力下降,作业也无法按时完成,情绪变得越来越糟糕,甚至一度坐在窗台前想要自杀,幸亏得到老师和同学的救助才挽回了生命。班主任反映孩子在学校说话声音很轻,有时问他有什么想法和感受,他也无法表达清楚。 展开更多
关键词 班主任 高二 孩子 成绩
原文传递
在英语课堂教学诊断中学会“像专家那样思考”
19
作者 刘力 《教学月刊（中学版）（外语教学）》 2023年第10期76-80,共5页
课堂教学诊断是中小学教师的一项重要专业活动。基于专家型思维的英语课堂教学诊断可通过“确定诊断主题,提升焦点思考的能力”“研制学科主题式量规,提升打造诊断工具的能力”“学科共同体听评课,提升思维塑形的能力”这一路径展开,以... 课堂教学诊断是中小学教师的一项重要专业活动。基于专家型思维的英语课堂教学诊断可通过“确定诊断主题,提升焦点思考的能力”“研制学科主题式量规,提升打造诊断工具的能力”“学科共同体听评课,提升思维塑形的能力”这一路径展开,以有效解决传统英语教研活动存在的“主题不聚焦”“诊断标准不统一”“过程不深入”等问题,助力英语教师专业成长。 展开更多
关键词 英语课堂 教学诊断 专家型思维
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学校党史教育基地课程化建设的思考与实践
20
作者 顾霁昀 《现代基础教育研究》 2023年第4期171-175,共5页
“立德树人”是教育的根本任务,学校党史教育基地的建设为优化“立德树人”的实践效能,加强改进学校党的建设工作提供了有效载体。上海市洋泾中学借助学校校史馆成为区域党史教育基地的有利契机,在全面分析党史教育课程化建设的相关理... “立德树人”是教育的根本任务,学校党史教育基地的建设为优化“立德树人”的实践效能,加强改进学校党的建设工作提供了有效载体。上海市洋泾中学借助学校校史馆成为区域党史教育基地的有利契机,在全面分析党史教育课程化建设的相关理论基础上,遵循“以政治性为根本,以教育性为导向,以体验性为基础”的价值理念,通过课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程保障五个维度的实践推进,以课程化的方式对学校党史教育基地进行“深加工”,既有效拓展了学校党史教育基地的育人效能,也走出了一条党史教育基地课程化建设的新路径。 展开更多
关键词 党史教育 教育基地 课程化 立德树人
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