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试论研究性学习 被引量：304
1
作者 张肇丰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2000年第6期42-45,共4页
关键词 研究性学习 教育科研 教育学
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高职教育深化产教融合的经验、问题与对策 被引量：268
2
作者 马树超 郭文富 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期58-61,共4页
党的十九大对职业教育深化产教融合提出明确要求。《关于深化产教融合的若干意见》进一步做出全面部署,产教融合成为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排。从中国高职教育20年的大发展来看,坚持产教融合是其发展壮大的关键,也是... 党的十九大对职业教育深化产教融合提出明确要求。《关于深化产教融合的若干意见》进一步做出全面部署,产教融合成为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排。从中国高职教育20年的大发展来看,坚持产教融合是其发展壮大的关键,也是其实践探索取得的重要经验。深化产教融合要求高职教育必须克服现存问题,进一步将产业先进技术、优秀文化和发展需求融入专业教学,深入推进产业界、教育界的有机衔接,以保证高职教育事业的可持续发展。 展开更多
关键词 产教融合 高职教育 可持续发展 对策
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教师在教育行动中成长——以课例为载体的教师教育模式研究(上) 被引量：143
3
作者 顾泠沅 王洁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第1期9-15,共7页
基础教育课程发展与教师培训均面临着理论如何向课堂实践转移的突出问题，将课堂视为可供“野外”考察的学习生态圈，通过行动研究的方法，构建以课例为载体、理念引领与行为跟进相统整的教师教育模式，为解决转移问题提示了一种有价值... 基础教育课程发展与教师培训均面临着理论如何向课堂实践转移的突出问题，将课堂视为可供“野外”考察的学习生态圈，通过行动研究的方法，构建以课例为载体、理念引领与行为跟进相统整的教师教育模式，为解决转移问题提示了一种有价值的选择。 展开更多
关键词 教师教育 行动研究 教育模式 评课方式
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关于加快建设示范性高职院校的思考 被引量：201
4
作者 范唯 马树超 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2006年第19期27-30,共4页
关键词 示范性高等职业院校 “十一五”期间 教育质量 创新体制 技能型人才 科学发展观
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构建现代职业教育体系的若干政策思考 被引量：197
5
作者 马树超 范唯 郭扬 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2011年第21期1-6,共6页
转变经济发展方式和发展现代产业体系,建立终身教育体系和形成学习型社会,以及职业教育事业自身的可持续发展,要求构建现代职业教育体系,而这需要借鉴国际经验,完善构成该体系的各子系统建设,支持探索形成其有效结构的改革试点。为此,... 转变经济发展方式和发展现代产业体系,建立终身教育体系和形成学习型社会,以及职业教育事业自身的可持续发展,要求构建现代职业教育体系,而这需要借鉴国际经验,完善构成该体系的各子系统建设,支持探索形成其有效结构的改革试点。为此,建议实施若干国家级专项建设计划,重点探索"专业学士"学位制度建设等,统筹协调现代职业教育体系构建的政策工作。 展开更多
关键词 职业教育体系 政策思考
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自我效能:一种积极的自我信念 被引量：124
6
作者 吴增强 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第4期499-499,483,共2页
关键词 自我信念 自我效能感 班杜拉 活动 社会学习理论 文献 能力 个体 胜任 心理学家
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教师专业发展的校本行动研究 被引量：114
7
作者 顾泠沅 杨玉东 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期1-7,共7页
关键词 教师专业发展 教学质量 案例教学法 校本行动研究 实践筛选法
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高职院校百万扩招的战略意义与实现路径 被引量：155
8
作者 马树超 郭文富 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期88-91,共4页
高职院校扩招100万是多管齐下稳定和扩大就业的重要举措,具有服务国家全局发展的重大战略意义,体现了国家对高职教育作为中国教育改革探索者的期待和认可。高职扩招面临多重挑战,全方位、立体化的大改革是实现高质量扩招的法宝,要加强... 高职院校扩招100万是多管齐下稳定和扩大就业的重要举措,具有服务国家全局发展的重大战略意义,体现了国家对高职教育作为中国教育改革探索者的期待和认可。高职扩招面临多重挑战,全方位、立体化的大改革是实现高质量扩招的法宝,要加强多方资源投入、引导地方强化支持、鼓励优秀院校率先响应,推动配套考试招生改革和教学模式变革,形成具有高职类型教育特征的评价标准体系等。 展开更多
关键词 高职院校 扩招 战略意义 实现路径
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行为导向 德国职业教育教学改革的理论与实践 被引量：143
9
作者 李晓玲 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2002年第11期109-111,共3页
关键词 教学改革 行为导向 项目教学 思想价值 德国 职业教育
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论高校课程思政改革的三维进路 被引量：147
10
作者 王振雷 《思想理论教育》 CSSCI 2019年第10期72-75,共4页
课程思政是'解决好各类课程和思政课相互配合问题'的有益探索。深化课程思政改革,要树立系统性思维,在价值导向、目标协同、动力支持等方面多维并进。在价值导向上,要着重凸显中国特色社会主义大学课程体系的价值引领性,实现知... 课程思政是'解决好各类课程和思政课相互配合问题'的有益探索。深化课程思政改革,要树立系统性思维,在价值导向、目标协同、动力支持等方面多维并进。在价值导向上,要着重凸显中国特色社会主义大学课程体系的价值引领性,实现知识教育与价值教育的内在契合;在目标协同上,要正确处理价值教育核心课程与其他课程、不同学科课程的特殊性与价值教育的一般性、课程思政改革与其他教学方式协同育人等主要关系;在动力支持上,要着重发挥学校和师生的自觉动力,实现系统教育力与个体教育力的互动融通。 展开更多
关键词 高校 课程思政 思想政治理论课
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高职课程及其体系和目标研究 被引量：131
11
作者 雷正光 《职教论坛》 2005年第06X期4-10,共7页
高职课程研究是随着高职发展而来的新课题,由此派生其体系与目标的研究.现代高职课程体系是一个开放又循环的课程运作系统.高职课程体系的总体目标必然是以就业为导向,瞄准人才市场需求,使课程知识内容与职业资格要求零差异,学生专业技... 高职课程研究是随着高职发展而来的新课题,由此派生其体系与目标的研究.现代高职课程体系是一个开放又循环的课程运作系统.高职课程体系的总体目标必然是以就业为导向,瞄准人才市场需求,使课程知识内容与职业资格要求零差异,学生专业技能与岗位规范零差距,从而实现毕业就业零时间. 展开更多
关键词 目标研究 高职课程 人才市场需求 课程体系 课程研究 运作系统 总体目标 资格要求 课程知识 岗位规范 专业技能 新课题 就业 毕业 学生
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关于学校实施研究性学习的构想 被引量：90
12
作者 胡兴宏 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2000年第1期6-8,共3页
一、实施“主题研究学习”的意义 实施以创新精神与实践能力为重点的素质教育,需要有相应的教与学方式。长期以来,我们的学校教育偏重于在学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上开展教学活动,少有进入综合应用和创造性解决问题... 一、实施“主题研究学习”的意义 实施以创新精神与实践能力为重点的素质教育,需要有相应的教与学方式。长期以来,我们的学校教育偏重于在学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上开展教学活动,少有进入综合应用和创造性解决问题层面的,因而要达成培养创新精神和实践能力的目标非常困难。 展开更多
关键词 学校 研究性学习 创新精神 素质教育
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学科项目化学习设计:融通学科素养和跨学科素养 被引量：132
13
作者 夏雪梅 《人民教育》 北大核心 2018年第1期61-66,共6页
学生在学科课程中习得学科的能力，但是这种能力不应该只在这门课程中才有运用价值，不应该只在考试中才有价值，而应该成为自己在未来解决更复杂的跨学科的真实问题的基础。
关键词 学科素养 学习设计 项目化 学科课程 跨学科 能力 价值 学生
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道德情感教育初论 被引量：86
14
作者 朱小蔓 梅仲荪 《思想．理论．教育》 2001年第10期28-32,共5页
●像钢琴家熟悉每一个琴键那样去了解每一个孩子●让每个孩子在尊重中培养自信,在关爱中得到健康成长●把握最佳时机,创设最佳教育环境。
关键词 学校 道德情感教育 道德情感结构 责任感教育
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多元教学评价的发展与趋势 被引量：80
15
作者 易凌峰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第11期10-12,共3页
关键词 多元教学评价 实作评价 多元评价 评价方式 教学过程 纸笔测验 问题解决能力 教学改革 学习方式 评价过程
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关于我国高职教育发展的战略及对策思考 被引量：107
16
作者 马树超 郭扬 《职教论坛》 2008年第1期10-14,共5页
本文通过对我国高职教育发展趋势的总体分析，提出未来十年左右高职教育发展目标与实施“资源优先”、“均衡发展”、“重大工程建设效益拓展”和“人才培养过程全面开放”等战略的思考，以及若干可供选择的对策建议。
关键词 高等职业教育 发展 战略
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在学科中进行项目化学习:学生视角 被引量：109
17
作者 夏雪梅 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第2期83-94,共12页
学生对新学习方式的理解和感受会影响他们在新的课程和学习形态中的表现。项目化学习进入到学科课程对学生而言意味着什么?通过对现有文献的分析,系统呈现项目化学习中四个维度的学生视角:哪些学生有可能获得成长,获得怎样的成长,遇到... 学生对新学习方式的理解和感受会影响他们在新的课程和学习形态中的表现。项目化学习进入到学科课程对学生而言意味着什么?通过对现有文献的分析,系统呈现项目化学习中四个维度的学生视角:哪些学生有可能获得成长,获得怎样的成长,遇到怎样的挑战,在传统与项目化学习情境中的学生发生了哪些变化。通过在小学阶段语文和数学两个主要学科进行项目化学习设计和实施,采集过程中的教师和学生数据,呈现令人惊喜者、保持者、令人失望者等三种不同类型的学生对项目化学习的理解和体验,进而讨论如何基于学生视角更好地进行学科项目化学习的设计与实施。 展开更多
关键词 项目化学习 学科项目化学习 学习设计 学生视角
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跨学科项目化学习:内涵、设计逻辑与实践原型 被引量：104
18
作者 夏雪梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第10期78-84,共7页
跨学科项目化学习是融合了跨学科学习和项目化学习的合集。跨学科项目化学习不是简单地拼凑不同学科的知识解决问题,而是在解决真实而复杂的问题中学习不同学科的知识,产生整合性的成果与理解。跨学科项目化学习不仅需要学科立场,更需... 跨学科项目化学习是融合了跨学科学习和项目化学习的合集。跨学科项目化学习不是简单地拼凑不同学科的知识解决问题,而是在解决真实而复杂的问题中学习不同学科的知识,产生整合性的成果与理解。跨学科项目化学习不仅需要学科立场,更需要跨学科的整合立场。跨学科项目化学习的基本设计逻辑遵循提出跨学科的真实问题—选取用于问题解决的不同学科视野—综合探索解决问题—整合形成跨学科成果和新理解的过程。跨学科项目化学习有组合、递进、冲突三种基本的实践原型。 展开更多
关键词 跨学科 跨学科项目化学习 设计逻辑 实践原型
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走向21世纪的教师教育 被引量：73
19
作者 顾泠沅 周卫 《教育发展研究》 CSSCI 1999年第6期6-10,共5页
随着新世纪的逼近，人们日益认识到，教育能否为２１世纪培养出理想的新人，教师起着关键性作用。２１世纪国际教育委员会认为：“教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过份”，因此，“提高教师的素质和动力，应该是所有国家优... 随着新世纪的逼近，人们日益认识到，教育能否为２１世纪培养出理想的新人，教师起着关键性作用。２１世纪国际教育委员会认为：“教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过份”，因此，“提高教师的素质和动力，应该是所有国家优先考虑的问题。”一、现代教师教育是... 展开更多
关键词 教师教育 21世纪 师资培训
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中高职衔接课程结构一体化设计 被引量：101
20
作者 张家寰 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第31期37-39,共3页
本文针对当前中高职衔接的问题，提出了构建整体职业教育人才培养体系的思路，设计一体化课程结构，实现中高职有机衔接，优化高技能人才培养途径。
关键词 中高职衔接 课程结构 一体化设计 高技能人才
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