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基于探索性实践理论的教学评一体化课堂实施研究 被引量:4
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作者 桑紫林 邹为诚 +1 位作者 曾文琦 王丹 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2023年第4期55-63,95,96,共11页
教学评一体化是我国基础教育阶段实施英语教学的指南,在课堂教学层面主要依托形成性评价,然而相关实践研究并不充分,成功案例更是鲜见。为此,本研究采用探索性实践的方法调查了两位英语教师成功实施课堂形成性评价的策略和影响因素。研... 教学评一体化是我国基础教育阶段实施英语教学的指南,在课堂教学层面主要依托形成性评价,然而相关实践研究并不充分,成功案例更是鲜见。为此,本研究采用探索性实践的方法调查了两位英语教师成功实施课堂形成性评价的策略和影响因素。研究结果表明,教师遵循“目标—证据—诠释—对齐—调整”这一评价链条是成功实施教学评一体化的关键策略,而且受到教师专业素养、能动性以及探索性实践方式的影响。本研究发现对于教学评一体化在课堂中的实施具有重要启示。 展开更多
关键词 教学评一体化 形成性评价 探索性实践 实施
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函数概念:基于历史相似性自然过渡 被引量:11
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作者 钟萍 汪晓勤 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2016年第2期62-68,共7页
函数概念的演进历史,为高中函数概念教学实现从旧的"变量说"定义到新的"对应说"定义的自然过渡,提供了重要参考。考察函数概念的发展历史,在教学中重构式地呈现函数概念的"解析式—变量依赖关系—变量对应关系—集合对应关系"的... 函数概念的演进历史,为高中函数概念教学实现从旧的"变量说"定义到新的"对应说"定义的自然过渡,提供了重要参考。考察函数概念的发展历史,在教学中重构式地呈现函数概念的"解析式—变量依赖关系—变量对应关系—集合对应关系"的发展过程;复制式地呈现欧拉的解析式定义与依赖关系定义、德摩根的解析式定义以及狄利克雷的变量对应关系定义;顺应式地将狄利克雷函数作为概念辨析的例子。课后反馈表明,这样的教学激发了学生的学习动机,促进了学生对函数概念本质更深入地理解和应用。 展开更多
关键词 HPM 函数概念 历史相似性 教学设计 反馈
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新高考改革背景下高中生涯教育的内容框架与路径探索——访特级教师、上海交通大学附属中学副校长曹建华 被引量:7
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作者 谢先成 曹建华 《教师教育论坛》 2019年第2期8-11,共4页
新高考改革实行选科、选考制,在赋予学生更多的自主选择权时,使学生的生涯决策时间前置,这凸显了高中学校开展生涯教育的紧迫性和重要性。然而,由于生涯教育在我国起步晚、体系不健全,很多高中学校缺乏生涯教育的经验,所以在进入新高考... 新高考改革实行选科、选考制,在赋予学生更多的自主选择权时,使学生的生涯决策时间前置,这凸显了高中学校开展生涯教育的紧迫性和重要性。然而,由于生涯教育在我国起步晚、体系不健全,很多高中学校缺乏生涯教育的经验,所以在进入新高考改革后的较短时期内难以把握生涯教育的规律,不能迅速适应新的发展形势。上海交通大学附属中学作为新高考改革试点地区的一所优质学校,较早地进行了生涯教育实践探索,并取得了较好的教育成效。为引领广大高中学校应对新高考改革所引发的生涯教育变革,本期人物访谈采访了上海交通大学附属中学副校长、上海交通大学附属中学嘉定分校常务副校长曹建华,希望为广大高中学校更好开展生涯教育提供借鉴和启示。 展开更多
关键词 生涯教育 试点地区 新高考 高考改革 高中学校 上海交通大学
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高中学校生涯教育的多元化探索——以上海交通大学附属中学嘉定分校为例 被引量:8
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作者 刘骁 《教育科学论坛》 2018年第2期3-7,共5页
在教育综合改革的大背景下,生涯教育日益成为基础教育的重要组成部分。上海交通大学附属中学嘉定分校结合自身特点,紧紧围绕着生涯教育的核心理念,通过组织有效的教育活动,积极探索生涯教育的实施途径,进一步明确了学校的教育目标,探索... 在教育综合改革的大背景下,生涯教育日益成为基础教育的重要组成部分。上海交通大学附属中学嘉定分校结合自身特点,紧紧围绕着生涯教育的核心理念,通过组织有效的教育活动,积极探索生涯教育的实施途径,进一步明确了学校的教育目标,探索实施了一系列行之有效、多元的生涯教育活动。只有当生涯教育的关键要素联动发展时,才可能对学生的全面发展产生积极的推动作用。 展开更多
关键词 生涯教育 多元化 途径
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基于项目学习的高中信息技术教学设计与实施——以《数据与数字化》单元为例 被引量:6
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作者 王声光 《中国信息技术教育》 2021年第17期48-52,共5页
项目学习作为一套系统的教学方法,是对复杂的真实性问题进行探究的过程,也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程,在这个过程中,学生能掌握所需的知识和技能。基于项目和真实问题情境的学习,以学习者为中心,注重实践性和学生的... 项目学习作为一套系统的教学方法,是对复杂的真实性问题进行探究的过程,也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程,在这个过程中,学生能掌握所需的知识和技能。基于项目和真实问题情境的学习,以学习者为中心,注重实践性和学生的参与性,能更好地锻炼学生的综合能力和应对未来挑战的能力,也是落实信息技术学科核心素养的有效途径和方法。 展开更多
关键词 学科核心素养 真实性问题 以学习者为中心 高中信息技术教学 信息技术 知识和技能 教学方法 未来挑战
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石墨烯的等离子体增强化学气相沉积法合成 被引量:5
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作者 姚涵 何叶丽 陈育明 《印染》 北大核心 2018年第5期12-17,共6页
石墨烯具有优异的光电性能,是极具潜力的新一代导电材料。采用传统的热化学气相沉积法制备单层石墨烯需要高温反应条件,试验尝试采用等离子体增强化学气相沉积法(Plasma Enhanced Chemical Vapor Deposition,PECVD),在550℃的反应温度下... 石墨烯具有优异的光电性能,是极具潜力的新一代导电材料。采用传统的热化学气相沉积法制备单层石墨烯需要高温反应条件,试验尝试采用等离子体增强化学气相沉积法(Plasma Enhanced Chemical Vapor Deposition,PECVD),在550℃的反应温度下,较短的反应时间内,在铜箔衬底上制备出石墨烯薄膜。考察了甲烷和氢气流量比、氩气的作用以及衬底通电与否等因素对石墨烯生长的影响。研究发现,在甲烷与氢气流量比为1∶1,通入氩气,不给铜箔衬底通电的试验条件下,制备出的石墨烯薄膜电阻值为4.15 kΩ,显示出较好的光电特性。 展开更多
关键词 石墨烯 等离子体 化学气相沉积 低温 光电特性
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SOLO分类评价理论在过程类试题中的实践研究 被引量:5
7
作者 马旭丹 《地理教学》 北大核心 2019年第21期48-50,22,共4页
过程类试题是地理综合试题的一种题型,注重测量学生思维的呈现过程以及学生的逻辑思维和综合思维。SOLO分类评价理论以等级描述的方式来评价学生的思维水平,能够在过程类试题中进行运用。文章分析了SOLO分类评价理论对过程类试题的指导... 过程类试题是地理综合试题的一种题型,注重测量学生思维的呈现过程以及学生的逻辑思维和综合思维。SOLO分类评价理论以等级描述的方式来评价学生的思维水平,能够在过程类试题中进行运用。文章分析了SOLO分类评价理论对过程类试题的指导意义及其在四类过程类试题中的应用,并提出教学与复习策略。 展开更多
关键词 SOLO分类 过程类试题 实践
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搭建学习支架 落实学科核心素养——以《算法与程序实现》单元为例 被引量:1
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作者 王声光 《中国现代教育装备》 2024年第4期54-56,59,共4页
程序设计是高中信息技术课程的重要组成部分,对培养学生的计算思维和问题解决能力至关重要。学习支架作为一种教学辅助工具,能够为学生的学习提供全面的指导和强有力的支持,帮助学生更好地分析问题、构建算法以及编程实现。分析了高中... 程序设计是高中信息技术课程的重要组成部分,对培养学生的计算思维和问题解决能力至关重要。学习支架作为一种教学辅助工具,能够为学生的学习提供全面的指导和强有力的支持,帮助学生更好地分析问题、构建算法以及编程实现。分析了高中程序设计教学现状,阐述了学习支架的内涵及重要作用,探讨了在程序设计教学中应用学习支架的方法和策略,并通过实际教学案例,反思了学习支架在提升教学效果和促进学生发展方面的价值。 展开更多
关键词 学习支架 高中信息技术 程序设计教学
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基于“教-学-评”一致性的单元学历案学习过程的设计——以沪教版新教材“细胞的结构”单元为例 被引量:3
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作者 李苗苗 张秀珍 《中学生物学》 2023年第1期81-84,共4页
以沪教版新教材“细胞的结构”单元学历案学习过程设计为例,基于“教-学-评”一致性从资源与建议、单元导学、课中学习及单元总结等四个方面,将教师的教、学生的学和对学生的评价三因素有机结合,概述在“双新”背景下如何基于“教-学-... 以沪教版新教材“细胞的结构”单元学历案学习过程设计为例,基于“教-学-评”一致性从资源与建议、单元导学、课中学习及单元总结等四个方面,将教师的教、学生的学和对学生的评价三因素有机结合,概述在“双新”背景下如何基于“教-学-评”一致性设计高中生物单元学历案中的学习过程,从而实现高中生物学科核心素养的有效落实。 展开更多
关键词 “教-学-评”一致性 “双新”背景单元学历案细胞的结构
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“一境到底”的“可遗传的变异”专题复习教学
10
作者 李苗苗 张秀珍 《生物学教学》 北大核心 2024年第1期22-24,共3页
在高中生物学复习课中基于社会热点等真实情境进行深度学习,并将一个大情境分解为多个小情境,通过问题链层层递进深度学习的教学模式,更有助于核心素养的培养。以“可遗传的变异”专题复习为例,通过创设“一境到底”的情境线和知识链,... 在高中生物学复习课中基于社会热点等真实情境进行深度学习,并将一个大情境分解为多个小情境,通过问题链层层递进深度学习的教学模式,更有助于核心素养的培养。以“可遗传的变异”专题复习为例,通过创设“一境到底”的情境线和知识链,分解情境线层层深入,再汇总情境线建构概念模型并延伸情境线,凸显学科育人价值。 展开更多
关键词 一境到底 海水稻 可遗传的变异 深度学习
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请党放心 强国有我——高中生讲述身边的中国故事(33)
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作者 班婷婷 陆舒婷(指导) +13 位作者 关成恩 王丽杰(指导) 刘宇峰 王美玲(指导) 倪亦辰 吴春(指导) 陶靖雯 程良钰(指导) 徐海阳 杨蓉(指导) 朱敏 胡琼(指导) 邹逸宁 周群(指导) 《中学政治教学参考》 2024年第33期53-56,共4页
人间烟火盛举目山河新班婷婷时代在行,国家在新,家乡在变。自从脱贫攻坚政策实施以来,发展春风拂遍这片熟悉而又崭新的土地。漫行山河间,窥见一个时代的缩影。行于东风间,十载流光的家乡,消逝的是因环境破坏而附着的尘埃,新生的是人与... 人间烟火盛举目山河新班婷婷时代在行,国家在新,家乡在变。自从脱贫攻坚政策实施以来,发展春风拂遍这片熟悉而又崭新的土地。漫行山河间,窥见一个时代的缩影。行于东风间,十载流光的家乡,消逝的是因环境破坏而附着的尘埃,新生的是人与自然和谐共生的青山绿水。村民的钱包越来越鼓,乡村也越来越宜居。请看:山丘连绵起伏似巨浪翻滚,山脚下的村庄呈现一幅巨大的翠绿画布,羊肠小道变成沥青大路,农民在地里一边辛勤劳作,一边吟唱新时代的赞歌。 展开更多
关键词 脱贫攻坚 连绵起伏 高中生
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“双新”背景下高中生物教师教学理念发展的策略
12
作者 黄久虎 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第12期147-150,共4页
“双新”背景下,教学改革更进一步,高中生物教师的教学理念,也随之更新,从以前注重“三维目标”的落实到注重学科核心素养的培育。但是可能部分生物教师对本学科的认识不足,充满着对生物教学的迷茫,只注重知识的教学,忽略能力的培育,不... “双新”背景下,教学改革更进一步,高中生物教师的教学理念,也随之更新,从以前注重“三维目标”的落实到注重学科核心素养的培育。但是可能部分生物教师对本学科的认识不足,充满着对生物教学的迷茫,只注重知识的教学,忽略能力的培育,不能很好的落实对学科核心素养的培育,教学理念亟待改进。如何在这个阶段实现生物学科育人价值,落实中学生生物学科核心素养的培育,值得我们深入思考。本文通过对生物学科本身的思考,阐明生物学科的重要性,进而实现生物教师对本门学科的更深入的了解,注重对学生生物学科核心素养的培养,进而激发学生学习生物兴趣,立志促进未来生物学科的发展。 展开更多
关键词 生物教学 学科素养 高效学习
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时政资源深度开发“三化”策略
13
作者 吴春 《中学政治教学参考》 2024年第17期56-57,共2页
时政资源是思政课教学的重要依托。用好时政资源,既有利于学生掌握学科知识,又能增强其对社会热点的关注、对国家方针政策的理解。教师在教学过程中,要抓住时政资源的关键,从要素出发进行时政解读,立足学科知识进行时政分析,在提出问题... 时政资源是思政课教学的重要依托。用好时政资源,既有利于学生掌握学科知识,又能增强其对社会热点的关注、对国家方针政策的理解。教师在教学过程中,要抓住时政资源的关键,从要素出发进行时政解读,立足学科知识进行时政分析,在提出问题和解决问题中检验学生学习效果。对时政资源进行深度开发,有利于培养学生对时政资源的分析、探究、理解和运用能力,推动学生深度学习和理解,进而培育学科核心素养。 展开更多
关键词 时政资源 深度学习 要素 学科知识 问题探究
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妙用速度图象巧解能量和电量等问题 被引量:4
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作者 刘仁臣 《物理教学》 2017年第1期74-75,77,共3页
在心理学中,迁移是指人们用一种情境中学到的东西去影响他们在另一种情境中学习的现象。所谓“举一隅不以三反,则不复也”,就是要求学生能由此知彼,从已知引中到未知。在高三物理复习中,教师需要创设问题情境启发并引导学生主动地... 在心理学中,迁移是指人们用一种情境中学到的东西去影响他们在另一种情境中学习的现象。所谓“举一隅不以三反,则不复也”,就是要求学生能由此知彼,从已知引中到未知。在高三物理复习中,教师需要创设问题情境启发并引导学生主动地进行思考,使教师的教与学生的学进入优化高效的状态,促进学生知识的迁移。 展开更多
关键词 速度图像 能量 电量
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哦,原来这就是“新质生产力”
15
作者 王宇宣 鲜宇洋 +5 位作者 郑仕骏 姜日涨 曲雅清 池雨倩 梁铭轩 吴银婷 《中学生天地(高中综合版)(B版)》 2024年第10期10-11,共2页
相较于传统生产力,新质生产力是科技革命的产物。它代表了以科技创新为核心,具有高科技、高效能、高质量等特征的先进生产力质态。如今,新质生产力正在迅速渗透我们的生活,生活变得更便利、更快捷。那么,你在生活中找到它的存在了吗?
关键词 高科技 新质 先进生产力 高效能 生活 高质量
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思政课教学应深刻把握“六个必须坚持”
16
作者 吴春 《中学政治教学参考》 2024年第29期7-9,共3页
党的二十大报告提出的“六个必须坚持”是贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。思政课作为立德树人主阵地,要在教学中牢牢把握“六个必须坚持”。必须坚持人民至上,真心实意讲好人民幸福故事;必须坚持自信自立,理直... 党的二十大报告提出的“六个必须坚持”是贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。思政课作为立德树人主阵地,要在教学中牢牢把握“六个必须坚持”。必须坚持人民至上,真心实意讲好人民幸福故事;必须坚持自信自立,理直气壮说好改革发展成果;必须坚持守正创新,立足课堂探索多样教学方法;必须坚持问题导向,客观公正直视时代变迁问题;必须坚持系统观念,系统全面开发特色课程资源;必须坚持胸怀天下,培养学生全球视野和世界眼光。将“六个必须坚持”有机融入课堂教学,落实落细、学深悟透,提升思政课育人实效。 展开更多
关键词 六个必须坚持 思政课 课堂教学
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上海市PM_(2.5)浓度变化特征及其对气象变化的响应研究 被引量:4
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作者 孙嘉文 方海羽 《安徽农学通报》 2017年第21期85-87,共3页
该文通过统计2014年1月至2016年12月上海市PM_(2.5)质量浓度的日观测数据,对上海市PM_(2.5)浓度变化特征及其对气候变化的响应进行了分析。结果表明:(1)PM_(2.5)浓度最高的季节是冬季、最低的季节是夏季;(2)PM_(2.5)月均浓度变化,1月份... 该文通过统计2014年1月至2016年12月上海市PM_(2.5)质量浓度的日观测数据,对上海市PM_(2.5)浓度变化特征及其对气候变化的响应进行了分析。结果表明:(1)PM_(2.5)浓度最高的季节是冬季、最低的季节是夏季;(2)PM_(2.5)月均浓度变化,1月份超标严重,8月份最低。通过月距平分析,6月至10月距平值为负,空气PM_(2.5)月平均浓度达标;(3)PM_(2.5)浓度与最高温度、最低温度、降水量、相对湿度均成负相关性关系。 展开更多
关键词 PM2.5 浓度变化 气象因素 上海市
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例谈空间几何计数问题
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作者 王敏杰 《中学生数学》 2024年第9期7-9,共3页
2023年上海秋季高考数学填空压轴是一道涉及空间几何体的计数问题,小巧精致,考察了直观想象,逻辑推理,数学运算等核心素养,也体现了上海考题一贯的多想少算的风格.空间图形与计数问题结合,综合性强。
关键词 核心素养 高考数学 数学运算 计数问题 直观想象 空间图形 空间几何体 综合性强
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人工智能赋能青少年科技创新活动的思考——以上海交大附中人工智能课程设计与实施为例
19
作者 孙亚飞 《中小学信息技术教育》 2024年第11期75-76,共2页
本文以上海交通大学附属中学嘉定分校的人工智能课程设计与实施为例,探讨人工智能技术(以下简称AI技术)在青少年科技创新活动中的赋能作用。研究发现,AI技术通过提供个性化学习体验、增强问题解决能力、促进跨学科学习和创造实验与模拟... 本文以上海交通大学附属中学嘉定分校的人工智能课程设计与实施为例,探讨人工智能技术(以下简称AI技术)在青少年科技创新活动中的赋能作用。研究发现,AI技术通过提供个性化学习体验、增强问题解决能力、促进跨学科学习和创造实验与模拟环境等方式,显著提升了学生的科技创新能力。本文还提出了在教育中有效整合和应用AI技术的策略,并对未来教育模式的创新和发展提出了思考。 展开更多
关键词 人工智能 科技创新 教育实践
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研究性教与学:点到直线的距离课例 被引量:4
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作者 王敏杰 《中学数学月刊》 2018年第1期24-26,共3页
在平面解析几何直线方程的学习中,“点到直线的距离”是一节非常重要的课.从了解数学知识发生的过程出发,几乎所有教师都会着重于公式的推导,启发学生从不同的角度思考,这几乎成为本节课的标准流程.
关键词 “点到直线的距离” 直线方程 教与学 研究性 课例 平面解析几何 数学知识 学习
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