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小学群文阅读教学的基本课型及有效策略 被引量：3
1
作者 揭莲珠 《中小学教学研究》 2017年第1期12-14,共3页
为了有效地开展群文阅读,教师要通过形式多样的阅读指导课,科学选择有效的阅读教学策略,组织学生在阅读活动中交流阅读感悟,分享阅读乐趣,积累语言,学习表达,让学生真正爱上阅读,以提高学生读写能力。
关键词 群文阅读 小学语文 课型 策略
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小学数学教学中如何培养学生的思维能力 被引量：1
2
作者 郑艺津 《海峡科学》 2018年第5期93-94,共2页
根据小学生的思维特点,结合数学教学内容将思维训练贯穿于课堂教学的各个环节,激发学生思维动机,理清学生思维脉络,引导学生学会用既有的知识进行思考,从而提高学生的思维能力。
关键词 数学教学 小学生 思维能力
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依托文本 为习作起步教学导航
3
作者 揭莲珠 《中小学教学研究》 2014年第12期51-52,共2页
在阅读教学中,教师必须发挥好文本应有的引领作用,有意识地在阅读与写作之间架起一座桥梁。依托文本,积累语言,习得写作方法,开辟练笔新天地,为三年级习作起步教学导航。
关键词 依托文本 积累语言 习得方法 加强练笔
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挖掘文本资源 拓展写话训练
4
作者 揭莲珠 《中小学教学研究》 2014年第2期48-49,共2页
依托文本，对文本资源进行开发，找到读写结合点，通过仿写、补写、续写等形式的小练笔，把写的训练有机融合于阅读教学之中，这是打开低年级孩子写话思路、培养写话兴趣、提高写话能力的有效途径。
关键词 依托文本 仿写 续写 补写
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小学高年级随堂习作教学策略 被引量：5
5
作者 李菊军 《西部素质教育》 2017年第22期251-252,共2页
为了能够不断提升小学生的习作能力,文章针对小学高年级学生随堂习作热情较低,写作兴趣较差,学生随堂习作态度不佳,教师教学方式不当等问题,基于小学语文学科的特点,提出小学高年级随堂习作教学的几点策略。
关键词 小学语文 高年级学生 随堂习作教学
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基于思维品质培养的小学语文阅读教学
6
作者 黄伟平 《天津教育》 2024年第27期29-31,共3页
随着社会对综合素质人才的需求不断增加,小学语文阅读教学已经不再仅仅追求识字阅读,更加关注学生思维品质的培养。然而,在小学语文阅读教学中有效培养学生的思维品质,仍然存在一定的挑战。教师要及时更新教育观念,紧跟新课标要求,灵活... 随着社会对综合素质人才的需求不断增加,小学语文阅读教学已经不再仅仅追求识字阅读,更加关注学生思维品质的培养。然而,在小学语文阅读教学中有效培养学生的思维品质,仍然存在一定的挑战。教师要及时更新教育观念,紧跟新课标要求,灵活变通,勇于创新,持续为小学语文阅读教学提供创新的思路,以培养学生的思维品质,为学生的综合素质与未来发展打下坚实的基础。 展开更多
关键词 有效培养 更新教育观念 思维品质培养 新课标要求 小学语文阅读教学 综合素质人才 学生的思维 学生的综合素质
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基于学习任务群的小学语文大单元教学探究
7
作者 黄丽清 《前卫》 2024年第18期0059-0061,共3页
基于学习任务群的小学语文大单元教学模式,能够适应培养学生核心素养的要求,让学生在单元整体内容板块中不断学习,从而形成良好的语文知识学习习惯.在具体的教学实践中,教师应当灵活转变教育方式,激发学生思维,避免局限于浅层知识教育.... 基于学习任务群的小学语文大单元教学模式,能够适应培养学生核心素养的要求,让学生在单元整体内容板块中不断学习,从而形成良好的语文知识学习习惯.在具体的教学实践中,教师应当灵活转变教育方式,激发学生思维,避免局限于浅层知识教育.本文主要从语文大单元教学出发,提出学习任务群模式,以期小学语文课堂教学得到创新突破. 展开更多
关键词 学习任务群 小学语文 大单元教学
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小学语文批注式阅读教学策略研究
8
作者 王彩萍 《教育界》 2024年第22期59-61,共3页
批注式阅读教学是一种有效的教学策略,对于培养学生良好的阅读习惯、提升阅读能力和语文素养具有显著优势。文章就批注式阅读教学在小学语文教学中的应用特点及优势进行简要分析,并对教学策略进行探讨,提出三大教学环节:首先,教师通过... 批注式阅读教学是一种有效的教学策略,对于培养学生良好的阅读习惯、提升阅读能力和语文素养具有显著优势。文章就批注式阅读教学在小学语文教学中的应用特点及优势进行简要分析,并对教学策略进行探讨,提出三大教学环节:首先,教师通过创设适宜的情境并设计预习任务,引导学生进行自主批注;其次,教师进行批注方法的示范引领,包括整体性批注过程的公开演示和针对细节性批注技巧的系统教学;最后,教师强调交流分享的重要性,组织小组合作批注讨论,鼓励全班展示批注成果,以此深化学生的批注体验。 展开更多
关键词 小学语文 批注式阅读 教学策略研究
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小学数学课堂教学提质增效的对策 被引量：3
9
作者 温玉霜 《国家通用语言文字教学与研究》 2022年第8期179-181,共3页
实现“提质增效”目标的根本之策,在于教师深度把握学生“学习困顿”的成因,如此便能有的放矢,根据学生目前的情况提出有效的解决对策。而在如今教育深化改革的背景下,教学早已不再是学校或教师单方面的责任,而是逐渐延伸至学生家庭乃... 实现“提质增效”目标的根本之策,在于教师深度把握学生“学习困顿”的成因,如此便能有的放矢,根据学生目前的情况提出有效的解决对策。而在如今教育深化改革的背景下,教学早已不再是学校或教师单方面的责任,而是逐渐延伸至学生家庭乃至整个社会当中。基于此,本文先从教师、家长和学生三个层面分析学生学习负担的由来,接着从教学思维转换、进行结构重组、进行技术革新、进行手段升级四个层面,分析实现“提质增效”目标的有效途径,希望能够以此推进数学课堂的现代化转型。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 提质增效
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核心素养背景下小学数学探究式教学若干思考 被引量：3
10
作者 戴清林 《当代家庭教育》 2020年第7期106-107,共2页
当前新课标对小学数学教学提出了更高的要求,在强调素质教育的背景下,各科教师在教学中除了需要教授学生知识之外,还需要注重对他们的核心素养进行培养,要提升教学的有效性,教师就要打破传统的教学模式和方法,采取有效的教学方法,激发... 当前新课标对小学数学教学提出了更高的要求,在强调素质教育的背景下,各科教师在教学中除了需要教授学生知识之外,还需要注重对他们的核心素养进行培养,要提升教学的有效性,教师就要打破传统的教学模式和方法,采取有效的教学方法,激发学生的学习兴趣。探究式教学就是当前一种流行的教学方法,在小学数学教学中进行应用具有积极影响,能够体现出学生在教学中的主体地位,还能够促进他们综合能力的提升,因此,教师要采取有效的措施,有效的发挥出探究式教学的优势,促进小学数学教学的发展,本文就分析了核心素养背景下小学数学探究式教学若干思考。 展开更多
关键词 核心素养背景下 小学数学 探究式教学 若干思考
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小学数学情境问题串的教学探析 被引量：2
11
作者 李秀荣 《教学管理与教育研究》 2021年第16期80-81,共2页
情境问题串的创设是新课改、新理念的新要求,优化情境问题,构建情境问题串是提升小学数学教学质量的重要方向。结合小学数学教学课堂实际,探讨数学课堂中引入情境问题串教学新模式,阐述情境问题串的相关概述、需要遵循的原则,最后探讨... 情境问题串的创设是新课改、新理念的新要求,优化情境问题,构建情境问题串是提升小学数学教学质量的重要方向。结合小学数学教学课堂实际,探讨数学课堂中引入情境问题串教学新模式,阐述情境问题串的相关概述、需要遵循的原则,最后探讨其在教学实践中的具体措施。文章对于优化小学数学情境问题教学有一定的启发意义,对于推进数学教育教学变革也有很大的益处。 展开更多
关键词 小学数学 情境问题串 概述 原则 措施
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基于互动式微课的小学语文混合式学习——以说明文专项复习课为例 被引量：1
12
作者 王彩萍 《亚太教育》 2023年第15期185-188,共4页
在小学语文教学中,使用微课的频率较高。传统微课一般以讲解为主,很大程度上还是单向输出的灌输式教学方式,缺少互动性。传统微课在信息技术运用创新中不断迭代与蜕变,借助信息技术设计语文互动式微课,可以改变传统教与学的方式,提升教... 在小学语文教学中,使用微课的频率较高。传统微课一般以讲解为主,很大程度上还是单向输出的灌输式教学方式,缺少互动性。传统微课在信息技术运用创新中不断迭代与蜕变,借助信息技术设计语文互动式微课,可以改变传统教与学的方式,提升教师信息化教学水平及教学效率,激发学生学习的内驱力,提升学习效果。基于此,以说明文专项复习互动式微课为例,具体分析如何运用互动式微课在课前、课中、课后实现线上线下相结合的混合式语文学习,提出了互动式微课在教学中运用的一些思考,以促进学生学习效果的提升。 展开更多
关键词 互动式微课 小学语文 混合式学习 说明文
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浅谈小学生数学预习习惯的培养 被引量：1
13
作者 王丽芳 《当代家庭教育》 2021年第27期51-52,共2页
课前准备和预习是数学教学的基础保障,也是提高学生综合能力的主要环节,如果没有做好课前预习可能会影响教学质量。很多学生对于预习还很模糊,教师需要提高学生的预习意识。因此,在数学教学中,教师需要结合当下教育教学的相关制度,不仅... 课前准备和预习是数学教学的基础保障,也是提高学生综合能力的主要环节,如果没有做好课前预习可能会影响教学质量。很多学生对于预习还很模糊,教师需要提高学生的预习意识。因此,在数学教学中,教师需要结合当下教育教学的相关制度,不仅要改变自己的教学观念,激发学生的学习积极性,还要加强对学生预习习惯的培养,并探寻新的预习策略。基于此,本文首先简要分析了小学数学课前预习的重要性,随后从六个方面分析了培养小学生数学预习习惯的策略。 展开更多
关键词 小学数学 预习习惯 培养
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适当引导 自由表达——《介绍家乡的景物》习作教学
14
作者 张华 《小学语文教学（园地）》 2010年第1期42-43,共2页
[学情分析]在三年级下学期,学生虽然经过了一个学期的习作训练实践,但也只是初步接触,还是处于起始阶段。对学生来说,每一次习作不仅有着各种困难,更重要的是,他们首先面临这样一些问题:对这次习作是否感兴趣?有没有东西可写?
关键词 习作教学 学生习作 学情分析 口语交际课 语言感受 修改自己 训练实践 思维空间 教学情境 激趣
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构建高效小学数学课堂的策略探究
15
作者 温玉霜 《教育信息化论坛》 2022年第14期78-80,共3页
随着社会的不断发展和进步,人们的教育观念逐渐改变,“应试教育”慢慢成了体制内教育的负面标签,人们开始更加重视培养学生的综合素质。数学作为小学阶段的基础学科之一,对于学生综合能力的培养具有非常重要的意义。开展高效的小学数学... 随着社会的不断发展和进步,人们的教育观念逐渐改变,“应试教育”慢慢成了体制内教育的负面标签,人们开始更加重视培养学生的综合素质。数学作为小学阶段的基础学科之一,对于学生综合能力的培养具有非常重要的意义。开展高效的小学数学教学,不仅可以培养小学生的逻辑思维能力,还可以培养小学生的数学计算能力,这些都是他们应该具备的能力。对此,在教学中,教师需要注重创新教学形式,激发学生的学习兴趣,促使其主动参与课堂学习,提升其学习的有效性。因此,在分析构建高效小学数学课堂要求的基础上,研究构建高效小学数学课堂的策略,旨在提升小学数学教学质量,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 小学数学 高效课堂 基础教育
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基于生活即教育理念的小学写作教学
16
作者 王彩萍 《华夏教师》 2021年第26期39-40,共2页
写作教学是小学语文教学的重点和难点,是小学语文教学中的重要内容,针对当前小学写作教学脱离学生生活实际的现状,可将生活即教育理念践行在写作教学中。从“生活即教育”的视域去发现利于教学因素的意识,立足生活,兼顾学生生活体验和... 写作教学是小学语文教学的重点和难点,是小学语文教学中的重要内容,针对当前小学写作教学脱离学生生活实际的现状,可将生活即教育理念践行在写作教学中。从“生活即教育”的视域去发现利于教学因素的意识,立足生活,兼顾学生生活体验和已有知识经验,创设生活化的课堂情境,设计生活化的写作内容,让学生的生活融入写作教学活动,让学生在写作中体会生活乐趣,激发他们主动写作的情感,提高他们的写作水平,达成所追求的习作教学目标。 展开更多
关键词 生活即教育 小学习作教学 策略
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绘本教学在小学英语教学中的应用研究
17
作者 陈利龙 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2021年第11期69-71,共3页
在我国小学阶段,英语这一学科十分重要,可以说它对学生将来英语的学习,会产生很大的影响。为了不断提高课堂教学质量,教师在组织英语课堂教学中应不断创新,促进课堂教学效率的不断提高,努力构建更加高效的英语课堂。学会合理使用绘本,... 在我国小学阶段,英语这一学科十分重要,可以说它对学生将来英语的学习,会产生很大的影响。为了不断提高课堂教学质量,教师在组织英语课堂教学中应不断创新,促进课堂教学效率的不断提高,努力构建更加高效的英语课堂。学会合理使用绘本,在教学中将使学生学习英语知识的动力和兴趣,明显提高,学习成果将更显著。 展开更多
关键词 小学英语 绘本教学
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探究小学语文课堂教学中互动式微课的应用
18
作者 黄龄 《大众文摘》 2022年第31期61-63,共3页
随着我国教育水平的不断提高,越来越多的创新型教学方式被应用于课堂教学当中,其中互动式微课教学方式的出现,将传统的课堂教学与互动式微课紧密地融合,有效地弥补了传统教学模式的不足。通过互动式微课的教学方法,给学生创设了一个轻... 随着我国教育水平的不断提高,越来越多的创新型教学方式被应用于课堂教学当中,其中互动式微课教学方式的出现,将传统的课堂教学与互动式微课紧密地融合,有效地弥补了传统教学模式的不足。通过互动式微课的教学方法,给学生创设了一个轻松的教学氛围,让学生在学习的过程中提高学习兴趣,并愿意积极主动参与其中。对于小学语文来说,将互动式微课应用到课堂教学中来,能够有效地帮助学生提高对语文知识的理解能力,在增强了学生语文学习的积极性的同时,还促进了师生之间的良好互动,让语文课堂教学的效率得到明显提升。本篇文章重点对互动式微课教学手段目前在小学语文课堂教学中的具体应用进行深入地解析和探讨。 展开更多
关键词 小学语文 课堂教学 互动式微课 应用
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试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养
19
作者 李琬春 《当代家庭教育》 2021年第25期123-124,共2页
数学中的思维,藏在数学理论知识形成、发展以及运用的过程中。小学阶段是学生形成学习习惯以及学习思维的时期,在这一时期对学生进行数学教学时,要注意培养学生的数学思维,学生只有真正掌握了数学学习中的规律,才能燃起学习兴趣,提高学... 数学中的思维,藏在数学理论知识形成、发展以及运用的过程中。小学阶段是学生形成学习习惯以及学习思维的时期,在这一时期对学生进行数学教学时,要注意培养学生的数学思维,学生只有真正掌握了数学学习中的规律,才能燃起学习兴趣,提高学习效率。在新时代的教学背景下,教师要改变自身的教学观念,运用新的教学模式以及教学手段,提高学生的数学素养,增强学生的数学思维能力。 展开更多
关键词 小学数学 思维能力 培养策略
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刍议“情境-问题”教学法对学生数学认知的作用
20
作者 苏国相 《教学管理与教育研究》 2021年第13期67-68,共2页
"情境—问题"教学法不仅可以引入情境激发学生学习动力,而且目标明确,容易迅速进入状态。这一教学法在学生数学学习过程中,会对学生数学知识的建构、解决问题的能力的培养起到关键性的启蒙作用。本文在探讨该教学法对学生数... "情境—问题"教学法不仅可以引入情境激发学生学习动力,而且目标明确,容易迅速进入状态。这一教学法在学生数学学习过程中,会对学生数学知识的建构、解决问题的能力的培养起到关键性的启蒙作用。本文在探讨该教学法对学生数学认知作用的基础上,分析了这一教学法教学的现状,进行了案例分析,继而提出使用该教学法进行教学需要的注意事项。 展开更多
关键词 情境问题 数学认知 案例分析 注意事项
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