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以绘本为载体促进幼儿美感发展的实践研究 被引量：6
1
作者 程波 谭晓红 《中国教师》 2014年第7期24-28,共5页
一、现状审视：直面绘本教学“审美熏陶”的缺失〈br〉 绘本是用图画与文字共同叙述故事，表达特定情感和主题的读本，有着深刻的内涵、优美的画面，蕴涵深厚的文化价值与审美价值，可以带给孩子美的体验和享受，是幼儿审美教育的内容... 一、现状审视：直面绘本教学“审美熏陶”的缺失〈br〉 绘本是用图画与文字共同叙述故事，表达特定情感和主题的读本，有着深刻的内涵、优美的画面，蕴涵深厚的文化价值与审美价值，可以带给孩子美的体验和享受，是幼儿审美教育的内容来源，理应成为幼儿园审美教育的一个重要途径。然而，当前的绘本教学重视阅读的固有形式和认知技能，忽视幼儿阅读兴趣的提高、审美体验的产生、审美感知能力的培养。鉴于此，我们开展以绘本为载体促进幼儿美感发展的实践研究，以期通过绘本的阅读，在发展幼儿语言能力的同时，积极引导幼儿体验和感受绘本作品中美的语言、美的画面、美的意境和美的情感，获得美的享受，激发幼儿对文学作品的喜爱，使幼儿积极主动地投入到阅读中。同时，这也会促进幼儿对美的敏感性，提高幼儿的审美感知能力，积累丰富的感知经验，为幼儿一生审美素养的养成打好基础。 展开更多
关键词 审美感知能力 幼儿园 实践研究 绘本 载体 阅读兴趣 学习 审美价值
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纠结着 幸福着
2
作者 丁健 《家庭教育（幼儿版）》 2015年第3期38-39,共2页
孩子要上小学了，爸爸妈妈往往呈现两种极端的状态：一种是紧张焦虑，到处给孩子进行学前适应期的教育，如拼音、认字、写字等；另一种就是无所谓，觉得孩子能自然地顺利过渡，什么也不用准备。我和孩子爸就是后一种，在我们看来，培养... 孩子要上小学了，爸爸妈妈往往呈现两种极端的状态：一种是紧张焦虑，到处给孩子进行学前适应期的教育，如拼音、认字、写字等；另一种就是无所谓，觉得孩子能自然地顺利过渡，什么也不用准备。我和孩子爸就是后一种，在我们看来，培养孩子乐观开朗的性格，培养孩子的综合能力，才是我们所希望的。所以，我们的假期就在露营、旅行、美食中度过，孩子学前的最大准备就是——性格乐观开朗。于是，我家儿子在几乎一片空白的情况下，踏入了小学，成为一名小学生。 展开更多
关键词 幸福 小学生 综合能力 孩子 适应期 性格 开朗 乐观
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四月，踏青放纸鸢
3
作者 许欢 《家庭教育（幼儿版）》 2013年第4期17-17,共1页
四月，春日正盛。在最美的人间四月天里，“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”，带着孩子做风筝、画风筝、放风筝，在一做一画一跑中，孩子锻炼了动手能力、审美情趣，还放飞了心情、助益了视力，一举而多得；
关键词 踏青 纸 放风筝 动手能力 审美情趣 孩子 视力
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