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《医患沟通》课程对提升医学生医患沟通能力的效果研究 被引量：20
1
作者 陆琳 何琳 +2 位作者 陈玮 潘景耀 费健 《中华医学教育探索杂志》 2014年第4期360-363,共4页
目的 分析《医患沟通》课程对提升医学生医患沟通能力的效果.方法 选择上海交通大学医学院2005至2008级临床医学专业八年制医学生360人作为调查对象.其中学习《医患沟通》课程的医学生为课程组（n=180）,未学习该课程的医学生作为对照组... 目的 分析《医患沟通》课程对提升医学生医患沟通能力的效果.方法 选择上海交通大学医学院2005至2008级临床医学专业八年制医学生360人作为调查对象.其中学习《医患沟通》课程的医学生为课程组（n=180）,未学习该课程的医学生作为对照组（n=180）.教学结束后,应用《医患沟通技能评价表》（SEGUE Framework）进行问卷调查,评价2组医学生的医患沟通能力.运用Excel录入调查表数据,经逻辑查错后形成最终数据库.利用SPSS 16.0软件进行统计学分析,数据正态性检验采用Kolmogorov-Smimov （K-S test）方法,计量资料用（x±s）表示,P＜0.05表示差异有统计学意义.结果 比较2组调查对象在量表5个维度的总体得分均值,课程组的得分均高于对照组.其中,2组调查对象在“维度1：沟通启动”（P=0.001）、“维度2：信息收集”（P=0.002）和“维度4：理解病人”（P＝0.007）方面的得分均值差异具有统计学意义.结论 《医患沟通》课程促进医学生的医患沟通能力由“知理念”向“践行为”转化,但课程内容的设置还有待进一步完善和改进. 展开更多
关键词 医患沟通 医患沟通技能评价表 医学生
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PBL教学法在英国曼彻斯特大学的应用及思考 被引量：16
2
作者 周瑞 严超 +2 位作者 燕敏 郑民华 朱正纲 《中华医学教育探索杂志》 2011年第2期138-140,共3页
在英国，问题导向学习（Problem—based learning，PBL）最早由曼彻斯特大学于1994年引入英国医学教育系统，现已成为除牛津和剑桥两个医学院之外英国各大医学院的主流教育方法。在此将简要介绍PBL教学法在英国曼彻斯特大学医学教育中... 在英国，问题导向学习（Problem—based learning，PBL）最早由曼彻斯特大学于1994年引入英国医学教育系统，现已成为除牛津和剑桥两个医学院之外英国各大医学院的主流教育方法。在此将简要介绍PBL教学法在英国曼彻斯特大学医学教育中的应用现状，并探讨在医学教育实践中运用PBL时应关注的几个问题。 展开更多
关键词 医学教学 PBL 英国
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OSCE在外科实习教学中的应用研究 被引量：9
3
作者 何琳 邓漾 +5 位作者 臧潞 朱海燕 胡伟国 邵洁 郑民华 费健 《西北医学教育》 2012年第1期171-173,共3页
目的在实习生教育中,应用OSCE(客观结构化临床考试)的方法,全面、准确评价实习医师的临床综合能力。方法采用OSCE方式,制定外科相关考核内容及评分标准,对2005、2006级临床医学专业的320名实习医师出科前进行考核。结果在参加OSCE考核... 目的在实习生教育中,应用OSCE(客观结构化临床考试)的方法,全面、准确评价实习医师的临床综合能力。方法采用OSCE方式,制定外科相关考核内容及评分标准,对2005、2006级临床医学专业的320名实习医师出科前进行考核。结果在参加OSCE考核的实习学生中,消毒铺巾、缝合拆线、留置导尿、体检和口试同2009、2010两年相比均有显著统计学差异。结论从OSCE考核能力方面形成完整的量化考核体系,并将其应用于临床教学实践,分析发现临床医师实习及教学中存在的不足,完善临床实习考核方式,促进临床教学工作的评估和改进。 展开更多
关键词 OSCE 外科实习 考核 教学
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