反预期话语标记“怎么” 被引量：29

1

作者 刘焱 黄丹丹 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2015年第2期181-193,共13页

文章主要考察话语标记"怎么"。指出它是一个反预期标记,具有"惊异或意外"和"批评或嗔怪"两种不同的语用功能,这两种不同的"怎么"在其语篇构成的各个方面都有表现。"怎么"还具有开始... 文章主要考察话语标记"怎么"。指出它是一个反预期标记,具有"惊异或意外"和"批评或嗔怪"两种不同的语用功能,这两种不同的"怎么"在其语篇构成的各个方面都有表现。"怎么"还具有开始话题和切换话题的语篇功能。话语标记"怎么"是由询问原因的"怎么"语法化而来的。 展开更多

关键词 怎么 反预期 语用功能 语篇功能 语法化

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从“怎么”反问句看反问句教学 被引量：10

2

作者 肖治野 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2006年第2期15-19,共5页

反问句是汉语使用相当频繁的一种句式，但留学生却往往不能很好地运用它，这与汉语反问句语气的复杂和使用的语境有一定关系。文章从“怎么”反问句入手，结合问卷和学生的练习情况对反问句的学习情况进行考察，提出了一些教学策略和存... 反问句是汉语使用相当频繁的一种句式，但留学生却往往不能很好地运用它，这与汉语反问句语气的复杂和使用的语境有一定关系。文章从“怎么”反问句入手，结合问卷和学生的练习情况对反问句的学习情况进行考察，提出了一些教学策略和存在的问题。 展开更多

关键词 反问句 教学 “怎么”

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20世纪90年代以来“什么”、“怎么”研究述评 被引量：3

3

作者 徐朝红 《云梦学刊》 2004年第4期115-116,共2页

20世纪90年代以来“什么”、“怎么”的研究非常热门,主要集中在以下三个方面:“什么”、“怎么”的来源;“什么”、“怎么”的语法结构;“什么”、“怎么”的语法意义及语法用法。

关键词 “什么” “怎么” 述评

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从会话序列看“怎么”问句的解读 被引量：5

4

作者 张文贤 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期89-101,共13页

本文从社会行为出发,考察自然口语会话序列中"怎么"询问方式与询问原因的用法。考察发现,"怎么"询问具体方式时是单一的询问行为,是真性问,用于始发句且常得到偏爱的答案性回应。"怎么"询问原因是"... 本文从社会行为出发,考察自然口语会话序列中"怎么"询问方式与询问原因的用法。考察发现,"怎么"询问具体方式时是单一的询问行为,是真性问,用于始发句且常得到偏爱的答案性回应。"怎么"询问原因是"询问"与由互动交际需求产生的浮现行为打包而成的复合行为,其复合行为的类型高度依赖于语境。听话人在回应询问原因的"怎么"时优先回应浮现行为,偏爱的回应是非答案性回应,且回应是非强制性的,可以无回应。之所以会觉得"怎么"句经常是反问句,是因为"怎么"所执行的"反驳""责怪"等行为已经规约化。"怎么"不同类型的复合行为句在主语上呈现出差异,说明语言形式与功能有一定的对应关系。 展开更多

关键词 “怎么”问句 疑问句 社会行为 会话序列 互动语言学

原文传递

“怎么+形容词”疑问句结构及偏误分析

5

作者 李蓉 《韶关学院学报》 2019年第11期74-78,共5页

"怎么"有表示询问方式和询问原因两种用法。关于"怎么+动词"疑问句的研究较多,但对"怎么+形容词"疑问句的关注则非常少。依据对外汉语教材分析课文例句中"怎么+形容词"的用法,对"怎么+形... "怎么"有表示询问方式和询问原因两种用法。关于"怎么+动词"疑问句的研究较多,但对"怎么+形容词"疑问句的关注则非常少。依据对外汉语教材分析课文例句中"怎么+形容词"的用法,对"怎么+形容词"疑问句的结构进行描写和归类,并对学生出现的偏误进行分析。 展开更多

关键词 怎么 怎么+形容词 询问方式 询问原因 偏误

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疑问代词“怎么”“怎样”“怎么样”语用对比分析 被引量：3

6

作者 严伟剑 《浙江外国语学院学报》 2012年第2期8-12,共5页

"怎么""怎样""怎么样"的语体分布和语用功能对比分析得出:"怎么"和"怎么样"多用于日常交际语体,"怎样"多用于专业语体和标题中;其语用功能主要分为询问功能和非询问功能,... "怎么""怎样""怎么样"的语体分布和语用功能对比分析得出:"怎么"和"怎么样"多用于日常交际语体,"怎样"多用于专业语体和标题中;其语用功能主要分为询问功能和非询问功能,询问功能又分表求知、关心和征询,非询问功能可分为表不满的情绪、惊讶和感叹、傲慢和无奈。 展开更多

关键词 怎么 怎样 怎么样 语用 对比分析

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“怎么V(p)”别解二题 被引量：2

7

作者 王灿龙 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2019年第1期43-57,共15页

现代汉语中,"怎么"可用在"想"类动词之前问内容,用在"卖"类动词之前问价格。相对于"怎么"惯常的方式与原因之问,"怎么"问内容和问价格可视为"别解"。本文选取"想&quo... 现代汉语中,"怎么"可用在"想"类动词之前问内容,用在"卖"类动词之前问价格。相对于"怎么"惯常的方式与原因之问,"怎么"问内容和问价格可视为"别解"。本文选取"想""看"和"卖"作为典型个案,考察和分析这类别解用法。文章认为,"怎么想"和"怎么卖"之所以能分别用来问内容和价格,主要是因为"方式"之问的客观基础不存在,或其动机受到抑制。比如人类目前对自己是如何"想"的,所知甚少,"想"的"方式"仍为"黑箱",这就没有问的价值。"卖"确有多种方式,但多是交易的常识或共识,不问便知;价格信息在交易行为中是重要信息,至为关键,它直接决定着"卖"的行为是否能够实施以及如何实施,因此,价格之问可以顺理成章地通过方式之问来达成。从本质上来说,"怎么""问内容"和"问价格"其实还是基于它所具有的"方式"之问的功能而来。 展开更多

关键词 “怎么” 方式 问内容 问价格 语义分析 语用解释

原文传递

基于规则的多义疑问词“怎么”的词义排歧模型研究 被引量：1

8

作者 牛长伟 程邦雄 《中文信息学报》 CSCD 北大核心 2019年第6期12-17,34,共7页

在自然语言处理中,多义疑问词的词义识别尚存改进空间。以"怎么"为例,其可表全称解读(任指)、存在解读(虚指)和疑问解读(询问状况、性状、方式和原因)。目前主流机器翻译系统在处理"怎么"的识别情况上仍需改进。该... 在自然语言处理中,多义疑问词的词义识别尚存改进空间。以"怎么"为例,其可表全称解读(任指)、存在解读(虚指)和疑问解读(询问状况、性状、方式和原因)。目前主流机器翻译系统在处理"怎么"的识别情况上仍需改进。该文从词义排歧的角度出发,尝试总结"怎么"的三类解读所处的句法环境的特征,确立复杂句法环境中其语义表现,进而构建一个基于规则的词义排歧模型,制定词义排歧决策表,为提高机器对该类词的识别率提供一种思路。最后,通过实验验证该决策表,并对其改进。 展开更多

关键词 怎么 句法环境 词义排歧 语义解读

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面向对外汉语教学的疑问代词“怎么”非疑问用法研究

9

作者 韩雪 《浙江旅游职业学院学报》 2015年第1期96-100,共5页

疑问代词"怎么"非疑问用法是对外汉语教学中的难点和重点,究其具体用法,可从语义角度将其分为任指、虚指、定指、列指;从语用角度分为表达反问语气和特殊情绪。教学过程中可先为学生布置对应的任务,梳理列举出句法形式;再分... 疑问代词"怎么"非疑问用法是对外汉语教学中的难点和重点,究其具体用法,可从语义角度将其分为任指、虚指、定指、列指;从语用角度分为表达反问语气和特殊情绪。教学过程中可先为学生布置对应的任务,梳理列举出句法形式;再分析与非疑问用法的"怎么"易混淆的各个词的异同;同时结合学生母语与汉语的对比讲解具体句子;坚持结合语境进行教学,使学生理解非疑问用法的"怎么"的语用功能,以此提高学生的交际能力。 展开更多

关键词 怎么 非疑问用法 教学策略 疑问代词

原文传递

“怎么”型反问句及翻译策略

10

作者 肖娴 《重庆理工大学学报（社会科学）》 CAS 2013年第2期82-86,共5页

"怎么"型反问句须同时具有间接性、否定性、语境性这3种特点。其语用功能包括:表情功能、呼唤功能、断言功能。汉译英中"怎么"型反问句的处理策略是:译文的语用功能、译文的形式和译文的语气应尽量与原文一致。

关键词 怎么 反问句 翻译策略

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“怎么VO的”类句式的责否义

11

作者 孙菲 《三门峡职业技术学院学报》 2015年第2期84-89,111,共7页

由于语境或变项的不同,询问方式的'怎么VO的'类句式会呈现出责否语义及感情倾向,且其感情色彩及语义内容不能从组构成分中推导出来。'怎么'的语义扩展为责否义的产生提供了可能性,而语境、语用等方面的因素为其产生提... 由于语境或变项的不同,询问方式的'怎么VO的'类句式会呈现出责否语义及感情倾向,且其感情色彩及语义内容不能从组构成分中推导出来。'怎么'的语义扩展为责否义的产生提供了可能性,而语境、语用等方面的因素为其产生提供了必然性。由于现代汉语方式问句对'怎么'近乎绝对的依赖性,该类句式不可能成为高度脱离语境的典型构式。 展开更多

关键词 怎么 句式 责否义

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“怎么_1”与“怎么_2”的句法语义差异 被引量：24

12

作者 肖治野 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2009年第2期44-49,共6页

询问方式的"怎么1"和询问原因的"怎么2"在句法位置和句法格式上都表现出许多差异,这种差异与其语义特征密切相关,是不同语义关系在句法层面的体现,同时也反映着人们对客观世界的认知方式。

关键词 怎么 方式 原因 象似性

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疑问代词“怎么”的语义扩展过程 被引量：18

13

作者 王小穹 何洪峰 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2013年第6期65-73,共9页

"怎么"的语义是从原型语义逐步向次边缘语义、边缘语义扩展的。在语义扩展过程中,"怎么"首先失去疑问语义,由具体指代扩展为抽象指代,接着进一步扩展,"怎么"与客观世界相联系的指代关系褪尽,扩展出否定... "怎么"的语义是从原型语义逐步向次边缘语义、边缘语义扩展的。在语义扩展过程中,"怎么"首先失去疑问语义,由具体指代扩展为抽象指代,接着进一步扩展,"怎么"与客观世界相联系的指代关系褪尽,扩展出否定、感叹、类语气词等主观语义。"具体指代—抽象指代—无指代"是客观性成分越来越少、主观性因素越来越多而且主观化程度越来越强的过程。与自然种类的范畴化一样,"怎么"的语义扩展是由于认知领域的范畴化所致,与特定语境中主体的认知状态、认知程度有关,是主体在构建意义时的一种心理过程。 展开更多

关键词 “怎么” 语义扩展 认知 范畴化

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“怎么”类特指反问句否定意义的形成与识解机制 被引量：15

14

作者 刘彬 袁毓林 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期42-51,共10页

本文着重考察"怎么"类特指反问句表示否定意义的现象。文章指出这类反问句的否定意义的形成机制是:上下文和交际情境暗示或明示了该语境中VP所表示的行为是不可能的或不合理的,说话人说出反问句,其目的不是进行具体的询问,而... 本文着重考察"怎么"类特指反问句表示否定意义的现象。文章指出这类反问句的否定意义的形成机制是:上下文和交际情境暗示或明示了该语境中VP所表示的行为是不可能的或不合理的,说话人说出反问句,其目的不是进行具体的询问,而是明知故问,故意对语境中跟该行为相关的方式、原因或理由进行质疑和怀疑,在"疑有信无"之类怀疑原则的指导下,最终使得这类反问句涌现出否定意义(即"不可能/不应该VP")。同时,文章还揭示了听话人在识解这类反问句的意义时,会在语用上的合作原则及相关准则的指引下,通过语境的指示作用推导出说话人是对该语境中VP所表示的行为的可能性或合理性进行质疑和怀疑,进而能够顺利地识解其中的否定意义。 展开更多

关键词 “怎么”类特指反问句 否定意义 语境压制 “疑有信无” 合作原则

原文传递

疑问代词“怎么”的惊异义及其句法后果 被引量：8

15

作者 刘彬 谢梦雅 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2019年第2期47-54,共8页

本文首先将"怎么"分为"怎么1"、"怎么2"和"怎么3",指出"怎么1"和"怎么2"意义和用法上的差异。然后,从"惊异"视角出发,指出"怎么2"和"怎么3"... 本文首先将"怎么"分为"怎么1"、"怎么2"和"怎么3",指出"怎么1"和"怎么2"意义和用法上的差异。然后,从"惊异"视角出发,指出"怎么2"和"怎么3"可以表示惊异义。其中,"怎么3"是由"怎么2"虚化而来的,可以视为汉语里的一个独立的惊异标记。"怎么"的惊异义所带来的句法后果是造成了"怎么1"和"怎么2"在句法上的种种差异和对立。 展开更多

关键词 "怎么" 惊异义 句法后果

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状语“左缘提升”还是小句“右向并入”?——论“怎么”问句质询意图的共时推导与历时变化 被引量：8

16

作者 李湘 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2019年第5期548-561,639,共15页

本文讨论“怎么”问句不同质询意图解读与句法分布、词义引申、语用推导之间的交互关系。通过与真正的原因疑问词“为什么”进行比较,指出汉语普通话中的“怎么”并不具备原因疑问词的功能和身份。本文主张在区分词汇规约意义和会话蕴... 本文讨论“怎么”问句不同质询意图解读与句法分布、词义引申、语用推导之间的交互关系。通过与真正的原因疑问词“为什么”进行比较,指出汉语普通话中的“怎么”并不具备原因疑问词的功能和身份。本文主张在区分词汇规约意义和会话蕴含意义的前提下重新划分“怎么”的义项;“怎么”问句的不同质询意图,其实是在“怎么”不同义项的基础上,遵循一定的认知机制、语用规则进行动态推理而得到的。“怎么”的功能演变是原本具有小句地位的“怎么0”在一定的句法语义环境下,与其后小句经历紧缩合并、重新分析,并最终发生词汇义项分化的一个“由外转内、自左向右”的过程。 展开更多

关键词 “怎么” 规约意义 会话含义 语用推理 语法化

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言者事理立场表达:“再怎么说”的信据性 被引量：6

17

作者 石飞 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2019年第2期214-227,共14页

本文在"再怎么说"所处的话语环境中研究其话语特征、语义模式及使用动因,并揭示事理立场标记形成的路径及其机制。"再怎么说"标示言者事理立场,多数情况需要配合关联副词、情态成分来表示对后续句的基本客观事实或... 本文在"再怎么说"所处的话语环境中研究其话语特征、语义模式及使用动因,并揭示事理立场标记形成的路径及其机制。"再怎么说"标示言者事理立场,多数情况需要配合关联副词、情态成分来表示对后续句的基本客观事实或社会规约性知识的强调。言者强调"事实或知识"是因为这些信息具有重要的信据性,摆事实是为了讲道理。"再怎么说"倾向用于负面性事理立场情境中,这和它主要处于因果关系或让转关系的语义模式中有着密切关系。立场表达的浮现蕴含了言者慎重比较、选择、最后主观择定事理立场的过程,表明言者辩证性看待问题。事理立场标记形成的机制是让步条件句、主观化及语用原则共同作用的结果。 展开更多

关键词 “再怎么说” 事理立场 信据性 让步条件句

原文传递

“怎么”在交谈中的一种用法 被引量：4

18

作者 王志 《语言研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期1-5,共5页

"怎么"在交谈中有一种用法:引出对对方说话前提加以推测的一个语句。文章还分析了对方说话作为问句、推测语句的缺位以及"怎么"与"这么说"的对比等问题。

关键词 “怎么” 说话前提 问句

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构式“怎么说话呢”的语用功能及其否定义的形成与识解

19

作者 赵芸芸 《内江师范学院学报》 CAS 2024年第5期38-45,共8页

“怎么说话呢”是一个以疑问形式表达否定含义的实体性构式,可通过成分添加、成分易位、成分复用和成分替换四种变换方法形成诸多变体。其否定功能可细分为语用否定和语义否定两种:前者是指对受话人表达某一命题的方式的适宜性进行否定... “怎么说话呢”是一个以疑问形式表达否定含义的实体性构式,可通过成分添加、成分易位、成分复用和成分替换四种变换方法形成诸多变体。其否定功能可细分为语用否定和语义否定两种:前者是指对受话人表达某一命题的方式的适宜性进行否定,不涉及命题内容的真假;后者是指通过否定受话人的言说方式进而否定其言说内容,涉及命题内容的真假。该构式最早出现于清朝,它来源于形式完备的“你/你们/您这是(/叫)怎么说话呢”,其否定义的形成与人们“疑有信无”的怀疑心理有关,受话人对它的识解是在合作原则及其相关准则的指导下进行语用推理的结果。 展开更多

关键词 “怎么说话呢” 语用否定 语义否定 疑有信无 合作原则

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元代汉语的“(不)VP那怎么/什么”问句 被引量：2

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作者 丁勇 《语言研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期77-79,共3页

从结构上观察,元代的“(不)VP那怎么/什么”问句仍属于列项选择问范畴,只不过其后选肢是开放的,由疑问代词“怎么”、“什么”充当。这种句式由唐五代的“那?作摩?”句式发展演化而来,用来对译蒙古语里一类特殊的反诘问句,即以“不”对... 从结构上观察,元代的“(不)VP那怎么/什么”问句仍属于列项选择问范畴,只不过其后选肢是开放的,由疑问代词“怎么”、“什么”充当。这种句式由唐五代的“那?作摩?”句式发展演化而来,用来对译蒙古语里一类特殊的反诘问句,即以“不”对译’ülu’u,以“那甚么”来传达句子所表达的反诘语气。 展开更多

关键词 元代汉语 列项选择问 (不)VP那怎么/什么

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