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基于音、形、义维度的英语单词记忆法探析
1
作者
贾海燕
刘茨
《现代英语》
2024年第7期85-87,共3页
记忆单词是英语学习的基础。然而尽管有各种各样的词汇书可供参考,学习者仍然畏难于单词记忆。文章分别从单词的音、形、义等构成成分维度上搜集整理了自然拼读法、谐音法、歌诀法、拟声法、单词分解法、词缀法、拼写变化法、词根法、形...
记忆单词是英语学习的基础。然而尽管有各种各样的词汇书可供参考,学习者仍然畏难于单词记忆。文章分别从单词的音、形、义等构成成分维度上搜集整理了自然拼读法、谐音法、歌诀法、拟声法、单词分解法、词缀法、拼写变化法、词根法、形-像结合法、字母源记忆法、词义联想法、词源分析法、语义辨析法等,供学习者选择使用。
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关键词
英语学习
单词记忆法
音形义
原文传递
英语词汇学习方法探讨
被引量：
4
2
作者
李华英
朱加繁
+1 位作者
石晴
李欢
《云南农业大学学报（社会科学版）》
2016年第1期99-105,共7页
词汇是一切语言技能的基础,学习一门语言就意味着学习这门语言的词汇。英语的学习过程就是一个不断扩大词汇量的过程。从词的构造、记忆方法和词的衍生意义三个方面探讨了如何有效地扩大词汇量,认为从词的意义层面对词汇进行深加工是提...
词汇是一切语言技能的基础,学习一门语言就意味着学习这门语言的词汇。英语的学习过程就是一个不断扩大词汇量的过程。从词的构造、记忆方法和词的衍生意义三个方面探讨了如何有效地扩大词汇量,认为从词的意义层面对词汇进行深加工是提高词汇记忆效率和记忆效果的最佳方法。此外,对词进行正确地辩义有助于提高我们使用和理解语言的能力。
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关键词
词的结构
记忆方法
词的衍生意义
精细复述
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职称材料
单词记忆法在俄语教学中的运用
被引量：
1
3
作者
姜娟
《价值工程》
2013年第25期227-228,共2页
俄语教学中词汇教学是一个难点,学生经常反映单词记不住。本文提出了清浊辅音记忆法、口诀记忆法、外来词记忆法、后缀构词记忆法和同根词记忆法5种单词记忆方法,并把它们用于俄语教学中。
关键词
单词记忆法
俄语教学
运用
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职称材料
《微机原理与接口技术》课程说课设计--以“存储器容量的字扩充”为例
被引量：
1
4
作者
刘雅琴
智爱娟
侯凤云
《电脑知识与技术》
2020年第18期120-121,126,共3页
说课是面对同行或其他听众,针对具体课题,说出自己教学设计的一种教研活动。主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五个方面探讨了《微机原理与接口技术》课程的"存储器容量的字扩充"一节的说课设计。通...
说课是面对同行或其他听众,针对具体课题,说出自己教学设计的一种教研活动。主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五个方面探讨了《微机原理与接口技术》课程的"存储器容量的字扩充"一节的说课设计。通过说课使教师透彻理解教学内容,结合学生实际,有的放矢进行教学,实践表明,说课提高了教师自身素质,取得了良好的教学效果。
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关键词
说课
存储器容量的字扩充
教学目标
教学过程
案例教学法
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职称材料
英语词汇教学谈
5
作者
魏伟泉
《中国教育与社会科学》
2008年第1期60-63,共4页
学生记忆英语单词的能力决定其词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写、译能力的提高。学生词汇量的多少直接关系到英语教学质量的提高，也是学生学好英语的关键问题。特别是初中学生，如能掌握一定的词汇，就能听懂老师上课所教的内...
学生记忆英语单词的能力决定其词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写、译能力的提高。学生词汇量的多少直接关系到英语教学质量的提高，也是学生学好英语的关键问题。特别是初中学生，如能掌握一定的词汇，就能听懂老师上课所教的内容。笔者从学生识记单词的实际出发，结合二十多年的英语教学经验，从创设最佳心理状态、尽可能好的环境和指导记忆方法等方面作了深入的探讨，以吸引专家、同行的注意力转向英语词汇教学这个领域。
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关键词
体校学生
记忆单词
心理状态
记忆方法
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职称材料
浅谈高中英语词汇教学
6
作者
刘春莲
《中国教育与社会科学》
2009年第10期99-100,共2页
词汇教学在英语教学中占据很重要的作用，如果没有掌握英语词汇，就很难真正理解和正确运用。本文从词汇的记忆方法入手，初步探讨了有关高中英语词汇教学的问题。
关键词
词汇
词汇教学
词单位和句单位
记忆方法
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职称材料
浅谈如何培养高职高专学生英语单词记忆能力
7
作者
张岩
《科技资讯》
2013年第31期186-186,共1页
目前,高职高专院校学生英语水平成绩普遍较差,究其原因主要是由于单词量少所致。所以,争取在较短的时间内提高学生的单词记忆能力至关重要。在教学中,教师很有必要对学生单词记忆加以指导,以帮助学生树立信心,掌握有效方法,攻克单词难关。
关键词
高职高专
单词记忆
指导
有效方法
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职称材料
题名
基于音、形、义维度的英语单词记忆法探析
1
作者
贾海燕
刘茨
机构
玉溪师范学院外语学院
玉溪师范学院教师教育学院
出处
《现代英语》
2024年第7期85-87,共3页
文摘
记忆单词是英语学习的基础。然而尽管有各种各样的词汇书可供参考,学习者仍然畏难于单词记忆。文章分别从单词的音、形、义等构成成分维度上搜集整理了自然拼读法、谐音法、歌诀法、拟声法、单词分解法、词缀法、拼写变化法、词根法、形-像结合法、字母源记忆法、词义联想法、词源分析法、语义辨析法等,供学习者选择使用。
关键词
英语学习
单词记忆法
音形义
Keywords
English
learning
word
memory
method
sound,shape
and
meaning
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
G434 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
英语词汇学习方法探讨
被引量：
4
2
作者
李华英
朱加繁
石晴
李欢
机构
云南农业大学机电工程学院
出处
《云南农业大学学报（社会科学版）》
2016年第1期99-105,共7页
文摘
词汇是一切语言技能的基础,学习一门语言就意味着学习这门语言的词汇。英语的学习过程就是一个不断扩大词汇量的过程。从词的构造、记忆方法和词的衍生意义三个方面探讨了如何有效地扩大词汇量,认为从词的意义层面对词汇进行深加工是提高词汇记忆效率和记忆效果的最佳方法。此外,对词进行正确地辩义有助于提高我们使用和理解语言的能力。
关键词
词的结构
记忆方法
词的衍生意义
精细复述
Keywords
word
structure
memory
method
additional
meaning
fine
repetition
分类号
H313 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
单词记忆法在俄语教学中的运用
被引量：
1
3
作者
姜娟
机构
黑龙江科技大学国际教育学院
出处
《价值工程》
2013年第25期227-228,共2页
基金
"服务中俄合作办学项目
培养应用型人才俄语教学方法的研究与实践"的阶段性成果
+4 种基金
项目编号:JY13-157
黑龙江科技大学2013年重点课题
"基于‘认知结构同化论’下的俄语词汇记忆策略研究与实践"的阶段性成果
项目编号:12534085
黑龙江省教育厅科研项目
文摘
俄语教学中词汇教学是一个难点,学生经常反映单词记不住。本文提出了清浊辅音记忆法、口诀记忆法、外来词记忆法、后缀构词记忆法和同根词记忆法5种单词记忆方法,并把它们用于俄语教学中。
关键词
单词记忆法
俄语教学
运用
Keywords
word
-
memory
method
Russian-teaching
pratice
分类号
G427 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
《微机原理与接口技术》课程说课设计--以“存储器容量的字扩充”为例
被引量：
1
4
作者
刘雅琴
智爱娟
侯凤云
机构
洛阳师范学院信息技术学院
出处
《电脑知识与技术》
2020年第18期120-121,126,共3页
文摘
说课是面对同行或其他听众,针对具体课题,说出自己教学设计的一种教研活动。主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五个方面探讨了《微机原理与接口技术》课程的"存储器容量的字扩充"一节的说课设计。通过说课使教师透彻理解教学内容,结合学生实际,有的放矢进行教学,实践表明,说课提高了教师自身素质,取得了良好的教学效果。
关键词
说课
存储器容量的字扩充
教学目标
教学过程
案例教学法
Keywords
Speaking
lesson
word
expansion
of
memory
capacity
teaching
aims
teaching
process
case
teaching
method
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
英语词汇教学谈
5
作者
魏伟泉
机构
广东省惠州市体育运动学校
出处
《中国教育与社会科学》
2008年第1期60-63,共4页
文摘
学生记忆英语单词的能力决定其词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写、译能力的提高。学生词汇量的多少直接关系到英语教学质量的提高，也是学生学好英语的关键问题。特别是初中学生，如能掌握一定的词汇，就能听懂老师上课所教的内容。笔者从学生识记单词的实际出发，结合二十多年的英语教学经验，从创设最佳心理状态、尽可能好的环境和指导记忆方法等方面作了深入的探讨，以吸引专家、同行的注意力转向英语词汇教学这个领域。
关键词
体校学生
记忆单词
心理状态
记忆方法
Keywords
The
physical
culture
school
student
memory
word
Psychology
memory
method
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈高中英语词汇教学
6
作者
刘春莲
机构
河北省衡水市职教中心
出处
《中国教育与社会科学》
2009年第10期99-100,共2页
文摘
词汇教学在英语教学中占据很重要的作用，如果没有掌握英语词汇，就很难真正理解和正确运用。本文从词汇的记忆方法入手，初步探讨了有关高中英语词汇教学的问题。
关键词
词汇
词汇教学
词单位和句单位
记忆方法
Keywords
Glossary
Glossary
teaching
word
unit
and
sentence
unit
memory
method
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
浅谈如何培养高职高专学生英语单词记忆能力
7
作者
张岩
机构
阜新高等专科学校外语系
出处
《科技资讯》
2013年第31期186-186,共1页
文摘
目前,高职高专院校学生英语水平成绩普遍较差,究其原因主要是由于单词量少所致。所以,争取在较短的时间内提高学生的单词记忆能力至关重要。在教学中,教师很有必要对学生单词记忆加以指导,以帮助学生树立信心,掌握有效方法,攻克单词难关。
关键词
高职高专
单词记忆
指导
有效方法
Keywords
Higher
Vocational
School
word
memory
Guide
Effective
method
分类号
H319 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于音、形、义维度的英语单词记忆法探析
贾海燕
刘茨
《现代英语》
2024
0
原文传递
2
英语词汇学习方法探讨
李华英
朱加繁
石晴
李欢
《云南农业大学学报（社会科学版）》
2016
4
下载PDF
职称材料
3
单词记忆法在俄语教学中的运用
姜娟
《价值工程》
2013
1
下载PDF
职称材料
4
《微机原理与接口技术》课程说课设计--以“存储器容量的字扩充”为例
刘雅琴
智爱娟
侯凤云
《电脑知识与技术》
2020
1
下载PDF
职称材料
5
英语词汇教学谈
魏伟泉
《中国教育与社会科学》
2008
0
下载PDF
职称材料
6
浅谈高中英语词汇教学
刘春莲
《中国教育与社会科学》
2009
0
下载PDF
职称材料
7
浅谈如何培养高职高专学生英语单词记忆能力
张岩
《科技资讯》
2013
0
下载PDF
职称材料
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