高校思想政治“三全育人”模式组成要素解析 被引量：26

1

作者 王岩 冯爱玲 《高教学刊》 2018年第16期163-164,167,共3页

文章具体论述"三全育人"模式组成要素的含义,并对"三全育人"组成要素的理论基础、遵守的规律进行解析。"三全育人"模式组成要素包括全员育人,全过程育人,全方位育人三个方面。"三全育人"模式... 文章具体论述"三全育人"模式组成要素的含义,并对"三全育人"组成要素的理论基础、遵守的规律进行解析。"三全育人"模式组成要素包括全员育人,全过程育人,全方位育人三个方面。"三全育人"模式组成要素的深厚理论基石是系统论整体性原理,思想政治教育的协调控制理论和马克思主义理论的人的全面发展原理。推动"三全育人"模式综合改革,整合育人资源,统筹发挥校内外各类资源的育人功能,打造"三全育人共同体",形成社会、学校、家庭教育有机结合的协同育人机制势在必行。 展开更多

关键词 全员育人 全过程育人 全方位育人 运行机制

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“三全育人”视域下的高校思想政治工作实践与探索——以六安职业技术学院为例 被引量：14

2

作者 张俊国 《高教学刊》 2017年第24期165-167,共3页

立德树人是教育的根本任务,也是高校思想政治工作的中心任务和重要内容。加强和改进新形势下高校思想政治工作必须创新工作模式,通过构建"5+3+4"体系,着力打造思想政治工作五支队伍,形成全员育人、抓好三个阶段,形成全过程育... 立德树人是教育的根本任务,也是高校思想政治工作的中心任务和重要内容。加强和改进新形势下高校思想政治工作必须创新工作模式,通过构建"5+3+4"体系,着力打造思想政治工作五支队伍,形成全员育人、抓好三个阶段,形成全过程育人、搭建四个平台,形成全方位育人,为实现"两个一百年"奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦和为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠接班人。 展开更多

关键词 思想政治工作 立德树人 全员育人 全过程育人 全方位育人

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构建高校“三全育人”长效机制的对策建议 被引量：6

3

作者 刘蒙 《教育教学论坛》 2020年第53期99-101,共3页

“三全育人”是“全员、全过程、全方位育人”的简称,既是一种教育理念,也是一个全面系统的育人指导思想。“三全育人”对高校培养人才具有非常重要的作用。该文提出了构建高校“三全育人”长效机制的对策建议。

关键词 三全育人 全员育人 全过程育人 全方位育人

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合理念下的高校全员育人工作模式探析与机制构建 被引量：6

4

作者 侯启海 崔艺馨 《沈阳工程学院学报（社会科学版）》 2015年第4期555-560,共6页

党的十八大特别强调要"立德树人",在此背景下,辅导员、班主任"两结合,两促进"成为高校思想政治教育质量提升的新抓手,它是高等教育改革的题中之义,是新时期"三全育人"理念的延伸,也是解决当前思想政治教... 党的十八大特别强调要"立德树人",在此背景下,辅导员、班主任"两结合,两促进"成为高校思想政治教育质量提升的新抓手,它是高等教育改革的题中之义,是新时期"三全育人"理念的延伸,也是解决当前思想政治教育中所存在问题的有效途径。通过对辅导员、班主任"两结合,两促进"工作模式的探析,旨在通过一种"合"的理念打造全员育人新机制,解决高校存在的教书与育人、专业与思想教育两张皮现象,积极推动全员、全方位和全过程育人氛围的形成,促进高校思想政治教育质量提升。 展开更多

关键词 思想政治教育 全员育人 两结合 两促进 三全育人

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高职院校全员育人导师制德育模式的构建 被引量：5

5

作者 张文风 《吉林省教育学院学报》 2016年第6期49-52,共4页

。探索全员育人导师制德育模式对于创新高职院校德育工作具有一定的现实意义。在界定全员育人导师制德育模式内涵和原则的基础上,从组织体系、工作机制和保障制度三个方面对建构高职院校全员育人导师制德育模式提出了具体对策。

关键词 全员育人 导师制 德育模式 构建

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以思政课程为引领让劳动教育进校园 被引量：4

6

作者 孟雅杰 《黑龙江教师发展学院学报》 2021年第1期64-66,共3页

总结在中等职业学校遵循“教育为本、德育为先”要求,贯彻落实“立德树人”根本任务、深化思政课程改革过程中思政教育取得的成效,审视中职德育工作和学生思想政治素质,从学生、教师、学校、劳动教育实践四个维度剖析中职学校思想政治... 总结在中等职业学校遵循“教育为本、德育为先”要求,贯彻落实“立德树人”根本任务、深化思政课程改革过程中思政教育取得的成效,审视中职德育工作和学生思想政治素质,从学生、教师、学校、劳动教育实践四个维度剖析中职学校思想政治教育中存在的缺憾,探索立足家长、学校、社会、行业企业教育多元化,构建协同育人体系,形成教书育人、实践育人、服务育人、文化育人的长效机制。以思政教育为牵动提升学生的整体素质,以劳动教育为契机培养学生劳动品质、职业道德、工匠精神,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 中职学校 思政课程 课程思政 劳动实践教育 全员教育

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高校贫困大学生资助育人工作探究 被引量：1

7

作者 张晨曦 《科教导刊》 2019年第18期186-187,共2页

贫困大学生资助主要是针对一些家庭收入水平不高,无法支持学生正常完成学业,而学生自身上进心强,渴望学习的学生进行资助。贫困大学生资助中建立全员育人机制,符合国家“三全育人”原则。积极开展资助工作,解决大学生经济困难,解决贫困... 贫困大学生资助主要是针对一些家庭收入水平不高,无法支持学生正常完成学业,而学生自身上进心强,渴望学习的学生进行资助。贫困大学生资助中建立全员育人机制,符合国家“三全育人”原则。积极开展资助工作,解决大学生经济困难,解决贫困大学生心理、学业、就业等问题,可以让资助工作富含“育人”意味,促进学生合理发展。在贫困大学生资助中落实“全员育人”,需各个部门明确自身职责,以科学的渠道、方式,建立育人机制,为学生综合发展奠定基础。 展开更多

关键词 全员育人 贫困大学生 资助 育人机制 收入

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网络教学中的人文关怀与个体切入 被引量：1

8

作者 任庆银 王向德 王颖超 《湖北广播电视大学学报》 2018年第2期3-6,15,共5页

网络教学是虚拟化的教学,它精于知识的传输,却疏于情感输送。网络教学的人性不足呼唤人文关怀。为此,网络教学需要建立先进的人文关怀的制度和机制,以学习的生命观为指导,以建造网络学习者的精神家园为宗旨,加强关系管理,提升网络教学... 网络教学是虚拟化的教学,它精于知识的传输,却疏于情感输送。网络教学的人性不足呼唤人文关怀。为此,网络教学需要建立先进的人文关怀的制度和机制,以学习的生命观为指导,以建造网络学习者的精神家园为宗旨,加强关系管理,提升网络教学的技术手段,对待学员"三心""二意"。人文关怀需要从学员个体切入,赋予个体以一定的角色,制定个性化人才培养方案,创建个别化的学习内容,开发多元化、多样性的教学模式。 展开更多

关键词 网络教学 人文关怀 个体切入 全员教育

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基于法学视角的高校全员育人制度实效性研究——以五邑大学本科新生导师制度实践为例 被引量：1

9

作者 何亚宏 《中北大学学报（社会科学版）》 2013年第2期47-50,共4页

作为全员育人制度重要实施措施的本科新生导师制在五邑大学实施以来遇到了实践困境和认同危机。从法学角度,运用制度制定与执行理论,剖析本科新生导师制度的设置与实践问题,得出结论:全员育人制度的基本理念与法治的有限精神相左,全员... 作为全员育人制度重要实施措施的本科新生导师制在五邑大学实施以来遇到了实践困境和认同危机。从法学角度,运用制度制定与执行理论,剖析本科新生导师制度的设置与实践问题,得出结论:全员育人制度的基本理念与法治的有限精神相左,全员育人制度的设计与法治之成立基础冲突。因此,只有在尊重大学教育中学生工作与教学工作基本分工的前提下,考虑高校本身的环境支持,设立专业型本科新生导师,才能有效地落实高校全员育人制度。 展开更多

关键词 全员育人 本科新生导师 实效性

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非传统专职辅导员角色定位问题及对策

10

作者 吴挺立 刘晟旻 《大理大学学报》 2021年第11期124-128,共5页

自《普通高等学校辅导员队伍建设规定》颁布以来,院(系)党委(党总支)副书记、学工组长、团委(团总支)书记被明确纳入专职辅导员队伍中。这一群体在文中统称为“非传统专职辅导员”,该群体在角色特点、工作内容等方面都与一般意义上的专... 自《普通高等学校辅导员队伍建设规定》颁布以来,院(系)党委(党总支)副书记、学工组长、团委(团总支)书记被明确纳入专职辅导员队伍中。这一群体在文中统称为“非传统专职辅导员”,该群体在角色特点、工作内容等方面都与一般意义上的专职辅导员存在着差异,因此,找准其角色定位,对于增强思想政治教育工作的实效性和针对性至关重要。分析非传统专职辅导员的优势,在相关调查的基础上探讨非传统专职辅导员角色定位,从政策制定、工作职能、培训教育、聘用程序、竞赛评比等方面对非传统专职辅导员的发展提供对策建议。 展开更多

关键词 非传统专职辅导员 角色定位 全员育人

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树立“学生产品”理念 全面提高育人质量

11

作者 侯清麟 《湖南工业大学学报（社会科学版）》 2011年第3期131-134,共4页

"学生产品"与企业产品具有很大的相似性,也有自身的特殊性。学生产品质量规格的共性是促进学生的全面发展,其特殊性是促进学生的个性发展。树立把学生作为"产品"经营的理念,目的是借鉴企业视产品为生命,全员为产品... "学生产品"与企业产品具有很大的相似性,也有自身的特殊性。学生产品质量规格的共性是促进学生的全面发展,其特殊性是促进学生的个性发展。树立把学生作为"产品"经营的理念,目的是借鉴企业视产品为生命,全员为产品质量服务的做法,以提高学生产品的质量为中心,以全体师生共同参与为基础,培养出优秀的学生并且使学校和社会长期受益。 展开更多

关键词 学生产品 质量规格 经营理念 全员育人

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“春风化雨,润物无声”——“微生物学”课程中思政教育的应用与体现 被引量：7

12

作者 杨希 《教育教学论坛》 2021年第10期97-100,共4页

为了实现高校"全员育人"的目标,除了将思想政治教育作为主渠道之外,也应在自然科学类的专业课引入思政内容,打造思政课程,塑造学生、培养学生。文章以大学"微生物学"课程为对象,探讨自然科学领域开展思政教育的方... 为了实现高校"全员育人"的目标,除了将思想政治教育作为主渠道之外,也应在自然科学类的专业课引入思政内容,打造思政课程,塑造学生、培养学生。文章以大学"微生物学"课程为对象,探讨自然科学领域开展思政教育的方式方法与建设内涵,以期达到进一步提升课堂育人的功能与实效。 展开更多

关键词 生物课程 课程思政 全员育人

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论高校全员育人工作的困境及路径探析 被引量：3

13

作者 蔡梦婷 《科教导刊》 2019年第19期10-11,共2页

随着时代的发展,高校思想政治教育工作面临更多挑战,全员育人成为高校思想政治教育工作的必然趋势。本文从当下全员育人工作的现实困境入手,探讨高校全员育人工作的路径对策,以营造良好的全员育人氛围。

关键词 全员育人 困境 路径

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职业院校“三全育人”的实现路径和保障机制刍议

14

作者 闫梦茹 《南方职业教育学刊》 2022年第6期61-66,94,共7页

“三全育人”是实现高校立德树人根本任务和提高人才培养质量的必然要求。职业院校由于生源结构多元、育人对象理论基础偏弱、育人主体组成多元、学制年限较短、教育培养模式多样等原因,实际育人过程中面临不少困难和挑战,“三全育人”... “三全育人”是实现高校立德树人根本任务和提高人才培养质量的必然要求。职业院校由于生源结构多元、育人对象理论基础偏弱、育人主体组成多元、学制年限较短、教育培养模式多样等原因,实际育人过程中面临不少困难和挑战,“三全育人”成效有待提升。基于此,职业院校可从“打造‘七位一体’育人队伍,抓实全员育人;融通‘入学-离校’育人路径,做到全程育人;拓宽‘一体两翼’育人平台,坚持全方位育人”三条路径以及在“考核评价、宣传教育、资源整合、资金投入”四个机制上下功夫,抓重点难题,解根本问题,精准施策,贯彻“三全育人”理念,切实推动职业院校“三全育人”落地见效,实现师生共育、稳步前行。 展开更多

关键词 三全育人 职业院校 人才培养

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高职院校深化素质教育的思考 被引量：1

15

作者 杨威 《职业技术教育》 2007年第19期71-72,共2页

针对当前高等职业教育存在的主要问题，高职院校必须进一步深化素质教育，树立全新的教学观念，重视学生知识增长、能力提高、个性发展，同时注重学生非智力因素的培养和提高。推行素质教育并将其贯穿于学校教育的始终，有利于学生创新... 针对当前高等职业教育存在的主要问题，高职院校必须进一步深化素质教育，树立全新的教学观念，重视学生知识增长、能力提高、个性发展，同时注重学生非智力因素的培养和提高。推行素质教育并将其贯穿于学校教育的始终，有利于学生创新精神、实践能力、思想道德、民族观念及团队精神的培养。 展开更多

关键词 高职院校 素质教育 师德 全员教育

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在全员育人框架下加强高校师德建设研究

16

作者 苗莉青 《科教文汇》 2016年第3期11-12,共2页

本文从基础理论和实践两个层面对在全员育人中如何加强高校师德建设加以研究。重点是在全员育人框架下,探索对高校来说积极、有效、可操作的师德建设途径。

关键词 高校 全员育人 师德建设

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高校新生入学教育工作探究

17

作者 黄敬聪 《科教文汇》 2016年第14期132-133,共2页

当前高校新生入学教育工作基本涵盖生活、学业、心理、行为、思想与职业六个方面。高校在这六个方面所做的工作,虽然全面,但尚有不足。经过梳理,高校可以从补充个别教育形式的缺失、构建全员育人工作格局、建立学校与家庭联动教育机制... 当前高校新生入学教育工作基本涵盖生活、学业、心理、行为、思想与职业六个方面。高校在这六个方面所做的工作,虽然全面,但尚有不足。经过梳理,高校可以从补充个别教育形式的缺失、构建全员育人工作格局、建立学校与家庭联动教育机制、延长入学教育的周期等方面,对新生入学教育工作进行完善,以确保更好的教育效果。 展开更多

关键词 新生 入学教育 全员育人

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高职院校全员导师制实践探究--以温州科技职业学院动物科学学院为例

18

作者 叶听蕉 郑金铭 陈敏青 《温州科技职业学院学报》 2019年第1期44-47,共4页

以温州科技职业学院动物科学学院为例,基于为更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念,充分发挥教师在育人工作中的主导作用,适应学院转型发展和技术应用型人才培养的需要,有效实现对学生的思想引领、专业能力提升、... 以温州科技职业学院动物科学学院为例,基于为更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念,充分发挥教师在育人工作中的主导作用,适应学院转型发展和技术应用型人才培养的需要,有效实现对学生的思想引领、专业能力提升、职业生涯规划、实习、毕业综合实践、就业创业指导等的无缝对接和全方位覆盖,从而进一步提升人才培养质量。 展开更多

关键词 高职院校 导师制 全员育人

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