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题名“跨洋辩论”中刘欣话语的多模态话语媒体系统分析
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作者
江治刚
辛媛
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机构
天津科技大学外国语学院
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出处
《中国轻工教育》
2020年第4期14-20,共7页
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文摘
2019年5月,CGTN女主播刘欣与FOX商业频道女主播翠西·里根的“跨洋辩论”引起全球媒体和国际受众的广泛关注。刘欣作为“跨洋辩论”主角之一,因其话语以视频形式呈现,不再是单一的语言模式,还表现为非语言形态。其中,非语言因素对话语意义的影响可凭借技术手段影响加以验证。从多模态话语媒体系统视角入手,具体分析了辩论中刘欣话语的语言形式和非语言形式,旨在强调信息传递的多模态属性,为有效国际沟通提供借鉴,以更好地服务中国话语的国际传播。
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关键词
多模态话语媒体系统
辩论话语
语言与非语言
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Keywords
media system analysis of multi-modal discourse
debate discourse
verbal and non-verbal
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
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题名外语课堂师生互动中的和谐关系构建个案研究
被引量：11
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作者
龙在波
徐锦芬
潘彧
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机构
华中科技大学外国语学院
武汉科技大学外国语学院
长安大学外国语学院
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出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2021年第5期57-67,148,149,共13页
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基金
国家社会科学基金重点项目“教育生态视角下我国大学生英语学习多元互动研究”(项目编号:20AYY015)的阶段性成果。
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文摘
近年来,应用语言学界出现的情感转向使师生和谐关系受到越来越多关注。然而,外语环境下教师如何通过课堂话语与学生构建和谐关系还鲜有研究涉及。本研究基于一名大学英语教师的《交际口语》课堂,利用会话分析和刺激回忆考察了教师与学生在互动中构建和谐关系的过程。研究发现:(1)教师主要通过主题化、内文本化、接受学生对教师个人生活的探究三种行为扩展学生话语并与之共建和谐;(2)在此过程中,教师依据学生回应、个人经历、物理环境等因素使用多种语言与非语言资源与学生动态协商流动身份和关系身份;(3)教师还借助情景身份维系机构目标,从而兼顾情感与教学。这些发现表明课堂师生互动中和谐关系的建立需要教师把握教学互动特征,与学生协商多种身份。
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关键词
和谐关系构建
师生互动
身份
语言与非语言资源
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Keywords
rapport building
teacher-student interaction
identity
verbal and non-verbal resources
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名论电视节目主持人的非语言传播手段
被引量：6
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作者
孙卉
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机构
香港浸会大学传理学院
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出处
《新闻界》
CSSCI
北大核心
2007年第6期138-139,共2页
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文摘
本文试从体态语(身姿、手势、表情、目光等)、服饰语、道具运用等几个方面去论述电视节目主持人的非语言传播手段运用。
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关键词
电视节目主持人
非语言符号
非语言传播
传播手段
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Keywords
TV programme presenter non- verbal symbol non- verbal communication means of communication
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分类号
G220
[文化科学]
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题名论奥斯卡获奖电影《时时刻刻》的非语言符号传播
被引量：4
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作者
刘光磊
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机构
广东技术师范学院教育技术与传播学院
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出处
《新闻界》
CSSCI
北大核心
2010年第3期23-25,共3页
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文摘
非语言传播是人类传播方式的重要方面。在电影世界里,非语言传播包含的意义十分丰富和深远。电影《时时刻刻》是一部优秀的奥斯卡获奖电影,它的非语方符号诸如颜色、人物外貌、蒙太奇语言、实物符号和音乐符号的运用独具特色,对于阐释影片主题、刻划人物具有重要意义。
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关键词
非语言传播
非语言符号
时时刻刻
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Keywords
non-verbal communication non-verbal symbol The Hours
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分类号
G206
[文化科学—传播学]
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题名基于Word Clouds的大学英语读写教学设计
被引量：1
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作者
张运超
朱晓申
袁娇
宁姣姣
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机构
温州大学人文学院
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出处
《宁波教育学院学报》
2018年第5期87-90,共4页
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文摘
Word Clouds是一种基于词频的文本可视化形式,以美学意义的图形和图像予以呈现,能够直观形象地反映出文本中的文字密度及其重要性,可以作为一种有效的文本分析工具应用在外语教学中。文章综述了国内外Word Clouds在外语教学中应用的研究现状,依据双重编码理论、克拉申的输入假设和Swain的输出假设理论,以大学英语读写课程为切入点,通过将Word Clouds工具与英语读写课程相结合方式,构建大学英语读写教学新模型,从而激发学生的学习兴趣和提高教师的教学水平。
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关键词
WORD
CLOUDS
双重编码理论
克拉申的输入假设
Swain的输出假设
大学英语读写教学
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Keywords
Word Clouds
dual representation of verbal and non-verbal symbol
input hypothesis
output hypothesis
college reading-writing class
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名从教学实例看真实性原则在法语课堂中的运用
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作者
陈媛
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机构
江汉大学外国语学院
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出处
《教育研究前沿（中英文版）》
2021年第4期22-25,共4页
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基金
2021年武汉市属高校教研课题“基于认知语境的法语语法教学实践与研究”成果之一,项目编号:2021047。
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文摘
真实语言环境的缺乏给非目的语环境下法语学习者带来困难。为培养学生的交际能力,交际教学法强调语言课堂应尽量呈现现实生活中目的语的真实状态,提出真实性原则。本文在交际教学法的理论框架内,结合具体案例,从输入材料、任务设置、任务环境及言语/非言语输出等四个方面探讨了真实性原则在法语课堂中的运用。通过输入真实语料、设置真实的教学任务、创设真实的任务环境来培养学生运用语言解决问题的能力。
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关键词
真实性
交际能力
材料输入
任务设计
言语/非言语输出
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Keywords
Authenticity
Communicative Competence
Input
Task Design
verbal/non-verbal Output
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名心理理论和语言能力的关系
被引量：30
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作者
莫书亮
苏彦捷
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机构
北京大学心理学系
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出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2002年第2期85-91,共7页
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基金
教育部人文社会科学十五规划项目 (0 1JAXLX0 14 )
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文摘
心理理论和语言能力的关系已日益引起研究者们的关注。文章综述了以非人灵长类动物、正常儿童和特殊人群为对象进行的有关心理理论和语言关系的研究 ,从比较和发展的角度进行了理论分析。提出一定的语言能力水平也许是通过心理理论测试的前提条件 ,但二者有着不同的发展规律 ,并表现为复杂的共存关系。
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关键词
心理理论
语言能力
非人灵长类动物
正常儿童
特殊人群
言语任务
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Keywords
Theory of mind
language ability
false belief
verbal task and non\|verbal task
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分类号
B842.5
[哲学宗教—基础心理学]
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题名言语交际和非言语交际中语用失误的对比研究
被引量：9
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作者
龙翔
黎政
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机构
广西师范大学外国语学院
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出处
《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》
2002年第S3期70-78,共9页
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文摘
对语用失误概念进行剖析和补充、对语用失误的特点和类型加以重述 ,并对比分析言语交际和非言语交际中的语用失误现象 。
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关键词
语用失误的概念
言语交际和非言语交际
外语学习和教学
启示
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Keywords
the concept of pragmatic failure
verbal & non verbal language communication
foreign language learning and teaching
implication
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分类号
H313
[语言文字—英语]
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题名释意理论指导下APEC会议上领导人讲话汉英口译
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作者
杨冬青
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机构
青海大学医学院
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出处
《海外英语》
2015年第11期147-148,共2页
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文摘
释意理论指出,口译的目的在于传递信息或意义,而意义是语言知识和非语言知识相结合的产物。口译领导人讲话时,译员要抓住源语的核心意思,通过逻辑推理"脱离源语语言外壳",忠实、准确地对原意进行完整转达。
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关键词
释意理论
APEC会议领导人讲话
语言与非语言知识
口译策略
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Keywords
interpretive theory
leaders' speech at the APEC meeting
verbal knowledge and non-verbal knowledge
interpreting strategies
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分类号
H315.9
[语言文字—英语]
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题名非语言交际行为略论
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作者
刘彩霞
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机构
浙江广播电视高等专科学校语言文学系
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出处
《浙江广播电视高等专科学校学报》
2004年第1期62-64,共3页
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文摘
作为人际交往的一种手段,非语言交际行为是跨文化交际研究的一部分。外语课堂教学是教师与学生之间展开语言与非语言交际的双向互动过程,教师的体态、语调和情感等非语言交际行为对外语教学具有独特的作用,其恰当的运用可以使课堂教学更加生动有趣,富有艺术魅力。本文将着重阐述非语言交际的行为特征与交际功效及其在外语教学中的应用实践。
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关键词
非语言交际
行为特征
教学运用
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Keywords
non-verbal communication features of non-verbal communicative behaviors application in teaching
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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