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英语专业教师课堂指令性言语行为研究 被引量：24
1
作者 郭林花 《山东外语教学》 2005年第3期40-43,53,共5页
本研究是对英语专业教师课堂指令性言语行为的实证研究.通过课堂录音、课堂观察以及现场记录的方法收集语料,运用社会语言学理论和方法对其结构形式、使用特征和数量,及其与学生的英语水平、教师的教学方法、责任心、教学效果等因素之... 本研究是对英语专业教师课堂指令性言语行为的实证研究.通过课堂录音、课堂观察以及现场记录的方法收集语料,运用社会语言学理论和方法对其结构形式、使用特征和数量,及其与学生的英语水平、教师的教学方法、责任心、教学效果等因素之间的关系进行了分析讨论.结果发现:教师课堂指令的形式主要与学生的英语水平、教学内容的难度和教师个人的性别及性格有关;指令的数量主要与教师的责任心及教学方法有关;直接指令的使用比例随年级的升高而降低,而间接指令的比例随年级的升高而升高;课堂指令的数量明显地影响师生互动及语言课堂的教学效果,指令的形式对课堂教学的影响不明显.研究表明:教师发出足量的、恰当的课堂指令,有助于充分地激活学生的课堂学习积极性,增强师生互动,提高语言课堂的教学效果. 展开更多
关键词 言语行为 课堂指令 话语形式 师生互动 教学效果
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具体表述与形式:巴赫金表述诗学的形式观探析
2
作者 张丽 《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期146-152,共7页
巴赫金表述诗学中表述形式的建构是在巴赫金与形式主义对话基础上形成的。表述的形式体现了表述的完整性、社会性、交流性与开放性等特征。表述诗学以内部的完整性和外部的复杂性建立其结构核心,因此,表述的内在结构与形式均应保持完整... 巴赫金表述诗学中表述形式的建构是在巴赫金与形式主义对话基础上形成的。表述的形式体现了表述的完整性、社会性、交流性与开放性等特征。表述诗学以内部的完整性和外部的复杂性建立其结构核心,因此,表述的内在结构与形式均应保持完整性。表述内在结构的完整性主要通过整体性来实现,表现为具体的表述与语言形式,具体的表述与情态、语调之间的关系。 展开更多
关键词 巴赫金 表述诗学 表述形式 具体表述 情态 语调
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信息传递中教学言语交际话语形式选择原则研究
3
作者 宋扬 吕明臣 《图书馆学研究》 CSSCI 2016年第17期97-100,F0003,共5页
在言语交际的信息传递与交流中,话语形式是交际意图的标识。说话人的话语表达,听话人的话语理解都需要通过话语形式来完成,说话人和听话人所有的认知加工都围绕着交际意图和标识它的话语形式的关系而进行。从不同的角度可以概括出不同... 在言语交际的信息传递与交流中,话语形式是交际意图的标识。说话人的话语表达,听话人的话语理解都需要通过话语形式来完成,说话人和听话人所有的认知加工都围绕着交际意图和标识它的话语形式的关系而进行。从不同的角度可以概括出不同的话语形式选择原则,关联原则和适宜原则在教学言语交际的话语形式选择中具有突出作用。文章主要探讨关联原则和适应原则在教学言语交际中的具体表现以及交际主体的相关语用认知。 展开更多
关键词 信息传递 教学言语 交际话语形式
原文传递
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