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科教融合:高等教育理念的变革与创新 被引量：251
1
作者 周光礼 马海泉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期15-23,共9页
科教融合是一种尽管经受各种挑战仍顽强延续下来的大学理念。从洪堡的柏林大学到吉尔曼的约翰.霍普金斯大学,再到当代研究型大学,有一个理念始终贯穿其间:始则若隐若现,继而渐明渐亮,最终由应然走向必然,行将成为世界高等教育变革与转... 科教融合是一种尽管经受各种挑战仍顽强延续下来的大学理念。从洪堡的柏林大学到吉尔曼的约翰.霍普金斯大学,再到当代研究型大学,有一个理念始终贯穿其间:始则若隐若现,继而渐明渐亮,最终由应然走向必然,行将成为世界高等教育变革与转型的主旋律,这就是科教融合的理念。科学研究与教学协同创新培养人才是中国高等教育必须面对和解决的一个重要的理论问题和实践问题。从科教分离到科教融合是中国高等教育哲学的重大转变,是实现中国高等教育转型、提高高等教育质量、提升高校创新能力和建设高等教育强国的现实选择。 展开更多
关键词 科教融合 高等教育哲学 大学理念 教学 科研
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大学理想和理念断想——为赵婷婷《大学何为》一书而作 被引量：18
2
作者 邬大光 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第11期1-4,共4页
大学理想和理念的研究是近年来在我国兴起的一个热点问题。与西方大学理想和理念的研究相对比,这一研究领域中存在着诸多有趣的现象,涉及这一研究兴盛的背景、研究者的特征和立场、未来这一研究的走向等等。任何一种大学制度的背后,都... 大学理想和理念的研究是近年来在我国兴起的一个热点问题。与西方大学理想和理念的研究相对比,这一研究领域中存在着诸多有趣的现象,涉及这一研究兴盛的背景、研究者的特征和立场、未来这一研究的走向等等。任何一种大学制度的背后,都有相应的大学理念作支撑。我国社会正处于转型时期,应将大学理想和理念的研究推向深入。 展开更多
关键词 大学理想 大学理念
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我国大学理念重构的理性选择 被引量：7
3
作者 苗文利 《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》 2007年第2期95-99,共5页
重构现代大学理念是我国构建现代大学制度的前提,本文追溯现代大学及其理念的发展历史,总结现代大学及其理念的发展规律,结合我国大学面临的发展形势及大学理念的发展现状,提出构建我国现代大学理念应有的价值判断与理性选择。
关键词 大学理念 重构 理性选择
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高等教育学知识建构中的互为学科性——王英杰教授的大学观
4
作者 阎光才 《重庆高教研究》 北大核心 2024年第4期3-14,共12页
王英杰教授是比较教育学科的知名学者,但他在高等教育研究领域也有着广泛与重要的影响。通过对美国高等教育特别是研究型大学发展历程的考察,他以比较视角对大学理念展开了长期系统和深入的探究。通过对哈佛大学、耶鲁大学以及斯坦福大... 王英杰教授是比较教育学科的知名学者,但他在高等教育研究领域也有着广泛与重要的影响。通过对美国高等教育特别是研究型大学发展历程的考察,他以比较视角对大学理念展开了长期系统和深入的探究。通过对哈佛大学、耶鲁大学以及斯坦福大学等案例的细致剖析,他精心刻画了这些世界一流大学所具有的个性与共性特征。在他看来,学术神圣是研究型大学的最高信念,是构成大学人才培养、科学研究、社会服务以及学术治理的核心价值,国际性、公开性、批判性与包容性是具体的价值内涵。学术自治与学术自由是维护学术神圣的制度基础,作为伦理领袖与道德楷模的大学校长的开明领导,体现学术民主的共同治理架构,倡导师生互动与多学科交叉的学术共同体建构,则是研究型大学的组织与制度保障。针对中国在创建世界一流大学过程中存在的浮躁现象,他提出稳定才是大学的力量,大学的办学行为需要遵循世界一流大学的共同规律,处理好“不变”与“变”两者之间的关系。稳定或者不变就是“守正”,发展或者说“变”则是在“守正”基础上的创新,如此才能在不忘根本的前提下,通过自主探索形成各大学自身的个性与特色。在对王英杰教授大学理念的学术观点加以梳理的同时,也以这样一位学科外关键人物为样本,分析其学术关注与高等教育学科相关议题之间存在的智识交流与互动关系,从而揭示高等教育学科与比较教育以及其他学科之间存在的互为学科性与学科交汇特征。 展开更多
关键词 大学理念 研究型大学 理念的旅行 高等教育学
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新形势下重新构建我国大学理念的理性思考 被引量：5
5
作者 苗文利 《扬州大学学报（高教研究版）》 2007年第4期10-13,共4页
重新构建现代大学理念是我国构建现代大学制度的前提。追溯现代大学理念的发展历史,总结现代大学理念的演进规律,结合我国高等教育面临的发展形势及大学理念的发展现状,提出我国构建现代大学理念应该遵循的基本原则,有助于我国现代大学... 重新构建现代大学理念是我国构建现代大学制度的前提。追溯现代大学理念的发展历史,总结现代大学理念的演进规律,结合我国高等教育面临的发展形势及大学理念的发展现状,提出我国构建现代大学理念应该遵循的基本原则,有助于我国现代大学制度的建立和完善。 展开更多
关键词 大学理念 大学功能定位 大学理念构建
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寂寞与自由:高等教育应当坚守的两项原则——重温洪堡大学思想的启示 被引量：4
6
作者 陈啸 万晓花 《巢湖学院学报》 2011年第5期91-95,共5页
柏林大学的改革是以洪堡为代表的德国知识分子展开的。洪堡改革中提出的大学的任务、大学与政府的关系,特别是大学应坚守的寂寞与自由的两项原则,不仅使柏林大学焕发了新的活力,而且深刻影响了世界大学的发展,对后世的高等教育影响极大... 柏林大学的改革是以洪堡为代表的德国知识分子展开的。洪堡改革中提出的大学的任务、大学与政府的关系,特别是大学应坚守的寂寞与自由的两项原则,不仅使柏林大学焕发了新的活力,而且深刻影响了世界大学的发展,对后世的高等教育影响极大。重温洪堡的大学思想,深刻探析洪堡大学思想产生的背景、内涵实质等,对我国高等教育发展有一定启示作用。 展开更多
关键词 洪堡 大学思想 启示
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竺可桢的大学理念 被引量：1
7
作者 张彬 龚大华 《浙江教育学院学报》 2007年第2期1-6,13,共7页
竺可桢是中国近代著名的大学校长,在主持浙江大学期间对大学教育的理念有着独到的见解和追求。他把优秀的专家学者、丰富的图书仪器、以文理为基础的综合学科设置视为理想大学的构成要素;他将具有清醒而理智的头脑、不徇利害的气概、公... 竺可桢是中国近代著名的大学校长,在主持浙江大学期间对大学教育的理念有着独到的见解和追求。他把优秀的专家学者、丰富的图书仪器、以文理为基础的综合学科设置视为理想大学的构成要素;他将具有清醒而理智的头脑、不徇利害的气概、公忠报国的责任的全面发展人才视为大学培养的目标;他把改良社会、服务地方、弘扬道德、发展学术视为大学承担的使命;他确立以科学精神为内涵的“求是”二字为浙大的校训。他所形成的大学教育理念,使浙江大学从地方性大学崛起成为国内一流大学。他的大学理念,对于今天高等教育的建设也颇具启迪意义。 展开更多
关键词 竺可桢 大学理念 求是精神
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重建我国大学理念应坚守的基本原则 被引量：2
8
作者 苗文利 《山西财经大学学报（高等教育版）》 2007年第3期8-11,共4页
重新构建现代大学理念,是我国建立现代大学制度的前提。通过追溯现代大学理念的发展历史,总结大学理念的演进规律,并结合我国高等教育面临的新的发展形势及大学理念的发展现状,提出我国构建现代大学理念应该遵循的基本原则。
关键词 大学理念 大学自治 学术自由
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大学社会责任之辩:基于学术生态的视角 被引量：2
9
作者 楼鑫垚 《宁波大学学报（人文科学版）》 2012年第3期83-87,共5页
社会责任是社会分工的必然产物。大学社会责任,本质上是大学在与社会进行信息、物质、能量等交互过程中形成的一种有序的、系统的和动态的意识流,它既包含反映大学功能发挥的任务责任,也包含反映大学精神和价值评判的理念责任。大学社... 社会责任是社会分工的必然产物。大学社会责任,本质上是大学在与社会进行信息、物质、能量等交互过程中形成的一种有序的、系统的和动态的意识流,它既包含反映大学功能发挥的任务责任,也包含反映大学精神和价值评判的理念责任。大学社会责任的实现过程可以通过学术生态活动的机制来考察,我们应深刻认识和利用这种机制推动大学社会责任的实现。 展开更多
关键词 社会责任 大学功能 大学理念 学术生态
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美国大学思想的历史演进
10
作者 方涛 刘叶 易涛 《成都教育学院学报》 2006年第10期30-33,共4页
大学思想一直是高等教育领域关注的热门话题,文章以什么是大学、大学应该干什么、大学应该怎么办为线索,沿着历史的脉络深入分析了美国大学的思想演进过程,并对影响美国大学思想发展的政治、文化、社会因素做了详尽的剖析,以图对美国大... 大学思想一直是高等教育领域关注的热门话题,文章以什么是大学、大学应该干什么、大学应该怎么办为线索,沿着历史的脉络深入分析了美国大学的思想演进过程,并对影响美国大学思想发展的政治、文化、社会因素做了详尽的剖析,以图对美国大学思想做本质上的阐释。 展开更多
关键词 思想 美国 大学思想 大学改革
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高等教育之存在逻辑 被引量：2
11
作者 安世遨 《广州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2014年第5期54-58,共5页
高等教育之存在逻辑是高等教育之为高等教育的内在根据和基本要件。高深学问是高等教育之根本,学术自由是高等教育之灵魂,学术自治是高等教育之保障,高专人才是高等教育之目标,引领社会是高等教育之价值。只有时刻追问和检视高等教育的... 高等教育之存在逻辑是高等教育之为高等教育的内在根据和基本要件。高深学问是高等教育之根本,学术自由是高等教育之灵魂,学术自治是高等教育之保障,高专人才是高等教育之目标,引领社会是高等教育之价值。只有时刻追问和检视高等教育的存在逻辑,才能永葆高等教育的本质和发展方向。 展开更多
关键词 高等教育 高等教育规律 高等教育逻辑 高深学问 大学理念
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美国大学与城市关系演变的历史、逻辑与现实审思 被引量：1
12
作者 李乐平 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2022年第7期36-42,共7页
大学与城市的关系决定城市的发展。从殖民地时期到全球化时代,在地缘空间和供求方面,美国大学与城市关系逐步演变,呈现从疏离到共生的路径。历史追溯发现,两者关系演变的本质是,大学职能应城市发展之需的拓展,体现联邦政府介入高等教育... 大学与城市的关系决定城市的发展。从殖民地时期到全球化时代,在地缘空间和供求方面,美国大学与城市关系逐步演变,呈现从疏离到共生的路径。历史追溯发现,两者关系演变的本质是,大学职能应城市发展之需的拓展,体现联邦政府介入高等教育的政治逻辑、高等教育系统分层的经济逻辑、实用主义理念渗透高等教育的文化逻辑。审视当下,现代大学理念的奠基、知识生产模式的变革、开放的城市文化,是美国大学服务城市战略发展的特点。 展开更多
关键词 美国 大学与城市 大学理念 知识生产 城市文化
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试析英国大学理念的形成和变迁——以纽曼、怀特海和阿什比为例 被引量：1
13
作者 国兆亮 《北京航空航天大学学报（社会科学版）》 2013年第4期109-112,共4页
英国大学理念发端于中世纪的牛津大学和剑桥大学,形成于19世纪,在19世纪末20世纪初发生了变化,并在二战后得到完善。纽曼、怀特海和阿什比在不同时期分别阐释并推进了英国大学理念的发展。英国大学从古典走到现代,其大学类型、职能、培... 英国大学理念发端于中世纪的牛津大学和剑桥大学,形成于19世纪,在19世纪末20世纪初发生了变化,并在二战后得到完善。纽曼、怀特海和阿什比在不同时期分别阐释并推进了英国大学理念的发展。英国大学从古典走到现代,其大学类型、职能、培养目标和教育内容等方面发生了显著的变化,但大学的内核和精髓却一直得以秉承并独具特色,即提倡自由教育,培育德才兼备之人;重视理论研究,追求学术卓越;注重大学自治,坚持学术自由。 展开更多
关键词 英国 大学理念 纽曼 怀特海 阿什比
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一个行动者的选择与坚守:傅斯年的办学理念与治校经历
14
作者 冯典 李芳莹 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期83-91,共9页
通过对傅斯年在特殊背景下执掌两所大学的理念和经历的系统考察发现,他作为政府任命的大学校长,无论是处理北大的复校还是台湾大学的重建,都体现了政治授权与学术诉求的紧张关系。面对学术与政治的种种矛盾和冲突,傅斯年坚持了其所谓的&... 通过对傅斯年在特殊背景下执掌两所大学的理念和经历的系统考察发现,他作为政府任命的大学校长,无论是处理北大的复校还是台湾大学的重建,都体现了政治授权与学术诉求的紧张关系。面对学术与政治的种种矛盾和冲突,傅斯年坚持了其所谓的"奉献大学于宇宙精神",体现了民国时期大学校长群体的理念共识,而他在两校工作中所扮演的积极"行动者"角色,则彰显出他独特的领导力和鲜明的个性色彩。 展开更多
关键词 傅斯年 大学理念 治校 行动者
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大学理念的当代实践:特征、偏差及其矫正
15
作者 曹叔亮 《高等理科教育》 2015年第5期53-59,共7页
当代中国大学理念呈现出多样化、特色化、国际化、本土化等实践特点,但在实践中出现若干偏差:浓重的行政化色彩、学术民主的缺失、大学制度的缺陷、功利主义的倾向、大学传统的遗失。当代中国大学理念必须从以下几个方面矫正实践中的偏... 当代中国大学理念呈现出多样化、特色化、国际化、本土化等实践特点,但在实践中出现若干偏差:浓重的行政化色彩、学术民主的缺失、大学制度的缺陷、功利主义的倾向、大学传统的遗失。当代中国大学理念必须从以下几个方面矫正实践中的偏差:重新调整行政权力与学术权力的关系;大力发扬"学术自由、教授治校"的理念;改革内部治理结构,完善大学制度;保留大学传统,传承大学文化。 展开更多
关键词 当代中国 大学理念 实践偏差 行政化 学术自由
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延安时期中国共产党对高等教育发展战略和大学治理体系的探索——兼谈对坚持“扎根中国大地办大学”的启示
16
作者 赵长林 潘民 陈祖国 《山东高等教育》 2021年第2期1-10,共10页
中国共产党在延安时期领导中国革命十三年,创办了以党的领导和中国特色为特征的红色高等教育体系,开创了不同于中国传统书院和欧洲中世纪大学的红色大学办学理念和大学制度体系。坚持发展高等教育作为立党建国基本战略,创立党组领导下... 中国共产党在延安时期领导中国革命十三年,创办了以党的领导和中国特色为特征的红色高等教育体系,开创了不同于中国传统书院和欧洲中世纪大学的红色大学办学理念和大学制度体系。坚持发展高等教育作为立党建国基本战略,创立党组领导下的校长负责制,形成党的领导、校长负责、专家治校相统一办学体制。坚持教育与生产劳动相结合,倡导纪律下的民主和秩序下的自由教学文化,创建富有红色大学特征的思想政治理论课程体系等,为抗战胜利、民族解放和建立新中国,培养了一大批中国革命和社会建设急需的各类实用人才。延安时期红色大学扎根中国革命和建设实际,坚持中国共产党领导,勇于大学制度创新,形成的办学理念、大学制度、发展经验,对理解和贯彻新时代扎根中国大地办大学的高等教育思想具有重要启示。 展开更多
关键词 延安时期 中国共产党领导 红色大学 办学理念 制度创新
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教育创新与现代大学理念
17
作者 刘少林 《西安欧亚职业学院学报》 2004年第2期18-21,共4页
知识经济时代到来,大学理念遭遇质疑:目标偏离论、行政附庸论、文凭贬值论、学术腐败论、资源垄断论。形成现代大学理念的依据是:科技、知识信息化生产力的要求,经济全球化服务范围的扩大和党的十六大提出的历史任务。坚持教育创新,全... 知识经济时代到来,大学理念遭遇质疑:目标偏离论、行政附庸论、文凭贬值论、学术腐败论、资源垄断论。形成现代大学理念的依据是:科技、知识信息化生产力的要求,经济全球化服务范围的扩大和党的十六大提出的历史任务。坚持教育创新,全面实现现代大学的育人根本职能、学术发展职能、社会服务职能、国际交流职能是一项重大任务。 展开更多
关键词 教育创新 现代大学理念 市场 学术腐败 资源垄断 文凭 人才
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我国大学管理面临的挑战及应对之策 被引量：3
18
作者 林杰 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第3期53-57,共5页
我国大学在高等教育国际化、高等教育大众化、高等教育体制改革、办学资源竞争以及建设高等教育强国等复杂背景下产生了一些不适甚至是失败,究其根源在于缺少成熟的现代大学思想与现代大学制度作为发展的思想基础与制度基础。因而,我国... 我国大学在高等教育国际化、高等教育大众化、高等教育体制改革、办学资源竞争以及建设高等教育强国等复杂背景下产生了一些不适甚至是失败,究其根源在于缺少成熟的现代大学思想与现代大学制度作为发展的思想基础与制度基础。因而,我国大学要走出发展困局,必须逐渐建立成熟的现代大学思想和完善的现代大学制度、培养现代大学校长以及在大学推行和实施战略管理。 展开更多
关键词 战略管理 现代大学思想 现代大学制度 现代大学校长
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论大学协同创新理念 被引量：104
19
作者 别敦荣 胡颖 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期4-8,共5页
协同创新是一种新的大学办学理念,指大学基于集成、合作、融合与共享的价值准则,谋求创新,以更好地适应时代需要,提高功能活动效率、水平与质量的思想观念。它既是大学办学内生的需要,又是社会发展对大学所提出的新要求;既是大学创新由... 协同创新是一种新的大学办学理念,指大学基于集成、合作、融合与共享的价值准则,谋求创新,以更好地适应时代需要,提高功能活动效率、水平与质量的思想观念。它既是大学办学内生的需要,又是社会发展对大学所提出的新要求;既是大学创新由割裂走向融合、由分散走向集成的客观要求,又是大学自身突破传统创新的必然结果。大学是协同创新的主体,集成是其灵魂,提高办学水平是其根本目的,合作共赢是其保障。建设适应协同创新理念的制度是现代大学制度建设的应有之义。 展开更多
关键词 协同创新 大学办学理念 现代大学制度
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哈佛大学办学理念探析 被引量：57
20
作者 刘宝存 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期48-53,共6页
哈佛大学在其360多年的历史中,一直固守着寻求真理的办学宗旨。坚持大学的多职能性,把教学(人才培养)看作大学最重要的职能之一。它以培养有教养的人、全面发展的人为人才培养目标,并通过通专结合的课程体系、以培养独立思考能力为取向... 哈佛大学在其360多年的历史中,一直固守着寻求真理的办学宗旨。坚持大学的多职能性,把教学(人才培养)看作大学最重要的职能之一。它以培养有教养的人、全面发展的人为人才培养目标,并通过通专结合的课程体系、以培养独立思考能力为取向的教学方法、宽松自由的学术环境、独特的寄宿制和导师制、丰富多彩的课外活动等措施,促进人才培养目标的实现。 展开更多
关键词 哈佛大学 办学理念 美国 人才培养 课程体系 学术环境
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