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我国高校教师教学学术现状研究——基于44所高校的调查分析 被引量：91
1
作者 史静寰 许甜 李一飞 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第12期52-66,共15页
教学不单是高校教师的职业行为,更是专门学术,是高校教师学术角色的重要组成部分。基于2011年44所不同地区和类型高校教师的调查数据,对我国不同高校、不同职称、不同性别、不同学历教师的教学态度、教学投入、教学准备、课堂教学行为... 教学不单是高校教师的职业行为,更是专门学术,是高校教师学术角色的重要组成部分。基于2011年44所不同地区和类型高校教师的调查数据,对我国不同高校、不同职称、不同性别、不同学历教师的教学态度、教学投入、教学准备、课堂教学行为、学校的教学保障制度等教学学术状况进行调查分析。结果发现:目前我国高校教师的教学投入呈现与院校类型基本相符的角色特征,教学态度也呈现出典型的院校差异;教师对高校教师管理制度的评价不高,且现行教师培训及教学支持系统的运行效果也有待提高。 展开更多
关键词 高校教师 高校教学 教学学术
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大学教师的社会角色及责任与使命 被引量：87
2
作者 张应强 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期8-16,共9页
大学教师的社会角色不同于一般教师,大学教师集教育者、研究者和知识分子三种社会角色于一身。不同的社会角色要求大学教师担当不同的社会责任与使命。作为教育者的教师,其责任与使命的核心是"教育爱";作为研究者的教师,其责... 大学教师的社会角色不同于一般教师,大学教师集教育者、研究者和知识分子三种社会角色于一身。不同的社会角色要求大学教师担当不同的社会责任与使命。作为教育者的教师,其责任与使命的核心是"教育爱";作为研究者的教师,其责任与使命的核心是追求真理、追求学术;作为知识分子的大学教师,其责任与使命的核心是通过社会文化批判而促进社会文化的进步。正确认识大学教师社会角色的特殊性,对于探讨大学教师的社会责任与使命具有重要意义。 展开更多
关键词 大学教师 社会角色 教育爱 学术自由 文化批判
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中国大学教师发展状况——基于“2014中国大学教师调查”的分析 被引量：69
3
作者 沈红 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期37-46,共10页
"2014中国大学教师调查"发现:中国大学教师具有年纪轻、学位获得时间短、博士比例高、学术近亲繁殖重、来自农村乡镇的多、父母教育程度和职业层次低、感觉工作压力大、满意度较高的归纳性群体特征;具有周均工作45小时、年均... "2014中国大学教师调查"发现:中国大学教师具有年纪轻、学位获得时间短、博士比例高、学术近亲繁殖重、来自农村乡镇的多、父母教育程度和职业层次低、感觉工作压力大、满意度较高的归纳性群体特征;具有周均工作45小时、年均收入近11万元、三分之一的人住政策房、三分之一的人没有出过国、五分之一的人有可能不再选择本职业、教学、科研偏好为2∶8、认可的教学、科研、服务权重为4∶4.5∶1.5的数据性职业特征。调查结果表明,大学教师职业最具公平性但仍需多样化背景的人加入,入职门槛高但需提高其职业发展条件,职业特性明确但要求教师个体更为努力的学术追求。 展开更多
关键词 大学教师 学术职业 发展状况
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论大学教师的教学责任 被引量：59
4
作者 马廷奇 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期20-25,共6页
随着大学功能的扩展,大学教师的责任出现多元化趋势。由于重科研、轻教学的制度与政策导向,大学教师作为研究者的责任不断强化的同时,教学失责问题也不断凸显。实践证明,通过扩展学术的内涵、推动教学学术运动是大学化解教学与科研冲突... 随着大学功能的扩展,大学教师的责任出现多元化趋势。由于重科研、轻教学的制度与政策导向,大学教师作为研究者的责任不断强化的同时,教学失责问题也不断凸显。实践证明,通过扩展学术的内涵、推动教学学术运动是大学化解教学与科研冲突的有效途径。我国大学教师失责问题是多种因素影响的结果,当务之急是要通过改善大学发展环境、改革教师评价制度、建立有效的管理体制等方面的制度创新来提升大学教师的教学责任。 展开更多
关键词 大学教师 教学责任 教学管理 制度创新
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教学学术内涵初探 被引量：50
5
作者 綦珊珊 姚利民 《复旦教育论坛》 2004年第6期28-31,共4页
大学教师的学术包括探究的学术、整合的学术、应用的学术和教学的学术。大学教师的教学学术是指大学教师在教学实践中表现出来的知识、能力和素质。
关键词 大学教师 教学学术 专业知识 职业素质 价值观念
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北京高校教师薪酬满意度及其影响因素分析——基于北京地区18所高校教师的抽样调查 被引量：51
6
作者 刘金伟 张荆 +1 位作者 李君甫 赵卫华 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第1期71-77,共7页
本文通过对北京18所高校教师的薪酬满意度进行抽样调查,对影响北京高校教师薪酬满意度的因素进行分析。研究结果表明,北京高校教师的薪酬满意度一般偏下;在影响因素中,年龄、职称、行政级别、实际收入与期望收入的差距、公平感、自身生... 本文通过对北京18所高校教师的薪酬满意度进行抽样调查,对影响北京高校教师薪酬满意度的因素进行分析。研究结果表明,北京高校教师的薪酬满意度一般偏下;在影响因素中,年龄、职称、行政级别、实际收入与期望收入的差距、公平感、自身生活状态等对薪酬满意度影响较大。国家要通过提高大学教师的社会地位、改革高校资源配置方式、满足青年教师的基本需求、发挥公平性的激励作用等对策,提高大学教师的薪酬满意度,调动大学教师的工作积极性。 展开更多
关键词 高校教师 薪酬 满意度 影响因素
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大学教师成为教学学术型教师之路径探讨 被引量：42
7
作者 姚利民 綦珊珊 郑银华 《大学教育科学》 2006年第5期41-45,共5页
大学教师成为教学学术型教师的路径主要源自大学、大学管理者和大学教师自己,具体包括:大学、大学管理者和大学教师自己要认识与重视大学教学学术,学校要对教师开展职前和在职教学培训,大学教师要学习教学、进行教学实践、反思教学以及... 大学教师成为教学学术型教师的路径主要源自大学、大学管理者和大学教师自己,具体包括:大学、大学管理者和大学教师自己要认识与重视大学教学学术,学校要对教师开展职前和在职教学培训,大学教师要学习教学、进行教学实践、反思教学以及研究教学。 展开更多
关键词 大学教师 教学学术 教学学术型教师
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高校教师的职业压力、倦怠与离职倾向研究综述 被引量：24
8
作者 曹雨平 《山西财经大学学报（高等教育版）》 2005年第3期41-44,共4页
高校教师的职业问题日益受到关注,文章综述了国外学者对高校教师职业压力、工作倦怠及离职倾向等问题的最新研究进展,提出了研究我国高校教师管理与职业发展中亟待解决的几个问题。
关键词 高校教师 职业压力 工作倦怠 离职倾向
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不对称信息与高校教师评价体系发展 被引量：32
9
作者 杨长青 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期101-106,共6页
本文运用不对称信息理论对高校教师评价过程存在的逆向选择和道德风险进行分析,指出不对称风险的产生源自于高校教师专业服务的复杂性和评价结果的不确定性,通过委托代理理论框架,进一步确认原因在于校方与教师之间存在信息分布不对称... 本文运用不对称信息理论对高校教师评价过程存在的逆向选择和道德风险进行分析,指出不对称风险的产生源自于高校教师专业服务的复杂性和评价结果的不确定性,通过委托代理理论框架,进一步确认原因在于校方与教师之间存在信息分布不对称和偏好取向的不同。未来高校教师评价体系发展的关键是要设计一种激励机制来实现有效的信号传递、信息甄别,推动激励相容和声誉约束机制的建立。 展开更多
关键词 信息不对称 高校教师 评价体系 逆向选择 道德风险
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大学教师工作时间影响因素的实证研究 被引量：32
10
作者 沈红 谷志远 刘茜 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第9期55-63,共9页
对全国11个省份68所大学3612名大学教师的调查发现,教师的性别、职称、所在大学层次等因素,都对其工作时间长短和工作时间分配产生了显著的影响。与女教师相比,男教师工作时间长,科研时间比例较高,教学时间比例较低。高职称与低职称教... 对全国11个省份68所大学3612名大学教师的调查发现,教师的性别、职称、所在大学层次等因素,都对其工作时间长短和工作时间分配产生了显著的影响。与女教师相比,男教师工作时间长,科研时间比例较高,教学时间比例较低。高职称与低职称教师相比,正教授工作时间最长,讲师工作时间最短。与一般大学教师相比,"985"大学教师的工作时间长,科研时间多但教学时间少。尤其是,"985"大学男性正教授的工作时间最长,"985"大学的助教在服务与管理上占用的时间太多。这些结论为大学教师发展提供了政策参考。 展开更多
关键词 学术职业 大学教师 工作时间 工作时间分配 性别 职称 大学层次
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高校教师胜任特征模型的构建与验证 被引量：30
11
作者 牛端 张敏强 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第5期1240-1246,共7页
本研究采取工作分析和行为事件访谈整合的研究范式构建高校教师胜任特征模型,然后通过团体焦点访谈、测验编制、评价第二个校标样本等三种方法,验证模型的专家效度、构想效度与同时结构效度。结果表明:高校教师胜任特征模型包括8项:创... 本研究采取工作分析和行为事件访谈整合的研究范式构建高校教师胜任特征模型,然后通过团体焦点访谈、测验编制、评价第二个校标样本等三种方法,验证模型的专家效度、构想效度与同时结构效度。结果表明:高校教师胜任特征模型包括8项:创新、批判性思维、教学策略、专注、社会服务意识、逻辑分析能力、成就欲、尊重他人;高校教师胜任特征自评问卷可简缩为三个因子,即人员导向、成就导向和创新导向,该问卷具有良好的信效度,可以作为测量高校教师胜任特征水平的工具;将结构化工作分析与行为事件访谈法整合构建胜任特征模型,是可行和有效的建模路径。 展开更多
关键词 高校教师 胜任特征模型 工作分析 行为事件访谈 团体焦点访谈测量
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我国高校教师人事制度改革:现状、问题与挑战 被引量：26
12
作者 鲍威 戴长亮 +1 位作者 金红昊 杨天宇 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第12期21-27,共7页
随着我国高等教育向内涵式发展与质量提升方向转型,各高校尝试通过教师人事制度改革,构建卓越而有活力的教师队伍,为人才培养和学术研究提供充足智力支持。基于高校人事管理人员问卷调查数据,针对我国高校教师人事制度改革的具体举措、... 随着我国高等教育向内涵式发展与质量提升方向转型,各高校尝试通过教师人事制度改革,构建卓越而有活力的教师队伍,为人才培养和学术研究提供充足智力支持。基于高校人事管理人员问卷调查数据,针对我国高校教师人事制度改革的具体举措、整体成效以及改革存在的主要问题开展实证分析。研究发现,为提升教师队伍活力,各高校推行了师风师德建设、教师队伍结构建设、教师聘任与管理模式改革、教师晋升与薪酬体制改革等一系列改革举措。然而,在内外保障条件不完备的情况下,教师队伍结构不合理、绩效考核机制不成熟、人事管理工作专业性缺失等问题凸显,改革整体成效与预期尚存在一定差距。 展开更多
关键词 高校教师 教师人事制度改革 师风师德 教师队伍结构 教师聘任制 教师绩效薪酬
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绩效考核对高校教师工作满意度的影响:职业压力的中介作用 被引量：26
13
作者 顾远东 王勇明 彭纪生 《管理学报》 CSSCI 2010年第1期75-81,共7页
在中国高校全面实施校内岗位津贴及配套政策的情境下,探讨绩效考核对教师工作满意度的影响。大样本调查结果显示,绩效考核对工作满意度的影响有3条路径:绩效考核对工作满意度直接的积极影响;绩效考核通过职业压力的中介作用,间接影响工... 在中国高校全面实施校内岗位津贴及配套政策的情境下,探讨绩效考核对教师工作满意度的影响。大样本调查结果显示,绩效考核对工作满意度的影响有3条路径:绩效考核对工作满意度直接的积极影响;绩效考核通过职业压力的中介作用,间接影响工作满意度;绩效考核通过考核认知的中介作用,影响职业压力,进而影响工作满意度,其中第1条路径的影响最强,第2条路径的影响相对较弱。高校教师这一职业存在高职业满意度、低薪酬满意度并存的现象。 展开更多
关键词 绩效考核 高校教师 工作满意度 职业压力 考核认知
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高校教师评价体系改革探析 被引量：28
14
作者 吕黎江 吴剑 《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2021年第7期144-149,F0003,共7页
人才队伍是“双一流”建设的关键,而科学的评价体系对于激励教师从事创造性学术活动至关重要。以质量和贡献为导向,是世界一流大学教师评价的基本趋势,也是落实中央《深化新时代教育评价改革总体方案》的关键指向。二十多年来,国内高校... 人才队伍是“双一流”建设的关键,而科学的评价体系对于激励教师从事创造性学术活动至关重要。以质量和贡献为导向,是世界一流大学教师评价的基本趋势,也是落实中央《深化新时代教育评价改革总体方案》的关键指向。二十多年来,国内高校教师评价历经了量化业绩、分类考核、注重质量到建立多元化评价体系的阶段性演进。本文结合我国高水平大学的改革实践,探讨高校教师评价改革的基本趋势和实施重点,并提出进一步改进思路。 展开更多
关键词 高校教师 一流大学 评价体系 教师评价
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高校教师教学发展的理论基础与促进策略 被引量：26
15
作者 汪霞 崔军 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第11期87-91,共5页
高校教师发展是个人发展、教学发展、专业发展和组织发展等多维度的整体发展,而教学发展是其核心和关键。已有的关于大学教师教学发展内容与结果、大学教学学术、成人学习理论、大学教师生涯发展、大学教学阶段的理论研究为高校教师教... 高校教师发展是个人发展、教学发展、专业发展和组织发展等多维度的整体发展,而教学发展是其核心和关键。已有的关于大学教师教学发展内容与结果、大学教学学术、成人学习理论、大学教师生涯发展、大学教学阶段的理论研究为高校教师教学发展工作奠定了基础。我国高校教师发展工作需在顶层设计与构建体系,塑造教学文化,提升教师教学发展的知名度,加强和提高教师教学发展内容的针对性与方式的适切性等方面采取促进策略,以此保障和提升高校的人才培养质量。 展开更多
关键词 高校教师 教师发展 教学发展中心
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河南省高校教师工作满意度现状及其对策研究 被引量：20
16
作者 张祖明 汪艳丽 《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》 2005年第4期40-43,共4页
本研究将以问卷和访谈相结合的调查方式,并从当前的现实出发,假设影响高校教师工作满意的主要因素,然后从河南省有代表性的高校进行抽样验证,获取河南省高校教师工作满意度现状并寻求积极的对策。
关键词 高校教师 工作满意度 对策研究 河南
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高校教师工作压力与社会支持——以武汉高校为例 被引量：26
17
作者 秦琴 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期35-42,共8页
高校教师的工作压力数据显示,工作负荷、职称评审和聘任、待遇和工作条件、测试和评价、自我发展等是高校教师面临的主要压力来源。缓解高校教师的工作压力,必须加大教师的社会支持度。只有从多方面为高校教师提供社会支持,才能使我国... 高校教师的工作压力数据显示,工作负荷、职称评审和聘任、待遇和工作条件、测试和评价、自我发展等是高校教师面临的主要压力来源。缓解高校教师的工作压力,必须加大教师的社会支持度。只有从多方面为高校教师提供社会支持,才能使我国高等教育朝着健康的方向发展。 展开更多
关键词 高校教师 工作压力源 社会支持
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“双一流”建设下高校教师职称改革的困境与突破——基于布迪厄社会学理论的视角 被引量：24
18
作者 马国顺 甘真玮 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第6期107-114,共8页
"双一流"建设为高校提供了明确的发展目标和强大的外部动力,而作为高校发展的内在驱动,高校教师职称改革尚不能与"双一流"的要求相匹配。本研究结合"双一流"建设的特点,从教学提升、业绩评价、人才发展... "双一流"建设为高校提供了明确的发展目标和强大的外部动力,而作为高校发展的内在驱动,高校教师职称改革尚不能与"双一流"的要求相匹配。本研究结合"双一流"建设的特点,从教学提升、业绩评价、人才发展三个方面分析高校教师职称改革面临的困境。鉴于高校教师职称改革的特点,本研究引入布迪厄社会学理论,从"场域-资本-惯习"的研究视角,对职称改革困境形成的原因作行为分析和制度分析,指出"迎合外部评价的惯习""单一资本依赖和符号权力失衡"是职称改革困境形成的主要原因。据此,本研究提出通过重构教学价值、优化任职条件、完善同行评议、推动制度改革等手段探索实现高校教师职称改革的突破。 展开更多
关键词 “双一流”建设 高校教师 职称改革 布迪厄社会学理论
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性别、时间分配与高校教师的科研产出 被引量：24
19
作者 朱依娜 马缨 《妇女研究论丛》 CSSCI 北大核心 2015年第4期24-30,49,共8页
文章利用2011年全国科技工作者时间利用调查数据,以高校教师为分析样本,探讨了性别、时间分配与科研产出的关系。研究发现:高校教师在时间分配和科研产出上均存在性别差异,女性科研时间少于男性而家务劳动时间多于男性,SCI/EI论文产出... 文章利用2011年全国科技工作者时间利用调查数据,以高校教师为分析样本,探讨了性别、时间分配与科研产出的关系。研究发现:高校教师在时间分配和科研产出上均存在性别差异,女性科研时间少于男性而家务劳动时间多于男性,SCI/EI论文产出量则明显低于男性。进一步的分析显示,时间分配模式上的上述性别差异是造成科研产出性别差异的重要原因;家务时间与科研产出的关系因性别而异,在其他条件相同的情况下,家务劳动不会影响男性的SCI/EI论文产出,但会显著减少女性的SCI/EI论文产出。 展开更多
关键词 高校教师 性别 时间分配 科研时间 家务劳动时间 科研产出
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对我国大学教师评价制度的反思与建议 被引量：24
20
作者 赵燕 汪霞 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第2期117-124,共8页
大学教师评价制度由于过度追求量化指标,在实践中产生偏差:教育目标远离,教师重科研、轻教学;制度权力扩张,教师教学自主性缺失;评价功能错位,教师共同体文化被侵蚀。大学教师评价制度的知识论基础为哈贝马斯知识论中的"实证-分析&... 大学教师评价制度由于过度追求量化指标,在实践中产生偏差:教育目标远离,教师重科研、轻教学;制度权力扩张,教师教学自主性缺失;评价功能错位,教师共同体文化被侵蚀。大学教师评价制度的知识论基础为哈贝马斯知识论中的"实证-分析"取向,侧重的是"技术"旨趣,但忽视了"实践理解"的旨趣和"解放"的旨趣。这正是现有制度的偏差所在,也指明了今后大学教师评价制度改革需发力的方向。 展开更多
关键词 大学教师 评价制度 哈贝马斯知识论
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