论挫折教育对大学生实现社会角色转变的作用 被引量：12

1

作者 赵平 孙胜 喻跃龙 《湘潭师范学院学报（社会科学版）》 2001年第4期129-131,共3页

如何帮助大学生尽快缩短社会适应期 ,实现大学生从一般意义上的青年到合格的社会人的角色转变是青年思想教育工作者一直在努力探索的问题。学校教育在这一过程中起着极为重要的作用 ,从青年社会化的角度提出正确运用挫折教育这一新的方... 如何帮助大学生尽快缩短社会适应期 ,实现大学生从一般意义上的青年到合格的社会人的角色转变是青年思想教育工作者一直在努力探索的问题。学校教育在这一过程中起着极为重要的作用 ,从青年社会化的角度提出正确运用挫折教育这一新的方法有助于大学生尽快实现社会角色的顺利转变 。 展开更多

关键词 挫折教育 角色转变 青年社会化 疏导原则 思想教育工作 大学生

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研究性学习中教师角色认识与转变的调查分析 被引量：6

2

作者 卢杰 齐建国 《学科教育》 北大核心 2004年第9期11-14,19,共5页

研究性学习的实施关键在于教师。本文通过对中学研究性学习任课教师的调查 ,分析了研究性学习中教师角色认识和转变的基本情况。其结论 :把研究性学习设置为独立课程需要进一步实验研究 ;研究性学习中教师的理想角色和实践角色存在差距 ... 研究性学习的实施关键在于教师。本文通过对中学研究性学习任课教师的调查 ,分析了研究性学习中教师角色认识和转变的基本情况。其结论 :把研究性学习设置为独立课程需要进一步实验研究 ;研究性学习中教师的理想角色和实践角色存在差距 ;升学考试是教师角色转变不明显的主要原因 ;教师自身是教师角色转变明显的主要原因 ;不同教龄、不同性别、不同任教科目的教师在角色认识和角色转变方面均无显著差异。 展开更多

关键词 研究性学习 教师 中学 教学观念 角色认识

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翻转课堂中师生角色的转变 被引量：7

3

作者 戴俊红 申建军 《南京晓庄学院学报》 2016年第6期121-124,共4页

翻转课堂和微课在教育主管部门的推动下日渐盛行,它们在实现"以学习者为中心"的教育理念中有着独特的优势.微课和翻转课堂相辅相成,互为促进,然而技术的精进却离不开人的主观能动性.教师和学生观念、角色的转变是有效实施翻... 翻转课堂和微课在教育主管部门的推动下日渐盛行,它们在实现"以学习者为中心"的教育理念中有着独特的优势.微课和翻转课堂相辅相成,互为促进,然而技术的精进却离不开人的主观能动性.教师和学生观念、角色的转变是有效实施翻转课堂、高效利用微课的关键所在.只有当教师从传统的知识传递者转变为微课的设计者和制作者、课堂学习的组织者和参与者、学生学习的促进者和帮助者,只有当学生由被动的知识接受者自觉转变成主动的学习者和积极的知识探究者,翻转课堂才能真正发挥其优势,促进教学质量的提高,帮助学生成为自主学习者和终身学习者. 展开更多

关键词 翻转课堂 微课 角色转变

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博克斯公民治理理论探析 被引量：1

4

作者 王雪梅 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2014年第4期30-33,共4页

20世纪90年代,公民治理理论在美国行政理论界崭露头角,其中博克斯是主要倡导者,他的思想主要体现在《公民治理:引领21世纪的美国社区》一书中。该理论是基于特定价值、时代挑战、国民性而提出的,其构建以相应的原则、公民资格、政治环... 20世纪90年代,公民治理理论在美国行政理论界崭露头角,其中博克斯是主要倡导者,他的思想主要体现在《公民治理:引领21世纪的美国社区》一书中。该理论是基于特定价值、时代挑战、国民性而提出的,其构建以相应的原则、公民资格、政治环境为基础,核心在于治理主体角色转化,同时这种公民治理设想也以相应的组织架构为支撑。 展开更多

关键词 公民治理 角色转换 协商民主

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思想政治教育者的角色转型研究——以“社会学想象力”为视角 被引量：1

5

作者 高灿灿 《山西青年职业学院学报》 2018年第1期66-69,共4页

在高度集中的一元化传统社会中,思想政治教育者扮演着权威者、灌输者和教导者的角色,这些高高在上的角色导致了教育者与受教育者之间的不平等地位,致使思想政治教育无法取得良好的效果。"社会学想象力"提供的社会科学家思考... 在高度集中的一元化传统社会中,思想政治教育者扮演着权威者、灌输者和教导者的角色,这些高高在上的角色导致了教育者与受教育者之间的不平等地位,致使思想政治教育无法取得良好的效果。"社会学想象力"提供的社会科学家思考社会问题的三个维度——社会结构、社会情境和人,为思想政治教育者角色转型提供了理论依据。从这三个维度出发,抓住当代中国由高度集中的一元化社会向民主型的多元化社会转变的特征,可以改变居高临下的思想政治教育角色,使思想政治教育者角色适应社会发展,向引导型、专业型、主动型的角色转变。 展开更多

关键词 思想政治教育者 角色转型 “社会学想象力”

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后喻时代大学教师的核心能力分析 被引量：1

6

作者 杨冰 陈岩 《北京联合大学学报》 CAS 2014年第2期5-8,17,共5页

后喻时代的根本特征是文化传递方式的改变,由晚辈向前辈学习发展为前辈反过来向晚辈学习。以互联网为代表的现代科技使学习呈现开放化、终身化、碎片化和显性化的特征,大学教师的角色也应随之发生转换,主要体现在:从先生向同学,从授业... 后喻时代的根本特征是文化传递方式的改变,由晚辈向前辈学习发展为前辈反过来向晚辈学习。以互联网为代表的现代科技使学习呈现开放化、终身化、碎片化和显性化的特征,大学教师的角色也应随之发生转换,主要体现在:从先生向同学,从授业向传道,从教书向育人进行转变。要实现这一角色的转变,教师需要具备的核心能力为终身学习能力、学术探索能力、思考批判和沟通合作能力。 展开更多

关键词 后喻时代 大学教师 角色转换 核心能力

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A Survey of Learner's Autonomy and Its Inspiration on College English Teaching

7

作者 石学亮 《海外英语》 2013年第13期51-52,54,共3页

This paper,based on the investigation of students'autonomous English learning competence,aims to identify the problems students have in learner's autonomy(LA) and to further explore the possible ways to develo... This paper,based on the investigation of students'autonomous English learning competence,aims to identify the problems students have in learner's autonomy(LA) and to further explore the possible ways to develop students'autonomous English learning competence in Chinese context. 展开更多

关键词 learner’s AUTONOMY COLLEGE English teaching transf

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“线上教学”下高校教师的“三个转变” 被引量：2

8

作者 崔海燕 《湖北开放职业学院学报》 2020年第17期131-133,共3页

纯线上教学,教师要落实贯彻“学生中心”的教育理念,做到转变思想观念、转变角色定位、转变教学模式的“三个转变”,努力提升学生的主动性、能动性,让学生“忙起来”“动起来”,切实加强纯线上教学的效果。

关键词 纯线上教学 教师角色转变 翻转课堂

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从知识人的视角看教师角色变迁 被引量：9

9

作者 李素立 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2007年第3期217-219,共3页

在漫长的历史中,教师作为知识人,其角色发生了重大的转变:从“知识的传授者”转变为“开发者”、“行动研究者”和“激励者、组织者和指导者”。这一角色变迁的实质是师生逐渐摆脱教育过程中的“非人”地位,发挥其作为教育主体的自主性... 在漫长的历史中,教师作为知识人,其角色发生了重大的转变:从“知识的传授者”转变为“开发者”、“行动研究者”和“激励者、组织者和指导者”。这一角色变迁的实质是师生逐渐摆脱教育过程中的“非人”地位,发挥其作为教育主体的自主性和创造性的过程。 展开更多

关键词 教师 角色变迁 知识人

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知识网红:知识分子在后现代社会中的角色转型 被引量：8

10

作者 宋成 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2020年第3期78-82,共5页

文章在知识付费兴盛的背景下,辨析了经验与知识、知识分子、经验分享者、分享型知识分子和知识网红的概念及关系,从个体知识需求、知识分子自身需求及商业、技术加持三方面分析知识分子在后现代社会转型的原因,提出知识分子应从场域、... 文章在知识付费兴盛的背景下,辨析了经验与知识、知识分子、经验分享者、分享型知识分子和知识网红的概念及关系,从个体知识需求、知识分子自身需求及商业、技术加持三方面分析知识分子在后现代社会转型的原因,提出知识分子应从场域、话语和身份三方面进行转型,通过知识共享经济介入社会,实现从立法者向阐释者和连接者的身份角色转变。 展开更多

关键词 知识共享 知识分子 知识网红 角色转型

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高职行业英语教师角色转变策略 被引量：5

11

作者 穆军芳 路思遥 《职业技术教育》 北大核心 2015年第11期70-72,共3页

高职英语教师的角色正在发生改变,即从传统的基础英语教师转变为行业英语教师,而这一转变对于培养实用复合型人才、提升教师素质具有重要意义。在此过程中,高职院校应加强行业英语教师的培养力度,优化评价机制,同时行业英语教师也应改... 高职英语教师的角色正在发生改变,即从传统的基础英语教师转变为行业英语教师,而这一转变对于培养实用复合型人才、提升教师素质具有重要意义。在此过程中,高职院校应加强行业英语教师的培养力度,优化评价机制,同时行业英语教师也应改善自身知识结构,采用多样化的教学模式。 展开更多

关键词 行业英语教师 英语教学 角色转变 高职院校

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信息时代参考咨询服务工作的转变 被引量：3

12

作者 隋桂玲 史梦遥 《科技情报开发与经济》 2011年第22期1-3,共3页

同传统的参考咨询服务相比,信息时代的参考咨询服务已悄然发生变化。从参考咨询服务的参考源、服务对象、服务内容、服务层次、服务方式等方面阐述了信息时代参考咨询服务工作的转变。

关键词 参考咨询服务 参考源 角色转换

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知识经济与图书馆角色转换 被引量：2

13

作者 余胜 刘志磊 《晋图学刊》 2001年第2期24-27,44,共5页

分析了知识经济的特征及其对社会的影响 ,提出知识经济时代图书馆要实行四个方面的角色转换 。

关键词 图书馆 角色转换 知识经济

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论网络化时代的图书馆员 被引量：2

14

作者 崔春芳 《科技情报开发与经济》 2006年第19期62-63,共2页

图书馆要适应网络化环境,关键在于提高图书馆员的素质。馆员要学会开发和利用信息资源,适应网络化对图书馆员的素质要求,积极进行角色的转变。

关键词 网络化 图书馆员 角色转变

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美国DDT政策制定过程中的科学家角色转变

15

作者 尚智丛 刘源 薛承会 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期56-61,共6页

20世纪美国DDT政策几经调整,充分征用科学知识作为政策依据。科学家在其间发挥着积极作用,其角色由科学研究者转变为咨询专家。这次角色转变体现出如下特征:首先,身为专家的科学家倾向于将知识应用于相关的政策领域;其次,当科学家转变... 20世纪美国DDT政策几经调整,充分征用科学知识作为政策依据。科学家在其间发挥着积极作用,其角色由科学研究者转变为咨询专家。这次角色转变体现出如下特征:首先,身为专家的科学家倾向于将知识应用于相关的政策领域;其次,当科学家转变为专家时,内心承受着的社会责任和价值观的冲突;再次,当科学家转变为专家时,必须考虑决策者和公众的价值观、需求和认知基础。 展开更多

关键词 科学家 专家 角色转变 DDT政策

原文传递

如何同大学生建立良好的师生关系 被引量：1

16

作者 卢峳 《沙洋师范高等专科学校学报》 2003年第1期74-76,共3页

本文根据个人的教育工作体会 ,讲述了在当今信息社会建立良好的新型师生关系 ,教师必须摆脱“我教你学”的传统教育观念 ,转变角色 ,师生平等对话。进而牢固树立“学生本位”思想 ,并以高尚的师德和炽烈的师爱去进行教育与指导学生学习... 本文根据个人的教育工作体会 ,讲述了在当今信息社会建立良好的新型师生关系 ,教师必须摆脱“我教你学”的传统教育观念 ,转变角色 ,师生平等对话。进而牢固树立“学生本位”思想 ,并以高尚的师德和炽烈的师爱去进行教育与指导学生学习和研究 ,从教育观点和教育行为的转变中建立良好的新型师生关系。文章最后小结归纳了全文的观点 ,并强调教师的观念、品格及综合素质是建立良好师生关系的关键。 展开更多

关键词 大学生 师生关系 师生关系 学生本位思想 师德 综合素质

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新时期高校辅导员应如何实现角色转型 被引量：1

17

作者 王殿文 《吉林建筑工程学院学报》 CAS 2013年第3期95-97,共3页

辅导员是高等学校全面负责班级学生思想、学习和生活等方面的教师;是学校办学思想的贯彻者,是沟通学校、家长和社会的桥梁.党的十八大以来,全面建成小康社会的宏伟蓝图被描绘得更加清晰,新时期的高校辅导员理应与时俱进,以十八大精神为... 辅导员是高等学校全面负责班级学生思想、学习和生活等方面的教师;是学校办学思想的贯彻者,是沟通学校、家长和社会的桥梁.党的十八大以来,全面建成小康社会的宏伟蓝图被描绘得更加清晰,新时期的高校辅导员理应与时俱进,以十八大精神为引领,认真做好本职工作,不断升级固有的网络知识和网络教育工作方法,逐步完成由经验型向专业型、专家型转化,从而为高等教育事业做出更大贡献. 展开更多

关键词 新时期 高校辅导员 角色转型

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论马克思主义理论课教学改革中教师角色的转变

18

作者 李建宁 赵焱 《青海民族研究》 2003年第3期105-107,共3页

高校马克思主义理论课教学改革深入的关键是教师。要适应时代的发展,教师必须实现自身角色的转变。既从以教科书为中心的说教者向以学生为中心的教学引导者的转变;从重理论传授、轻实践和创新能力培养的教学模式向重实践创新能力培养的... 高校马克思主义理论课教学改革深入的关键是教师。要适应时代的发展,教师必须实现自身角色的转变。既从以教科书为中心的说教者向以学生为中心的教学引导者的转变;从重理论传授、轻实践和创新能力培养的教学模式向重实践创新能力培养的教学模式转变;从重基本知识考核的评价体系向重应用原理能力考核的评价体系转变。 展开更多

关键词 马克思主义理论课 改革 教师 角色转变

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大数据时代的教师专业成长 被引量：11

19

作者 周宝荣 《数字教育》 2020年第5期1-8,共8页

大数据驱动下的教学直播不应该仅仅被看作应对突发情况的手段,其价值在于能够刷新或重构教育教学生态,但其工具性不能被无限放大。数据技术不会导致一线教师“去专业化”,数据素养能够帮助一线教师“再专业化”。本文通过论述大数据时... 大数据驱动下的教学直播不应该仅仅被看作应对突发情况的手段,其价值在于能够刷新或重构教育教学生态,但其工具性不能被无限放大。数据技术不会导致一线教师“去专业化”,数据素养能够帮助一线教师“再专业化”。本文通过论述大数据时代的教学方式转型与教师角色转型,明确了与数字化教学相适应的“数字化教师”及“教师数据素养”的内涵,阐明了提升数据素养是教师专业成长的必然选择,并从多维度对数据素养赋能教师专业成长进行了深入探讨。 展开更多

关键词 教师专业成长 教师数据素养 数据驱动 教学方式转型 教师角色转型

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TPACK框架下的教师角色转型研究 被引量：11

20

作者 刘凌燕 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第19期39-42,共4页

整合技术的学科教学知识(TPACK)是信息技术时代对教师知识结构的新要求,其对教学生态产生了重大影响,赋予了教师不同于传统课堂的四种角色,即整合信息技术的境脉分析者、教学设计者、反思性实践者和多方位合作者。要实现角色转型,教师... 整合技术的学科教学知识(TPACK)是信息技术时代对教师知识结构的新要求,其对教学生态产生了重大影响,赋予了教师不同于传统课堂的四种角色,即整合信息技术的境脉分析者、教学设计者、反思性实践者和多方位合作者。要实现角色转型,教师个人应树立设计意识和实践意识,不断优化知识结构;教师群体应创造合作互助的环境,构建学习共同体;学校应优化信息化教育环境,建立信息化教学平台。 展开更多

关键词 TPACK 教师角色转型 境脉分析者 教学设计者 反思性实践者 多方位合作者

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