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封闭与开放之间:中国特色大学拔尖创新人才培养模式分类体系与特征研究 被引量:66
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作者 陆一 史静寰 何雪冰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期46-54,共9页
根据中国大学近四十年各类拔尖创新人才培养实践,着眼教育制度和管理特征,提炼归纳出"强选拔—封闭特区式培养"、"强选拔—半开放式双重培养"和"弱选拔—开放闯关式培养"三种选拔与培养类型的二维分类体... 根据中国大学近四十年各类拔尖创新人才培养实践,着眼教育制度和管理特征,提炼归纳出"强选拔—封闭特区式培养"、"强选拔—半开放式双重培养"和"弱选拔—开放闯关式培养"三种选拔与培养类型的二维分类体系,以及相对应的"精英学院"、"专业院系"和"校级育人平台"三种不同责任主体的人才培养项目,由此构成的理论化矩阵模型囊括了中国高等教育现实中各种拔尖创新人才培养模式。此分类体系的任何模式在教育过程都处于两极间一系列紧张关系中,这些张力构成中国特色大学拔尖创新人才培养的重要制度性特征,而大学各异的资源禀赋和文化传统则意味着适宜模式的多元性和非均质性。走向新时代的中国高等教育须形成有中国特色的拔尖创新人才培养模式。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 中国特色 大学 人才培养模式 精英学院
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近十年拔尖创新人才培养问题研究综述 被引量:34
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作者 曾德军 柯黎 《高等理科教育》 2013年第4期1-8,共8页
近十年,关于拔尖创新人才培养的实践探索和理论研究日益受到重视,内容涉及拔尖创新人才的概念、培养理念、选拔和管理、成长规律、培养机制等,但研究和实践中也存在"德育不足"和"艺术教育缺失"的问题。
关键词 拔尖创新人才 培养 研究综述
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拔尖创新人才培养的重点与方向 被引量:30
3
作者 柯政 李恬 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2023年第4期3-13,共11页
能不能有效地培养和造就一大批拔尖创新人才成为了国家科技实力的最大方差解释变量,也成了国家竞争力(包括制度优势)比拼的重要着力点和指标。但拔尖创新人才培养绝不仅仅是局部的、技术性的事情,而是一场涉及理念、制度、方法、技术、... 能不能有效地培养和造就一大批拔尖创新人才成为了国家科技实力的最大方差解释变量,也成了国家竞争力(包括制度优势)比拼的重要着力点和指标。但拔尖创新人才培养绝不仅仅是局部的、技术性的事情,而是一场涉及理念、制度、方法、技术、资源等要素的系统性改革。首先,拔尖创新人才培养要警惕“形式训练”老路,不能将拔尖创新能力的识别、筛选和训练作为重点。其次,拔尖创新人才培养的重点不是筛选出一小部分学生予以单独培养,而是应面向绝大部分学生,改变整体教育模式,营造有利于各类学生“冒出来”的多样化评价制度。最后,拔尖创新人才培养的优先任务是提升研究生培养质量,将研究生阶段作为拔尖创新人才培养的关键阶段,进而带动整个人才培养链的质量提升。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 多样化评价 研究生培养
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加快我国医学教育几个重点领域改革的新思考 被引量:28
4
作者 林蕙青 《大学与学科》 2020年第1期72-78,共7页
应对新冠肺炎疫情过程中,我国广大医务工作者为防控疫情、救治生命发挥了至关重要的作用,从一个侧面体现了我国医学教育多年努力的成就,但疫情应对过程也反映出我国在疫情防控、病人救治、基层服务和科学支撑等方面的短板弱项,并相应地... 应对新冠肺炎疫情过程中,我国广大医务工作者为防控疫情、救治生命发挥了至关重要的作用,从一个侧面体现了我国医学教育多年努力的成就,但疫情应对过程也反映出我国在疫情防控、病人救治、基层服务和科学支撑等方面的短板弱项,并相应地反映出我国高等医学教育人才供给上存在的问题。为加快我国医学教育重点领域改革,提出了几方面建议:适应新时代,重塑公共卫生专业人才培养体系;弥合裂痕,深化临床医学专业教育改革;面向基层,加快建设全科医学人才培养体系;创新发展,着力培养复合型拔尖创新人才。 展开更多
关键词 医学教育改革 公共卫生 临床医学 全科医生 拔尖创新人才 人才培养
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我国拔尖创新人才培养体系的本土经验与理论构建 被引量:25
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作者 钟秉林 陈枫 王新凤 《中国远程教育》 CSSCI 2023年第12期1-9,共9页
全面提高人才自主培养质量、构建中国自主知识体系的关键是扎根中国本土经验。改革开放以来,在教育主管部门主导下,我国高校、科研院所、中小学积极探索拔尖创新人才选拔培养的实践经验。基于本土经验构建符合我国国情、具有中国特色的... 全面提高人才自主培养质量、构建中国自主知识体系的关键是扎根中国本土经验。改革开放以来,在教育主管部门主导下,我国高校、科研院所、中小学积极探索拔尖创新人才选拔培养的实践经验。基于本土经验构建符合我国国情、具有中国特色的拔尖创新人才选拔培养的理论框架和知识体系,需要厘清拔尖创新人才的基本概念和内涵,在中高考制度基础上明确拔尖创新人才选拔的工具与方法,完善包括专门的课程、教师、科研、组织与制度在内的培养体系和支持系统,构建涵盖基础教育和高等教育全过程的多阶段、动态性、长周期的评价机制,确保拔尖创新人才的选拔效率和培养质量。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 自主培养 选拔机制 培养机制 评价机制
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“新农科”背景下农林类拔尖创新人才的培养模式研究 被引量:23
6
作者 刘新敏 唐颖 +1 位作者 李振轮 田锐 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2022年第5期115-122,共8页
“新农科”建设为实现我国高等农林院校成为世界一流大学、农林学科成为世界一流学科(简称“双一流”)明确了新方向,也是实现国家“双一流”建设的重要前提.“新农科”拔尖创新人才应具备很强的创造性思维、自主学习能力以及创新能力,... “新农科”建设为实现我国高等农林院校成为世界一流大学、农林学科成为世界一流学科(简称“双一流”)明确了新方向,也是实现国家“双一流”建设的重要前提.“新农科”拔尖创新人才应具备很强的创造性思维、自主学习能力以及创新能力,他们是我国实现新农业、新乡村、新农民和新生态建设的重要原动力.高校目前在农林类拔尖创新人才的培养中主要存在缺乏良好的通识教育、缺乏启发式教学、考核方式同质化和学生能力发挥受到限制等主要问题.鉴于此,应出台相应的激励政策,在课程设置上更注重学生的创新精神和创造力,在培养方式上注重学生的学习和科研兴趣,强化自学能力、归纳总结能力和表达能力,在管理方式上加强过程管理,在评价方式上建立公平公开公正、原创优先和灵活多元的奖励制度,从而培养出适应新时代“新农科”发展的农林类拔尖创新人才. 展开更多
关键词 拔尖创新人才 原始创新 选拔与培养 创新精神 农林学科
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国内高校拔尖创新人才培养模式改革研究——以5所名校学院建设为例 被引量:22
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作者 董瑞 《高等理科教育》 2011年第6期66-70,共5页
文章以国内5所名校为培养拔尖创新人才而建制的学院为研究对象,从学院性质、人才培养目标、培养方式及办学模式、学生选拔及专业确定、学生管理与指导等方面,对5所学院的特点进行了分析总结,得出5所学院拔尖创新人才培养模式具有的共性... 文章以国内5所名校为培养拔尖创新人才而建制的学院为研究对象,从学院性质、人才培养目标、培养方式及办学模式、学生选拔及专业确定、学生管理与指导等方面,对5所学院的特点进行了分析总结,得出5所学院拔尖创新人才培养模式具有的共性特征,并提出了若干思考。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 培养模式 高等院校 改革
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荣誉教育:我国拔尖创新人才培养模式研究 被引量:21
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作者 吕成祯 钟蓉戎 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第1期53-57,共5页
荣誉教育是我国探索拔尖创新人才培养的重要模式。从荣誉教育的教育者、受教育者、教育目标和内容以及教育形式和方法等方面系统分析了荣誉教育的内涵,梳理了荣誉教育产生和发展的表层和深层原因,从荣誉学院、荣誉课程、滚动机制、个性... 荣誉教育是我国探索拔尖创新人才培养的重要模式。从荣誉教育的教育者、受教育者、教育目标和内容以及教育形式和方法等方面系统分析了荣誉教育的内涵,梳理了荣誉教育产生和发展的表层和深层原因,从荣誉学院、荣誉课程、滚动机制、个性化培养、国际合作等方面阐述了我国荣誉教育的发展状况。 展开更多
关键词 荣誉教育 拔尖创新人才 培养模式
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拔尖创新人才培养多元目标与单一实现机制的冲突——以我国研究型大学为样本的案例研究 被引量:18
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作者 徐嘉雯 赵娟 朱军文 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第12期9-14,共6页
加强拔尖创新人才的自主培养,是研究型大学落实立德树人根本任务的具体体现。研究选取国内六所高水平研究型大学为案例,搜集了与拔尖创新人才培养相关的资料,以文本分析和多案例比较,对中国研究型大学拔尖创新人才培养模式进行剖析,重... 加强拔尖创新人才的自主培养,是研究型大学落实立德树人根本任务的具体体现。研究选取国内六所高水平研究型大学为案例,搜集了与拔尖创新人才培养相关的资料,以文本分析和多案例比较,对中国研究型大学拔尖创新人才培养模式进行剖析,重点揭示培养目标与实现机制之间的关系。研究发现,当前中国研究型大学在拔尖创新人才的培养目标上具有多元取向,具体表现为学科背景多元、素质结构多元、发展方向多元;然而实践中,拔尖创新人才的选拔、师资配备和评价等实现机制却趋于单一化,形成了人才培养的多元目标与单一实现机制的冲突。论文探讨了造成该冲突的深层次原因,并据此提出研究型大学在拔尖创新人才的培养过程中,应处理好理想目标与实践逻辑、全面发展与专业拔尖、促成人人成才与培养学术精英这三对关系。 展开更多
关键词 研究型大学 拔尖创新人才 培养目标 实现机制 多案例分析
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拔尖创新型人才科研能力培养途径探析—以南京师范大学生物学国家理科基地为例 被引量:16
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作者 汪育文 褚惠萍 +2 位作者 曹祥荣 路遥 王伟 《高等理科教育》 2012年第4期35-39,共5页
拔尖创新型人才是我国现阶段国家理科基地人才培养的目标之一。基于拔尖创新型人才培养的思路、目标和特点,南京师范大学生物学国家理科基地一直努力探索本科生科研训练的机制、模式与途径。文章探讨了该校多层次、多平台、多阶段的科... 拔尖创新型人才是我国现阶段国家理科基地人才培养的目标之一。基于拔尖创新型人才培养的思路、目标和特点,南京师范大学生物学国家理科基地一直努力探索本科生科研训练的机制、模式与途径。文章探讨了该校多层次、多平台、多阶段的科研训练体系,同时对该体系的不足进行了完善。实践证明,这一模式通过整合教育资源,既培养了学生的科研素养、创新精神和实践能力,又提升了本科生的综合素质。 展开更多
关键词 理科基地 拔尖创新型人才 科研训练
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拔尖创新型卓越农科人才培养实践教学模式探讨——以南京农业大学为例 被引量:14
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作者 郝佩佩 孙磊 汪欢欢 《教育教学论坛》 2021年第2期137-140,共4页
随着农业现代化、社会主义新农村建设的逐步推进及乡村振兴战略的实施,国家对农科人才培养提出了更高要求。如何培养适应新时代需求的农科人才,是当前农业类高校面临的迫切任务。“拔尖创新型人才培养”是近年来一种新的人才培养模式,... 随着农业现代化、社会主义新农村建设的逐步推进及乡村振兴战略的实施,国家对农科人才培养提出了更高要求。如何培养适应新时代需求的农科人才,是当前农业类高校面临的迫切任务。“拔尖创新型人才培养”是近年来一种新的人才培养模式,通过调查分析当前农科类专业人才培养中实践教学环节存在的问题,提出实践教学改革对策,为拔尖创新型卓越农科人才培养,探讨构建具有可行性的实践教学模式。 展开更多
关键词 拔尖创新型 卓越农科人才 人才培养 实践教学
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拔尖创新人才培养的理念、路径与方法 被引量:13
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作者 史秋衡 张妍 +1 位作者 卢美芬 徐军伟 《宁波大学学报(教育科学版)》 2023年第2期1-18,共18页
拔尖创新人才自主培养是新时代教育强国、科技强国和人才强国建设的关键衔接点,具有重大时代意义和引领效应。在高等学校分类发展体系下,拔尖创新人才也应积极构建分类培养体系。拔尖创新人才的基本命题是人才培养,在世界一流大学创新... 拔尖创新人才自主培养是新时代教育强国、科技强国和人才强国建设的关键衔接点,具有重大时代意义和引领效应。在高等学校分类发展体系下,拔尖创新人才也应积极构建分类培养体系。拔尖创新人才的基本命题是人才培养,在世界一流大学创新人才培养实践中,高质量教学是贯穿其中的核心。在我国的拔尖创新人才培养中,促使教学与科研良性互动,匡正科研崇拜与补救教学缺失,需要在理论与实践上不断地反思与探索。宁波大学阳明创新班基于交叉融合探索的“六融合”拔尖创新人才培养模式,对构建与优化具有中国特色精英本科人才培养模式有积极的实践价值与启示意义。在当前国家明确职业教育类型定位后,高等职业教育也应确立拔尖创新人才培养理念,以深化中高职协同发展为突破、以产业学院为抓手、以职业本科教育为引领,推进技术技能型拔尖创新人才培养。 展开更多
关键词 高等教育 拔尖创新人才 人才培养
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文科基础学科拔尖学生培养:理念认知与实践行动——基于全国文科拔尖基地的调查 被引量:12
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作者 张亮 施佳欢 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第11期70-78,共9页
加快推进文科基础学科拔尖学生培养,是走好人才自主培养之路,落实教育强国、文化强国建设战略的关键。对全国文科拔尖基地的458名教师、103名管理者进行调查,结果发现:高校教师和管理者对文科拔尖基地建设的总体进展持满意态度,在理念... 加快推进文科基础学科拔尖学生培养,是走好人才自主培养之路,落实教育强国、文化强国建设战略的关键。对全国文科拔尖基地的458名教师、103名管理者进行调查,结果发现:高校教师和管理者对文科拔尖基地建设的总体进展持满意态度,在理念认知上表现为坚定中国立场的价值认知、重视批判性思维的目标认知和强调个人努力的路径认知;各基地开展了丰富多样的实践探索。为进一步提升培养能力,应立足中国式现代化的创新实践,以时代为观照,结合人文社会科学的使命任务勾勒文科基础学科拔尖创新人才的目标画像;以学科为支撑,围绕学生创新成长推动体系性改革;回归学生个体,尊重并激发学生的主体性,促进高质量学习。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 拔尖计划 新文科 自主培养 培养模式
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高等农业院校农业工程类拔尖创新人才培养体系构建的研究与实践——以东北农业大学为例 被引量:12
14
作者 王金武 周文琪 +2 位作者 王立军 权龙哲 李岩 《高等农业教育》 2021年第3期42-47,共6页
立足为国家与区域农业工程领域培养高质量创新拔尖型、应用复合型人才,根据高等农业院校办学特色定位,聚焦农业工程产业未来发展趋势,提出"五位一体"教育理念,探究"四型"人才培养模式,构建"一个基础,两个平台... 立足为国家与区域农业工程领域培养高质量创新拔尖型、应用复合型人才,根据高等农业院校办学特色定位,聚焦农业工程产业未来发展趋势,提出"五位一体"教育理念,探究"四型"人才培养模式,构建"一个基础,两个平台、三个层次、四个衔接、五个结合"的人才培养体系平台,实现"一宗旨、一核心、三要素"的人才培养目标,辅以完备的软硬件设施,为农业工程类拔尖创新人才培养提供强有力的支撑,解决拔尖创新人才培养规格、如何提高拔尖创新人才实践能力、如何服务社会等系列问题。该研究取得了显著的人才培养效益,在国内同类院校中起到了良好的辐射和示范作用。 展开更多
关键词 高等农业院校 农业工程 拔尖创新人才 培养体系构建
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大学本科拔尖创新人才培养:困境与出路 被引量:12
15
作者 彭泽平 姚琳 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期40-44,共5页
大学不仅是知识创新、传播和应用的基地,也是拔尖创新人才培养的摇篮,培养拔尖创新人才、服务创新型国家建设已成为当今大学义不容辞的历史责任。要培养拔尖创新人才,大学必须抓好"本科"这一拔尖创新人才的早期培育链,破除观... 大学不仅是知识创新、传播和应用的基地,也是拔尖创新人才培养的摇篮,培养拔尖创新人才、服务创新型国家建设已成为当今大学义不容辞的历史责任。要培养拔尖创新人才,大学必须抓好"本科"这一拔尖创新人才的早期培育链,破除观念、体制与制度障碍,构建认知系统、操作系统与保障系统三位协同一体的本科拔尖创新人才培养体系,为拔尖创新人才造就奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 大学本科 培养体系
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我国拔尖创新人才培养政策的变迁逻辑与未来展望——历史制度主义分析 被引量:7
16
作者 戴妍 杨雨薇 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第3期62-72,共11页
拔尖创新人才培养政策是党和国家为发掘和培养拔尖创新人才所制定的一系列措施和方案的总称。改革开放以来,我国拔尖创新人才培养政策经历了试点探索、理性反思、巩固发展三个阶段。经济发展需求、教育管理体制改革和社会价值观演变等... 拔尖创新人才培养政策是党和国家为发掘和培养拔尖创新人才所制定的一系列措施和方案的总称。改革开放以来,我国拔尖创新人才培养政策经历了试点探索、理性反思、巩固发展三个阶段。经济发展需求、教育管理体制改革和社会价值观演变等构成我国拔尖创新人才培养政策变迁的深层结构,政策变迁在核心理念和学科范围上呈现路径依赖特性,政府、高校、社会三者的互动构成政策变迁的动力机制。展望未来,我国拔尖创新人才培养政策需通过观照宏观制度情境、明晰路径依赖规律、加强关涉主体协同以及完善人才成长机制等来增强政策适应能力、激发政策优势潜能、促进政策系统整合、确保政策效能提升,以此全面提升我国拔尖创新人才培养质量。 展开更多
关键词 历史制度主义 高校 拔尖创新人才 人才培养 教育政策 教育强国
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技能型拔尖创新人才培养:时代意蕴、内在逻辑与实施路径 被引量:3
17
作者 常进 《职业技术教育》 北大核心 2024年第13期34-39,共6页
随着新一轮科技革命和产业变革的加快,对技能型拔尖创新人才的培养不仅是助推技能型社会建设的关键支撑,还是实现职业教育高质量发展的必然要求,更是提升职教学生核心竞争力的重要途径。具体而言,技能型拔尖创新人才培养要以培养技艺精... 随着新一轮科技革命和产业变革的加快,对技能型拔尖创新人才的培养不仅是助推技能型社会建设的关键支撑,还是实现职业教育高质量发展的必然要求,更是提升职教学生核心竞争力的重要途径。具体而言,技能型拔尖创新人才培养要以培养技艺精湛的“职业人”为起点逻辑,以培养爱岗敬业的“社会人”为层进逻辑,以培养综合拔尖的“创新人”为集成逻辑。基于此,应通过建立“多元分类”的人才培养目标、设计“个性灵活”的人才培养模式、完善“包容开放”的人才评价体系等助推技能型拔尖创新人才的培养。 展开更多
关键词 职业教育 技术技能人才 拔尖创新人才 技能型拔尖创新人才 人才培养
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理工科拔尖创新人才培养运行机制研究——以哈尔滨工业大学英才学院为例 被引量:8
18
作者 陈蕊 窦立波 毕佳荣 《高等理科教育》 2014年第4期47-51,共5页
哈尔滨工业大学英才学院是以培养理工科拔尖创新人才为目标的荣誉学院,在学生生源、授课教师、学科交叉等方面有明显优势。为进一步激发学生学习兴趣、明确发展方向、培养学术素养,文章结合学校在教学科研团队方面的突出特色,探索基于... 哈尔滨工业大学英才学院是以培养理工科拔尖创新人才为目标的荣誉学院,在学生生源、授课教师、学科交叉等方面有明显优势。为进一步激发学生学习兴趣、明确发展方向、培养学术素养,文章结合学校在教学科研团队方面的突出特色,探索基于导师团队指导的拔尖创新人才培养运行机制,从导师制的国内外现状、目的意义、体系构建、运行机制等角度探索了导师团队指导的相关问题。 展开更多
关键词 导师制 拔尖创新人才 人才培养
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新文科拔尖创新人才培养模式探究 被引量:7
19
作者 杨栩 连志凤 朱建新 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第11期147-154,共8页
在新文科建设背景下,基于国内新文科拔尖创新人才培养现状与教育实施过程,以“人才培养三问”为基础,提出了“过程式”新文科拔尖创新人才培养模式,以“培养什么”→“用什么培养”→“怎样培养”→“培养得怎么样”为主线,回答新文科... 在新文科建设背景下,基于国内新文科拔尖创新人才培养现状与教育实施过程,以“人才培养三问”为基础,提出了“过程式”新文科拔尖创新人才培养模式,以“培养什么”→“用什么培养”→“怎样培养”→“培养得怎么样”为主线,回答新文科拔尖创新人才培养目的、培养内容、培养方式与培养质量的问题,基于“要素论”充实人才培养模式内容,具体从培养目标与要求、培养内容与课程体系、培养制度与形式、教学实践、培养评价等方面进行阐述,为高校结合自身特色培养新文科拔尖创新人才提供理论参考。 展开更多
关键词 新文科 拔尖创新人才 人才培养模式
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基础医学拔尖创新人才培养机制的探索与实践 被引量:7
20
作者 许志威 吴敏昊 +3 位作者 郭开华 杨冬成 高国全 王淑珍 《医学教育管理》 2022年第3期255-259,275,共6页
实现中华民族伟大复兴并建设创新型国家既是历史要求也是时代使命,教育乃国之大计,如何建立拔尖创新人才培养的有效机制,促进拔尖创新人才脱颖而出,是当前对教育改革的迫切要求。为加强基础学科拔尖创新人才选拔培养,服务国家重大战略需... 实现中华民族伟大复兴并建设创新型国家既是历史要求也是时代使命,教育乃国之大计,如何建立拔尖创新人才培养的有效机制,促进拔尖创新人才脱颖而出,是当前对教育改革的迫切要求。为加强基础学科拔尖创新人才选拔培养,服务国家重大战略需求,近年来中山大学中山医学院基础医学专业,以“四个面向”为人才培养出发点,依托雄厚的办学资源与条件,推进“双一流”建设,落实“双万计划”“强基计划”,打造拔尖人才培养基地,引领师生聚焦世界科技前沿、国家重大战略和人民生命健康需求,故对基础医学拔尖创新人才的培养机制进行了探索和实践。 展开更多
关键词 基础医学 拔尖创新人才 培养机制 强基计划 培养基地建设
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