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高职院校“三全三自三导”综合育人模式的研究与实践
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作者 高慧 王怀群 +1 位作者 张小亮 董俊 《北京工业职业技术学院学报》 2024年第3期56-59,共4页
针对高职学生自主管理能力较差、学习效果不尽如人意等现状,在“三全育人”新格局下,北京工业职业技术学院机电工程学院制定并实施“新起航工程”进行育人模式改革,经过几年的实践应用,形成了“三全(全员、全方位、全过程)、三自(自我... 针对高职学生自主管理能力较差、学习效果不尽如人意等现状,在“三全育人”新格局下,北京工业职业技术学院机电工程学院制定并实施“新起航工程”进行育人模式改革,经过几年的实践应用,形成了“三全(全员、全方位、全过程)、三自(自我服务、自我管理、自我发展)、三导(成长导师、专业导师、职业导师)”的综合育人模式,教育教学成果显著,具有借鉴与推广价值。 展开更多
关键词 高职院校 三全三自三导 育人模式 教育教学改革
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基于“三全”的资产全寿命自动评价系统设计
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作者 周洋 吴建红 +1 位作者 徐亦白 李帅 《自动化技术与应用》 2021年第10期181-185,共5页
大部分企业生产、经营、审计、规划与建设等阶段均独立管理,资产运营整体欠缺,为此设计了一种基于“三全”的资产全寿命自动评价系统。重点研究寿命分析评价,依据数据中心的历史数据,利用分析环境与不可抗力因素对资产寿命的影响,获取... 大部分企业生产、经营、审计、规划与建设等阶段均独立管理,资产运营整体欠缺,为此设计了一种基于“三全”的资产全寿命自动评价系统。重点研究寿命分析评价,依据数据中心的历史数据,利用分析环境与不可抗力因素对资产寿命的影响,获取不同因素相应的折损系数,依据设计值求解计量资产的寿命标准值。按照停止运行资产的相关数据,构建多元线性回归模型完成对资产寿命的预测。经验证,设计系统评价结果和实际结果一致性高,将其应用于实际资产全寿命评价中,可大大降低成本。 展开更多
关键词 三全 资产 全寿命 评价 系统
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高校武术课程思政教育策略探析 被引量:44
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作者 耿宝军 马学智 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第33期57-60,共4页
课程思政是将思想政治教育贯穿于学校教育每门课程的育人理念。高校武术课程思政教育存在的问题是以武术套路为主的教学内容接受度不高,高校武术课程融入"三全育人"大格局的纵深不够,高校体育课程的评价机制不健全。在落实立... 课程思政是将思想政治教育贯穿于学校教育每门课程的育人理念。高校武术课程思政教育存在的问题是以武术套路为主的教学内容接受度不高,高校武术课程融入"三全育人"大格局的纵深不够,高校体育课程的评价机制不健全。在落实立德树人根本任务背景下,高校武术课程应当更新高校武术教学内容,提升高校武术课程的协同育人意识,健全高校课程思政的评价机制。 展开更多
关键词 高校 武术课程 思想政治 三全育人
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职业教育课程思政的价值理性与教育逻辑 被引量:27
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作者 郭和才 朱德全 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期44-54,共11页
随着现代社会的非线性发展和智能技术的复杂化演变,党和国家对技术技能人才的诉求将由工具性需求转至价值性需求,这要求职业教育在人才培养过程中不仅要助推技术技能人才在"器物"层面的完善,更要注重其在"价值"层... 随着现代社会的非线性发展和智能技术的复杂化演变,党和国家对技术技能人才的诉求将由工具性需求转至价值性需求,这要求职业教育在人才培养过程中不仅要助推技术技能人才在"器物"层面的完善,更要注重其在"价值"层面的塑造。课程思政作为新时代党和国家实现"立德树人"根本目标和"三全育人"的创新之举,将助推职业教育构建新的育人模式。然而,现实中职业教育课程思政面临工具理性膨胀和价值理性式微的二元矛盾,这种价值危机对职业教育课程思政的价值本源、价值向度、价值维度及价值旨归构成威胁。未来,亟须通过构建职业教育课程思政的教育"社会性"逻辑、教育"人本性"逻辑、教育"历史性"逻辑与教育"实践性"逻辑,发挥职业教育课程思政价值塑造的特殊功能,进而助推职业教育实现"立德树人"和"三全育人"的根本任务。 展开更多
关键词 立德树人 三全育人 职业教育 课程思政 价值理性
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《中国民间文学三套集成》学术价值的认定与把握 被引量:20
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作者 万建中 《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第1期84-88,共5页
学界对中国民间文学三套集成的反思持续不断,重点在于运用现代田野作业的标准考量三套集成,指出其种种缺陷。这是对三套集成的误读,误读的原因在于混淆了民间文学和民间文学作品两个基本概念。作为作品的民间文学三套集成属于纯粹的文学... 学界对中国民间文学三套集成的反思持续不断,重点在于运用现代田野作业的标准考量三套集成,指出其种种缺陷。这是对三套集成的误读,误读的原因在于混淆了民间文学和民间文学作品两个基本概念。作为作品的民间文学三套集成属于纯粹的文学,与生活形态的民间文学有着本质的差异,以后者的标准去衡量前者,显然不切实际。三套集成从田野产出,又完全独立于田野,具有完整的自在的学术价值,为学术研究提供了数量庞大的元文本和多种可能性。 展开更多
关键词 中国民间文学三套集成 民间文学作品 记录 文本
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试论“三全育人”视角下大学生心理健康教育模式的构建 被引量:18
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作者 边冠莉 《教育教学论坛》 2020年第3期53-54,共2页
高校心理健康教育是新时代大学生思想政治教育的重点,将“三全育人”理念融入高校心理健康教育是高校德育工作的根本保证。文章通过对“三全育人”视角下大学生心理健康教育模式的必要性、科学内涵和当前高校大学生心理健康教育的现状... 高校心理健康教育是新时代大学生思想政治教育的重点,将“三全育人”理念融入高校心理健康教育是高校德育工作的根本保证。文章通过对“三全育人”视角下大学生心理健康教育模式的必要性、科学内涵和当前高校大学生心理健康教育的现状进行客观的分析,提出了“三全育人”视角下大学生心理健康教育模式的构建路径。 展开更多
关键词 三全育人 大学生 心理健康 教育模式 构建
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理工科课程思政建设理论与实践研究 被引量:16
7
作者 黄新颖 高正阳 孙芳 《华北电力大学学报(社会科学版)》 2020年第6期128-132,共5页
专业课程思政建设是充分发挥广大教师通过课堂主渠道实现课程育人的重要抓手,也是提升专业课教师思想政治素质的重要途径。在理工科专业知识的传授过程中有机融入思政内容是当前课程思政建设的难点。本项研究将自然科学专业课程与思想... 专业课程思政建设是充分发挥广大教师通过课堂主渠道实现课程育人的重要抓手,也是提升专业课教师思想政治素质的重要途径。在理工科专业知识的传授过程中有机融入思政内容是当前课程思政建设的难点。本项研究将自然科学专业课程与思想政治教育课程的知识点进行融合研究与实践,更有效地做到理工科专业课程与思想政治课程同向同行。 展开更多
关键词 课程思政 理工科 融合 三全育人
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菏泽学院新时代立德树人工程的创新与实践 被引量:11
8
作者 衣玉琛 姜同松 《菏泽学院学报》 2020年第4期1-11,共11页
“立德树人”是高等学校的根本任务,是高等学校的初心使命,其成效如何是检验高等学校工作的根本标准。高等学校要深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,积极推进“新时代立德树人工程”,创新新时代育人模式,提升新时代育人成效。... “立德树人”是高等学校的根本任务,是高等学校的初心使命,其成效如何是检验高等学校工作的根本标准。高等学校要深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,积极推进“新时代立德树人工程”,创新新时代育人模式,提升新时代育人成效。在实际探索过程中,菏泽学院立足地方应用型高校的发展实际,既充分激活校内各要素育人活力,又把育人放在社会大环境中考量,提出了“一二三四五”育人方略,即:聚焦“立德树人”育人任务、达成“又红又专”育人目标、形成“三全育人”育人格局、健全“四维协同”育人机制、构建“五育并举”育人体系,实现了育人方略从教学层面改革到育人顶层设计的提升,回答了“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题,为新时代立德树人工程提供了一种全新探索。 展开更多
关键词 新时代 立德树人 应用型高校 “三全育人” “五育并举” 育人方略
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基于三全育人理念的高校“课程思政”教学模式探究 被引量:10
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作者 王露蓉 《湖北开放职业学院学报》 2023年第10期117-118,121,共3页
课程思政是贯彻落实立德树人任务的实践行动,更是实现课程价值观和功能的主要形式。基于三全育人理念下,推进高校课程思政教学及建设,必须创建思政课程与专业课程有机结合的“大思政”格局,在全方位渗透思政元素的同时,坚持专业课程共... 课程思政是贯彻落实立德树人任务的实践行动,更是实现课程价值观和功能的主要形式。基于三全育人理念下,推进高校课程思政教学及建设,必须创建思政课程与专业课程有机结合的“大思政”格局,在全方位渗透思政元素的同时,坚持专业课程共享共用,全面彰显“三全育人”理念,以期推动学生全面发展。 展开更多
关键词 三全育人 高校 课程思政 教学模式
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“三全育人”视野下的会计学课程思政教学改革实践——以“会计学原理”课程为例 被引量:11
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作者 邹莹 《林区教学》 2021年第4期22-25,共4页
如何深入开展课程思政、构建课程思政大格局是会计学课程亟待解决的热门问题。“会计学原理”作为会计学的入门课程,侧重于会计学基本理论、基本知识和基本技能与方法的学习,是会计类专业及经济管理类专业的必修课程。因此,以“会计学... 如何深入开展课程思政、构建课程思政大格局是会计学课程亟待解决的热门问题。“会计学原理”作为会计学的入门课程,侧重于会计学基本理论、基本知识和基本技能与方法的学习,是会计类专业及经济管理类专业的必修课程。因此,以“会计学原理”课程为例,阐述“三全育人”视野下的会计学课程思政教学改革路径:课前学习研讨全面规划,课中思政元素优化设计,课后拓展空间构建。 展开更多
关键词 三全育人 会计学 课程思政 教学改革实践
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“三全育人”背景下国际商务专业课程思政路径探讨 被引量:11
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作者 侯丹 《对外经贸》 2022年第3期106-110,共5页
在国际商务专业课程思政实践中,通过分析课程思政的必要性和现状入手,提出国际商务专业课程思政的建设思路,从师资队伍、教学内容、教学方法与教学保障等方面探讨国际商务专业课程思政的实践路径,最后以国际贸易实务课程为例,介绍专业... 在国际商务专业课程思政实践中,通过分析课程思政的必要性和现状入手,提出国际商务专业课程思政的建设思路,从师资队伍、教学内容、教学方法与教学保障等方面探讨国际商务专业课程思政的实践路径,最后以国际贸易实务课程为例,介绍专业课程思政具体实践路径,有助于发挥国际商务专业课程的“三全育人”功能,实现立德树人根本任务。 展开更多
关键词 三全育人 国际商务 课程思政 路径探讨
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高校教师样板党支部引领课程思政建设探索与实践 被引量:9
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作者 涂海军 李勇军 丰光 《高教学刊》 2023年第4期165-168,共4页
教师队伍是高校加强课程思政建设、实现立德树人目标的主力军,而教师的课程思政意识与对课程思政的认识水平直接影响了课程思政理念的落实效果。湖南大学生物学院生物医学教工党支部是全国首批样板党支部,已形成校政联动、校校联动、校... 教师队伍是高校加强课程思政建设、实现立德树人目标的主力军,而教师的课程思政意识与对课程思政的认识水平直接影响了课程思政理念的落实效果。湖南大学生物学院生物医学教工党支部是全国首批样板党支部,已形成校政联动、校校联动、校企联动的“三联动”支部建设工作特色。支部将课程思政教学改革实践与样板支部建设相结合,充分发挥样板支部在课程思政建设、基层教学组织建设、科研与社会实践育人中的引领示范作用,将思政工作体系贯通人才培养体系全过程,取得了良好成效。 展开更多
关键词 党建样板支部 基层党组织 课程思政 三全育人 人才培养
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新时代高职院校“三全育人”体系的构建与实践 被引量:10
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作者 朱华西 熊湘玲 郭邦顺 《山东商业职业技术学院学报》 2022年第6期74-78,共5页
新时代高职院校“三全育人”体系的构建,要结合学校发展的自身情况,统筹协作,建立完善育人体制机制和监督、评价体系,落实立德树人根本任务。利用信息化技术手段,创新实践平台和育人模式,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班... 新时代高职院校“三全育人”体系的构建,要结合学校发展的自身情况,统筹协作,建立完善育人体制机制和监督、评价体系,落实立德树人根本任务。利用信息化技术手段,创新实践平台和育人模式,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,形成新时代高职院校“三全育人”新格局。 展开更多
关键词 新时代 高职院校 三全育人 体系构建 实践研究
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“三全育人”视域下加强高校劳动教育的实践路径 被引量:9
14
作者 刘钊熠 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第1期6-8,共3页
习近平总书记在全国教育大会上对加强劳动教育提出了明确要求。新时代加强劳动教育是实现中国梦的客观需要、是高校立德树人的客观需要、是学生全面发展的客观需要。加强高校劳动教育,要重点处理好独立与融合、传承与创新、理论与实践... 习近平总书记在全国教育大会上对加强劳动教育提出了明确要求。新时代加强劳动教育是实现中国梦的客观需要、是高校立德树人的客观需要、是学生全面发展的客观需要。加强高校劳动教育,要重点处理好独立与融合、传承与创新、理论与实践的关系。在全员全程全方位的育人理念下,高校应全员参与构建劳动教育工作大格局、全过程设计增强高校劳动教育的针对性、全方位融合增强高校劳动教育的吸引力。 展开更多
关键词 三全育人 劳动教育 实践路径
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“三全育人”视域下本科生导师制的实践探索——以M校为例 被引量:10
15
作者 石志成 侯保龙 耿广汉 《西昌学院学报(社会科学版)》 2020年第3期97-101,共5页
推行本科生导师制符合高等教育的基本规律,是真正体现教书育人本质,引导学生成长成才、创新人才培养方式、创新学生教育与管理模式的重要举措。M校紧扣立德树人根本任务,聚焦全员、全过程、全方位育人的体制机制建设,通过推行"以... 推行本科生导师制符合高等教育的基本规律,是真正体现教书育人本质,引导学生成长成才、创新人才培养方式、创新学生教育与管理模式的重要举措。M校紧扣立德树人根本任务,聚焦全员、全过程、全方位育人的体制机制建设,通过推行"以宿舍为单元的本科生导师制"来构建新型师生关系,充分发挥教师在"思想教导、专业辅导、生活指导、心理疏导、学术引导"等多方面的作用,强化实践教学环节中的实践能力培养,不断满足学生个性化培养的需要;通过严把本科生导师选聘入口关,明确本科生导师的工作职责,规范本科生导师工作方式,建立健全本科生导师考核评价和激励约束机制来规范和保障本科生导师制的良性运行,促学生健康成长成才。 展开更多
关键词 三全育人 本科生 导师制 人才培养 实践探索
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医学院校数学课程中融入思政元素调查研究 被引量:9
16
作者 滕辉 何兰 +1 位作者 王岩 滕迪 《医学教育研究与实践》 2022年第1期63-66,75,共5页
目的为检验在医学院校数学课程中开展思政的教学效果,进一步提高医学院校数学课堂教育中思政教育的质量。方法在2021年5月~6月期间,对齐齐哈尔医学院药学相关专业学生就医学数学中融入思政元素进行问卷调查,共计165人参加此次调查。结... 目的为检验在医学院校数学课程中开展思政的教学效果,进一步提高医学院校数学课堂教育中思政教育的质量。方法在2021年5月~6月期间,对齐齐哈尔医学院药学相关专业学生就医学数学中融入思政元素进行问卷调查,共计165人参加此次调查。结果学生对思政元素融入数学课程中的认可度较高,需要授课教师提高自身思政育人能力,深入学习和研究专业知识与思政教育有效融合的方法。结论融入思政元素的医学数学课程可以帮助学生树立正确的人生观和价值观,帮助学生形成良好的认知模式和行为习惯,使学生具有良好的品行,实现全方位育人。 展开更多
关键词 课程思政 大学数学 医学院校 三全育人 课堂教学 思政元素 立德树人
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“三全育人”视域下研究生思想政治教育:价值意蕴、现实困境与突破路向 被引量:9
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作者 侯月明 《现代教育科学》 2022年第4期79-83,102,共6页
研究生思想政治教育是高校思想政治工作的重要组成部分,关系到高层次人才的培养质量和立德树人根本任务的实现。“三全育人”对于加强研究生思想政治教育具有重要的价值意蕴,“三全育人”是实现立德树人任务的根本要求,是实现研究生教... 研究生思想政治教育是高校思想政治工作的重要组成部分,关系到高层次人才的培养质量和立德树人根本任务的实现。“三全育人”对于加强研究生思想政治教育具有重要的价值意蕴,“三全育人”是实现立德树人任务的根本要求,是实现研究生教育高质量发展的必然要求,顺应了培育时代新人的教育目标。新时代,研究生思想政治教育面临着育人主体之间的协同性不强、育人过程之间的衔接性不足、育人方位间的联系较弱等困境。要破解研究生思想政治教育的现实困境就要做到:构建多元参与的协同育人模式,实现全员育人;建立有序衔接的教育机制,实现全过程育人;建立多方联动的教育框架,实现全方位育人。 展开更多
关键词 “三全育人” 研究生 思想政治教育 主体协同 有序衔接 多方联动
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“三全育人”背景下高职大学生心理健康教育工作模式的创新 被引量:8
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作者 柴巧莲 邹振兴 彭海霞 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第1期153-156,共4页
“三全育人”将立德树人思想融入教学工作、服务工作和管理工作中,根据思想政治工作的发展规律,改变了单一的育人方式,突出了育人的全面性。如今,大学生群体中的心理问题频发,因此抓好心理健康教育工作尤为重要。基于此,分析当代大学生... “三全育人”将立德树人思想融入教学工作、服务工作和管理工作中,根据思想政治工作的发展规律,改变了单一的育人方式,突出了育人的全面性。如今,大学生群体中的心理问题频发,因此抓好心理健康教育工作尤为重要。基于此,分析当代大学生心理健康问题的表现,探讨高职大学生心理健康问题的成因,提出“三全育人”背景下高职大学生心理健康教育工作模式的创新策略。 展开更多
关键词 “三全育人” 高职大学生 心理健康教育 工作创新
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“三全育人”视域下高职院校档案育人的实践思考 被引量:8
19
作者 成芳 《档案管理》 北大核心 2021年第1期125-126,共2页
本文提出"三全育人"视域下高职院校档案育人内容需要贯穿人才培养全过程。其中,校史校情教育是基础、理想信念教育是核心、工匠精神培育是关键。同时,档案育人的场域是多维的,需要内外联动、线上线下协同,不断提升档案育人的... 本文提出"三全育人"视域下高职院校档案育人内容需要贯穿人才培养全过程。其中,校史校情教育是基础、理想信念教育是核心、工匠精神培育是关键。同时,档案育人的场域是多维的,需要内外联动、线上线下协同,不断提升档案育人的实效性。 展开更多
关键词 “三全育人” 档案 档案育人 高职院校
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新时代普通高校院系“三全育人”体系构建研究与实践 被引量:8
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作者 吴新文 李强 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2020年第13期83-85,共3页
揭示了"三全育人"体系的基本架构,即"三有"体系。全员育人有凝聚,全方位育人有重点,全过程育人有突破。我们要实施全员育人,但这个全员必须有合力,有凝聚力,有形成此况的机制;我们要全方位育人,但必须有重点,重点... 揭示了"三全育人"体系的基本架构,即"三有"体系。全员育人有凝聚,全方位育人有重点,全过程育人有突破。我们要实施全员育人,但这个全员必须有合力,有凝聚力,有形成此况的机制;我们要全方位育人,但必须有重点,重点是课堂;我们要实施全过程育人,但必须有突破,突破就是协同育人,校企融合,在强化教师实践能力的基础上,引导学生在解决实际问题上求得突破。同时,详细论述了"三有"架构的具体内涵以及实施办法。并指出了"三全育人"是实现"四个回归"最有效的路径,是实现学生成人、成才的最有效路径。 展开更多
关键词 高等教育 “三全育人” “四个回归” 产教融合
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