像潘懋元先生那样做高等教育学大学问 被引量：16

1

作者 张应强 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第8期15-21,共7页

潘懋元先生所做的高等教育学研究,其开拓性和奠基性是世人公认的,他是名副其实的学界泰斗。对这样一位大成之师来说,他的学术生活既在学问之中又在学问之外,成就的是立于学问又超越学问的大学问,主要表现在:做有责任担当的学问,做"... 潘懋元先生所做的高等教育学研究,其开拓性和奠基性是世人公认的,他是名副其实的学界泰斗。对这样一位大成之师来说,他的学术生活既在学问之中又在学问之外,成就的是立于学问又超越学问的大学问,主要表现在:做有责任担当的学问,做"顶天立地"的学问,用宽广的胸怀做学问,以学术为志业做学问。 展开更多

关键词 潘懋元 高等教育学 高等教育思想

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王亚南的高等教育思想及对高等教育强国建设的启示 被引量：8

2

作者 董泽芳 纪平 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第3期159-167,共9页

王亚南是中国当代著名的马克思主义经济学家和教育家,他在大学执教和从政三十多年,形成了丰富的高等教育思想,主要体现在高等教育发展观、高等教育质量观和高校教师观等方面。在发展观上,王亚南强调高等教育与社会发展相适应、与中国国... 王亚南是中国当代著名的马克思主义经济学家和教育家,他在大学执教和从政三十多年,形成了丰富的高等教育思想,主要体现在高等教育发展观、高等教育质量观和高校教师观等方面。在发展观上,王亚南强调高等教育与社会发展相适应、与中国国情相适应、与不同校情相适应;在质量观上,王亚南强调高等教育质量建设必须处理好全面育人与政治思想教育的关系,处理好制度建设与形成良好风气的关系,处理好教学为主与兼顾科学研究的关系,处理好师资队伍建设与人才培养的关系,处理好掌握知识与培养创造能力的关系;在教师观上,王亚南提倡勤奋治学、循序渐进、团结协作和人人平等。加快推进高等教育强国建设,高等教育改革可以从王亚南高等教育思想中汲取发展的力量。 展开更多

关键词 王亚南 高等教育思想 发展观 质量观 教师观 高等教育强国

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竺可桢的大学教育思想与治校实践 被引量：4

3

作者 曹丽 《淮南师范学院学报》 2003年第4期74-77,共4页

竺可桢是我国高等教育史一位杰出的教育家 ,他的教育思想融合中西教育之长 ,颇具特色。在担任浙江大学校长 1 3年中 ,他秉着“求是”精神 ,采取一系列措施整顿和改革大学教育 ,将浙江大学从一所底子薄弱的地方性大学发展为人文荟萃、人... 竺可桢是我国高等教育史一位杰出的教育家 ,他的教育思想融合中西教育之长 ,颇具特色。在担任浙江大学校长 1 3年中 ,他秉着“求是”精神 ,采取一系列措施整顿和改革大学教育 ,将浙江大学从一所底子薄弱的地方性大学发展为人文荟萃、人才辈出的著名高等学府。 展开更多

关键词 竺可桢 大学教育思想 冶校实践 浙江大学

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奥尔特加的“大众”高等教育思想 被引量：3

4

作者 张征 《煤炭高等教育》 2007年第5期93-95,共3页

奥尔特加在1930年就预见性地提出了让所有的人都接受高等教育、以文化教学为第一要务、作为精神力量的大学等高等教育思想。以奥尔特加的大众社会理论为视角,从上述三个方面对他的高等教育思想进行解读,以期能深刻理解其思想的起源。

关键词 奥尔特加 大众 高等教育思想

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胡先骕高等教育思想述论 被引量：2

5

作者 胡天佑 《高教发展与评估》 CSSCI 2014年第4期56-65,119,共10页

在中国近代高等教育史上,胡先骕是集科学家、文学家与教育家等名誉于一身的大学校长。胡先骕高等教育思想溯源于其家学渊源、求学经历、教学与管理实践、学术历程与主张等。其高等教育思想集中体现在论高等教育精神、人才陶冶、留学方... 在中国近代高等教育史上,胡先骕是集科学家、文学家与教育家等名誉于一身的大学校长。胡先骕高等教育思想溯源于其家学渊源、求学经历、教学与管理实践、学术历程与主张等。其高等教育思想集中体现在论高等教育精神、人才陶冶、留学方针与政策、学位与奖励制度、高等教育师资与师范教育、高等学校办学等方面,对当今高等教育改革与发展有重要启示。虽然胡先骕的高等教育思想难能可贵,但在其办学实践中并未能充分突显。 展开更多

关键词 胡先骕 教育家 高等教育思想 中国近代教育史

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尊重科学规律 尊重知识分子——朱九思高等教育思想述评 被引量：2

6

作者 黄明东 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第9期9-14,共6页

朱九思先生在几十年的办学实践中,坚持尊重高等教育发展的科学规律,尊重教师、尊重知识分子。高等教育的发展、高等学校的举办有其内在的科学规律,尊重其中的规律,高等教育就能平稳发展,高等学校的办学质量才能逐步提高。高等学校教学... 朱九思先生在几十年的办学实践中,坚持尊重高等教育发展的科学规律,尊重教师、尊重知识分子。高等教育的发展、高等学校的举办有其内在的科学规律,尊重其中的规律,高等教育就能平稳发展,高等学校的办学质量才能逐步提高。高等学校教学、科研和服务等职能的实现离不开教师,高校教师是知识分子队伍的重要组成部分,尊重高校教师就是尊重知识分子。 展开更多

关键词 朱九思 高等教育思想 教育规律 高校教师 知识分子

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论怀特海的高等教育思想 被引量：1

7

作者 唐丽欣 《绥化学院学报》 2010年第6期153-154,共2页

怀特海的高等教育思想主要阐释了大学的教育目的、大学的作用和管理方面的主张。这对我们国家高等教育的发展以及课程改革都有着重要的启示作用。研究怀特海的高等教育思想也对我国的课程发展有着理论和实践的双重启示意义。

关键词 阶级 社会主义 妇女解放思想

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立场·坚守·展望——潘懋元先生“教育主权与教育产权关系”思想探究 被引量：1

8

作者 李胜利 康安峰 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2015年第5期36-40,共5页

在全球化浪潮方兴未艾的大背景下,潘懋元先生敏锐地对教育主权、教育产权进行了深入探究。其观点主要可概括为教育主权捍卫论、教育主权与教育产权分隔论、捍卫教育主权前提下的教育产权明晰论。教育主权是国家主权在教育领域的体现,不... 在全球化浪潮方兴未艾的大背景下,潘懋元先生敏锐地对教育主权、教育产权进行了深入探究。其观点主要可概括为教育主权捍卫论、教育主权与教育产权分隔论、捍卫教育主权前提下的教育产权明晰论。教育主权是国家主权在教育领域的体现,不可让渡,神圣不可侵犯。而明晰教育产权,赋予办学主体更大的自主权,则有助于吸引内外资进入教育领域,发挥办学主体的主动性和保障教育主管部门的主导性,进而促进教育主权的落实。 展开更多

关键词 潘懋元 高等教育思想 教育主权 教育产权

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伯特兰·罗素的大学教育思想与启示 被引量：1

9

作者 高迎爽 张如珍 《扬州大学学报（高教研究版）》 2008年第4期14-17,共4页

罗素作为现代著名的哲学家和数学家,其教育思想也有着与众不同的意蕴和特点。罗素认为大学应该培养学生的专业能力,并注重学术研究。大学教师应该具有从事科研活动的能力和品质,不仅要懂得如何去教,更要明白怎样提升自我修养。同时,他... 罗素作为现代著名的哲学家和数学家,其教育思想也有着与众不同的意蕴和特点。罗素认为大学应该培养学生的专业能力,并注重学术研究。大学教师应该具有从事科研活动的能力和品质,不仅要懂得如何去教,更要明白怎样提升自我修养。同时,他还指出大学的学术自由应该体现权力与责任的统一,并以此体现教育的民主与公平。虽然罗素的大学教育思想还稍显零乱,但对于我们今天办好高等教育、创建一流大学仍颇有启迪。 展开更多

关键词 伯特兰·罗素 大学教育思想 西方教育思想史

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钱伟长高等教育思想的问题意识与意义研究 被引量：1

10

作者 王福友 《南京航空航天大学学报（社会科学版）》 2008年第2期86-91,共6页

钱伟长高等教育思想是其生活经历、求学历程、治学经验和治校实践的产物。他提出并回答了"办什么样的大学"、"培养什么样的人才"和"如何培养社会需要的人才"的问题。这些问题意识具有丰富的内涵、缘起和... 钱伟长高等教育思想是其生活经历、求学历程、治学经验和治校实践的产物。他提出并回答了"办什么样的大学"、"培养什么样的人才"和"如何培养社会需要的人才"的问题。这些问题意识具有丰富的内涵、缘起和意义。 展开更多

关键词 钱伟长 高等教育思想 问题意识 意义

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论人文主义与科学主义高等教育思想的关系 被引量：1

11

作者 邹静宜 《昭通学院学报》 2018年第6期100-103,共4页

在西方近现代高等教育史中,人文主义与科学主义思潮的发展历程大致可以划分为四个时期,二者在其中共同经历了相互包容与对立、不断交织与嬗替的演进过程。虽然人文主义与科学主义存在教育观、教育方式、教育目标方面的本质差异,但二者... 在西方近现代高等教育史中,人文主义与科学主义思潮的发展历程大致可以划分为四个时期,二者在其中共同经历了相互包容与对立、不断交织与嬗替的演进过程。虽然人文主义与科学主义存在教育观、教育方式、教育目标方面的本质差异,但二者终将走向融合与互补。 展开更多

关键词 人文主义 科学主义 高等教育思潮

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梅贻琦的高等教育思想及其现代意义

12

作者 唐星星 孙振球 《湖南第一师范学报》 2003年第3期31-33,65,共4页

回顾与总结梅贻琦的“师资为第一要素”、“学术自由”、“通识为本,专识为务”、“培养与利用人才”等高等教育思想。其思想对当前我国大学的教师队伍建设、大学学术自由、培养复合型人才、大学就业指导等工作有重要现实意义。

关键词 梅贻琦 大学 就业 高等教育 人才 学术

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论潘懋元高等教育思想的前瞻性

13

作者 车如山 《赣南师范学院学报》 2010年第4期56-60,共5页

潘懋元高等教育思想的形成和发展轨迹,在一定程度上印证了中国高等教育理论的形成与发展历程,先生始终站在高等教育理论研究与实践活动的前沿,在许多特殊或特定的时代条件下,敏锐地提出了超前的理论预测和展望,引领中国高等教育理论研... 潘懋元高等教育思想的形成和发展轨迹,在一定程度上印证了中国高等教育理论的形成与发展历程,先生始终站在高等教育理论研究与实践活动的前沿,在许多特殊或特定的时代条件下,敏锐地提出了超前的理论预测和展望,引领中国高等教育理论研究的潮流,为中国高等教育的后学指引着方向。作为高等教育理论工作者,先生具有高度的社会责任感与崇高的学术境界。 展开更多

关键词 潘懋元 高等教育思想 高等教育理论

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维布伦高等教育思想述评

14

作者 葛喜艳 《浙江纺织服装职业技术学院学报》 2005年第2期83-86,共4页

维布伦不仅是著名的经济学家和社会学家,也是高等教育哲学流派中理性主义的典型代表。他对知识的重要意义、大学的组织形式以及他所处时代美国高等教育发展中存在的问题都有独到的看法。他的这些观点既体现了理性主义者的一种价值取向,... 维布伦不仅是著名的经济学家和社会学家,也是高等教育哲学流派中理性主义的典型代表。他对知识的重要意义、大学的组织形式以及他所处时代美国高等教育发展中存在的问题都有独到的看法。他的这些观点既体现了理性主义者的一种价值取向,有其合理的一面,也有一些观点是不符合社会发展实际的。本文就其主要的观点做一述评。 展开更多

关键词 维布伦 高等教育思想 述评

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塔潘与吉尔曼大学教育思想的比较研究

15

作者 王凤玉 衡菲菲 《合肥师范学院学报》 2009年第2期40-45,共6页

美国高等教育思想带有美国文化的普遍特点,即源于欧洲并加以本土改造,其中塔潘与吉尔曼的高等教育思想具有代表性。他们都曾留学欧陆,继承了德国先进的教育理念,回国后利用出任大学校长之机积极改革美国高等教育,形成了各自特色鲜明的... 美国高等教育思想带有美国文化的普遍特点,即源于欧洲并加以本土改造,其中塔潘与吉尔曼的高等教育思想具有代表性。他们都曾留学欧陆,继承了德国先进的教育理念,回国后利用出任大学校长之机积极改革美国高等教育,形成了各自特色鲜明的高等教育思想。 展开更多

关键词 塔潘 吉尔曼 高等教育 缘欧入美

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守护大学教育之魂:欧内斯特·博耶高等教育思想的最新解读 被引量：3

16

作者 龚放 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第2期20-23,共4页

当代高等教育的发展既有各国的特点和个性,又有一些共性的问题和共同的趋势。其中,在大学越来越多地承担科研重任、社会越来越倚重大学的大背景下,如何看待大学的核心使命,如何让学生投身学习、教授献身教学,以确保人才培养的品位与特色... 当代高等教育的发展既有各国的特点和个性,又有一些共性的问题和共同的趋势。其中,在大学越来越多地承担科研重任、社会越来越倚重大学的大背景下,如何看待大学的核心使命,如何让学生投身学习、教授献身教学,以确保人才培养的品位与特色,既是西方发达国家昨天碰到的挑战,也是今日中国大学无法回避的难题。美国卡内基教学促进基金会前任主席欧内斯特·博耶的高等教育思想的核心,就是捍卫和守护作为大学教育之魂的人才培养,特别是本科教育。潘金林新著对博耶高等教育思想的解读之所以不落俗套、新见迭出,在于他不仅收集了相当全面的文献资料,而且在博耶中心及加州大学伯克利分校、斯坦福大学等进行了广泛调查和深度访谈,获得了不同于既有文本的鲜活素材,其中不乏思想的闪光和观点的碰撞。 展开更多

关键词 欧内斯特·博耶高等教育思想 本科教育

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交汇中西 抱定宗旨——胡适高等教育思想探析

17

作者 买雪燕 《高等理科教育》 2011年第6期159-164,共6页

作为"新文化运动"的旗手,胡适的一生都在扮演"传道者"的角色。其深厚的旧学和丰富的西学基础孕育了他思想家的特质和实践家的潜质。胡适的高等教育思想交汇中西、卓然一家,他开科学教育之先河,强调科学研究的作用... 作为"新文化运动"的旗手,胡适的一生都在扮演"传道者"的角色。其深厚的旧学和丰富的西学基础孕育了他思想家的特质和实践家的潜质。胡适的高等教育思想交汇中西、卓然一家,他开科学教育之先河,强调科学研究的作用、倡导学术自由和学术自立精神;他的高等教育实践注重理论和实践的平衡协调,强调学术研究工作对大学的重要性,关注个体的健全发展。无论是在北京大学,还是中国公学和规划清华国学院,都体现了他自由、民主、科学的理性精神,这些理念不仅对建立近代意义上的中国大学产生了切实的影响,也为当代的办学者提供了良好的参考借鉴。 展开更多

关键词 胡适 高等教育思想 学术自由 学术独立

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近十年来邓小平高等教育思想研究综述

18

作者 邓小林 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2008年第1期87-90,共4页

邓小平高等教育思想是其教育思想中的重要组成部分,近十年来虽然在微观和宏观研究方面取得了一些成果,但是并不理想。研究重心多倾向于其高等教育思想的形成、主要内容与地位,成果中重复研究现象亦颇多。为了推动与深化邓小平高等教育... 邓小平高等教育思想是其教育思想中的重要组成部分,近十年来虽然在微观和宏观研究方面取得了一些成果,但是并不理想。研究重心多倾向于其高等教育思想的形成、主要内容与地位,成果中重复研究现象亦颇多。为了推动与深化邓小平高等教育思想研究,应对邓小平高等教育思想的各个方面和学术界的研究状况有全面细致的了解,同时,要注意运用比较研究的方法,以发现一些创新因素。 展开更多

关键词 邓小平 高等教育思想 创新思维

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会通中西 教泽群贤——陈垣高等教育思想特色辨析 被引量：2

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作者 张亚群 虞宁宁 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期150-155,共6页

在中国近现代高等教育史上,陈垣以会通中西文化,造就众多英才而享誉海内外。他在长期的教学、研究和办学实践中,形成自己的育人理念和办学模式。其高等教育思想以国学为根基,汲取西方教育理念和科学方法;在办学宗旨上以育人为本,传承中... 在中国近现代高等教育史上,陈垣以会通中西文化,造就众多英才而享誉海内外。他在长期的教学、研究和办学实践中,形成自己的育人理念和办学模式。其高等教育思想以国学为根基,汲取西方教育理念和科学方法;在办学宗旨上以育人为本,传承中华文化;认同却不圉于西方学科理念,重视国学教育与研究;主张博学与专门互补,寓教学于研究之中。其正直的教育品格、无私奉献的教育家精神,不拘一格育人才的大家风范,永远激励着学人。 展开更多

关键词 陈垣 辅仁大学 高等教育思想 特色

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高校培养大学生村官就业心理机制的探索 被引量：2

20

作者 郑素娟 刘思阳 《学术探索》 CSSCI 2012年第9期49-51,共3页

大学生村官是当前大学生就业的新途径和社会发展的需要,大学生村官出现的一些缺陷急需高校建立科学的就业心理培养机制,本文着眼于此,深入剖析问题根源并提出积极的思考。

关键词 大学生村官 就业心理机制 高等教育思考

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