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深度学习背景下的小学英语思维进阶活动设计 被引量：12
1
作者 万娴 《江苏教育研究》 2019年第17期58-61,共4页
在小学英语课堂中开展思维进阶活动,有助于学生英语学科核心素养的提升。教师可以通过预设学前任务单、巧设大小问题串、精设分层练习,从“为什么学”“如何学”“学得怎么样”三个层次,使学生领会深度学习的意义,产生正确的学习动机,... 在小学英语课堂中开展思维进阶活动,有助于学生英语学科核心素养的提升。教师可以通过预设学前任务单、巧设大小问题串、精设分层练习,从“为什么学”“如何学”“学得怎么样”三个层次,使学生领会深度学习的意义,产生正确的学习动机,形成积极的内在学习驱动力,提高思维品质。 展开更多
关键词 思维进阶 活动设计 深度学习 小学英语教学
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基于科学思维进阶培养的“细胞的结构”复习课教学设计
2
作者 王妍婷 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期38-41,共4页
围绕“细胞的结构”这一主题,通过创设真实的情境贯穿整节课,设计渐进的任务,为学生科学思维的发展提供阶梯,帮助学生在建构概念的同时,逐步提升科学思维能力,切实提高学科核心素养。
关键词 思维进阶 细胞结构 情境贯穿 高中生物学
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高中英语阅读教学中问题链的思维递进性的设计与研究
3
作者 项纸陆 杨凯瑛 《基础教育外语教学研究》 2023年第11期8-12,共5页
高中英语阅读教学中存在问题思维递进性不强的情况,致使阅读问题脱离教学主线、阅读问题的目标指向不清。因此,本文以一节纪实性报告文学阅读课为例,探讨如何设计问题链,提高问题间的思维递进性,提升学生思维品质,增强学生阅读能力。本... 高中英语阅读教学中存在问题思维递进性不强的情况,致使阅读问题脱离教学主线、阅读问题的目标指向不清。因此,本文以一节纪实性报告文学阅读课为例,探讨如何设计问题链,提高问题间的思维递进性,提升学生思维品质,增强学生阅读能力。本文建议教师在执教高中英语阅读课时:关注问题链间的思维递进性,突出教学主线,保证思维连贯;关注问题链内的思维递进性,落实教学目标,提升思维品质。 展开更多
关键词 阅读教学 问题链 思维递进性 思维品质
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浅谈数学教学过程中数学思维过程的再现 被引量：2
4
作者 陈治友 张琼 《贵阳学院学报（自然科学版）》 2012年第3期62-64,76,共4页
本文通过对一些具体的数学教学案例进行研究,把案例中隐藏在书写顺序背后的一些问题解决的数学思维过程再现出来,让学生感受和体验,以促进学生思维能力的发展。
关键词 数学教学过程 教学案例 思维过程再现
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