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身体的教育价值：现象学的视角 被引量：114
1
作者 叶浩生 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期41-51,共11页
人的存在是身体和心智的统一。现象学的"回到事物本身"启示我们教育应返璞归真,回归其原初状态的"逻各斯"。胡塞尔的经典现象学强调的是意识体验,梅洛-庞蒂则将意识体验替换为身体的知觉体验,把意识现象学转变为身... 人的存在是身体和心智的统一。现象学的"回到事物本身"启示我们教育应返璞归真,回归其原初状态的"逻各斯"。胡塞尔的经典现象学强调的是意识体验,梅洛-庞蒂则将意识体验替换为身体的知觉体验,把意识现象学转变为身体现象学。受现象学影响,具身心智理论强调身体对认知的塑造作用,认为身体在知识生产和再生产过程中不是被认识的客体,而是认识的主体,发挥着构建知识的作用。认知结构形成于反复出现的身体感觉-运动模式。认知是身体活动的结果,从根本上讲是一种身体体验。具身的教育与教学强调身心统一观,主张从表征主义知识观到具身知识观的转变,把具身学习的原则贯穿于教育与教学的始终,促进教育观的转变。 展开更多
关键词 生成具身观 具身心智 现象学 身体现象学 教育观
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家庭教育重要性的哲学新论 被引量：83
2
作者 张进峰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第1期52-57,共6页
人类生命体是由个体生命体、家庭生命体、群体生命体三元构成的生命体,教育应该划分为由个体意志主导的个体自我教育、由家庭意志主导的家庭教育和由群体意志主导的群体教育。家庭教育的核心在于给予个体“如何面对自我”的智慧,即建构... 人类生命体是由个体生命体、家庭生命体、群体生命体三元构成的生命体,教育应该划分为由个体意志主导的个体自我教育、由家庭意志主导的家庭教育和由群体意志主导的群体教育。家庭教育的核心在于给予个体“如何面对自我”的智慧,即建构个体灵魂的雏形或树立个体生活的最初立场,它不但使个体认识到“我”是什么,如何认识和对待“我”之外的一切,而且培养个体完善的心灵。人类家庭教育的行为,内在地实现着人类对后代的生命之爱、后代的独立生存、家庭生命体的利益和家庭的精神追求,外在地构成了教育大厦的基础,制约着个体人生的教育成败和事业成败,进而影响到人类文明的结构和发展。家庭教育的亲和性、内在性和先在性,决定了不能以辅流教育来界定其存在,它也不是社会教育向人生早期的延伸。 展开更多
关键词 家庭教育 生命观 教育观 个体 家庭 群体
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儿童健全成长取向下幼小衔接教育观差异分析——基于主要利益相关者的调查 被引量：70
3
作者 俞文 涂艳国 +1 位作者 李露 刘庆 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期16-31,共16页
为解决错综复杂的幼小衔接问题,各主要利益相关者都应建立基于儿童健全成长取向的幼小衔接教育观。本研究利用来自武汉市17所幼儿园和13所小学由家长、教师、管理者填写的2296份调查问卷数据,对当前主要利益相关者在这一幼小衔接教育观... 为解决错综复杂的幼小衔接问题,各主要利益相关者都应建立基于儿童健全成长取向的幼小衔接教育观。本研究利用来自武汉市17所幼儿园和13所小学由家长、教师、管理者填写的2296份调查问卷数据,对当前主要利益相关者在这一幼小衔接教育观上的差异进行分析,结果表明,在儿童生态发展因素上,家园之间和家校之间对幼小衔接的认识均存在显著差异,其中家长认识偏低;在儿童学习品质因素上,小学家长是幼小衔接中引发儿童学习养成问题的最主要冲突力量;在师生关系因素上,幼儿园群体与小学群体之间的衔接认识分歧最显著;在儿童教育期望因素上,幼儿园与小学家长、教师、管理者6类被试群体得分均偏低,其中小学教师不合理的教育期望最高,心理焦虑程度最大;在儿童时空环境因素上,幼儿园与小学教育管理者的衔接认识显著高于其他群体。为更好地促进幼小衔接,幼儿园与小学家长、教师和管理者应呵护儿童的"自成长力",建立基于相同价值取向的衔接观;应增强各主要利益相关者的教育责任感,尤其要提高弱势家长群体对儿童学习品质的认识;应明确幼小教育合作的整体设计,促进深度衔接,培养小学教师的积极教育期望。 展开更多
关键词 幼小衔接 主要利益相关者 教育观 儿童成长
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论“三育人”的育人观——兼谈全员育人在大众化高等教育中的重要意义 被引量：11
4
作者 王景尧 《宁波大学学报（教育科学版）》 2006年第3期93-96,共4页
文章认为, “三育人”一方面体现了育人的全面性即全员育人,另一方面体现了教书、管理、服务和育人的内在统一性。深入理解“三育人”的内涵,树立正确的育人观．进一步推进“三育人”工作,是新形势下开创高校育人工作新局面的重要途径。
关键词 “三育人” 育人观 高等教育大众化
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新教育视角下大学生不诚信行为浅析 被引量：8
5
作者 林幸福 《广东技术师范学院学报》 2005年第2期85-88,共4页
大学生不诚信行为的产生有社会、家庭和学校教育等多种因素。本文主要结合高校大学生群体的特殊性,从教育角度对大学生不诚信行为进行了思考与分析,并提出了相应的对策。
关键词 教育视角 不诚信行为 教育因素
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论盛宣怀“西学中用”、“实学实用”的教育观和人才观 被引量：2
6
作者 金其桢 《江南大学学报（人文社会科学版）》 2005年第5期90-94,共5页
盛宣怀不仅是中国近代民用工业的开拓者,也是中国近代新式教育的开先河者,他在为中国近代经济发展作出重要贡献的同时,也为中国近代教育事业的发展作出了巨大贡献,并在兴学育才的实践中,形成了轻科举封建传统教育和空疏无实、学而无用... 盛宣怀不仅是中国近代民用工业的开拓者,也是中国近代新式教育的开先河者,他在为中国近代经济发展作出重要贡献的同时,也为中国近代教育事业的发展作出了巨大贡献,并在兴学育才的实践中,形成了轻科举封建传统教育和空疏无实、学而无用的科举人才,重新式教育和有用之学,重学有专长和实际才能的新式人才,西学中用、实学实用的具有改革创新精神的教育观和人才观。 展开更多
关键词 盛宣怀 科举教育 新式教育 西学中用 实学实用 教育观 人才观
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教育信息化背景下教育者与受教育者人性的实然与超越:回归教育的精神性 被引量：1
7
作者 彭程 曾永红 《成都师范学院学报》 2023年第4期119-124,共6页
准确把握技术在推动教育变革的同时对人性产生的影响,有助于认清技术的局限性及人之为人的意义所在,亦有助于以正确的教育观与技术观促进学生的全面发展。基于对教育情境中人性的自然性及社会性的剖析,可以发现信息技术对人的发展而言... 准确把握技术在推动教育变革的同时对人性产生的影响,有助于认清技术的局限性及人之为人的意义所在,亦有助于以正确的教育观与技术观促进学生的全面发展。基于对教育情境中人性的自然性及社会性的剖析,可以发现信息技术对人的发展而言是一把“双刃剑”,在为教育创造机遇的同时也对人性的发展提出了挑战。在教育信息化时代,为了促使人超越其实然存在,教育应从以下三方面关注人的精神性提升:鼓励教师树立正确的技术观,促进其育人责任的觉醒;彰显学生的主体性和能动性,通过技术发掘自我发展的内在动力;增强师生之间的情感交互能力,实现人的全面发展。如此,教育信息化才能超越技术限制,才能促进教育回归育人本质。 展开更多
关键词 人性 教育信息化 信息技术 人的全面发展 以人为本 教育观
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论新课改背景下的“差异教学” 被引量：5
8
作者 张朝阳 栗洪武 《当代教师教育》 2010年第3期53-58,共6页
在基础教育新课程改革的背景之下,适应学生个别需要、促进学生个性发展的"差异教学",已成为新课改新的生长点和有效的教学模式。"差异教学"的教学理念,强调"从差异出发"、"为了差异发展"以及&q... 在基础教育新课程改革的背景之下,适应学生个别需要、促进学生个性发展的"差异教学",已成为新课改新的生长点和有效的教学模式。"差异教学"的教学理念,强调"从差异出发"、"为了差异发展"以及"开展有差异的教学"。为此,要求教师树立新的差异教学观念,掌握差异教学策略,这对于推进新课程改革的实施,培养学生的创新精神和实践能力,具有重要的教育教学意义。 展开更多
关键词 新课改 差异教学 教育观 教学策略
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全面实施素质教育首先要转变教育观 被引量：3
9
作者 林琨智 丁力 《吉林化工学院学报》 CAS 2008年第5期4-6,共3页
针对教育是一永恒的历史范畴的本质,论述了素质教育与应试教育的差异,从而进一步阐述全面实施素质教育首先要转变教育观。
关键词 素质教育 应试教育 教育观 教育本质 教育主体
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材料成型及控制工程专业实习模式的思考与探索 被引量：4
10
作者 王鑫 索忠源 +2 位作者 姜峰 张志浩 王文革 《吉林化工学院学报》 CAS 2016年第2期50-53,共4页
结合吉林化工学院材料成型及控制工程专业实习现状进行分析,以专业特色和人才培养目标为依据,思考了实习模式的重要性和存在的问题,探索出适合自身情况的实习模式,目的是培养具有实践动手能力、创新思维和一定工程素质的应用型人才。
关键词 材料成型及控制工程 实习模式 应用型人才
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先秦道家老子自然主义教学思想的现代诠释 被引量：2
11
作者 闫守轩 林苑 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2006年第4期68-71,共4页
潜隐的道家教育思想,也负载着中国教育的一脉传统。老子是先秦道家学派的创始人和代表人物。在立足于老子的自然性、生命性哲学的基础上,辨析其教育思想中的教学目的论精神,诠释其教学过程观,探讨其教学之原则。
关键词 道家 自然主义 教学思想
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浅谈城市独生子女家庭教育的问题及对策 被引量：3
12
作者 李艳超 《淮海工学院学报（人文社会科学版）》 2012年第14期113-115,共3页
随着计划生育政策的深入推广,城市独生子女家庭越来越普遍,由此引发的城市独生子女的家庭教育问题已成为全社会广泛关注的问题。在剖析当前城市独生子女家庭教育中存在的主要问题及其形成原因的基础上,提出了改善城市独生子女家庭教育... 随着计划生育政策的深入推广,城市独生子女家庭越来越普遍,由此引发的城市独生子女的家庭教育问题已成为全社会广泛关注的问题。在剖析当前城市独生子女家庭教育中存在的主要问题及其形成原因的基础上,提出了改善城市独生子女家庭教育现状的具体对策。 展开更多
关键词 城市独生子女 家庭教育 教育观
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教师人生哲学的教育影响力 被引量：3
13
作者 陈荣 《教育学术月刊》 北大核心 2010年第4期12-14,共3页
人生哲学从哲学的角度出发,将人生问题提升到更高的层次,从而可为教育提供理想的构想。一个时代的人生哲学带有一定的价值导向性,往往首先从宏观层面影响教育的价值取向;而教师的人生哲学作为个性的体现,则更直接地影响着教师的教育观... 人生哲学从哲学的角度出发,将人生问题提升到更高的层次,从而可为教育提供理想的构想。一个时代的人生哲学带有一定的价值导向性,往往首先从宏观层面影响教育的价值取向;而教师的人生哲学作为个性的体现,则更直接地影响着教师的教育观念和教育行为,而且这种影响更直接、更持久。 展开更多
关键词 人生哲学 教师人生哲学 教育观 教育行为
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通榆年画作品民间信仰元素释义 被引量：2
14
作者 陈京 《白城师范学院学报》 2017年第11期14-17,共4页
通榆年画真实记录了吉林西部朴实率真的风土人情,记载着各族人民团结友爱、勤劳智慧,共同创造鹤乡美好生活的理想诉求。崇拜观念寄托着科尔沁民众驱邪祈福的心理愿望和生活追求;文化观念表达着吉林西部人民的审美取向和文化祈求;教化观... 通榆年画真实记录了吉林西部朴实率真的风土人情,记载着各族人民团结友爱、勤劳智慧,共同创造鹤乡美好生活的理想诉求。崇拜观念寄托着科尔沁民众驱邪祈福的心理愿望和生活追求;文化观念表达着吉林西部人民的审美取向和文化祈求;教化观念诠释着传统文化精华的价值和影响;民俗观念凸显着特有的地域文化和民俗风情。通榆年画在文化传承过程中,体现着木板年画的民俗艺术之美,也蕴含着心灵慰藉的精神追求,共同构成了通榆年画艺术民间信仰的传承体系。 展开更多
关键词 通榆年画 民间信仰 崇拜观 文化观 教化观 民俗观
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思想政治教育观的人本转向 被引量：3
15
作者 许洪波 《吉林化工学院学报》 CAS 2012年第10期58-61,共4页
在梳理思想政治教育的发展过程中逐步阐述了思想政治教育的人本转向,并基于这样的事实提出了以人为本的思想政治教育观。
关键词 教育观 人本转向
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哲学观的转向与教育观的调适
16
作者 郭赟嘉 《海南广播电视大学学报》 2018年第3期32-37,共6页
世纪之交,随着后现代主义声音的逐步增强,现代哲学观逐步发生了本体论、认识论、价值论、方法论四方面的转向。本体论转向表现为从二元对立到一元统一;认识论转向表现为从寻找永恒的本质到解构情境意义;价值论转向表现为从工具价值到目... 世纪之交,随着后现代主义声音的逐步增强,现代哲学观逐步发生了本体论、认识论、价值论、方法论四方面的转向。本体论转向表现为从二元对立到一元统一;认识论转向表现为从寻找永恒的本质到解构情境意义;价值论转向表现为从工具价值到目的价值;方法论转向表现为从二元实体思维到一元关系思维。为适应新的哲学观需要,教育观也应做出相应调适,逐步树立从行政命令走向沟通对话的教育管理观,从知识传授走向文化陶冶的教学观以及从接受性学习走向选择性学习的学习观。 展开更多
关键词 哲学观 教育观 教育管理观 教学观 学习观
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王■运教育观简论
17
作者 刘平 《大学教育科学》 2007年第5期82-87,共6页
王■运为晚清书院教育倾注了半生心血,做出了历史贡献,其教育思想对近代川湘两省的学风变化产生了一定影响,培育了一批英才。王■运"老而劬学"的为学观、"有教无类"的施教观、"通经致用"的人才观彰显出... 王■运为晚清书院教育倾注了半生心血,做出了历史贡献,其教育思想对近代川湘两省的学风变化产生了一定影响,培育了一批英才。王■运"老而劬学"的为学观、"有教无类"的施教观、"通经致用"的人才观彰显出其独特的教育观。 展开更多
关键词 王闿运 教育观 为学观 施教观 人才观
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一种内涵深刻的古典教育观——柏拉图《国家篇》教育思想述评 被引量：2
18
作者 胡国铭 《鄂州大学学报》 2003年第3期50-54,共5页
柏拉图在《国家篇》中 ,提出了自己所理想的国家学说 ,同时强调在“理想国”中 ,抓教育乃是治理国家的头等大事 ,他主张教育要从幼儿抓起 ,要坚持德、智、体、美教育全面和谐发展 ,要学习“四艺”(即算术、几何、天文、音乐 ) ,要实施... 柏拉图在《国家篇》中 ,提出了自己所理想的国家学说 ,同时强调在“理想国”中 ,抓教育乃是治理国家的头等大事 ,他主张教育要从幼儿抓起 ,要坚持德、智、体、美教育全面和谐发展 ,要学习“四艺”(即算术、几何、天文、音乐 ) ,要实施意志教育 ,研修辩证法 ,从而挑选和培养出“哲学王”———政治权力与聪明才智合而为一的国家未来的统治者。这种经典“思辩性”的教育观 ,蕴含有丰富而深刻的内涵 ,是古希腊教育思想发展的最高峰 ,今天读来 ,仍发人深省。 展开更多
关键词 古典教育观 柏拉图 《国家篇》 教育思想 哲学家 意志教育
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心理学教师教育观与学生心理素质发展 被引量：1
19
作者 何基生 《郴州师范高等专科学校学报》 2002年第1期95-97,共3页
教师的教育观直接影响其教育教学行为与学生心理素质的发展。心理学教师只有树立了正确的教育观 ,才能很好地发挥心理学教学对学生心理素质教育的主导作用 ,促进学生心理素质全面发展。心理学教师应该树立正确的教学目标观、新的教学质... 教师的教育观直接影响其教育教学行为与学生心理素质的发展。心理学教师只有树立了正确的教育观 ,才能很好地发挥心理学教学对学生心理素质教育的主导作用 ,促进学生心理素质全面发展。心理学教师应该树立正确的教学目标观、新的教学质量观、现代学生观、现代教师观、新型师生观等。 展开更多
关键词 心理学教师 教学目标观 教学质量观 现代学生观 现代教师观 教育观 教学行为 心理素质 师院院校 心理学教学
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新世纪的教育观及其特征
20
作者 李介 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2002年第6期110-112,共3页
新世纪的教育,以素质教育为其终极目的观,以师生互动为其主体观,以开放与多元结合为其课程观,反映了新世纪政治民主化、经济全球化、文化多元化的时代潮流。新教育观将在新世纪教育改革中以丰富的内容展现出来。
关键词 教育观 特征 21世纪 课程观 素质教育 教育目的观 教育主体观
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