文言文教学的问题与对策 被引量：29

1

作者 顾振彪 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第5期3-13,共11页

文言文教学存在问题:以政治运动冲击文言文教学;以"文言文无用"论取消文言文教学;以文言、白话的二元对立思维钳制文言文教学。文言文教学应该要在整个基础教育阶段作整体设计,从教学目的、教材到教学方法,从课内到课外,通盘... 文言文教学存在问题:以政治运动冲击文言文教学;以"文言文无用"论取消文言文教学;以文言、白话的二元对立思维钳制文言文教学。文言文教学应该要在整个基础教育阶段作整体设计,从教学目的、教材到教学方法,从课内到课外,通盘考虑:小学,启蒙;初中,入门;高中,提高。 展开更多

关键词 文言文教学 问题 对策

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文言文教学的“文化本位”及其实施策略 被引量：15

2

作者 胡虹丽 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第12期37-40,共4页

返本探源，从汉字的文化本性出发，文言文教学是以文化为本位的教学，这种“文化本位”观既关注文言文承栽内容的文化特性，又关注文言文语言形式的文化属性。文言文文化本位教学的实现，要求教师具备一种文化自觉意识，自觉运用中国古... 返本探源，从汉字的文化本性出发，文言文教学是以文化为本位的教学，这种“文化本位”观既关注文言文承栽内容的文化特性，又关注文言文语言形式的文化属性。文言文文化本位教学的实现，要求教师具备一种文化自觉意识，自觉运用中国古典阐释学的基本理念来指导文言文教学实践：运用训诂理念，挖掘文字文化内涵；运用语境理念，感知文本文化内涵；运用体验理念，获得文化、审美熏陶。 展开更多

关键词 文言文教学 文化本位 古典阐释学 文化阐释策略

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基于语文核心素养的高等师范院校古代汉语课程改革 被引量：2

3

作者 孙丽 《洛阳师范学院学报》 2023年第7期79-83,共5页

高等师范院校古代汉语课程既直接支撑培养学生“语言建构与运用”的核心素养,又间接支持“文化传承与理解”和“文化自信”素养的培育,还助力学生思维的发展和审美能力的提升。基于语文核心素养的高等师范院校古代汉语课程改革要明确教... 高等师范院校古代汉语课程既直接支撑培养学生“语言建构与运用”的核心素养,又间接支持“文化传承与理解”和“文化自信”素养的培育,还助力学生思维的发展和审美能力的提升。基于语文核心素养的高等师范院校古代汉语课程改革要明确教学目标,突出师范特性;要甄选教学内容,增加教学实践;要创新教学模式,革新教学方法;要完善评价体系,优化改革方案。在实施高等师范院校古代汉语课程改革的过程中,要重视古代汉语课堂实践教学,处理好古代汉语课程和其他相关课程的关系。 展开更多

关键词 语文核心素养 古代汉语改革 文言文教学

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核心素养背景下部编版高中语文文言文教学研究 被引量：1

4

作者 李静 《当代教研论丛》 2023年第9期57-60,共4页

基于《普通高中语文课程标准(2017版)》背景下,文章通过分析部编版高中语文教材的编写情况,发现其与以往教材相比在内容编排上存在着一些变化,如在传统文化、传统语言等方面加大了比重,对文言文知识进行了调整,文言文的教学有了新的进... 基于《普通高中语文课程标准(2017版)》背景下,文章通过分析部编版高中语文教材的编写情况,发现其与以往教材相比在内容编排上存在着一些变化,如在传统文化、传统语言等方面加大了比重,对文言文知识进行了调整,文言文的教学有了新的进展。以此为基础,文章对部编版高中文言文教学进行了研究,以期能为高中语文教师在文言文教学方面提供参考。 展开更多

关键词 高中语文 语文核心素养 文言文教学

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高职文言文教学刍论 被引量：2

5

作者 陈开梅 《哈尔滨职业技术学院学报》 2007年第2期9-10,共2页

文化基础素质是标志当代大学生全面发展素质的核心部分。因此,大力改革文化基础课教学势在必行。根据教学实践,笔者探讨了高职文言文课内“故事式”讲解和课外艺术活动教学法,并取得了良好的教学效果。

关键词 高职 语文 文言文教学 大学生素质

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试论文言文教学中的“少”与“多”

6

作者 安瑞芬 《科教文汇》 2016年第8期86-87,共2页

文言文教学普遍存在课堂低效甚至无效的问题,需要教师转变固有观念,积极探索,以"少教多学"的理念切实提高文言文教学的效率。

关键词 文言文教学 少教多学 高效率

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文言文教学中整体语境建构新探——以《鸿门宴》导读《史记》为例

7

作者 袁远辉 《贵州师范学院学报》 2015年第10期101-104,共4页

中学文言文教学往往囿于单篇讲解而忽略与之相关的篇章所构成的整体语境,不仅造成文言文教学整体的低效,而且导致学生对文言文阅读的厌恶。突破单篇文言文教学的视野局限,构建一个大文言文语境,引导学生在文言文所体现的跌宕起伏的历史... 中学文言文教学往往囿于单篇讲解而忽略与之相关的篇章所构成的整体语境,不仅造成文言文教学整体的低效,而且导致学生对文言文阅读的厌恶。突破单篇文言文教学的视野局限,构建一个大文言文语境,引导学生在文言文所体现的跌宕起伏的历史情境的感触中和神秘悠远的人文脉络的探寻中进行文言文的阅读、学习,从而激发学生对文言文的阅读兴趣进而培养学生阅读古文著作的习惯,实现文言文教学的终极目标。以《鸿门宴》导读《史记》为例,大体导读策略是:通过比较《鸿门宴》不同版本进行导读;通过梳理《鸿门宴》前后故事进行导读;通过《鸿门宴》文言知识的迁移进行导读;通过楚汉影视作品进行导读。 展开更多

关键词 文言文教学 课文 语境 导读

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用“语篇的使成条件”反观文言文教学

8

作者 朱于新 《昭通师范高等专科学校学报》 2009年第3期71-76,共6页

运用篇章语言学理论中"语篇的使成条件"阐释新的语篇解读标准,从而更好地把握文言文语篇完整的意义,进而反观文言文教学,探索有效的教学途径和方法。

关键词 语篇的使成条件 文言文教学 整体阅读 多维解读

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论高职导游专业文言文教学对文化传承的实现途径

9

作者 常欣 《高教学刊》 2018年第13期194-196,共3页

文言文是中国古代的书面语言,是我国传统文化的主要载体。针对高职导游专业学生的文言文教学中,让学生了解相关的古代文化常识,提高文学修养,从而传承中华民族的优秀文化传统,有着重要的意义。文章从教学策略的角度,探讨如何在文言文教... 文言文是中国古代的书面语言,是我国传统文化的主要载体。针对高职导游专业学生的文言文教学中,让学生了解相关的古代文化常识,提高文学修养,从而传承中华民族的优秀文化传统,有着重要的意义。文章从教学策略的角度,探讨如何在文言文教学中有效的将传统文化渗透到导游专业学生的学习中。 展开更多

关键词 高职导游专业 文言文教学 文化传承

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训诂方法在中学文言文教学中的应用

10

作者 仇云东 《红河学院学报》 2007年第4期51-54,共4页

文言文是中学语文教学的重要组成部分,在中学阶段主要是培养学生具有阅读浅易文言文的能力。要使学生具备这一基本能力,就必须加强文言词汇的积累、掌握和运用。训诂就是解决这一基础问题的基本工具和有效方法。教学中应用"以形示... 文言文是中学语文教学的重要组成部分,在中学阶段主要是培养学生具有阅读浅易文言文的能力。要使学生具备这一基本能力,就必须加强文言词汇的积累、掌握和运用。训诂就是解决这一基础问题的基本工具和有效方法。教学中应用"以形示义"、"因声求义"、"推源求义"、"阐释引申"、"分析结构"等训诂方法可以准确地解释词义,较高效地学好文言文。 展开更多

关键词 文言文教学 应用 评诂方法 准确释词

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文言文:熏陶人文精神 被引量：4

11

作者 徐卫东 《宁波教育学院学报》 2007年第3期19-21,共3页

入选中学语文教材和读本的文言文,均是文质兼美的中华民族传统文化的典范之作,蕴含着学生成长中不可或缺的人文营养。教师应当充分发掘文言文中丰富的人文内涵,坚持“熏陶”“感染”的教育策略,立足文本,多渠道实施,促进学生人文素质和... 入选中学语文教材和读本的文言文,均是文质兼美的中华民族传统文化的典范之作,蕴含着学生成长中不可或缺的人文营养。教师应当充分发掘文言文中丰富的人文内涵,坚持“熏陶”“感染”的教育策略,立足文本,多渠道实施,促进学生人文素质和语文素养的整体提高。 展开更多

关键词 文言文教学 人文素质 教育

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诵读·语感·能力——初中文言文教学之浅见 被引量：3

12

作者 范建良 《大理师专学报》 2001年第1期95-97,共3页

本文依据义教初级中学《语文教学大纲》对文言文教学提出的要求,针对目前文言文教学中存在的“重讲轻读”的普遍现象,从教法的角度,对初中文言文教学提了三点建议:一、教学生读准字音;二、教学生读出节奏;三、教学生读出语气感情。

关键词 中学 文言文教学 诵读训练 语感 阅读能力 教学方法 语文教学

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指向语文核心素养的初中文言文教学内容的确定——以《诫子书》为例 被引量：1

13

作者 毛娜 《现代基础教育研究》 2020年第3期204-210,共7页

文章在分析文言文教学实践和教学目标之间关系的基础上,提出了文言文教学内容应该始终和“有效服务于学生语文核心素养的培育”这一目标相一致的观点。并以《诫子书》为核心示例,进一步阐释了日常教学中构建教学内容的原则和步骤,即根... 文章在分析文言文教学实践和教学目标之间关系的基础上,提出了文言文教学内容应该始终和“有效服务于学生语文核心素养的培育”这一目标相一致的观点。并以《诫子书》为核心示例,进一步阐释了日常教学中构建教学内容的原则和步骤,即根据文言文所在单元的主题和文言文自身内容主旨、体式特点,结合学生学情,从“语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解”四个方面来确定文言文教学内容。 展开更多

关键词 语文核心素养 文言文教学 《诫子书》

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浅谈中学文言文教学中创新意识的培养 被引量：1

14

作者 宋亚科 《大连教育学院学报》 2004年第1期59-60,共2页

中学文言文教学中创新意识的培养首先是一种观念的更新。同时还要从主体性学习、课堂内的在文化拓展以及学生想象力等方面,来培养中学文言文教学中的创新意识。

关键词 中学 文言文教学 创新意识 教学观念 课堂教学 语文教学

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试论文化本位观照下的文言诗文教学 被引量：1

15

作者 胡虹丽 《教育学术月刊》 北大核心 2012年第12期87-90,共4页

针对目前文言诗文教学"文化价值"理解的偏误,文章从汉语言文字本体特性的分析入手,提出文言诗文教学是以文化为本位的教学。这种文化本位观既关注文言诗文承载内容的文化特性,又关注文言诗文语言形式的文化属性。以此观照当... 针对目前文言诗文教学"文化价值"理解的偏误,文章从汉语言文字本体特性的分析入手,提出文言诗文教学是以文化为本位的教学。这种文化本位观既关注文言诗文承载内容的文化特性,又关注文言诗文语言形式的文化属性。以此观照当前的中学文言诗文教学,其教学目的及教学内容均存在一定程度的偏失。根据文化本位的核心观点,文言诗文教学目的定位应以"文化素养"为价值取向,文言诗文选文应按"定篇"的性质去规定、设计。 展开更多

关键词 文化本位 文言诗文教学 素养取向 教学内容 定篇

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当前中学文言文教学论争误区辨析

16

作者 刘梅珍 《井冈山大学学报（社会科学版）》 2006年第5期117-120,共4页

当前文言文教学的相关论争中存在着文言文价值的错位、文言文教学价值认知主体的缺失两类误区。对此,在以文言文教学研究为代表的语文教育研究在在以史为鉴的同时当重“在场性”,具体到文言文教学研究上,那就是当前的中学的文言文教学... 当前文言文教学的相关论争中存在着文言文价值的错位、文言文教学价值认知主体的缺失两类误区。对此,在以文言文教学研究为代表的语文教育研究在在以史为鉴的同时当重“在场性”,具体到文言文教学研究上,那就是当前的中学的文言文教学价值才是认识中学文言文教学的基点,“三个面向”应为确定中学文言文教学价值的指针。 展开更多

关键词 中学文言文教学 论争误区 “在场性” “三个面向”

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对文言文教学的民族性思考 被引量：2

17

作者 吴忌 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2002年第1期89-92,共4页

古典汉语、古典文学在基础教育中虽被强化 ,但当下整个古典文化却被疏离 ,教育并没有提到文化传承的高度。学习民族的古典汉语、古典文学的语言艺术 ,延续民族固有的文化 ,呼唤民族意识 ,是民族生存的根基 ,也是当下基础教育的重大课题。

关键词 基础教育 文言文教学 民族性 当代性 古典汉语 古典文学 民族意识

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中职语文文言文教学与传统文化结合的研究 被引量：1

18

作者 张芳明 《成才之路》 2024年第6期81-84,共4页

传统文化是中华民族的瑰宝,蕴含着无穷的智慧及价值。中职教育应将文言文教学作为传承和弘扬传统文化的载体,让学生在文言文学习中深入了解和体会传统文化,增强文化自信、民族自信。在文言文教学中,教师要创设良好的教学环境,创新教学... 传统文化是中华民族的瑰宝,蕴含着无穷的智慧及价值。中职教育应将文言文教学作为传承和弘扬传统文化的载体,让学生在文言文学习中深入了解和体会传统文化,增强文化自信、民族自信。在文言文教学中,教师要创设良好的教学环境,创新教学方法、策略及形式,建立科学的评价标准,培养学生的人文素养和语言运用能力,让学生更好地传承和弘扬传统文化。 展开更多

关键词 中职语文 文言文教学 传统文化 结合 教学环境 教学方法

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中学文言文教与学的困境与突围 被引量：4

19

作者 黄艳明 《创新人才教育》 2015年第1期28-31,共4页

当前,中学文言文教与学已走入困境中。分析来看,顶层设计的关于课程标准、考试大纲等文件对中学文言文教与学缺乏系统、连贯、高位的设计;教材设计中未能考虑文言文学习的整体性、与传统文化传承的对接;课堂教学中,为应付考试而学习的... 当前,中学文言文教与学已走入困境中。分析来看,顶层设计的关于课程标准、考试大纲等文件对中学文言文教与学缺乏系统、连贯、高位的设计;教材设计中未能考虑文言文学习的整体性、与传统文化传承的对接;课堂教学中,为应付考试而学习的取向遮蔽了文言文学习的本质。对此,一方面,语文教师要着力构建符合文言文体式特点的课堂;另一方面,要开展有实效的经典文言阅读训练。福建省安溪一中开展的"四文维度"课型,从"文字、文本、文学、文化"四个维度深入把握文言文教与学内涵,不仅有利于学生古诗文鉴赏能力的提升,还有助于我国传统文化的传承。此外,学校开展的日诵一则百字经典古文的训练也成效显著. 展开更多

关键词 文言文教与学 “四文维度”课型 经典训练 百字经典古文

原文传递

文言文“言”的教学策略探微 被引量：1

20

作者 周益丰 《宁波教育学院学报》 2016年第3期131-133,共3页

编入初中语文教科书的文言文都是历久传诵的经典名篇,都是中国古代文学中的优秀作品。然而,初中生对优秀文言作品的赏学有着畏难心理,而教师却乐此不疲。究其原因,主要在于教师注重应试传统,缺乏生本课堂教学意识,缺乏文言文体式的认知... 编入初中语文教科书的文言文都是历久传诵的经典名篇,都是中国古代文学中的优秀作品。然而,初中生对优秀文言作品的赏学有着畏难心理,而教师却乐此不疲。究其原因,主要在于教师注重应试传统,缺乏生本课堂教学意识,缺乏文言文体式的认知。教师应该注重文本细读,关注"言"的特点,把握教学的"三点一体",从而选择文言教学的有效策略,激发学生阅读兴趣,提高学生的欣赏品味和审美情趣。 展开更多

关键词 文言文 “言”教学 策略

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