教师研修:新格局与新挑战 被引量：55

1

作者 钟启泉 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期20-25,共6页

我国中小学的教师研修经过新课程改革的洗礼,"校本研修"蔚然成风,但也存在着被应试教育绑架的困局。教师研修面临的新挑战是:排除以极端势力为代表的应试教育模式及其经验的干扰,斩断应试教育再生产的链条。同时,为教师研修... 我国中小学的教师研修经过新课程改革的洗礼,"校本研修"蔚然成风,但也存在着被应试教育绑架的困局。教师研修面临的新挑战是:排除以极端势力为代表的应试教育模式及其经验的干扰,斩断应试教育再生产的链条。同时,为教师研修提供政策导向、理论基础与实践经验的支撑。危机时代也是转机时代。教师的专业成长别无他路,唯有扎根自律性与创造性的教师研修,才是引领教师从"教书匠"走向"反思性实践家"的康庄大道。 展开更多

关键词 中国大陆 教师研修 重点学校 素质教育 应试教育再生产 教师知识研究 反思性实践家

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教师继续教育的课程和教学方法改革 被引量：24

2

作者 李大健 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期73-77,共5页

教师继续教育的课程和教学方法改革应与基础教育课程改革同步。教师培训院校应增加教育课程、创造性课程、方法论或教育技术课程、科研课程,应采用问题式教学方法、案例分析教学方法、研究性教学方法、反思式教学方法。

关键词 教师继续教育 教学方法 课程改革 课程结构 中小学

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中日教师继续教育之比较 被引量：7

3

作者 朱永坤 曲铁华 +1 位作者 朱永坤 曲铁华 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2004年第2期90-93,共4页

日本是教师继续教育最成功的国家之一 ,建有相当完备的教师继续教育体系。在终身教育思想指导下 ,教师教育正向一体化方向发展 ,职后研修取得与职前培养同等重要的地位。我国教师继续教育无论从立法、进修形式还是进修内容来看 ,还都比... 日本是教师继续教育最成功的国家之一 ,建有相当完备的教师继续教育体系。在终身教育思想指导下 ,教师教育正向一体化方向发展 ,职后研修取得与职前培养同等重要的地位。我国教师继续教育无论从立法、进修形式还是进修内容来看 ,还都比较薄弱。因此我国必须加大这方面的建设。 展开更多

关键词 继续教育 教师培训 中国 日本 教育思想 专业素质

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学习者特征因素影响网络学习行为的研究 被引量：8

4

作者 梁斌 王选孔 《广州大学学报（社会科学版）》 2009年第9期62-66,共5页

目前我国中小学教师继续教育逐渐开始采用远程网络学习方式,网络学习过程中的学习者是中小学教师,其个人特征对学习行为有何影响?文章主要研究了学习者的性别、学习者的学科背景、学习者所处的环境等主要特征对课程学习、在线讨论、完... 目前我国中小学教师继续教育逐渐开始采用远程网络学习方式,网络学习过程中的学习者是中小学教师,其个人特征对学习行为有何影响?文章主要研究了学习者的性别、学习者的学科背景、学习者所处的环境等主要特征对课程学习、在线讨论、完成作业等三种典型的网络学习行为的影响。研究表明:性别对网络学习行为的影响不明显;教师的学科背景对网络学习行为有显著影响;学习者所处的环境对网络学习行为有显著影响。根据研究结果,文章还对中小学教师继续教育政策的制订和网络教学的实施提出了相关建议。 展开更多

关键词 教师继续教育 网络学习行为 学习者特征

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数字时代教师继续教育课程开发研究——基于美国莫兰大学教师继续教育项目的思考

5

作者 穆桐 李萧阳 杨公安 《职教论坛》 北大核心 2024年第7期85-92,共8页

作为完全线上教育机构,莫兰大学面向全美K-12教师开展教师继续教育。在课程设置上,莫兰大学根据调研结果设置了时长不等、内容不同的继续教育单元。在课程实施上,指导教师、授课教师与学员的互动贯穿始终,主要体现在准备、展开和延伸三... 作为完全线上教育机构,莫兰大学面向全美K-12教师开展教师继续教育。在课程设置上,莫兰大学根据调研结果设置了时长不等、内容不同的继续教育单元。在课程实施上,指导教师、授课教师与学员的互动贯穿始终,主要体现在准备、展开和延伸三个阶段。在课程评价上,莫兰大学的教师继续教育项目既包括学员学习效果的评价,又包括对课程设置、课程实施的评价。对我国的教师线上继续教育实施机构来说,科学开展数字时代的教师继续教育,可以充分借鉴莫兰大学教师继续教育项目的做法,在线上调研的基础上设置教师继续教育课程,在少教多学理念的指导下实施教师继续教育课程,根据柯氏评估模型完善教师继续课程评价系统。 展开更多

关键词 数字时代 教师继续教育 线上课程 虚拟课堂

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中小学教师继续教育:问题与对策 被引量：1

6

作者 张爱珠 《继续教育研究》 2007年第3期9-11,共3页

我国中小学教师继续教育在改革探索中,不断完善和优化,取得了骄人的成绩;但尚有不尽如人意之处,如,动机上,缺乏自主性;内容上,缺乏整合性;方法上,缺乏反思性;对象上,缺乏针对性;形式上,缺乏实在性;后续工作上,缺乏实效性。影响着继续教... 我国中小学教师继续教育在改革探索中,不断完善和优化,取得了骄人的成绩;但尚有不尽如人意之处,如,动机上,缺乏自主性;内容上,缺乏整合性;方法上,缺乏反思性;对象上,缺乏针对性;形式上,缺乏实在性;后续工作上,缺乏实效性。影响着继续教育的质量,这些地方也是我们改革的着眼点。 展开更多

关键词 中小学 教师继续教育 问题与对策

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教学策略在教师继续教育中的应用初探

7

作者 蒋向红 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2001年第5期35-38,共4页

教学策略是教师在教学过程中 ,为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为 ,是一种特定的教学方案。继续教育在教学任务、课程安排和学生状况方面的特殊性 ,决定了采用特定的教学策略是提高其教学质量的主要环节。

关键词 教学策略 教师 继续教育 应用 教学质量 反思性教学

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后现代知识观视野下关于教师继续教育问题的思考 被引量：1

8

作者 苏建华 刘洋 《现代教育论丛》 2008年第8期72-75,共4页

后现代知识观对现代知识观进行了强烈的反思、批判与超越,强调知识的动态生成性、理解性、情境性、开放性和创造性。它为我们思考教师继续教育带来新的方法论并提供了新角度、新视野。

关键词 后现代知识观 教师继续教育

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我国高校教师在职能力提升存在的问题及出路 被引量：5

9

作者 岳本勇 杨志飞 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第4期85-88,共4页

高校教师在职能力提升能够满足我国社会经济发展与科技进步对高校教师提出的新要求,有助于促进高校教学质量与科研力量的提升以及高校的可持续发展。当前,我国高校教师在职能力提升存在诸多困境,高校与教师未能从观念上充分认识到教师... 高校教师在职能力提升能够满足我国社会经济发展与科技进步对高校教师提出的新要求,有助于促进高校教学质量与科研力量的提升以及高校的可持续发展。当前,我国高校教师在职能力提升存在诸多困境,高校与教师未能从观念上充分认识到教师在职能力提升的重要性,未能从整体上对高校教师在职能力提升进行统筹规划,在内容设置上缺乏针对性,相关制度尚未完善。因此,需要转变传统思想,树立正确的现代在职能力提升观念,建立专职部门,从整体上对高校教师在职能力提升进行规划,开发能够满足教师需求的在职能力提升内容,完善高校教师在职能力提升相关制度。 展开更多

关键词 终身教育 高校教师在职能力提升 教师专业发展 教育制度

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中国数学教师继续教育的发展轨迹与动态趋势——基于《数学教育学报》（1992—2018年）的文献计量与内容分析 被引量：4

10

作者 王允 黄秦安 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第1期81-85,97,共6页

继续教育关系教师的可持续发展和专业有效进阶.为描述数学教师继续教育的发展轨迹与动态趋势,以《数学教育学报》(1992-2018年)刊载的123篇数学教师继续教育文献为数据来源,以Note Express软件进行文献计量和内容分析.研究发现:年发文... 继续教育关系教师的可持续发展和专业有效进阶.为描述数学教师继续教育的发展轨迹与动态趋势,以《数学教育学报》(1992-2018年)刊载的123篇数学教师继续教育文献为数据来源,以Note Express软件进行文献计量和内容分析.研究发现:年发文量缓慢上升,总发文量较少;高校教师形成核心作者群,呈现不同高校间的合作态势;研究内容聚焦继续教育的内涵与外延、现状、课程、途径、评价和教师专业发展等主题;研究方法以量化研究为主,质性研究和混合研究较少.后继研究应增强中小学教师的自我研究,拓宽继续教育的研究内容,倡导质性和量化相结合的混合方法. 展开更多

关键词 数学教师继续教育 文献计量 内容分析 《数学教育学报》

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我校继续教育教师队伍建设模式改革的思考 被引量：2

11

作者 仲辉 王中霞 《高等教育研究学报》 2010年第3期47-48,51,共3页

适应新的继续教育培训需求,改革现行继续教育教师队伍建设模式,依托各有关学院分散建设专职教师队伍,建立以专职教师队伍为主体的继续教育师资队伍建设新模式。

关键词 继续教育 教师队伍 建设模式

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职技高师师资继续教育现状与对策研究 被引量：1

12

作者 钱云福 《职业技术教育》 北大核心 2004年第34期43-44,共2页

当前职技高师师资继续教育在认识、机制、经费、培训方面存在诸多问题。从其继续教育的现状与特点出发,必须建立有效教育机制;完善继续教育形式,提高教育质量;确立继续教育评价制度,提高教育实效。

关键词 职技高师 教师继续教育 机制 形式 评价

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中学教师继续教育工作的实践与思考

13

作者 王伯康 柳国梁 《宁波教育学院学报》 2003年第2期1-4,共4页

随着教师培训走向多元化和开放化 ,作为地市级教师继续教育培训机构要以全新的理念和创新的精神 ,不断增强功能 ,充实内涵 ,全方位地为基础教育新一轮改革与发展服务 ;在认真总结教师继续教育工作基本经验基础上 ,创造性地推进新一轮教... 随着教师培训走向多元化和开放化 ,作为地市级教师继续教育培训机构要以全新的理念和创新的精神 ,不断增强功能 ,充实内涵 ,全方位地为基础教育新一轮改革与发展服务 ;在认真总结教师继续教育工作基本经验基础上 ,创造性地推进新一轮教师继续教育工作 。 展开更多

关键词 教师继续教育 培训模式 办学功能 基础教育

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论教师继续教育中的师德发展

14

作者 梁钊华 《玉林师范学院学报》 2006年第S2期132-135,共4页

全球化的教师专业发展和全国范围的新课程实施对教师素质提出了新的要求,教师队伍的素质是课程改革工作成败的关键,尤其是教师继续教育中的师德发展的实现。师德发展的实现是教师专业发展的内部动力。

关键词 师德发展 教师继续教育 措施

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论教师继续教育培训院校管理模式及其实践取向

15

作者 柳国梁 《宁波教育学院学报》 2004年第3期7-11,共5页

培训院校的管理状况关系到继续教育工作的成败,直接影响并决定继续教育的整体质量。通过对当前中小学教师继续教育地市级培训院校管理实践的总结提炼,阐述培训院校管理模式构建的基本理论,并分析培训院校管理模式发展实践取向。

关键词 教师继续教育 培训院校 管理模式

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省级英语骨干教师继续教育特点剖析

16

作者 范东生 张宇翔 何晔 《江西教育学院学报》 2006年第2期63-66,共4页

近年来有关继续教育的研究已经从开始时的关注培训目标、培训模式等方面向关注培训对象的特点方面转移。如果将提高教师自我可持续发展能力作为继续教育的一个重要目标的话,那么当前教师们的自我反思意识和反思能力处在什么状态就特别... 近年来有关继续教育的研究已经从开始时的关注培训目标、培训模式等方面向关注培训对象的特点方面转移。如果将提高教师自我可持续发展能力作为继续教育的一个重要目标的话,那么当前教师们的自我反思意识和反思能力处在什么状态就特别值得关注。以某省英语骨干教师继续教育过程中学员的部分课堂练习为原始素材,进行解剖分析,发现在职英语教师有着案例意识不强、应试教育意识过重、自我学习的经验和课堂教学的指导思想不相一致,以及过于关注传统教学步骤等典型特点。 展开更多

关键词 骨干英语教师继续教育 案例意识 英语学习经验 教学观摩

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混合式教师研修课程中教师问题解决行为的研究 被引量：12

17

作者 孙雨薇 冯晓英 王瑞雪 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2018年第11期50-60,80,共11页

"互联网+"时代,混合式研修是一种高效且便捷的教师专业发展方式,已然成为当下教育和培训的趋势。在这种背景下,研究如何设计和支持混合式教师研修是非常必要的。问题解决被认为是教师等成人学习者最为有效的学习活动。因此,... "互联网+"时代,混合式研修是一种高效且便捷的教师专业发展方式,已然成为当下教育和培训的趋势。在这种背景下,研究如何设计和支持混合式教师研修是非常必要的。问题解决被认为是教师等成人学习者最为有效的学习活动。因此,本研究利用内容分析法,探究混合式教师研修课程中教师的问题解决行为规律,包括教师们关注的问题和存在的困难、教师同伴间的问题解决策略、导学教师和优秀学员等关键角色的问题解决策略。研究发现,教师们存在技术问题、教学实践问题、教育理论问题、教师专业发展困惑和心理困难这五个方面的问题;针对这五个方面的问题,教师同伴会尝试多种解决策略,这些策略大多依赖自身实践经验;关键角色给予多种有效且关键的解决策略,帮助解决教师同伴间难以解决的问题,同时促进研修的深入。最后,本研究从混合式教师研修课程或项目的研修内容、交互方式、问题和学习任务、导学四个方面对其设计和支持提出了建议。 展开更多

关键词 混合式教师研修 问题解决 同伴 关键角色 设计 支持

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对当前中小学教师继续教育课程设置问题的思考及建议 被引量：3

18

作者 韩延伦 《继续教育研究》 2006年第6期10-12,共3页

本文立足于思考当前中小学教师继续教育课程设置问题,主要论析:当前中小学教师继续教育课程设置的前提限定性、结构合理性及应遵循的原则等问题。

关键词 中小学教师继续教育 课程设置

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金砖四国语言教育和教师发展的政策对我国外语教师继续教育的启示 被引量：4

19

作者 莫柠源 《成人教育》 北大核心 2019年第6期90-93,共4页

梳理研究金砖国家巴西、俄罗斯、印度和南非的语言教育政策和教师发展政策,对我国外语教师继续教育的改革发展有借鉴作用,我国外语教师继续教育要建立高效的运行机制,教育内容和形式要与时俱进,要落实国家教育扶贫政策。

关键词 金砖国家 语言教育政策 教师发展政策 外语教师继续教育

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论中学教师参加继续教育动机及对策

20

作者 严燕飞 《继续教育研究》 2004年第5期51-53,共3页

中学教师参加继续教育的动因能否由外在压力转化为内在需求是中学教师继续教育能否保持永久生命力的关键。而这一转化的实现取决于中学教师对继续教育的偏好程度、支付能力及投资收益率等因素。因此 ,政府部门须确保并增加继续教育经费... 中学教师参加继续教育的动因能否由外在压力转化为内在需求是中学教师继续教育能否保持永久生命力的关键。而这一转化的实现取决于中学教师对继续教育的偏好程度、支付能力及投资收益率等因素。因此 ,政府部门须确保并增加继续教育经费的投入 ,在教师这一行业切实引进市场机制 。 展开更多

关键词 中学教师 继续教育 动因 需求 经济学 教育模式

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