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地方院校自动化专业创新型应用人才培养模式改革 被引量：7
1
作者 刘丁 刘军 +2 位作者 刘涵 张晓晖 李琦 《电气电子教学学报》 2009年第S2期103-106,共4页
地方院校自动化专业应用人才培养中存在着人才培养特色不鲜明、学生实践能力不强、教学内容与生产实际和技术发展结合不紧密的问题。本文以满足地方经济建设和技术发展对自动化高素质应用人才的需求为目标,在加强基础理论教学的同时,注... 地方院校自动化专业应用人才培养中存在着人才培养特色不鲜明、学生实践能力不强、教学内容与生产实际和技术发展结合不紧密的问题。本文以满足地方经济建设和技术发展对自动化高素质应用人才的需求为目标,在加强基础理论教学的同时,注重学生工程实践能力和创新意识的培养,提出并实践了自动化专业创新型应用人才"1433"培养模式,较好的解决了上述问题,取得了显著成效。 展开更多
关键词 培养模式 创新型应用人才 反馈型 分类培养 工程实践能力培养
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大类招生、分流培养——对本科院校计算机专业学生采取的思考 被引量：6
2
作者 尤玲玲 《保山学院学报》 2013年第5期61-63,共3页
当前,随着我国新课标的全面实施和开展,我国在教育过程中,加大了对各方面的改革和完善,实施"大类招生、分流培养"的模式受到了当前很多本科院校的重视。在"大类招生、分流培养"相关知识的基础上,针对本科院校计算... 当前,随着我国新课标的全面实施和开展,我国在教育过程中,加大了对各方面的改革和完善,实施"大类招生、分流培养"的模式受到了当前很多本科院校的重视。在"大类招生、分流培养"相关知识的基础上,针对本科院校计算机专业学生如何采取"大类招生、分流培养"给予一定的思考,并提出一些加强本科院校计算机专业学生"大类招生、分流培养"的措施。 展开更多
关键词 计算机专业 大类招生 分流培养
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“大类招生,分流培养”模式的若干问题及对策 被引量：3
3
作者 李仁炳 熊晓莉 李宁 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2018年第9S期72-73,共2页
实施"大类招生、分流培养"的模式受到了当前很多本科院校的重视。但在实际运行过程中仍有很多问题存在,如大类设置的合理性、分流实施方案的设计、大类基础课程的设置、分流后的学生心理疏导等。针对上述问题,提出经验借鉴、... 实施"大类招生、分流培养"的模式受到了当前很多本科院校的重视。但在实际运行过程中仍有很多问题存在,如大类设置的合理性、分流实施方案的设计、大类基础课程的设置、分流后的学生心理疏导等。针对上述问题,提出经验借鉴、专家咨询、个别谈心、成长导师、案例展示、集体活动等解决措施。 展开更多
关键词 培养模式 大类招生 分流培养 问题 对策
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分类培养目标下法学本科方向课程的设置与教学 被引量：1
4
作者 吴万群 《蚌埠学院学报》 2016年第1期125-128,共4页
针对我国法学本科人才培养与社会需求间存在的偏差,通过分析后指出应通过专业方向课程的设置和教学分类来培养法学本科人才,基于学生的职业发展选择以及社会对于法律人才的实际需求,确定专业方向课程模块及其中的具体课程。相应的,必须... 针对我国法学本科人才培养与社会需求间存在的偏差,通过分析后指出应通过专业方向课程的设置和教学分类来培养法学本科人才,基于学生的职业发展选择以及社会对于法律人才的实际需求,确定专业方向课程模块及其中的具体课程。相应的,必须灵活安排专业方向课程的教学,注重多元化的师资队伍建设,并调整相关的教学管理措施。 展开更多
关键词 分类培养 方向课程设置 方向课程教学
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分类培养形势下农业院校环境工程专业人才培养方案设置探讨 被引量：1
5
作者 陈建军 蒋明 李博 《高教学刊》 2017年第7期21-23,共3页
文章结合高等农业院校环境工程专业的典型特征,分析了当前高校人才培养模式存在的问题和采取人才分类培养的必要性,并介绍了云南农业大学环境工程专业分类培养人才培养方案的设置改革,提出了分类培养条件下环境工程专业人才培养可能遇... 文章结合高等农业院校环境工程专业的典型特征,分析了当前高校人才培养模式存在的问题和采取人才分类培养的必要性,并介绍了云南农业大学环境工程专业分类培养人才培养方案的设置改革,提出了分类培养条件下环境工程专业人才培养可能遇到的问题,解决的办法和措施,为高等农业院校环境工程专业建设发展提供参考。 展开更多
关键词 分类培养 农业院校 环境工程专业 人才培养方案
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硕士研究生分类培养模式的现状分析——基于江苏十所高校数据的考察
6
作者 张雪蓉 崔颖 《江苏商论》 2017年第6期83-88,共6页
本文采用文献法、问卷法,通过对江苏省十所高校的数据搜集,分析了硕士研究生分类培养模式的现状,认为目前我国两类培养模式目标制定有明显区分,但二者毕业去向选择未体现目标差异;两种培养模式入学方式都以考核分数为主,课程设置明显存... 本文采用文献法、问卷法,通过对江苏省十所高校的数据搜集,分析了硕士研究生分类培养模式的现状,认为目前我国两类培养模式目标制定有明显区分,但二者毕业去向选择未体现目标差异;两种培养模式入学方式都以考核分数为主,课程设置明显存在"重理论轻实践"的倾向;两种培养模式都实行"导师负责制",导师小组制、双导师制等模式推广不足,以及论文评审标准不存在明显差别等问题。基此,本文提出树立分类培养的教育观,搭建两类不同的去向平台;入学要求分别侧重"科研能力"和"工作经验";扩大高校自主招生权;分别构建以"科学研究"为主和以"专业能力"为主的课程体系,学术型人才评价突出"科研创新",专业型人才评价转向职业能力考核等建议,以实现两种研究生培养模式各具特色的发展。 展开更多
关键词 硕士研究生 分类培养模式 现状
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以综合效能提升为目的的耕地定级因子体系构建——以广东省为例 被引量：1
7
作者 王秋香 任向宁 +4 位作者 李建华 邹正怀 钟玉燕 李利番 黄馨亿 《土壤通报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第3期553-563,共11页
耕地级别评价是耕地资源管理、质量提升改造,保障区域耕地粮食安全的重要基础,但是现有耕地定级因子体系仍存在偏重"产能"影响因子,缺乏对耕地生态健康、生态功能等因子的考量。本文以广东省为研究区,在实地调研踏勘的基础上... 耕地级别评价是耕地资源管理、质量提升改造,保障区域耕地粮食安全的重要基础,但是现有耕地定级因子体系仍存在偏重"产能"影响因子,缺乏对耕地生态健康、生态功能等因子的考量。本文以广东省为研究区,在实地调研踏勘的基础上,综合运用专家咨询法和地理探测器法,构建了面向综合效能提升的耕地定级因子体系。本文构建的耕地定级因子体系包含自然因素、社会经济因素和工程因素3个基本层、8个因素层和18个因子,根据其测算的研究区耕地定级指数在481~4183之间,级别在3~15级之间,以7~11级为主。定级指数与标准粮产量相关性系数r为0.544,与耕地自然等指数和利用等指数的相关性系数r分别为0.738和0.616,且在整治工程措施到位的前提下耕地质量能提升1个级别以上。实证结果表明本文构建的耕地定级因子体系能够较好地体现耕地产能的优劣,与原分等结果也具有良好的衔接性;同时,增加了环境污染与生态化土地整治工程因子,在新时期耕地保护与可持续利用建设工程中,具有较强的先导作用。 展开更多
关键词 耕地定级 因子体系 综合效能提升 地理探测器
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