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论以人民为中心推进中国式现代化的理论逻辑与实践样态
被引量：
2
1
作者
吴开松
朱厘
《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第4期134-146,共13页
“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”是党的二十大报告提出的重大论断。中国式现代化是以人民为中心的现代化,不同于欧美“资本中心”式的现代化。以人民为中心推进中国式现代化,是马克思主义人民观的本质要求、中国共产党的根...
“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”是党的二十大报告提出的重大论断。中国式现代化是以人民为中心的现代化,不同于欧美“资本中心”式的现代化。以人民为中心推进中国式现代化,是马克思主义人民观的本质要求、中国共产党的根本宗旨、中华传统民本思想创造性转化与创新性发展的结果;中国式现代化的人民中心逻辑体现为党和国家为人民服务的执政理念、以人民为中心的制度体系、人民至上的政策实践;中国式现代化坚持以人民为中心,开创了人类文明新形态,为其他后发现代化国家提供了经验借鉴。推进中国式现代化必须坚持中国共产党的领导,正确处理人与国家、人与社会、人的物质追求与精神追求、人与自然、中国与世界等方面的关系,助力中国式现代化良性发展。
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关键词
中国式现代化
以人民为中心
国家建设
人的全面发展
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职称材料
大学生思想政治教育必须坚持以人为本的原则
被引量：
1
2
作者
田园
周叶君
《淮南职业技术学院学报》
2005年第4期37-39,共3页
人是实践的根本、价值的根本,大学生思想政治教育工作中,人既是实践的主体也是实践的客体,因此,思想政治教育必须坚持以人为本的原则,以人为本既是思想政治教育的本质要求,也是全面建设小康社会的需要,要把人当作实践和价值的主体,重视...
人是实践的根本、价值的根本,大学生思想政治教育工作中,人既是实践的主体也是实践的客体,因此,思想政治教育必须坚持以人为本的原则,以人为本既是思想政治教育的本质要求,也是全面建设小康社会的需要,要把人当作实践和价值的主体,重视调动学生的自觉性、能动性,同时要重视思想政治教育队伍的建设,实现主体客体的交互才能切实提高大学生思想政治教育的针对性与实效性。
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关键词
以人为本
思想政治教育
小康社会
人的全面发展
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职称材料
社会主义与人的全面发展
被引量：
1
3
作者
周世兴
《洛阳师范学院学报》
2002年第3期45-47,共3页
马克思主义关于人的全面发展的思想 ,深刻揭示了现代社会对人的全面发展的客观必然要求及其所提供的条件和可能性 ,科学地规定了人的全面发展的基本内容。江泽民同志把人的全面发展同我国社会主义初级阶段的实践 ,同实现我们党的最高纲...
马克思主义关于人的全面发展的思想 ,深刻揭示了现代社会对人的全面发展的客观必然要求及其所提供的条件和可能性 ,科学地规定了人的全面发展的基本内容。江泽民同志把人的全面发展同我国社会主义初级阶段的实践 ,同实现我们党的最高纲领与最低纲领紧密结合起来 ,从坚持和实现党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领的高度 ,提出努力促进人的全面发展 ,是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求的科学论断。
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关键词
马克思主义
人的全面发展
社会主义
共产主义
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职称材料
深化德育改革,推进教育创新
4
作者
姜琳
《外交学院学报》
CSSCI
北大核心
2003年第2期12-17,共6页
本文以江泽民同志“三个代表”思想为指导 ,在认真分析新时期高等教育面临的形势和出现的新情况、新问题的基础上 ,将关于大力推进教育创新的思想和精神实质贯穿于教学改革之中 ,从提高对教育的认识、转变教育观念、改进和完善教学方法...
本文以江泽民同志“三个代表”思想为指导 ,在认真分析新时期高等教育面临的形势和出现的新情况、新问题的基础上 ,将关于大力推进教育创新的思想和精神实质贯穿于教学改革之中 ,从提高对教育的认识、转变教育观念、改进和完善教学方法和教学内容体系等几个方面探讨德育改革和教育创新的一些理论问题 。
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关键词
德育改革
教育创新
人的全面发展
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职称材料
全面建成小康社会视阈下人的全面发展问题探析
5
作者
刘金鸽
《华北水利水电学院学报（社会科学版）》
2014年第4期57-59,共3页
根据马克思主义世界历史理论,人是历史的主体,是历史的创造者。促进人的全面发展是世界历史发展的最终趋势,同时人的全面发展的实现程度又是考量社会是否和谐发展的重要标志。站在全面建成小康社会的视阈下,就是要坚持以人为本,切实保...
根据马克思主义世界历史理论,人是历史的主体,是历史的创造者。促进人的全面发展是世界历史发展的最终趋势,同时人的全面发展的实现程度又是考量社会是否和谐发展的重要标志。站在全面建成小康社会的视阈下,就是要坚持以人为本,切实保障和维护社会个体的合法权益,为实现人的全面发展提供经济、政治、文化等多方面的制度保障,不断促进人的全面发展。
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关键词
小康社会
以人为本
全面发展
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职称材料
科学的实践观与人的全面发展
6
作者
汪松明
《湘潭师范学院学报（社会科学版）》
2004年第2期5-9,共5页
马克思关于人的全面发展的思想是与科学的实践观的创立分不开的。正是由于科学的实践观以及唯物史观的创立,才为人的全面发展的学说奠定了科学的方法论基础。马克思在唯物主义历史观的基础上,批判地继承了前辈理论家中的有益思想因素,...
马克思关于人的全面发展的思想是与科学的实践观的创立分不开的。正是由于科学的实践观以及唯物史观的创立,才为人的全面发展的学说奠定了科学的方法论基础。马克思在唯物主义历史观的基础上,批判地继承了前辈理论家中的有益思想因素,通过对科学的实践观、主体客体关系、人的本质及人的发展与社会发展、人类解放关系的具体研究,深刻揭示出人(个体与类)实现全面发展的历史过程和规律。
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关键词
实践观
全面发展思想
马克思
唯物史观
资本主义
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职称材料
题名
论以人民为中心推进中国式现代化的理论逻辑与实践样态
被引量：
2
1
作者
吴开松
朱厘
机构
中南民族大学中国城市民族与宗教事务治理研究中心
中南民族大学中华民族共同体研究院
出处
《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第4期134-146,共13页
基金
国家社会科学基金重大项目“中华民族伟大复兴视域下民族事务治理法治化研究”(项目编号:19ZDA171)
中央高校基本科研业务费重大项目“铸牢中华民族共同体意识政策体系现代化”(项目编号:CSD24001)。
文摘
“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”是党的二十大报告提出的重大论断。中国式现代化是以人民为中心的现代化,不同于欧美“资本中心”式的现代化。以人民为中心推进中国式现代化,是马克思主义人民观的本质要求、中国共产党的根本宗旨、中华传统民本思想创造性转化与创新性发展的结果;中国式现代化的人民中心逻辑体现为党和国家为人民服务的执政理念、以人民为中心的制度体系、人民至上的政策实践;中国式现代化坚持以人民为中心,开创了人类文明新形态,为其他后发现代化国家提供了经验借鉴。推进中国式现代化必须坚持中国共产党的领导,正确处理人与国家、人与社会、人的物质追求与精神追求、人与自然、中国与世界等方面的关系,助力中国式现代化良性发展。
关键词
中国式现代化
以人民为中心
国家建设
人的全面发展
Keywords
the
Chinese-style
modernization
people
-centered
state
building
the
all
-
around
development
of
people
分类号
D261 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
大学生思想政治教育必须坚持以人为本的原则
被引量：
1
2
作者
田园
周叶君
机构
安徽建筑工业学院学生处
出处
《淮南职业技术学院学报》
2005年第4期37-39,共3页
文摘
人是实践的根本、价值的根本,大学生思想政治教育工作中,人既是实践的主体也是实践的客体,因此,思想政治教育必须坚持以人为本的原则,以人为本既是思想政治教育的本质要求,也是全面建设小康社会的需要,要把人当作实践和价值的主体,重视调动学生的自觉性、能动性,同时要重视思想政治教育队伍的建设,实现主体客体的交互才能切实提高大学生思想政治教育的针对性与实效性。
关键词
以人为本
思想政治教育
小康社会
人的全面发展
Keywords
human
-
centered
principle,
political
and
ideological
education,
well
-
off
society,
all
-
around
development
of
people
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
社会主义与人的全面发展
被引量：
1
3
作者
周世兴
机构
河西学院管理系
出处
《洛阳师范学院学报》
2002年第3期45-47,共3页
文摘
马克思主义关于人的全面发展的思想 ,深刻揭示了现代社会对人的全面发展的客观必然要求及其所提供的条件和可能性 ,科学地规定了人的全面发展的基本内容。江泽民同志把人的全面发展同我国社会主义初级阶段的实践 ,同实现我们党的最高纲领与最低纲领紧密结合起来 ,从坚持和实现党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领的高度 ,提出努力促进人的全面发展 ,是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求的科学论断。
关键词
马克思主义
人的全面发展
社会主义
共产主义
Keywords
Marxism
all
-
around
development
of
people
socialism
communism
分类号
D619 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
深化德育改革,推进教育创新
4
作者
姜琳
机构
外交学院
出处
《外交学院学报》
CSSCI
北大核心
2003年第2期12-17,共6页
文摘
本文以江泽民同志“三个代表”思想为指导 ,在认真分析新时期高等教育面临的形势和出现的新情况、新问题的基础上 ,将关于大力推进教育创新的思想和精神实质贯穿于教学改革之中 ,从提高对教育的认识、转变教育观念、改进和完善教学方法和教学内容体系等几个方面探讨德育改革和教育创新的一些理论问题 。
关键词
德育改革
教育创新
人的全面发展
Keywords
Ethics
education
reform
Education
innovation
all
-
around
development
of
people
Education
concept
Quality
education.
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
全面建成小康社会视阈下人的全面发展问题探析
5
作者
刘金鸽
机构
河南中医学院思想政治理论教研部
出处
《华北水利水电学院学报（社会科学版）》
2014年第4期57-59,共3页
基金
2011年度教育部人文社会科学研究专项任务项目<马克思主义世界历史理论视域下人的全面发展思想的历史演进>(11JD710016)阶段性成果
文摘
根据马克思主义世界历史理论,人是历史的主体,是历史的创造者。促进人的全面发展是世界历史发展的最终趋势,同时人的全面发展的实现程度又是考量社会是否和谐发展的重要标志。站在全面建成小康社会的视阈下,就是要坚持以人为本,切实保障和维护社会个体的合法权益,为实现人的全面发展提供经济、政治、文化等多方面的制度保障,不断促进人的全面发展。
关键词
小康社会
以人为本
全面发展
Keywords
fully
building
a
well-off
society
the
all
-
around
development
of
the
people
分类号
D912 [政治法律—法学]
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职称材料
题名
科学的实践观与人的全面发展
6
作者
汪松明
机构
南通师范学院政教系
出处
《湘潭师范学院学报（社会科学版）》
2004年第2期5-9,共5页
文摘
马克思关于人的全面发展的思想是与科学的实践观的创立分不开的。正是由于科学的实践观以及唯物史观的创立,才为人的全面发展的学说奠定了科学的方法论基础。马克思在唯物主义历史观的基础上,批判地继承了前辈理论家中的有益思想因素,通过对科学的实践观、主体客体关系、人的本质及人的发展与社会发展、人类解放关系的具体研究,深刻揭示出人(个体与类)实现全面发展的历史过程和规律。
关键词
实践观
全面发展思想
马克思
唯物史观
资本主义
Keywords
practice
practice
outlook
all
-
around
development
of
people
分类号
A81 [哲学宗教—马克思主义哲学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论以人民为中心推进中国式现代化的理论逻辑与实践样态
吴开松
朱厘
《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024
2
下载PDF
职称材料
2
大学生思想政治教育必须坚持以人为本的原则
田园
周叶君
《淮南职业技术学院学报》
2005
1
下载PDF
职称材料
3
社会主义与人的全面发展
周世兴
《洛阳师范学院学报》
2002
1
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职称材料
4
深化德育改革,推进教育创新
姜琳
《外交学院学报》
CSSCI
北大核心
2003
0
下载PDF
职称材料
5
全面建成小康社会视阈下人的全面发展问题探析
刘金鸽
《华北水利水电学院学报（社会科学版）》
2014
0
下载PDF
职称材料
6
科学的实践观与人的全面发展
汪松明
《湘潭师范学院学报（社会科学版）》
2004
0
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职称材料
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