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走向跨界融合:新时代劳动教育课程建设的价值、认识与实践 被引量:179
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作者 林克松 熊晴 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期57-63,共7页
新时代劳动教育课程建设的核心问题在于“为什么建”“建什么”“怎么建”,逻辑旨归在于走向跨界融合。在价值层面,应以人全面发展为价值基础、以具身化发展为价值取向、以立德树人为价值目标;在认识层面,表现为由确定性到关系性的新思... 新时代劳动教育课程建设的核心问题在于“为什么建”“建什么”“怎么建”,逻辑旨归在于走向跨界融合。在价值层面,应以人全面发展为价值基础、以具身化发展为价值取向、以立德树人为价值目标;在认识层面,表现为由确定性到关系性的新思维、由五育并举到以劳育人的新视角、由边界课程到跨界课程的新话语;在实践层面,需要建构全息育人的课程目标、组建异质交互的课程主体、整合横纵交叉的课程资源、推进开放交融的课程实施、实行动态生成的档案袋评价。 展开更多
关键词 新时代 劳动教育 劳动教育课程 课程建设 跨界融合
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新时代劳动教育何以必要和可能 被引量:109
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作者 肖绍明 扈中平 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第8期42-50,共9页
新时代劳动教育肩负建设新时代教育发展道路、治理劳动教育异化的历史使命和任务。首先,新时代劳动强调非生产性劳动、交换价值和多元矛盾关系,劳动教育成为自主的教育活动,而中国劳动教育有自身发展的逻辑,激发了各级各类劳动主体的活... 新时代劳动教育肩负建设新时代教育发展道路、治理劳动教育异化的历史使命和任务。首先,新时代劳动强调非生产性劳动、交换价值和多元矛盾关系,劳动教育成为自主的教育活动,而中国劳动教育有自身发展的逻辑,激发了各级各类劳动主体的活力。其次,新时代劳动教育关系需要从劳动教育分别与自由教育、对话教育、生态教育的对立转化为辩证的统一,综合表现其生态理性、工具理性和交往理性。再次,非物质劳动和数字劳动给劳动教育的主体、内容、形式和效用同时带来巨大发展和挑战,需坚持存在论批判和政治经济学批判,探究其产生的超巨剩余价值、新的剥削形式和时空异化等内容。总之,新时代仍需坚持和弘扬正确的劳动教育价值观。 展开更多
关键词 新时代 劳动教育 唯物辩证法 数字劳动
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数字经济时代新职业发展与新型劳动关系的构建 被引量:70
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作者 戚聿东 丁述磊 刘翠花 《改革》 CSSCI 北大核心 2021年第9期65-81,共17页
数字经济时代大量新职业快速涌现。新职业是社会分工深化的产物,是完善收入分配的调节机制,是畅通国民经济循环和满足人民日益增长的美好生活需要的重要途径。就业政策扶持、数字技术赋能、就业观念转变是其发展的现实基础。新职业改变... 数字经济时代大量新职业快速涌现。新职业是社会分工深化的产物,是完善收入分配的调节机制,是畅通国民经济循环和满足人民日益增长的美好生活需要的重要途径。就业政策扶持、数字技术赋能、就业观念转变是其发展的现实基础。新职业改变了企业用工模式,促使灵活就业盛行发展,其劳动关系也发生新变化,表现为劳动本身从属方式不断弱化,劳动资料提供方式多方并存,劳动过程监督方式技术强化,劳动产品归属方式权属不明,劳动报酬支付方式灵活多样,劳动权益保障方式仍需加强。促进新职业健康发展,应加快完善新职业新型和谐劳动关系。具体而言,政府应完善相关政策,设立发展专项资金,加大培训力度,加快认证体系建设;工会和行业协会应吸纳新职业从业者加入工会组织,制定相关行业技术和工时标准、工资指导、监督奖惩方式等行业规范;企业应强化自身责任,兜牢新职业从业者劳动报酬、劳动时间、劳动安全、社会保障等权益底线;劳动者应增强法律意识,积极学习新技能,不断增强核心竞争力。 展开更多
关键词 数字经济 数字技术 新职业 劳动关系
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刍议新时代劳动教育的时空构建 被引量:67
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作者 姜大源 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第6期43-50,57,共9页
一段时间以来,劳动教育的地位被边缘化、劳动教育的实施被形式化,劳动教育的地点被单一化,出现了"有教育无劳动"或是"有劳动无教育"的现象。针对当前劳动教育缺失的问题,国家提出,劳动教育一是要纳入人才培养全过程... 一段时间以来,劳动教育的地位被边缘化、劳动教育的实施被形式化,劳动教育的地点被单一化,出现了"有教育无劳动"或是"有劳动无教育"的现象。针对当前劳动教育缺失的问题,国家提出,劳动教育一是要纳入人才培养全过程,二是要贯通大中小学各学段,三是要贯穿家庭、学校、社会各方面。这是一种新的劳动教育时空观,涵盖了基础性的原生态地点--家庭,主导性的关键地点--学校,支撑性的协同地点--社会这三个维度。进一步分析表明,劳动教育启蒙于家庭,意在劳动的模仿同化,是孩子作为家庭成员入世涉世的生命起点;劳动教育强化于学校,指向劳动的认知习得,是学生作为学校成员明理做人的探究课堂;劳动教育泛在于社会,彰显劳动的价值取向,是个体作为社会成员认真做事的实践职场。纵观人的成长过程,劳动始终是与人同在、与事同在的,因而由"家庭-学校-社会"这三个组分所构建的"全过程、全学段、各方面"的劳动教育,是一种无时不在、无处不在的教育活动。这样一种具有中国特色的劳动教育的时空构建,赋予了我们对劳动教育进行深入探究的新使命。 展开更多
关键词 新时代 劳动教育 家庭 学校 社会 时空构建
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新质生产力的三重向度:时空向度、结构向度、科技向度 被引量:57
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作者 令小雄 谢何源 +1 位作者 妥亮 金喆威 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2024年第1期67-76,共10页
新质生产力是引领战略性新兴产业和未来产业的生产力。随着工业4.0时代的到来,作为前置的、独特的、未来的生产力,高阶的、跃迁式的、革命性的生产力,高智能的、高算力的、高素质的生产力,新质生产力的实践和产能逐渐成为产业变革和社... 新质生产力是引领战略性新兴产业和未来产业的生产力。随着工业4.0时代的到来,作为前置的、独特的、未来的生产力,高阶的、跃迁式的、革命性的生产力,高智能的、高算力的、高素质的生产力,新质生产力的实践和产能逐渐成为产业变革和社会发展的重要驱动力。文本基于马克思的“一般智力”理论,从时空向度、结构向度、科技向度透视新质生产力的内质发展性、数智性和具象性特征及其在数字时代的表现,旨在揭示新质“智识”和新质生产力实践在现代生产过程中的核心地位,明晰新质生产力对生产方式及生产关系产生的深远影响。 展开更多
关键词 新质生产力 新产能 数智时代 数字劳动 中国智造
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人的全面发展视域下的新时代高校劳动教育研究 被引量:61
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作者 郭长义 《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第4期161-169,共9页
人的全面发展是一切教育活动的旨归,劳动是实现人的全面发展的必由之路。在新的时代背景下,准确把握劳动教育的内涵和本质,把劳动教育融入高校教育教学全过程全方位各环节,有助于促进高校育人理论和实践的进一步发展和完善,提升大学生... 人的全面发展是一切教育活动的旨归,劳动是实现人的全面发展的必由之路。在新的时代背景下,准确把握劳动教育的内涵和本质,把劳动教育融入高校教育教学全过程全方位各环节,有助于促进高校育人理论和实践的进一步发展和完善,提升大学生劳动素养,真正实现人的全面发展。 展开更多
关键词 人的全面发展 新时代 高校 劳动教育
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新基建对劳动生产率的影响研究——基于生产性服务业的视角 被引量:53
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作者 尚文思 《南开经济研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期181-200,共20页
新型基础设施是我国未来补短板并推动经济转型升级的重要保障。本文结合广义与狭义两种口径,对新基建的资本存量进行测算,并在此基础上估算了其产出弹性。结果表明,新型基础设施对产出具有显著的正向促进作用,广义、狭义新基建的产出弹... 新型基础设施是我国未来补短板并推动经济转型升级的重要保障。本文结合广义与狭义两种口径,对新基建的资本存量进行测算,并在此基础上估算了其产出弹性。结果表明,新型基础设施对产出具有显著的正向促进作用,广义、狭义新基建的产出弹性分别为0.12、0.07。在此基础上,本文结合工农业、生活性服务业、生产性服务业的三部门一般均衡模型,进行了2004—2017年的模拟分析,发现新基建投资显著提高了劳动生产率增速,但微弱抑制了生活性服务业比重上升。本文认为新型基础设施对我国提升劳动生产率具有重要意义,应当加大力度布局新基建,并且充分发挥其与垂直行业的紧密合作,促进相关制造业转型升级。 展开更多
关键词 新型基础设施 生产性服务业 产出弹性 劳动生产率
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新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设研究 被引量:52
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作者 孟万金 姚茹 +1 位作者 苗小燕 张冲 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2020年第12期40-45,共6页
新时代要求平衡充分发展,落实到教育,就是努力“构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。课程是人才培养体系的重要支撑,是学校教育教学活动的基本依据,加强德智体美劳“五育”并举学校课程建设,是新时代平衡... 新时代要求平衡充分发展,落实到教育,就是努力“构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。课程是人才培养体系的重要支撑,是学校教育教学活动的基本依据,加强德智体美劳“五育”并举学校课程建设,是新时代平衡充分发展亟须研究的课题。为此,笔者从历史根基、科学依据、基本原则、组织实施四方面对学校德智体美劳“五育”并举学校课程建设作系统性探讨。 展开更多
关键词 新时代 德智体美劳 五育并举 学校课程建设
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我国小学劳动教育课程的时代意蕴与建构 被引量:52
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作者 侯红梅 顾建军 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2020年第2期4-11,共8页
人类自进入文明时代,便孜孜不倦地探寻着人的全面发展问题。劳动教育是进行人的全面发展教育的重要内容和主要形式,劳动教育课程是实现劳动教育目标的基本途径。在小学阶段建构新时代劳动课程,是全面贯彻新时代党的教育方针的基本要求... 人类自进入文明时代,便孜孜不倦地探寻着人的全面发展问题。劳动教育是进行人的全面发展教育的重要内容和主要形式,劳动教育课程是实现劳动教育目标的基本途径。在小学阶段建构新时代劳动课程,是全面贯彻新时代党的教育方针的基本要求。要从劳动教育的目的、内容、过程、方法和途径等方面,多维度构建课程内容,做到与学习融通.,坚持教劳结合思想内涵的根本遵循;与生活沟通,深掘“具身性”劳动教育情境;与社会联结,彰显劳动教育的时代价值;与国际接轨,坚守本土化与国际化的有机结合;与未来同向,实现“完人”培养过程和目的的统一。 展开更多
关键词 新时代 劳动教育 小学课程 意蕴 建构
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新时代高校劳动教育与创新创业教育融合:价值、困境与路径 被引量:50
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作者 吕艳娇 姜君 《当代教育论坛》 北大核心 2021年第4期116-124,共9页
新时代高校劳动教育与创新创业教育存在深刻的内在关联,二者的融合既是切实加强新时代高校劳动教育工作的需要,也是培养创新创业型人才的必然选择。新时代高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将劳动教育与创新创业教育融合... 新时代高校劳动教育与创新创业教育存在深刻的内在关联,二者的融合既是切实加强新时代高校劳动教育工作的需要,也是培养创新创业型人才的必然选择。新时代高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将劳动教育与创新创业教育融合纳入人才培养全过程,对更好地落实立德树人根本任务,实现人的全面发展,实现大学生高质量创业就业,培养社会主义建设者和接班人具有丰富的价值意蕴。新时代高校劳动教育与创新创业教育融合面临着融合理念尚不统一,融合机制尚不完善,融合平台尚不明确,融合氛围尚不理想等现实困境。基于此,高校要秉持"融合共生"的育人理念,优化"融合共赢"的育人机制,搭建"融合共建"的育人平台,创设"融合共营"的育人氛围,以推进劳动教育与创新创业教育融合持续发展。 展开更多
关键词 新时代 高校 劳动教育 创新创业教育
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新时代劳动教育的内涵特点、核心要义与路径指向 被引量:35
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作者 周洪宇 齐彦磊 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2023年第2期124-133,共10页
党的十八大以来,习近平总书记立足新时代历史方位,多次对劳动和劳动教育作出重要论述。党的二十大报告提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,体现了劳动教育的重要性。为充分发挥新时代劳动教育的综合育人价值,要明确... 党的十八大以来,习近平总书记立足新时代历史方位,多次对劳动和劳动教育作出重要论述。党的二十大报告提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,体现了劳动教育的重要性。为充分发挥新时代劳动教育的综合育人价值,要明确新时代劳动教育的内涵,即新时代劳动教育的中心任务是助力中国式教育现代化,本质底色是强调教育与劳动相结合,实践诉求是解决劳动教育活动异化,核心目标是完善国民教育体系建设,价值追求是促进学生素质全面发展。新时代劳动教育旨在培养学生树立尊重劳动、热爱劳动的劳动观念,弘扬实干兴邦、砥砺奋进的劳动精神,掌握创新创造、与时俱进的劳动能力,具备身心参与、手脑并用的劳动习惯,养成勤俭节约、吃苦耐劳的劳动品质。因此,新时代劳动教育应从教育制度建设入手,围绕教育体系治理,优化劳动课程设置,建立系统化的劳动教育课程体系;广泛开展劳动实践,建立全面化的劳动教育协同体系;健全劳动素养评价,建立多元化的劳动教育评价体系;加强政策顶层设计,建立常态化的劳动教育保障体系。 展开更多
关键词 新时代 劳动教育 中国式教育现代化 劳动素养 劳动精神
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新时代劳动教育的本体价值与实践进路 被引量:37
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作者 赵蒙成 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第2期38-47,共10页
当前普遍的思路是从劳动教育对发展学生德、智、体、美各方面素养所能发挥作用的视角去论证劳动教育的价值,这一逻辑进路并不能真正揭示劳动教育的本体价值。根据历史唯物主义理论,劳动创造了人类社会赖以存在的世界,也创造了人本身。... 当前普遍的思路是从劳动教育对发展学生德、智、体、美各方面素养所能发挥作用的视角去论证劳动教育的价值,这一逻辑进路并不能真正揭示劳动教育的本体价值。根据历史唯物主义理论,劳动创造了人类社会赖以存在的世界,也创造了人本身。劳动是人类和具体的个人生存与发展的前提,是人之为人的基本活动,也是人之为人的必由之路。基于此,一个"整全人"的素养结构应包括"成人"和"成事"两大构成部分,劳动教育具有自身的本体价值,理应是全面发展教育的基本构件。劳动教育的独立价值不依赖于德、智、体、美各育,其他各育不直接面向劳动,而且与其他各育相比,劳动教育具有独特的价值优势。新时代对劳动教育提出了严峻挑战,也为充实劳动教育的内涵准备了现实条件。努力在教育实践中展现劳动教育的育人价值是确证其本体价值的根本路径。当下,可以从打造合格的师资队伍、尝试恢复劳动教育课程的独立地位、基于劳动对学科课程进行改造、推进普职融通等方面夯实劳动教育,凸显劳动教育的本体价值。 展开更多
关键词 新时代 劳动 劳动教育 本体价值 育人价值
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新时代劳动教育的价值旨趣与逻辑转向 被引量:33
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作者 陈斌 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2021年第4期62-69,共8页
劳动乃人类的基本存在方式,是人类物质文明与精神文明的缔造者,具有深厚的价值意蕴。劳动教育作为全面发展教育体系的重要一环,旨在使教育对象树立新时代劳动教育价值观,获取劳动知识,习得劳动技能,涵养劳动态度。劳动分工与劳动形态的... 劳动乃人类的基本存在方式,是人类物质文明与精神文明的缔造者,具有深厚的价值意蕴。劳动教育作为全面发展教育体系的重要一环,旨在使教育对象树立新时代劳动教育价值观,获取劳动知识,习得劳动技能,涵养劳动态度。劳动分工与劳动形态的转变导致劳动教育出现认知机械化、目标工具化、主体单一化、实践去生活化等问题。为激发劳动教育内在生命力,推动劳动教育不落空、不跑偏、不变味,劳动教育亟需促进脑体并用,深化劳动教育内涵;强化系统设计,再造劳动教育体系;重视自我实现,内化劳动教育功能;实现多维融合,转变劳动教育逻辑。 展开更多
关键词 新时代 劳动 劳动教育 价值内蕴 逻辑转向
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新时代大学生劳动教育培养体系的建构 被引量:31
14
作者 高勇 《西南石油大学学报(社会科学版)》 2019年第5期78-84,共7页
劳动是人类社会发展的源头活水,社会的一切进步都离不开劳动。在我国国民教育体系中,劳动教育拥有与德智体美教育一样重要的地位。伴随着中国特色社会主义进入新时代,国家、社会、学校、家庭虽然对大学生劳动教育的认识水平和重视程度... 劳动是人类社会发展的源头活水,社会的一切进步都离不开劳动。在我国国民教育体系中,劳动教育拥有与德智体美教育一样重要的地位。伴随着中国特色社会主义进入新时代,国家、社会、学校、家庭虽然对大学生劳动教育的认识水平和重视程度都明显提高,教育效果也有了显著改善,但是仍然存在着教育理念急功近利、缺乏脚踏实地的务实性,培养目标含混不清、缺乏纲举目张的确定性,培养体系虚无缥缈、缺乏落地生根的可行性,教育方式枯燥单一、缺乏生动活泼的生活性,教育效果参差不齐、缺乏行之有效的评判性等问题。在新时代,大学生劳动教育应当以培养光荣劳动、辛勤劳动、诚实劳动和科学劳动等观念为核心目标,积极探索以体验式、雇主式、参与式和生存式为主要维度的实践育人路径,最终形成“三全”劳动育人的大学生劳动教育体系。 展开更多
关键词 高等教育 大学生 新时代 劳动教育 劳动育人
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试论新时代劳动教育的意蕴与方略 被引量:31
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作者 王定华 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2020年第5期4-10,共7页
劳动教育意义重大,影响深远。立足新时代,亟待提高站位,深化认识,凝练方略,抓好落实。根据中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,各地各校各有关方面应树立正确劳动观念,培育积极劳动精神,培养学生必备劳动能... 劳动教育意义重大,影响深远。立足新时代,亟待提高站位,深化认识,凝练方略,抓好落实。根据中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,各地各校各有关方面应树立正确劳动观念,培育积极劳动精神,培养学生必备劳动能力和良好劳动品质。应遵循劳动教育原则,拓展劳动教育途径,联通劳动教育环节,协同劳动教育主体,确保师资、经费、安全、场地、评价等保障到位。 展开更多
关键词 新时代 劳动教育 意蕴 方略
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新时代高校大学生劳动观教育研究 被引量:25
16
作者 房金秋 《大理大学学报》 CAS 2019年第7期117-121,共5页
党的十八大以来,习近平同志关于劳动的重要论述深入阐述了劳动的重要地位和作用,丰富和发展了马克思主义劳动观。大学生劳动观教育是培养全面发展的社会主义建设者和接班人必不可少的环节,新时期劳动观教育要引导大学生树立科学的马克... 党的十八大以来,习近平同志关于劳动的重要论述深入阐述了劳动的重要地位和作用,丰富和发展了马克思主义劳动观。大学生劳动观教育是培养全面发展的社会主义建设者和接班人必不可少的环节,新时期劳动观教育要引导大学生树立科学的马克思主义劳动观,端正劳动态度,弘扬艰苦奋斗的劳动精神和培养良好的劳动习惯。当前大学生劳动观存在价值取向功利性、劳动态度不端正、劳动习惯缺乏、劳动精神缺失等问题。高校应从完善课程体系、强化实践育人、校园文化熏陶、与家庭社会协同合作等方面来完善新时代大学生劳动观教育,实现大学生的全面发展。 展开更多
关键词 新时代 大学生 劳动精神 劳动观教育
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新时代高校劳动教育与思政教育融合的四重维度 被引量:24
17
作者 吕艳娇 姜君 《天津师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2022年第2期82-87,共6页
当前,高校中劳动教育与思政教育的融合工作面临现实困境:融合理念存在偏差、融合机制构建虚化、融合平台建设不足、融合氛围营造薄弱等。因此,高校要树立"融合共生"的育人理念,构建"融合共建"的育人机制,打造"... 当前,高校中劳动教育与思政教育的融合工作面临现实困境:融合理念存在偏差、融合机制构建虚化、融合平台建设不足、融合氛围营造薄弱等。因此,高校要树立"融合共生"的育人理念,构建"融合共建"的育人机制,打造"融合共享"的育人平台,创设"融合共营"的育人氛围,以推进劳动教育与思政教育融合的可持续发展。 展开更多
关键词 新时代 高校 劳动教育 思政教育 融合
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新时代高校劳动教育与创新创业教育协同育人路径探索 被引量:24
18
作者 张培卫 《贵州师范学院学报》 2020年第4期24-30,共7页
作为社会主义教育体系的重要组成部分,高校劳动教育和创新创业教育在目标、内容、方法、功能上高度统一,相辅相成。当前,二者协同育人的相关研究还处于初级探索阶段,深入分析它们的内在关系,积极探索协同育人路径是深化高等教育教学改... 作为社会主义教育体系的重要组成部分,高校劳动教育和创新创业教育在目标、内容、方法、功能上高度统一,相辅相成。当前,二者协同育人的相关研究还处于初级探索阶段,深入分析它们的内在关系,积极探索协同育人路径是深化高等教育教学改革的重要举措,有利于立德树人根本任务的达成。从协同育人的视角看,二者在教育目标上的同源性、教育内容上的融合性、方式方法上的相通性和教育功能上的相合性,为它们的协同育人提供了理论基础。从教学理念设计、课程体系设置、师资队伍建设、校园文化氛围营造和教育实践场域拓展等方面探索二者协同育人路径的构建,希望实现二者协同发展、双向深化。 展开更多
关键词 新时代 劳动教育 创新创业教育 协同育人
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高校劳动教育现状与推进策略 被引量:24
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作者 王洋 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》 2020年第4期103-108,共6页
中国特色社会主义进入新时代以来,党中央对高校开展劳动教育高度重视,并做出了一系列重大决策和部署。作为培养“德智体美劳”全面发展人才的主阵地,高校责无旁贷地成为劳动教育的主体。然而,由于传统观念、功利主义等因素的影响,高校... 中国特色社会主义进入新时代以来,党中央对高校开展劳动教育高度重视,并做出了一系列重大决策和部署。作为培养“德智体美劳”全面发展人才的主阵地,高校责无旁贷地成为劳动教育的主体。然而,由于传统观念、功利主义等因素的影响,高校的劳动教育长期存在着教育观念偏差、课程设计缺失、活动载体匮乏、教育成效甚微等问题。为此,必须以习近平关于劳动教育的重要讲话精神和重要指示为指导,突出问题导向,从重塑劳动教育观、构建完善的劳动教育体系和协同育人机制等方面进行统筹推进劳动教育。 展开更多
关键词 新时代 高等学校 劳动教育 推进策略
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新时代高校劳动教育:价值意蕴、现实困境与路径优化 被引量:19
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作者 张琳 李辉 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第10期99-105,共7页
新时代高校劳动教育改革创新是当前我国“五育并举”教育理念的内在要求和必然趋势。当前,高校劳动教育改革工作在取得可喜成绩基础上,仍存在育人价值受低估、知行分裂、脑体分离、缺乏统筹以及主体动力不足等显著问题。各高校应充分结... 新时代高校劳动教育改革创新是当前我国“五育并举”教育理念的内在要求和必然趋势。当前,高校劳动教育改革工作在取得可喜成绩基础上,仍存在育人价值受低估、知行分裂、脑体分离、缺乏统筹以及主体动力不足等显著问题。各高校应充分结合校本劳动教育工作实际,在大学生思想政治教育视角下聚焦高校劳动教育的时代价值意蕴,有针对性地开展高校劳动教育纠偏,即围绕培育思维、明确导向、完善方案、优化师资、建设课程、营造氛围等维度探索对策,助力新时代高校劳动教育本真价值实现。 展开更多
关键词 新时代 劳动教育 价值意蕴 现实困境 路径优化
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