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从翻译课堂到翻译工作坊——翻译精品课程建设的启示 被引量:95
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作者 张春柏 吴波 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2011年第2期70-73,共4页
本文以华东师范大学汉译英精品课程的建设为例,从教学理念、教学模式和教学方法的角度讨论翻译课程建设问题,提出翻译教学必须以学生为中心、采用注重过程的教学模式。本课程教学改革努力把传统的课堂转变为翻译工作坊,在教学内容上则... 本文以华东师范大学汉译英精品课程的建设为例,从教学理念、教学模式和教学方法的角度讨论翻译课程建设问题,提出翻译教学必须以学生为中心、采用注重过程的教学模式。本课程教学改革努力把传统的课堂转变为翻译工作坊,在教学内容上则以汉英对比为经、以各种不同类型的文本为纬,让学生在讨论与互动中提高翻译能力和英语水平。 展开更多
关键词 教学理念 教学模式 教学内容 汉英对比 翻译工作坊
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艺术设计工作室教学模式的研究 被引量:36
2
作者 刘秀珍 《艺术与设计(理论版)》 2010年第5X期176-178,共3页
文章通过对艺术设计教育特点和现状的分析,结合现代设计教育的理念,提出艺术设计工作室教学模式的意义和构建方法,探索当前形式下艺术设计专业最适合的教学模式之一,以便更好地适应现实社会对艺术设计人才的需求。
关键词 教学模式 工作室 艺术设计
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基于MOOC的中外教师合作混合教学新模式 被引量:26
3
作者 马红亮 +1 位作者 郭唯一 栾华 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第4期80-87,共8页
MOOC作为一种优质的课程和教学资源,已经开始被高校教师灵活地应用于面授课程中开展混合学习。无论从混合学习的路径还是从整合的层面来看,MOOC都为高校开展混合教学提供了一种新的选择,这也是后MOOC时代高校探索教学变革的一种趋势。... MOOC作为一种优质的课程和教学资源,已经开始被高校教师灵活地应用于面授课程中开展混合学习。无论从混合学习的路径还是从整合的层面来看,MOOC都为高校开展混合教学提供了一种新的选择,这也是后MOOC时代高校探索教学变革的一种趋势。北京师范大学计算机科学与技术学院和英国南安普顿大学的MOOC教师团队,尝试开展了基于MOOC的中外合作混合教学模式的实践。该实践将英国南安普顿大学的一门MOOC引入北京师范大学计算机专业的一门面授课中,同时安排了MOOC自主学习、与MOOC主持教师开展实时远程视频会议、Moodle平台中的网上研讨以及面对面的讨论交流等学习活动。课程结束后的问卷调查和焦点小组座谈表明:大多数学生对于这种新模式总体上感到满意,对模式中的四类学习活动都表示认同。保障该教学模式成功实施有一些基本要素:一是学生须具备较高的英语综合应用能力,二是学校网络基础条件要达到进行网络视频会议的要求。这种模式的最大优势是学生在学习过程中可以得到中外教师多元化的指导和促进。 展开更多
关键词 MOOC 混合学习 合作教学 实践探索 模式创新
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工程实践创新项目(EPIP)的核心要义 被引量:24
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作者 吕景泉 于兰平 《天津职业院校联合学报》 2021年第6期3-7,共5页
工程实践创新项目(EPIP),是在长期教育实践与理论研究基础上,创立的一种职业教育教学模式。本文挖掘转化了墨家“名实耦,合也”的素朴反映论思想,结合教育教学实践应用,全面系统梳理了EPIP教学模式的内涵与要义,归结为:EPIP的“12345”,... 工程实践创新项目(EPIP),是在长期教育实践与理论研究基础上,创立的一种职业教育教学模式。本文挖掘转化了墨家“名实耦,合也”的素朴反映论思想,结合教育教学实践应用,全面系统梳理了EPIP教学模式的内涵与要义,归结为:EPIP的“12345”,即,一宗、两核、三谛、四元、五观,并对其内涵进行了深度阐释。 展开更多
关键词 工程实践创新项目 EPIP 教学模式 鲁班工坊 三谛境界
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设计艺术类专业工作坊教学的特点及过程 被引量:19
5
作者 董占军 乔凯 《创意与设计》 2016年第2期36-44,共9页
本文主要阐述工作坊的发展过程、特点,及设计艺术工作坊的实施过程、方法,及其在设计教育改革创新过程中的作用,并对设计教育的跨学科专业特征进行系统探索尝试。
关键词 设计艺术 教学改革 工作坊
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基于大型设计竞赛机制及城市设计项目实践的BIM教学工作坊建设 被引量:13
6
作者 石坚韧 雷雅昕 《高等建筑教育》 2015年第4期151-155,共5页
设计竞赛是学校创新教育体系的重要组成部分,是培养学生实践创新能力的重要途径之一。随着建筑业"十二五"发展规划将BIM的发展与应用纳入纲要,建筑业的发展越来越离不开BIM高端人才。为了将实践能力和创新能力培养贯穿于现代... 设计竞赛是学校创新教育体系的重要组成部分,是培养学生实践创新能力的重要途径之一。随着建筑业"十二五"发展规划将BIM的发展与应用纳入纲要,建筑业的发展越来越离不开BIM高端人才。为了将实践能力和创新能力培养贯穿于现代大学教育中,在总结以往经验的基础上,提出BIM教学工作坊建设和实施。建设实施BIM教学工作坊,解决学生设计技能与设计成效的统一性;改善相对封闭式的教学体系,引入一种辅助的"外部思维"交互机制;改变低活力、低创新的传统课程教学方式,引入一种辅助的"外部激励"交互机制,利用竞赛项目,发挥学生主动性、积极性,从而进一步完善和促进BIM的教学工作。 展开更多
关键词 设计竞赛 BIM 教学工作坊
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计算机应用技术专业工学结合人才培养模式 被引量:12
7
作者 周志德 《无锡职业技术学院学报》 2008年第1期6-9,共4页
以教学管理系统为载体,探索项目课程教学改革,以教学车间为载体,探索实践课程的教学改革,以工程项目为载体,探索将工程实施、专业教学、顶岗实习有机结合的计算机应用技术专业人才培养新模式。
关键词 工学结合人才培养模式 项目课程 教学改革 教学车间 顶岗实习
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人体解剖学workshop教学实践 被引量:10
8
作者 申新华 刘克 +4 位作者 刘伟 李文婷 仇文颖 陈咏梅 马超 《基础医学与临床》 CSCD 2016年第6期869-871,共3页
为了激发学习兴趣、提高教学质量,人体解剖学引入workshop教学模式。根据课程教学计划有系统的阶段性安排workshop教学,每次由1个解剖小组与临床带教老师合作,在标本上完成1个常见的临床模拟手术操作,以加深对局部解剖结构的理解。经过... 为了激发学习兴趣、提高教学质量,人体解剖学引入workshop教学模式。根据课程教学计划有系统的阶段性安排workshop教学,每次由1个解剖小组与临床带教老师合作,在标本上完成1个常见的临床模拟手术操作,以加深对局部解剖结构的理解。经过几年时间的探索和试验,workshop教学实践现在已经正式成为人体解剖学教学的一部分,成为一种新的教学模式,受到学生们的普遍欢迎。 展开更多
关键词 八年制临床医学 人体解剖学 教学改革 workshop教学
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谈职业院校新教师入岗训练与“双师型”素质教师“、双师型”结构团队培养——EPIP视域下“双师型”教师队伍的培养机制与路径 被引量:10
9
作者 吕景泉 《职业教育研究》 2022年第2期9-15,共7页
职业院校新教师入岗训练是"入岗、适岗、胜岗"三个阶段的重要一环,是新教师从事职业教育、融入职业教育、投身职业教育的必经阶段,是培养"双师型"素质教师的奠基工程。运用EPIP,探索职业院校新教师培养机制与路径,... 职业院校新教师入岗训练是"入岗、适岗、胜岗"三个阶段的重要一环,是新教师从事职业教育、融入职业教育、投身职业教育的必经阶段,是培养"双师型"素质教师的奠基工程。运用EPIP,探索职业院校新教师培养机制与路径,完善"双师型"素质教师职业能力标准,探索"双师型"结构教学团队分工协同与协作,对于促进新时代职业教育创新标杆建设具有重大现实意义。 展开更多
关键词 入岗训练 双师型 教学团队 EPIP 鲁班工坊 创新标杆
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翻译工作坊教学模式微探 被引量:11
10
作者 霍兴 《云南农业大学学报(社会科学版)》 2016年第1期110-114,共5页
师资力量薄弱、教学模式单一、课程设置滞后、教材单一是目前国内翻译教学存在的主要问题。翻译工作坊整合运用当下多种新颖的教学方法及理念,强调以学生为中心,注重过程,使学生"在操练中学习翻译"、"在合作中学习翻译&q... 师资力量薄弱、教学模式单一、课程设置滞后、教材单一是目前国内翻译教学存在的主要问题。翻译工作坊整合运用当下多种新颖的教学方法及理念,强调以学生为中心,注重过程,使学生"在操练中学习翻译"、"在合作中学习翻译"、"在讨论中学习翻译",通过大量翻译实践、小组讨论、课堂呈现、修改完善等步骤和途径,有效消除传统翻译教学弊端,使师生受益,最终不断提高翻译能力和译者能力。这一模式具有较强的可行性,能为当前翻译教学改革提供一定借鉴意义,值得在教学实际中予以尝试推广。 展开更多
关键词 翻译教学 翻译工作坊 翻译能力 翻译人才
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“团队式与工作坊式”教学法在言语治疗学中的应用 被引量:7
11
作者 施红伶 李豫 +8 位作者 张婷娟 杨蕾 刘白晶 杨凤云 赵玉云 陈科容 毕丽蓉 李晓宇 王家谱 《昆明医科大学学报》 CAS 2021年第7期157-160,共4页
目的探究在言语治疗学教学课程中开展以团队为基础的教学模式(team-based learning,TBL)与工作坊教学模式(Workshop)的应用效果。方法选取大理大学2017届康复治疗学同一班级60名学生为客观分析对象。开展常规式教学、TBL教学及Workshop... 目的探究在言语治疗学教学课程中开展以团队为基础的教学模式(team-based learning,TBL)与工作坊教学模式(Workshop)的应用效果。方法选取大理大学2017届康复治疗学同一班级60名学生为客观分析对象。开展常规式教学、TBL教学及Workshop教学3种方法分为3组,每组随机选取同学各20名。结果研究组学生经由TBL、Workshop教学法干预,学生理论知识及课堂满意度调查等方面评估均高于对照组学生,组内差异有统计学意义(P<0.05)。结论言语治疗学课程教学中开展Workshop、TBL教学法,有利于提升学生理论学习成绩,同时新的教学法更容易被学生所接受,可为今后的语言治疗学新教学模式探究提供参考。 展开更多
关键词 言语治疗学 创新式教学 TBL模式 workshop模式
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“工作坊”模式在翻译教学中的应用
12
作者 柳叶子 高存 《语言与文化研究》 2024年第4期77-80,共4页
在本文中,笔者将讨论“工作坊”模式在翻译教学中的应用。首先,对“工作坊”模式进行概述,阐述其特点、构成和运作方式;其次,笔者将对“工作坊”模式在翻译教学中运用的操作过程进行阐释,并举例对这一操作过程的可行性进行论证,反思“... 在本文中,笔者将讨论“工作坊”模式在翻译教学中的应用。首先,对“工作坊”模式进行概述,阐述其特点、构成和运作方式;其次,笔者将对“工作坊”模式在翻译教学中运用的操作过程进行阐释,并举例对这一操作过程的可行性进行论证,反思“工作坊”模式在翻译教学中应用的价值;最后,对在“工作坊”模式的实际应用中产生的共性问题进行归纳和总结,并提出切实可行的解决方案。 展开更多
关键词 “工作坊”模式 翻译教学 教学案例 翻译工作坊
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基于武汉地域文化特色的包装教学创新研究——以workshop教学形式为例
13
作者 陈思 《绿色包装》 2024年第3期42-45,共4页
本文基于武汉地域文化特色,以workshop教学形式为例,探讨包装设计教学中的创新方法。通过该教学方式,将学生带入实践设计环境,不仅能增强他们的团队合作与创意思维能力,更能让他们深入了解武汉地域文化。将武汉地域文化特色融入到包装... 本文基于武汉地域文化特色,以workshop教学形式为例,探讨包装设计教学中的创新方法。通过该教学方式,将学生带入实践设计环境,不仅能增强他们的团队合作与创意思维能力,更能让他们深入了解武汉地域文化。将武汉地域文化特色融入到包装设计中,打造具有独特鲜明的品牌形象,既有利于学生的专业成长与发展,又能为武汉地区的品牌创新和推广提供有力的支持。本文旨在为包装设计教学提供新的思路和方法,促进地域文化的传承与创新,推动包装行业的发展。 展开更多
关键词 武汉 地域文化 包装教学 workshop 教学形式
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新文科建设背景下应用型高校实践教学深度推进的路径探索 被引量:3
14
作者 郭子辉 《创新创业理论研究与实践》 2023年第5期127-129,共3页
随着新文科建设的推进,地方应用型本科院校的实践教学该如何提高质量,如何将新文科优势与产业发展充分结合,全面提高学校服务区域经济和创新驱动发展的能力,是目前应该思考的问题。该文阐述了新文科建设给应用型高校带来的新机遇,对高... 随着新文科建设的推进,地方应用型本科院校的实践教学该如何提高质量,如何将新文科优势与产业发展充分结合,全面提高学校服务区域经济和创新驱动发展的能力,是目前应该思考的问题。该文阐述了新文科建设给应用型高校带来的新机遇,对高校实践教学深度改革提出的新要求,并就应用型本科高校产教融合人才培养机制的创新发展提出了建议。 展开更多
关键词 新文科 应用型高校 实践教学 工作坊 专业集群 产业学院
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工作坊联合多元化教学模式在本科生全科医学中的应用
15
作者 陈谊 李晓丽 蔡文玮 《华西医学》 CAS 2024年第6期949-954,共6页
目的探讨在本科生全科医学课程教学中采用工作坊联合多元化教学模式的作用。方法2023年2月—6月选取上海交通大学医学院2022级全科医学课程本科生。以简单随机抽样法从2022级全科医学课程本科生中抽取2个班,以其中一个班为对照组(工作... 目的探讨在本科生全科医学课程教学中采用工作坊联合多元化教学模式的作用。方法2023年2月—6月选取上海交通大学医学院2022级全科医学课程本科生。以简单随机抽样法从2022级全科医学课程本科生中抽取2个班,以其中一个班为对照组(工作坊教学模式),另一个班为试验组(工作坊联合多元化教学模式)。比较两组对教学效果的评价、教学满意度、从业意向及期末成绩。结果共纳入学生120人,每组各60人。两组的性别、年龄及前期全科医学课程考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组对教学效果的评价均高于对照组(P<0.05)。试验组对教学氛围[(85.16±9.44)vs.(81.65±8.15)分]、教学模式[(86.30±9.12)vs.(79.27±9.33)分]、教学管理[(84.20±7.05)vs.(80.10±7.15)分]的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。试验组有从业意向高于对照组(45 vs.32人;χ^(2)=6.125,P=0.013)。试验组理论课成绩[(71.77±7.10)vs.(66.14±7.45)分]、实习成绩[(10.32±3.34)vs.(8.58±2.56)分]及总成绩[(82.09±9.36)vs.(74.58±8.45)分]均高于对照组(P<0.05)。结论应用工作坊联合多元化教学模式可提高学生对教学效果的评价、教学满意度及期末成绩,并转变学生从业意向。 展开更多
关键词 本科生 全科医学 教学 工作坊 多元化
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“三化一式一坊”课程改革模式在单片机课程教学中的实践与应用 被引量:2
16
作者 王建卫 陈玉霞 +1 位作者 杨勋勇 何颖子 《贵州工程应用技术学院学报》 2023年第3期109-115,共7页
基于OBE教育理念,结合贵州工程应用技术学院“12224”应用型人才培养模式及《贵州工程应用技术学院课程考核管理办法》的要求,围绕学生中心,以课程目标为导向,根据课程内循环流程构建了“三化一式一坊”的课程改革模式,并以贵州工程应... 基于OBE教育理念,结合贵州工程应用技术学院“12224”应用型人才培养模式及《贵州工程应用技术学院课程考核管理办法》的要求,围绕学生中心,以课程目标为导向,根据课程内循环流程构建了“三化一式一坊”的课程改革模式,并以贵州工程应用技术学院电子信息类专业为例,在单片机及接口技术课程教学中进行了有益的探索和实践。 展开更多
关键词 专题化教学 项目化实践 多元化考核 问题式探究 工作坊实训
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新加坡职业教育对我国高职教育创新型人才培养的启示 被引量:5
17
作者 高英敏 《邢台职业技术学院学报》 2018年第6期36-43,共8页
文章分析了我国高职教育在培养创新型人才所面临的主要问题和困难,结合新加坡职业技术教育在创新型人才培养方面的做法和经验,对我国高职教育在培养创新型人才方面提出了几点思考和启示。
关键词 高职教育 创新型人才 教学工厂 PBL教学法 CDIO
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工作坊模式的心血管内科见习教学设计与实践 被引量:1
18
作者 罗艳婷 陈晓萍 吴冰原 《教育教学论坛》 2023年第15期109-112,共4页
心血管内科疾病危重复杂、见习周期短,给心血管内科见习教学工作带来了挑战。工作坊作为参与式、体验式及互动式的实践教学模式,可有效提升学生的综合实践能力。依据心血管内科疾病的特点及工作坊理论基础,制定“病例—任务—问题”的... 心血管内科疾病危重复杂、见习周期短,给心血管内科见习教学工作带来了挑战。工作坊作为参与式、体验式及互动式的实践教学模式,可有效提升学生的综合实践能力。依据心血管内科疾病的特点及工作坊理论基础,制定“病例—任务—问题”的工作坊教学流程,按照逻辑维与时间维两个维度,提出本专业的工作坊病例设置方法;以急性心肌梗死病例为例设计工作坊任务及问题,为工作坊教学实践提供理论依据;对工作坊模式的运行方式及实施提出了建议。 展开更多
关键词 心血管内科 见习教学 工作坊 教学设计
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上海交通大学教师教学发展项目的实施与评估 被引量:4
19
作者 谢艳梅 王立科 +2 位作者 陈虹锦 梁竹梅 邱意弘 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2020年第4期69-77,I0005,I0006,共11页
高校教师教学发展项目的专业性、针对性和有效性将直接影响教师的参与度、个人发展自觉性以及教与学的效果。上海交通大学教学发展中心基于DCSF模式(需求、案例、服务、反馈),设计与实施了教学工作坊、教学午餐会、教与学讲坛三个具有... 高校教师教学发展项目的专业性、针对性和有效性将直接影响教师的参与度、个人发展自觉性以及教与学的效果。上海交通大学教学发展中心基于DCSF模式(需求、案例、服务、反馈),设计与实施了教学工作坊、教学午餐会、教与学讲坛三个具有代表性项目,为探讨高校教师教学发展项目的设计、实施与评估提供新的视角。项目效果评估表明:DCSF模式实施项目,对于教师的即时价值及长期价值并不相同,但两者在提供新的教学方法和策略方面都得到了高度认可;能促进教师“以学生为中心”的教学认知与行为方面的改善;对于教师教学认知及行为影响并非是马上发生的,而是一个较为缓慢的过程。 展开更多
关键词 上海交通大学 教学发展中心 DCSF模式 教学工作坊 教学方法
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文学翻译工作坊教学模式探索——以《瓦尔登湖》翻译为例
20
作者 郭澜 《辽东学院学报(社会科学版)》 2023年第6期131-136,共6页
翻译工作坊的教学模式打破了传统教学中以教师为主的课堂教学方式。通过翻译工作坊进行教学活动可以有效帮助译者充分感悟和掌握翻译策略,最终提高译者的翻译实践能力。翻译工作坊模式与传统翻译教学模式相比,在教学主体上突出了学生的... 翻译工作坊的教学模式打破了传统教学中以教师为主的课堂教学方式。通过翻译工作坊进行教学活动可以有效帮助译者充分感悟和掌握翻译策略,最终提高译者的翻译实践能力。翻译工作坊模式与传统翻译教学模式相比,在教学主体上突出了学生的主体地位,在教学内容上强调翻译实践,在教学步骤上注重翻译过程。通过《瓦尔登湖》的翻译教学发现,在文句翻译过程中,传统翻译教学模式中的长难句、语法结构和原著文风等重难点问题,借助翻译工作坊教学模式都得到了有效解决。 展开更多
关键词 英语教学 翻译工作坊 教学主体 教学步骤 文学翻译
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