教学机智:跳荡在教学情景中的燧火——基于基础教育课程改革背景的反思 被引量：10

1

作者 黄伟 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第3期51-55,共5页

教学机智,既是教师教学智慧与艺术的体现,更是教师教育观包括课程观、教学观、学生观的深刻折射。新课程的实施为教师教学机智的选择与创新提供广阔的路径和多样化的情境,教学机智因此将发挥它应有的深刻的育人功能,同时,这对教师专业... 教学机智,既是教师教学智慧与艺术的体现,更是教师教育观包括课程观、教学观、学生观的深刻折射。新课程的实施为教师教学机智的选择与创新提供广阔的路径和多样化的情境,教学机智因此将发挥它应有的深刻的育人功能,同时,这对教师专业素养也提出了更高的要求和期望。 展开更多

关键词 教学机智 教学智慧 教学情景 基础教育 课程改革

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教学机智的内涵及其运用 被引量：7

2

作者 刘华锦 穆晓睦 《教育与教学研究》 2009年第5期37-39,共3页

教学机智是教师在具体的教学情境中表现出来的教育智慧,它是教师的教学理论与教学实践结合的中介,是教师创造性的集中体现,也是教师多年实践经验的总结,是现代高素质教师一种必不可少的素质。文章阐述了培养教学机智的内涵,并提出教师... 教学机智是教师在具体的教学情境中表现出来的教育智慧,它是教师的教学理论与教学实践结合的中介,是教师创造性的集中体现,也是教师多年实践经验的总结,是现代高素质教师一种必不可少的素质。文章阐述了培养教学机智的内涵,并提出教师应分清课堂偶发事件的类型,掌握教学机智的类型,采用因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药等方式灵活运用教学机智,以期能帮助教师提高自身的专业发展水平。 展开更多

关键词 教学机智 教育智慧 教学情境 课堂偶发事件

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范梅南的教育机智思想对教师专业发展的启发 被引量：6

3

作者 周龙影 欧阳华 《江苏大学学报（高教研究版）》 2005年第4期22-25,共4页

根据范梅南的教育学思想,教师的专业发展需要反思性教学,但更需要教育机智。教育机智是教师教育观念的生动体现,通过教育机智可以折射出教师的教育观。教师专业发展需要贯穿于整个教学过程的教育机智。

关键词 教育机智 教学反思 范梅南 教师

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谈谈生物课堂教学的教学机智 被引量：5

4

作者 薛静尧 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第4期64-67,共4页

关注教学过程生成的问题，从发展学生素质的目的出发，抓住教育时机，及时实施智慧行动，这样表现出的教学机智才自然、和谐、巧妙，学生会在其中获得异乎寻常的收获和喜悦。通过关注课堂教学中的各种情况，均可获得教学机智。

关键词 教学生成 教学机智 生物课堂教学

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教学机智的内涵、影响因素及生成

5

作者 孙刚成 杜怡文 《教育与教学研究》 2024年第4期45-55,共11页

教学机智是教师在具体的教学情境中,将教育理论、信念和情感转化为实践智慧的一种教育实践能力。教学机智不仅涉及感知洞察、教育审美和学生学习意向等多方面、多因素的交融影响,还涉及教学机智生成过程中三对矛盾的命题判断,即教学机... 教学机智是教师在具体的教学情境中,将教育理论、信念和情感转化为实践智慧的一种教育实践能力。教学机智不仅涉及感知洞察、教育审美和学生学习意向等多方面、多因素的交融影响,还涉及教学机智生成过程中三对矛盾的命题判断,即教学机智的真假矛盾、教学准备的有无矛盾、师生关系中庸之洽的“距离尺度”矛盾。矛盾穿插在教学过程中不断相互作用、相互影响,促成了教学机智生成的复杂性和多样性。教学机智的生成过程包括“反思-临场行动-反思”,是一个不断循环、相互交错且渐进上升的过程。教师在这个过程中获得缄默知识且进行酝酿,直到在临场行动中被刺激并做出反应以生成自身的教学机智。除此之外,教师的个人教学机智还要积极在教育场域中联结“他者行动资源”,不断吸收和借鉴他人的教学经验和智慧,从而实现教学机智的独立与共通相互转化。 展开更多

关键词 教学机智 教育实践 教育在场 教育审美

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教学生成中教师应具备的素质 被引量：1

6

作者 李祎 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期16-19,共4页

"教学生成"概念的内涵从儿童学习的角度来看,是相对于"接受"而言的,"生成性"是对"接受性"的一种超越和发展;从教师教学的角度来看,是相对于"预设"而言的,"生成性"是对&qu... "教学生成"概念的内涵从儿童学习的角度来看,是相对于"接受"而言的,"生成性"是对"接受性"的一种超越和发展;从教师教学的角度来看,是相对于"预设"而言的,"生成性"是对"预设性"的重要补充和修正。为了使得教学生成的基本理念得到有效落实,在教学过程中,教师应具有引导"生成"的教学能力,确立起强烈的教学资源意识,并具有应对"生成"的教学机智和智慧。 展开更多

关键词 教学生成 教师素质 教学机智 教学智慧

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新教师课堂教学机智探析 被引量：2

7

作者 甘火花 潘静薇 《教学研究》 2009年第2期80-81,86,共3页

针对新教师有无课堂教学机智这一问题,对福建省某小学任教一年的新教师采取随堂听课的形式进行案例分析,从缓解新教师课堂教学焦虑的角度出发,探讨了新教师课堂教学机智的特点,为新教师教学机智的自我养成提出了可供借鉴的建议。

关键词 新教师 教学机智 课堂教学

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教学机智在高校思想政治理论课中应用探析 被引量：2

8

作者 毛玲 《江苏建筑职业技术学院学报》 2012年第4期70-73,共4页

教学机智在思想政治理论课的教学中具有一定的应用价值.由于思想政治学科的特殊性,教学机智应用表现出德育性、社会性、时代性和哲理性等特性.作为一种实践形态的教学机智,在高校思想政治理论课的应用中,有助于思想政治理论课教育实效... 教学机智在思想政治理论课的教学中具有一定的应用价值.由于思想政治学科的特殊性,教学机智应用表现出德育性、社会性、时代性和哲理性等特性.作为一种实践形态的教学机智,在高校思想政治理论课的应用中,有助于思想政治理论课教育实效的提高、有助于以生为本教学理念的凸现、有助于思政课教师专业素养的成长以及思政课程教学资源的丰富.同时,高校思想政治理论课教学机智的应用路径,分为教学前的设计、教学中的实施和教学后的反思3个阶段. 展开更多

关键词 思想政治理论课 教学机智 特性 应用 探析

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教学现场思维的核心要义及其培育 被引量：1

9

作者 杨晓奇 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2021年第4期48-53,共6页

教学思维作为影响教学理论与实践的核心,是需要持续关注的研究议题。基于教学现场性审视既有研究发现,最为关键的缺憾是抽离了思维的现场性(或曰现场思维)。教学现场思维是教师依据教学情势的变化,灵活创新地处理与应对教学情势以达成... 教学思维作为影响教学理论与实践的核心,是需要持续关注的研究议题。基于教学现场性审视既有研究发现,最为关键的缺憾是抽离了思维的现场性(或曰现场思维)。教学现场思维是教师依据教学情势的变化,灵活创新地处理与应对教学情势以达成教学目标的思维方式,具有敏锐性、鲜活性、具身性、生成性和情境性等特征。培育教学现场思维,需要充分利用感官整体感受教学现场,借以寻找现场思维的触点;深刻洞察教学现场并恰当运用教学调控,促成现场思维的积极活跃;积极运用具身认知于教学现场,推动思维与教学的紧密结合;增加教学情感的投入,赋予现场思维以"温度"与"热度";充分利用教学机智以捕捉教学契机,实现教学现场思维的全面跃升。 展开更多

关键词 教学思维 现场思维 教学机智 具身认知

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教学机智研究述评与展望 被引量：1

10

作者 徐晋华 《福建教育学院学报》 2013年第3期64-67,共4页

课堂的生成性和开放性要求教师具有一定的教学机智,目前教学机智在实践中越来越受重视,但是在理论研究方面还较薄弱,多数停留于案例的探讨。通过综述目前国内外教学机智的研究状况,从教学机智的现状、教学机智的定义、教学机智与相关概... 课堂的生成性和开放性要求教师具有一定的教学机智,目前教学机智在实践中越来越受重视,但是在理论研究方面还较薄弱,多数停留于案例的探讨。通过综述目前国内外教学机智的研究状况,从教学机智的现状、教学机智的定义、教学机智与相关概念的辨析等角度切入,并做评价,在此基础上提出关于教学机智相关因素的看法,以期对提升教师教学机智提供帮助。 展开更多

关键词 教学机智 相关因素 综述 探索

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信息技术课堂教学活动的调控方法探讨

11

作者 张旭华 《农业网络信息》 2013年第5期124-126,共3页

为了提高信息技术课堂教学效果,掌握课堂教学中的调控方法非常重要。本文结合案例重点从四个方面来阐述信息技术教学活动的调控方法:通过创设恰当的教学情境、通过选择合适的教学方法、通过组织学生的协作活动以及通过有效运用教学机智... 为了提高信息技术课堂教学效果,掌握课堂教学中的调控方法非常重要。本文结合案例重点从四个方面来阐述信息技术教学活动的调控方法:通过创设恰当的教学情境、通过选择合适的教学方法、通过组织学生的协作活动以及通过有效运用教学机智调来控课堂教学。 展开更多

关键词 信息技术 情境 教学方法 协作学习 教学机智

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巧用心理策略 化解语文课对抗性矛盾

12

作者 崔佳佳 阮余豪 《成才之路》 2021年第35期70-72,共3页

在学校语文课堂中,师生为达到教育目标进行互动交往,会产生要么合作、要么对抗的关系。对抗行为会直接干扰课堂教学,阻碍学生品格和智力发展。文章结合语文课堂师生对抗性矛盾及其表现,分析对抗性冲突出现的原因,旨在指导语文教师在课... 在学校语文课堂中,师生为达到教育目标进行互动交往,会产生要么合作、要么对抗的关系。对抗行为会直接干扰课堂教学,阻碍学生品格和智力发展。文章结合语文课堂师生对抗性矛盾及其表现,分析对抗性冲突出现的原因,旨在指导语文教师在课堂上运用心理策略化解与学生的对抗性矛盾,力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。 展开更多

关键词 语文课 对抗性 心理 教学机智 元认知

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从教师专业发展视角谈英语新教师的教学机智培养

13

作者 朱晓东 陈洁 《湖北第二师范学院学报》 2014年第9期98-100,共3页

要使教学效果达到最佳状态,教师必须发挥教学机智,有高度的灵活性和智慧,善于根据情况变化,创造性地进行教学活动,给人指导和启发。教学机智是教师专业素质的综合体现,英语作为第二语言,英语教师的教学机智在教学过程中更为重要,这对英... 要使教学效果达到最佳状态,教师必须发挥教学机智,有高度的灵活性和智慧,善于根据情况变化,创造性地进行教学活动,给人指导和启发。教学机智是教师专业素质的综合体现,英语作为第二语言,英语教师的教学机智在教学过程中更为重要,这对英语新教师来说,更是一个挑战。本文从教师专业发展的角度来阐述如何培养英语新教师的教学机智。 展开更多

关键词 教师专业发展 英语 新教师 教学机智

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如何提高道德与法治课堂的教学效率

14

作者 傅建国 《天津教育》 2021年第5期24-26,共3页

课堂是教育教学的主要阵地,课堂教学活动的有效性反映了教师的综合素质和学生的学习质量。如何提高道德与法治课堂教学活动的有效性,是每一个道德与法治教师需要长期研究和不断实践的任务。本文就如何提高道德与法治课堂教学活动的有效... 课堂是教育教学的主要阵地,课堂教学活动的有效性反映了教师的综合素质和学生的学习质量。如何提高道德与法治课堂教学活动的有效性,是每一个道德与法治教师需要长期研究和不断实践的任务。本文就如何提高道德与法治课堂教学活动的有效性展开了分析。 展开更多

关键词 道德与法治 公民素质 教学机智

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师生合作路径的选择与教学机智的提升

15

作者 黎利云 李功连 《湖南涉外经济学院学报》 2015年第2期61-65,共5页

在教学过程中,师生合作存在四种不同的方式:单向度合作、并列式合作、循环式合作、协同式合作。比较这四种不同合作方式之利弊,可以为教师预设科学的教学内容和艺术的教学方法提供参考依据。由于教学的生成性特征决定了预设的易变性,因... 在教学过程中,师生合作存在四种不同的方式:单向度合作、并列式合作、循环式合作、协同式合作。比较这四种不同合作方式之利弊,可以为教师预设科学的教学内容和艺术的教学方法提供参考依据。由于教学的生成性特征决定了预设的易变性,因此,为提高课堂教学有效性,教师应该努力提升教学机智,发挥好各种合作路径的优点,促进自己专业水平的不断进步。 展开更多

关键词 师生 合作路径 教学机智

原文传递

论教师处理学生提问的策略

16

作者 陈凡 《天津教育》 2021年第2期159-160,共2页

儿童是天真活泼又古灵精怪的,他们的脑海里储存着各种各样的问题。一堂优质课堂,必然将学生作为课堂的主体,充分尊重学生立场。笔者就"质疑直击要点——因势利导组织探究;提问别出心裁——引发创新思维;质疑挑战威望——发扬批判精... 儿童是天真活泼又古灵精怪的,他们的脑海里储存着各种各样的问题。一堂优质课堂,必然将学生作为课堂的主体,充分尊重学生立场。笔者就"质疑直击要点——因势利导组织探究;提问别出心裁——引发创新思维;质疑挑战威望——发扬批判精神;质疑价值甚微式提问——审时度势堵漏截流;提问延展课外——倡导研究学习"五个方面谈谈自己的想法。 展开更多

关键词 教学机制 情境 质疑

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新教师课堂教学机智的养成策略研究

17

作者 肖蓓 《科教文汇》 2012年第24期8-9,共2页

教学机智是新教师成长的重要环节,但是其受到外界环境以及个人内部因素等多方面的影响,呈现出较大差异,本文针对新教师挖掘差异背后的产生原因,探寻提升一线教师课堂教学机智的有效策略,以缩短其专业成长期。

关键词 新教师 教学机智 策略

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大学课堂教学机智:涵义、特征与策略 被引量：2

18

作者 王荣德 吴欣 施彬彬 《湖州师范学院学报》 2020年第6期1-4,41,共5页

大学课堂教学机智是大学教师在课堂教学情境中表现出来的灵活处理各种课堂突发事件和偶然事件、顺利完成教学任务的能力,是大学教师在课堂教学活动过程中合理认识和创造性解决教学实际问题时所体现出来的个体知识、经验和智慧的结晶。... 大学课堂教学机智是大学教师在课堂教学情境中表现出来的灵活处理各种课堂突发事件和偶然事件、顺利完成教学任务的能力,是大学教师在课堂教学活动过程中合理认识和创造性解决教学实际问题时所体现出来的个体知识、经验和智慧的结晶。它具有偶然性、应变性、创造性、独特性、缄默性、生本性等特征,可以运用转移注意、因势利导、摆脱窘境、“堵”“导”变通、悬置延伸等策略。大学教师掌握一定的课堂教学机智,才能在复杂的教学情景中巧妙地采取不同的应对策略,达到理想的教学效果,实现最佳的教学境界。 展开更多

关键词 大学课堂教学机智 特征 培养策略 教学境界

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试论学科教学智慧的内涵、表现和发展 被引量：2

19

作者 王九红 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期74-78,共5页

学科教学智慧是教学智慧研究新的生长点,其实质是教师对学科知识进行转化以使学生更好学习的能力,体现为教学设计智谋和现场调适机智两种形态。深刻理解学科知识、深入了解学生、更新教学信念和写作教学文章是教师学科教学智慧发展的有... 学科教学智慧是教学智慧研究新的生长点,其实质是教师对学科知识进行转化以使学生更好学习的能力,体现为教学设计智谋和现场调适机智两种形态。深刻理解学科知识、深入了解学生、更新教学信念和写作教学文章是教师学科教学智慧发展的有效策略。 展开更多

关键词 学科教学智慧 教学设计智谋 教学调适机智 教学智慧发展

原文传递