试论教学感悟 被引量：1

1

作者 张健 《安徽教育学院学报》 2006年第5期103-106,共4页

教学感悟是一种感性和理性交互渗透的思维活动,是心理感悟与教学活动相互作用的结果。教学感悟的意义可以从理论层面和实践层面进行双重确认。捕捉教学感悟要求教师有明确的创新动机,要深思善悟,要善于捕捉教学灵感和教学反馈。

关键词 教学感悟 教学灵感 教学反馈 教学相长

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浅谈新课程标准与课堂教学的宽容

2

作者 姜文姐 《新疆教育学院学报》 2005年第1期28-30,共3页

新课程标准所倡导的教学观、学习观以及学习方式让我们的课堂充满了人文关怀,让师生相互赏识,共同进步,教学相长,不仅发掘了学生的个性潜力,而且培养了他们的创新意识,更重要的是培养了他们的选择与合作的素质,因此说,新课程标准让我们... 新课程标准所倡导的教学观、学习观以及学习方式让我们的课堂充满了人文关怀,让师生相互赏识,共同进步,教学相长,不仅发掘了学生的个性潜力,而且培养了他们的创新意识,更重要的是培养了他们的选择与合作的素质,因此说,新课程标准让我们的课堂更宽容。 展开更多

关键词 新课程标准 宽容 平等对话 自主选择 合作探究 人文关怀 相互赏识 教学相长

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促进教学相长的营销课热点辩讨法 被引量：1

3

作者 赵宪荣 李临青 《忻州师范学院学报》 2002年第4期68-69,共2页

参与社会热点问题讨论是一种促进教学相长的有效方法。通过把社会热点问题引入教室,对讨论结果形成理论共识,从而得出实现教学相长的几点体会。

关键词 教学相长 营销课 市场营销 商标策略 教学方法

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对师生关系互动作用的几点思考

4

作者 林小华 《吕梁教育学院学报》 2003年第1期17-19,共3页

师生关系是教学理论中的一个中心问题，他直接关系到教学任务的完成和教育目的的实现，在教学的实践过程中产生的许多新问题，都直接或间接地与师生关系相关联。为此，通过对师生关系的互动作用的分析和论证，我们认为“教学相长”是对... 师生关系是教学理论中的一个中心问题，他直接关系到教学任务的完成和教育目的的实现，在教学的实践过程中产生的许多新问题，都直接或间接地与师生关系相关联。为此，通过对师生关系的互动作用的分析和论证，我们认为“教学相长”是对师生关系的准确概括。 展开更多

关键词 师生关系 互动作用 教学相长

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对“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论解析 被引量：22

5

作者 王春华 张成立 毕聪明 《中国继续医学教育》 2021年第6期79-81,共3页

2016年12月7日,习近平总书记在北京召开的全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神是“课程思政”的起缘。从此,“课程思政”在高校成了高频词。要求各高校要以育人育才为目标,承担起立德树人的重要使命;要把握培养什么样的人、如何... 2016年12月7日,习近平总书记在北京召开的全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神是“课程思政”的起缘。从此,“课程思政”在高校成了高频词。要求各高校要以育人育才为目标,承担起立德树人的重要使命;要把握培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本性的问题。为此,各高校积极行动,力争门门课程有思政,担当起既要专业育人,又要德育育人的重托。而笔者认为“思政课程”是“课程思政”的基础,做到“课程思政”与“思政课程”同向同行、教学相长,才能产生协同效应,发挥协同作用;才能肩负起祖国重任,为国家、为社会培养出更多、更优秀的以德为先、技能高超的社会主义建设者和接班人。 展开更多

关键词 课程思政 思政课程 同向同行 教学相长 德才兼备 协同效应 教育

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什么因素影响了大学教师的学术发表 被引量：12

6

作者 李锋亮 王云斌 何光喜 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期14-20,45,共8页

本文从个人基本情况、教学情况、社会服务、科研投入以及组织管理等五个层面,对我国大学教师学术发表的影响因素进行了较为全面系统的实证分析。实证结果显示,大学教师是一个非常自觉的群体,外界的压力(包括生活压力、工作压力、科研经... 本文从个人基本情况、教学情况、社会服务、科研投入以及组织管理等五个层面,对我国大学教师学术发表的影响因素进行了较为全面系统的实证分析。实证结果显示,大学教师是一个非常自觉的群体,外界的压力(包括生活压力、工作压力、科研经费是否充足)并不会显著影响到他们的学术产出;但与此同时,社会服务与课程教学也不能显著提升他们的学术发表,甚至还会显著降低他们高水平的学术发表。基于上述实证发现,本研究提出了一系列旨在促进"教学相长"的建议。 展开更多

关键词 大学教师 学术发表 教学相长

原文传递

高师院校教学中师生互动交流的探索与实践 被引量：7

7

作者 张小满 《南阳师范学院学报》 CAS 2009年第1期105-106,共2页

师生互动教学是对传统教学思维和教学模式的改革,在高师院校教学中需大力提倡推行;实施师生互动教学需要开拓创新,精心设计,确保师生互动交流质量。针对大学教育的特点和学生的知识水平、心智水平,从调动学生学习积极性入手,采用多种途... 师生互动教学是对传统教学思维和教学模式的改革,在高师院校教学中需大力提倡推行;实施师生互动教学需要开拓创新,精心设计,确保师生互动交流质量。针对大学教育的特点和学生的知识水平、心智水平,从调动学生学习积极性入手,采用多种途径实现师生互动,培养学生的创新精神和创新能力。 展开更多

关键词 高师院校 师生互动 开拓创新 教学相长

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召唤与期待:课程建设与教学相长的动态生成 被引量：8

8

作者 孙俊三 《大学教育科学》 CSSCI 2008年第4期51-54,共4页

课程的建设是在教学过程中进行的,教师、课程、学生三者是教学的基本要素,构成教学过程的基本结构。课程建设有自身运行和发展的逻辑阶段,直接指向课程存在的根本问题,既是课程建设的目标,也体现课程建设的过程。课程的建设过程是课程... 课程的建设是在教学过程中进行的,教师、课程、学生三者是教学的基本要素,构成教学过程的基本结构。课程建设有自身运行和发展的逻辑阶段,直接指向课程存在的根本问题,既是课程建设的目标,也体现课程建设的过程。课程的建设过程是课程、教师、学生三边交叉运动、交互作用的过程;是课程、教师、学生三边结构重组、同时拓展的过程;也是课程、教师、学生三边共同超越的过程。教学的召唤结构、学生的期待效应、课程的动态生成,既同时发生,又相互联通,还重叠交融。 展开更多

关键词 召唤 期待 课程建设 教学相长 动态生成

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体育教学中教师主导与学生主体共融发展关系研究

9

作者 王素梅 雷园园 周龙祥 《武术研究》 2024年第7期141-143,共3页

文章运用文献资料法、访谈法、实地考察法等研究方法多方面了解体育教师在讲授体育课时如何处理教师主导性和学生主体性关系,并提出发挥学生主体性的意见和建议。体育教学乃是在体育教师的引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活... 文章运用文献资料法、访谈法、实地考察法等研究方法多方面了解体育教师在讲授体育课时如何处理教师主导性和学生主体性关系,并提出发挥学生主体性的意见和建议。体育教学乃是在体育教师的引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。“教”与“学”二者互相依存、互相促进、相得益彰、缺一不可。 展开更多

关键词 体育教学 教师主导性 学生主体性 教学相长 辩证关系

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研究生教育阶段师生学习共同体:内涵特征、理论基础与实践路径 被引量：2

10

作者 宁双 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第7期21-25,共5页

研究生教育阶段的师生学习共同体是由人数不固定的研究生导师和研究生共同组成的,基于课堂又超越课堂情境,由多种教学互动模式组成,以互相帮助、共同学习、共同成长为目标,关系融洽、地位平等、气氛和谐、民主开放的学习型组织。其具有... 研究生教育阶段的师生学习共同体是由人数不固定的研究生导师和研究生共同组成的,基于课堂又超越课堂情境,由多种教学互动模式组成,以互相帮助、共同学习、共同成长为目标,关系融洽、地位平等、气氛和谐、民主开放的学习型组织。其具有五个特征,即共生共荣性、密切交往性、互惠互补性、开放包容性、真实情境性。“教学相长”“最近发展区”“共生理论”是研究生教育阶段师生学习共同体的理论基础,其实践路径是通过高质量的课堂教学、定期组会交流、开展科研项目、举行学术活动建设师生学习共同体。 展开更多

关键词 师生学习共同体 研究生教育 教学相长 最近发展区 共生理论 学习型组织 组会

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《粉体材料与工程》课堂与实验教学改革的探讨 被引量：6

11

作者 李东旭 《科技视界》 2014年第20期176-177,共2页

《粉体材料与工程》是我校材料科学专业本科生的专业课程之一。课堂教学和实验教学相辅相成,有助于掌握对应的粉体学知识与技术,了解粉体学的发展与重要作用,并提升学生综合能力,更快地熟悉就业环境、掌握科研技能。

关键词 粉体材料与技术 教学相长 科技前沿

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孔子的学习观与因材施教“新论”——基于“问题意识与错误观”的视角 被引量：5

12

作者 韩辉 周志发 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第3期86-89,共4页

文章通过研究孔子的学习体验,从新的视角探讨了孔子的学习观:学习是围绕问题展开的。错误即"过"是学习过程的基本特征,因此学习也是改"过"的过程。根据孔子的学习观,重新阐释了"启发式教学、因材施教、教学相... 文章通过研究孔子的学习体验,从新的视角探讨了孔子的学习观:学习是围绕问题展开的。错误即"过"是学习过程的基本特征,因此学习也是改"过"的过程。根据孔子的学习观,重新阐释了"启发式教学、因材施教、教学相长"的内涵,尝试将其统一于"问题与错误",并提出了"因材施教"的实质是"观过知人"而后教人的新教学观,即观察学生平时所犯错误的种类差异,教师施以不同的引导,为课堂教学情境下的因材施教提供了理论依据。 展开更多

关键词 孔子 学习观 启发式教学 因材施教 教学相长

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“以教促学、以学定教”转变传统课堂实现“教学相长”的探索与应用 被引量：1

13

作者 赫锦锦 刘蔚 +5 位作者 蔡灯塔 乔辉 寇威 刘晓旦 孙华 方东 《河南大学学报（医学版）》 CAS 2023年第5期387-390,共4页

某大学附属医院药学教研室采取了以学生为中心,以教学效果为导向,通过整合教学资源、优化教学方式等一系列提升教学质量的措施,通过进行传统课堂的教学改革尝试,将教学内容、方法和效果不断有效结合并持续改进,有效改善课堂教学设计,及... 某大学附属医院药学教研室采取了以学生为中心,以教学效果为导向,通过整合教学资源、优化教学方式等一系列提升教学质量的措施,通过进行传统课堂的教学改革尝试,将教学内容、方法和效果不断有效结合并持续改进,有效改善课堂教学设计,及时得到教学反馈,从而形成“以教促学、以学定教、教学相长”的新型教学模式,目前已成功实施并初见成效,使教学活动有的放矢,全面提升了教学质量。 展开更多

关键词 传统课堂 教学相长 教学改革

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论缄默知识视域下的教学倾听 被引量：5

14

作者 李德显 李利 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第12期61-64,共4页

课堂教学中的倾听是一种教师与学生的双向互动行为,既包括教师对学生思想的理解,又体现了教师与学生心灵世界的互相融合。缄默知识是显性知识的认识基础,学生内心所隐含的缄默知识往往透视着自己的真实诉求,同时也制约着课堂的教学效果... 课堂教学中的倾听是一种教师与学生的双向互动行为,既包括教师对学生思想的理解,又体现了教师与学生心灵世界的互相融合。缄默知识是显性知识的认识基础,学生内心所隐含的缄默知识往往透视着自己的真实诉求,同时也制约着课堂的教学效果。因此,基于缄默知识的视角来看,教师要给予学生尊重与关爱,在与学生共同交流中关注学生的心灵,增长彼此的认识与经验,从而促进学生的成长及教师自身的专业发展。 展开更多

关键词 缄默知识 教学倾听 教学相长 教师 学生

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“校企协同、以赛促学”人才培养模式改革的探索与实践 被引量：5

15

作者 韩静 《湖北开放职业学院学报》 2019年第22期60-61,共2页

以赛促学的教育模式,旨在将校内的部分核心专业课程设置与服装设计大赛相结合,同时利用校企合作关系,结合的企业的实践生产活动对接专业课程实践内容,由此激发学生的进取心理和学习热情,一改学生由被动接受知识变为主动探索未知的知识... 以赛促学的教育模式,旨在将校内的部分核心专业课程设置与服装设计大赛相结合,同时利用校企合作关系,结合的企业的实践生产活动对接专业课程实践内容,由此激发学生的进取心理和学习热情,一改学生由被动接受知识变为主动探索未知的知识理论及技术技能,实践证明该培养模式在提高学生设计实践与创新能力方面有较大成效,为现代服装设计的人才培养模式改革提供了有价值的参考。 展开更多

关键词 服装设计 以赛促学 实践能力 教学相长

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浅析课程教学与教学相长 被引量：4

16

作者 方利国 《广州化工》 CAS 2014年第19期190-192,共3页

教学相长既是教学理念,又是教学方法,它是古人对教学和认知的一种哲学思想。通过目前对教学相长认识现状的分析,结合课程教学,构建了课程教学中的教学相长模型。该模型包含5种形式的教学相长模式,囊括了目前人们对教学相长的所有认识。... 教学相长既是教学理念,又是教学方法,它是古人对教学和认知的一种哲学思想。通过目前对教学相长认识现状的分析,结合课程教学,构建了课程教学中的教学相长模型。该模型包含5种形式的教学相长模式,囊括了目前人们对教学相长的所有认识。通过具体的教学实践,阐述了5种教学相长模式的具体应用,证明了这5种模式在课程教学中的有效性,为教学相长在新时期的应用提供了实践和理论依据。 展开更多

关键词 课程教学 教学相长 主体 模型

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论“教学相长”内涵发展及对当代教师专业发展的启示 被引量：3

17

作者 梁丽英 《教育与教学研究》 2015年第6期41-44,共4页

《学记》中"教学相长"思想虽常被提及,但人们对其本义、引申义却不是那么熟知,也存在着将这两种含义相混淆的现象。为更好地继承"教学相长"思想,古为今用,有必要追溯其本义,理清其引申义。尤其是在"我—你&qu... 《学记》中"教学相长"思想虽常被提及,但人们对其本义、引申义却不是那么熟知,也存在着将这两种含义相混淆的现象。为更好地继承"教学相长"思想,古为今用,有必要追溯其本义,理清其引申义。尤其是在"我—你"师生关系的影响下,"教学相长"的内涵又有新的演变,包括:师生之间知识的共享,"教"与"学"意识的转变,师生之间的精神相融。"教学相长"内涵发展的启示在于:当代教师仅关注"教"是不够的,还必须学会"学","从教中学",甚至敢于"俯下身子",从学生身上获取新知,实现师生之间知识的共享。 展开更多

关键词 “教学相长” 《学记》 师生关系 教师专业发展

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教学相长辨析 被引量：2

18

作者 郑电兵 田伏虎 《价值工程》 2011年第19期241-242,共2页

教学相长是《学记》中提出的重要教育思想,本意主要指"生生"相教,随时代变迁人们对它的理解逐渐发生变化。本文对其本意进行澄清,理清其历史演绎过程与原因。从教师、学生、教学过程等方面探讨其对现代教学理论和实践的启示... 教学相长是《学记》中提出的重要教育思想,本意主要指"生生"相教,随时代变迁人们对它的理解逐渐发生变化。本文对其本意进行澄清,理清其历史演绎过程与原因。从教师、学生、教学过程等方面探讨其对现代教学理论和实践的启示意义。 展开更多

关键词 教学相长 生生相教 学记

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毛泽东与一师校长孔昭绶 被引量：2

19

作者 黄露生 《湖南第一师范学报》 2007年第4期16-20,共5页

在毛泽东于湖南一师求学的五年半中,孔昭绶曾两度担任校长,两人结下了深厚的师生情谊。孔昭绶提出的"救国强种"教旨为培养毛泽东成为一位伟大的思想家、政治家,创造了良好的条件,搭建了良好的舞台。同时,毛泽东在校期间迅速... 在毛泽东于湖南一师求学的五年半中,孔昭绶曾两度担任校长,两人结下了深厚的师生情谊。孔昭绶提出的"救国强种"教旨为培养毛泽东成为一位伟大的思想家、政治家,创造了良好的条件,搭建了良好的舞台。同时,毛泽东在校期间迅速成长、脱颖而出的过程,又深刻地影响着孔昭绶的教育改革思想。他们这种特殊关系,其实就是"教学相长"。 展开更多

关键词 毛泽东 孔昭绶 湖南省第一师范学校 教学相长

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约翰·泰特的数学人生

20

作者 赵晓燕 王淑红 《今日科苑》 2022年第12期84-92,共9页

约翰·泰特是美国著名数学家和数学教育家,是20世纪最具开创性的数学家之一。泰特有关类域论的工作是现代数论的基础,他引入泰特上同调群、泰特定理和泰特猜想等,推动了代数数论及代数几何等学科的发展。同时他以严谨的科研态度和... 约翰·泰特是美国著名数学家和数学教育家,是20世纪最具开创性的数学家之一。泰特有关类域论的工作是现代数论的基础,他引入泰特上同调群、泰特定理和泰特猜想等,推动了代数数论及代数几何等学科的发展。同时他以严谨的科研态度和因材施教、教学相长的教育理念为数学界培育了大批优秀人才。泰特认为对学科的热爱、好奇心、奉献精神、勤奋和毅力是数学家取得成功的真正重要的精神气质。他本人的智慧、谦逊、慷慨、友好和对作品追求完美的匠心精神等亦是数学界的典范。 展开更多

关键词 约翰·泰特 代数数论 代数几何 因材施教 教学相长

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