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提倡有效教学——从“外教社杯”全国大学英语教学大赛谈起 被引量：88
1
作者 杨惠中 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第2期14-18,35,共6页
课堂教学是外语教学的基础环节，教师的每一节课都应当追求教有实效、学有实效。本文结合首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛的实际情况，分析课堂教学的评价标准，从课堂教学的结构、内容、效果等方面讨论什么是有效教学、什么是无... 课堂教学是外语教学的基础环节，教师的每一节课都应当追求教有实效、学有实效。本文结合首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛的实际情况，分析课堂教学的评价标准，从课堂教学的结构、内容、效果等方面讨论什么是有效教学、什么是无效教学。对大学英语教学来说，有效教学要求教师具有良好的英语能力，具备一定的课堂设计能力，能够激发学生的学习兴趣，提供合适的学习资源，正确处理输入与输出的关系，培养学生学习策略和用英语交流的能力。希望本文的讨论能够引起人们关注课堂教学，关注教师综合素质提高，使课堂教学回归本质。 展开更多
关键词 课堂教学 有效教学 课堂设计 教师综合素质
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我国本科课程教学质量怎么样?——基于“中国大学生学习与发展追踪研究”的十年探索 被引量：37
2
作者 黄雨恒 周溪亭 史静寰 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期116-126,共11页
课程教学是大学促进学生发展、回应国家人才培养需求最核心的教育活动。当前高等教育领域试图通过学生调查呈现学生视角下大学课程教学质量的全貌。本文梳理现有以学生调查为途径的大学课程教学质量评价模式发现,由于调查目的、内容、... 课程教学是大学促进学生发展、回应国家人才培养需求最核心的教育活动。当前高等教育领域试图通过学生调查呈现学生视角下大学课程教学质量的全貌。本文梳理现有以学生调查为途径的大学课程教学质量评价模式发现,由于调查目的、内容、程序等方面存在差异,并非所有学生调查都符合教育的价值取向并充分反映大学课程教学质量的内涵。本文进一步借助“以学为本”大学课程教学质量评价框架,采用“中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)”多年数据,构建涵盖高阶认知能力、问题解决能力、读写能力、主动学习、生生互动、课堂讲授、师生互动和在线教学8个指标的本科课程教学质量评价指标体系,分析了2011至2018年我国本科院校课程教学质量的总体水平和变化趋势。 展开更多
关键词 本科课程教学 质量评价 学生调查
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英国高等教育教学质量评估与监控制度研究 被引量：24
3
作者 李良军 《重庆大学学报（社会科学版）》 2004年第1期146-148,共3页
本文阐述了英国高等教育质量保证体系如何在国家/大学、大学/院系和教学模块三个层面上保证高校的教学质量,以及在提高高校教学质量方面给予我们的一些启示。
关键词 英国 高等教育 教学质量
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护理专业实习生评教评学调查问卷分析与对策 被引量：32
4
作者 何燕娴 《南方护理学报》 2005年第11期76-77,共2页
目的对护理专业实习生进行评教评学调查,评估护生实习带教质量,为改进及提高实习质量提供依据。方法对临床护理实习带教老师的带教情况及护生学习情况,采用自制评教评学问卷调查法对63名护生进行调查。结果带教老师能经常结合病例给护... 目的对护理专业实习生进行评教评学调查,评估护生实习带教质量,为改进及提高实习质量提供依据。方法对临床护理实习带教老师的带教情况及护生学习情况,采用自制评教评学问卷调查法对63名护生进行调查。结果带教老师能经常结合病例给护生讲解专科疾病知识与护理占32%;讲解及示范专科及基础护理操作分别占32%、37%;清楚明确回答护生问题占43%;对护生做到放手不放眼占63%;操作正规占57%。护生有不懂的问题时能经常通过看书、请教带教老师、与同学讨论解决的分别占38%、48%、33%;经常翻阅病历了解病情占37%。结论要提高实习质量,应使带教老师及护生明确实习带教的目标,提高带教老师的自身素质,培养护生的临床能力及独立思考、主动学习的意识,纠正护生重技术操作轻基础护理认识上的偏差,同时要加强带教防止差错事故的发生。 展开更多
关键词 护理 实习带教 评教评学 带教质量
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推进MOOC在高校课堂教学中的应用 被引量：25
5
作者 李卢一 郑燕林 《现代远距离教育》 CSSCI 2016年第4期37-43,共7页
越来越多的教育研究者与实践者对MOOC教育价值与发展前景的认识日趋冷静与理性。利用MOOC丰富课堂教学资源、优化课堂教学互动、创新课堂教学方式,有意识地推进MOOC服务于课堂教学不但有助于高校课堂教学质量,有益于高校MOOC建设的理性... 越来越多的教育研究者与实践者对MOOC教育价值与发展前景的认识日趋冷静与理性。利用MOOC丰富课堂教学资源、优化课堂教学互动、创新课堂教学方式,有意识地推进MOOC服务于课堂教学不但有助于高校课堂教学质量,有益于高校MOOC建设的理性发展,同时也有利于MOOC本身的可持续发展。基于理论分析与相关文献支持,提议以认识MOOC在高校课堂教学中应用的深远意义为关键起点,以明确MOOC在高校课堂教学中应用的具体功用为重要导向,以做好MOOC在高校课堂教学中应用的教学设计为根本基础,推进MOOC在高校课堂教学中的应用。 展开更多
关键词 MOOC 课堂教学 高校 教学质量
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高校内部教学督导工作效果的研究 被引量：21
6
作者 童康 袁倩 +1 位作者 周启坤 Ming Cheng 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期20-24,共5页
高校内部教学督导对于完善高校教学质量保障体系具有重要意义。本研究基于195份问卷数据的分析,得出结论:上海地区4所研究型高校的教学督导制度建设总体上居于较高的水准,但教学督导效果有待提升;教学督导只有真正聚焦和鼓励教学改革,... 高校内部教学督导对于完善高校教学质量保障体系具有重要意义。本研究基于195份问卷数据的分析,得出结论:上海地区4所研究型高校的教学督导制度建设总体上居于较高的水准,但教学督导效果有待提升;教学督导只有真正聚焦和鼓励教学改革,才能最终提升教学督导成效。为此,教学督导应该转向"教学改革"这个中心,在不同发展阶段中抓住关键要素,处理好督导制度规范程度、督导人员工作水平、督导人员总工作量、督导工作目标实现程度、教学改革成效、文化建设成效等6大要素的关系。 展开更多
关键词 高校教学 教学督导 督导制度 质量保障
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改革考试方法 提高教学质量 被引量：17
7
作者 马东旭 侯坤 《华北工学院学报（社会科学版）》 2004年第4期79-80,共2页
考试是教学过程的一个重要环节 ,它不仅是对学生学完某门课程或某一教学环节后学习效果的一种评价方式 ,而且也是检查教师的教学效果与水平的一种手段 ,不仅如此 ,通过考试还可以诊断教学中存在的问题 ,反馈教与学过程中的各种信息 ,对... 考试是教学过程的一个重要环节 ,它不仅是对学生学完某门课程或某一教学环节后学习效果的一种评价方式 ,而且也是检查教师的教学效果与水平的一种手段 ,不仅如此 ,通过考试还可以诊断教学中存在的问题 ,反馈教与学过程中的各种信息 ,对于学生学习起到重要的激励作用。它所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励功能 ,是其它教学环节所不能代替的。因此改革考试方法 ,实施“教考分离”,对于促进素质教育 ,提高教学质量具有非常重要的意义。 展开更多
关键词 教学 考试 教考分离 教学质量
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建立和完善高校教学质量监控体系研究 被引量：9
8
作者 白林 王谢勇 《大连大学学报》 2003年第3期92-93,共2页
教学质量监控体系就是对高校教学进行全过程、全方位的质量控制,是教学质量稳定和提高的保障。本文阐述了高校教学质量监控体系的内涵、构成和运行,从管理学角度对监控体系作用于整个教学活动的过程进行了详述,为各高校建立和完善该体... 教学质量监控体系就是对高校教学进行全过程、全方位的质量控制,是教学质量稳定和提高的保障。本文阐述了高校教学质量监控体系的内涵、构成和运行,从管理学角度对监控体系作用于整个教学活动的过程进行了详述,为各高校建立和完善该体系提供有益的参考与借鉴。 展开更多
关键词 高校 教学质量监控体系 教学管理 教学督导 教学改革
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高等教育教学信息化条件下的多方互动教学模式研究 被引量：14
9
作者 范春晓 孙娟娟 吴岳辛 《北京邮电大学学报（社会科学版）》 2012年第2期122-126,共5页
通过对大众化阶段高等教育的教学信息化建设和教学质量现状进行调研,分析了教学质量的内涵,指出教学质量由"教"和"学"两种活动的质量组成。提高教学质量,需要提高"教"和"学"这两种活动的质量... 通过对大众化阶段高等教育的教学信息化建设和教学质量现状进行调研,分析了教学质量的内涵,指出教学质量由"教"和"学"两种活动的质量组成。提高教学质量,需要提高"教"和"学"这两种活动的质量。在此背景下,探讨一种基于教学信息化的多方参与的互动教学模式———在教学管理部门(教务处)的管理和监督下的教师与学生的基于课程的互动教学。这种互动教学模式,借助于网络和相关技术,给教师和学生提供一个双向交流环境,改变了传统教学中从教师("信源")到学生("信宿")的"单工"通信模式,实现教师和学生的"双工"通信,是利用教学信息化提高"教"和"学"质量的一种有效的手段。同时,这种互动交互需要在教学管理部门的协助下进行,互动交流的数据也为教务部门提供了第一手的教学统计数据,有助于制定有关政策以促进教学质量。 展开更多
关键词 教学信息化 教学质量 教学模式 多方互动
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构建高等学校学风建设长效机制研究 被引量：12
10
作者 马建华 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2007年第5期708-710,共3页
培育优良学风是新时期高等学校推进素质教育的客观要求,也是提高教育教学质量的重要前提。高等学校要切实抓好学风建设,就必须理顺学风建设的领导体制和工作机制;深入了解、分析和引导学生的真正需要,加强学生思想政治教育和成才教育;... 培育优良学风是新时期高等学校推进素质教育的客观要求,也是提高教育教学质量的重要前提。高等学校要切实抓好学风建设,就必须理顺学风建设的领导体制和工作机制;深入了解、分析和引导学生的真正需要,加强学生思想政治教育和成才教育;建立学风运行机制的评价、激励及监控体系,切实发挥导向功能;下大力气加强校园文化建设,营造良好的育人环境;充分发挥学生的主体作用,切实调动各方面的积极性和主动性,把各项工作落到实处。 展开更多
关键词 高等学校 学风建设 长效机制 教学质量 校园文化建设
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论高等教育教学质量监控主体的相关关系 被引量：9
11
作者 左清 《湖南师范大学社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2006年第2期121-124,共4页
对高等教育教学质量进行监控是政府的一种公共行政管理行为,亦是政府不可放弃的责任。政府有效监控的基点在于寻找高校自主与政府控制之间的平衡,而教学质量监控的起点与最终目标则是推动高校建立自我监控的良性机制。在中国现行的“中... 对高等教育教学质量进行监控是政府的一种公共行政管理行为,亦是政府不可放弃的责任。政府有效监控的基点在于寻找高校自主与政府控制之间的平衡,而教学质量监控的起点与最终目标则是推动高校建立自我监控的良性机制。在中国现行的“中央与省两级管理,以省为主”的高等教育管理体制下,省与国家监控之间应以法律框架为基准,实现权力之间的制约与平衡。 展开更多
关键词 教学质量 监控 定位
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基于MOOC的混合式教学在生殖医学教学中的应用 被引量：13
12
作者 李赛姣 包淑婷 +3 位作者 尚叶 张怡 丁锦丽 杨菁 《中国继续医学教育》 2019年第11期6-9,共4页
目的探讨基于MOOC的混合式教学在生殖医学中的应用形式、效果以及学生的满意程度,以期提高学生的学习质量。方法生殖课程学生分为MOOC混合教学组(n=160)及传统教学组(n=34),考核两组学习成绩并针对混合式教学组给予MOOC满意度调查;相关... 目的探讨基于MOOC的混合式教学在生殖医学中的应用形式、效果以及学生的满意程度,以期提高学生的学习质量。方法生殖课程学生分为MOOC混合教学组(n=160)及传统教学组(n=34),考核两组学习成绩并针对混合式教学组给予MOOC满意度调查;相关性分析考核成绩与满意度的关系。结果 (1)与传统教学组相比,混合教学组学生期末考核平均成绩[(91.53±8.23)分vs.(87.55±9.16)分]及成绩优良率(64.38%vs. 41.18%)均显著增高,差异具有统计学意义(P <0.05)。(2)混合教学组学生对慕课课程"学习时间可自主控制""培养自主学习能力""能达到传统教学模式"几个维度教学模式满意度较高,而"互动性及同学间交流"满意度一般;其中"促学"及"慕课学习效果满意度"与慕课学习成绩正相关(P <0.05),后者对慕课学习成绩影响最大,标准化回归系数为0.326。理工科学生对慕课满意度高于文科学生(P <0.05)。结论基于MOOC的混合式教学有助于提高生殖医学课程成绩及学生满意度,提高教学效果。 展开更多
关键词 大规模在线开放课程 混合式教学 生殖医学 环境变迁与人类生育力改变 生殖医学教学 教学质量
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网络教学浅谈 被引量：3
13
作者 刘向东 高丽华 《淮海工学院学报（自然科学版）》 CAS 1999年第B12期91-92,共2页
介绍了国内网络教学的发展现状及趋势 。
关键词 网络教学 教学方式 素质教育 教学层次 教学模式
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剑桥大学教学质量保证机制及启示 被引量：7
14
作者 时庆洁 马娜 《江苏大学学报（高教研究版）》 2006年第1期26-29,共4页
剑桥大学是世界一流大学,其教学质量在世界上享有很高的声誉。严格的教师任用和学生录取程序、合理的课程安排、透明公正的教学评价方式以及完善的保障组织机构保证了剑桥的教学质量,形成了剑桥质量保证文化机制和科层机制并重,组织体... 剑桥大学是世界一流大学,其教学质量在世界上享有很高的声誉。严格的教师任用和学生录取程序、合理的课程安排、透明公正的教学评价方式以及完善的保障组织机构保证了剑桥的教学质量,形成了剑桥质量保证文化机制和科层机制并重,组织体系多元互动的特点。剑桥大学的成功经验为我国高等院校内部教学质量管理机制的建立和发展提供了有益启示,高校应当重视质量文化,完善质量保证组织结构,强调基础教学在教学评估中的分量,确立学生在教学评估中的重要地位,强化成绩考核的透明度和公正性。 展开更多
关键词 剑桥大学 教学质量 质量评价 质量保证 质量文化
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西方高校师生教学信念研究的缘起、进展及趋势 被引量：8
15
作者 郭建鹏 杨凌燕 史秋衡 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第2期25-29,共5页
高校师生教学信念包括大学教师和学生的教学观、教学方式以及对教学环境各因素的认识和看法。师生教学信念是个体先前经验与教学情境相互作用的结果,具有多样性。师生各种教学信念之间存在着相关关系,直接或间接影响到教育教学质量。师... 高校师生教学信念包括大学教师和学生的教学观、教学方式以及对教学环境各因素的认识和看法。师生教学信念是个体先前经验与教学情境相互作用的结果,具有多样性。师生各种教学信念之间存在着相关关系,直接或间接影响到教育教学质量。师生教学信念的转变具有滞后性和复杂性的特点,未来研究应该努力探讨改变师生教学信念的有效途径,并进行高校师生教学信念的跨文化和国际比较研究。 展开更多
关键词 教学信念 现象图析学 高等教育质量
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构建研究生课程教学质量评估体系的探索 被引量：5
16
作者 赵群 《昆明理工大学学报（社会科学版）》 2006年第1期96-99,共4页
阐述了研究生课程教学质量评估的目的和任务,分析了目前课程教学评估的方法及存在的问题,提出了构建课程教学质量评估体系的主要措施,主张研究生课程教学质量的评价主体应多元化,评价手段和方法应多样化。要树立以培养研究生的创新能力... 阐述了研究生课程教学质量评估的目的和任务,分析了目前课程教学评估的方法及存在的问题,提出了构建课程教学质量评估体系的主要措施,主张研究生课程教学质量的评价主体应多元化,评价手段和方法应多样化。要树立以培养研究生的创新能力为重点的质量观,构建评教、评学和评管相结合的评估体系。 展开更多
关键词 研究生 课程教学质量 评估 方法
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高等数学“以学定教”模式的研究 被引量：6
17
作者 邱云兰 《曲阜师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2018年第4期125-128,共4页
学习方式的转变,既是新一轮课程改革的重要目标和核心内容,也是课程改革的重点和难点.长期以来,不同程度地忽视了学情的研究,反映了教师研究学情不足.现以"以学定教"的教学模式研究高数数学的教学内容、教法、学法,学情.引导... 学习方式的转变,既是新一轮课程改革的重要目标和核心内容,也是课程改革的重点和难点.长期以来,不同程度地忽视了学情的研究,反映了教师研究学情不足.现以"以学定教"的教学模式研究高数数学的教学内容、教法、学法,学情.引导学生提升学习能力和学习效益. 展开更多
关键词 高数教学 以学定教 以情优教 教学质量
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基于教学学术的高校在线教学创新
18
作者 左崇良 《现代教育科学》 2023年第4期105-110,共6页
教学学术和在线教学都是高等教育的新兴事物,两者存在着内在的关联。教学学术是一种以教学为对象的学术活动,信息技术推动了高校在线教学的多样化发展。信息化时代,教育技术向教学领域延伸,线上教育的复杂性对高校教学的开展形成了挑战... 教学学术和在线教学都是高等教育的新兴事物,两者存在着内在的关联。教学学术是一种以教学为对象的学术活动,信息技术推动了高校在线教学的多样化发展。信息化时代,教育技术向教学领域延伸,线上教育的复杂性对高校教学的开展形成了挑战。基于教学学术的在线教育,表征着高校教学的发展方向。通过信息技术,高校教学实现了从“课堂教学”到“直播教学”的转变;通过教学学术,高校在线教学还将实现从“技术”到“学术”的升华。在线教学创新,既是技术进步的结果,也是教育高质量发展的需要。高校教学创新发展的路径是运用教育技术改进在线教学、以教学学术提升教学品质。高质量开展线上教学,依赖于教学学术和在线教育的深度融合。 展开更多
关键词 教学学术 在线教育 高校在线教学 教学创新 教学品质
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大学教学学术下医学院校教师教育教学能力的提升路径
19
作者 刘楠 《基础医学教育》 2023年第12期1096-1099,共4页
医学人才培养质量是高等医学教育的内核。医学院校教师的教育教学能力直接关涉医学人才培养质量。大学教学学术是关于大学教学的学术观,与医学院校教师教育教学能力存有耦合关系。大学教学学术是医学院校教师教育教学能力提升的内在基础... 医学人才培养质量是高等医学教育的内核。医学院校教师的教育教学能力直接关涉医学人才培养质量。大学教学学术是关于大学教学的学术观,与医学院校教师教育教学能力存有耦合关系。大学教学学术是医学院校教师教育教学能力提升的内在基础,医学院校教师教育教学能力提升是大学教学学术的价值体现。大学教学学术需要教师整体基于“大学教师的教”和“医学生的学”深入理解医学院校教师教育教学能力的内涵。深化大学教学学术观,指导医学教育教学实践;开展大学教学学术沙龙,营造大学教学学术文化以及形成大学教学学术共同体,提高医学教育教学质量是大学教学学术下医学院校教师教育教学能力的提升路径。 展开更多
关键词 医学院校教师 大学教学学术 教育教学能力 人才培养质量 提升路径
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学分制条件下实施导助学制的思考 被引量：3
20
作者 汤蓉华 《天津工程师范学院学报》 2006年第4期75-78,共4页
简述了高等教育实行学分制的必要性及意义,分析了学分制条件下实施导学助学的目的,并对实施导助学制导师的选择条件、职责进行了说明,提出了学分制下建立实施导助学制保障体系的有效途径。
关键词 学分制 导助学制 教学质量
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