师范生素质教育观念再调查

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作者 周中梁 周彦宏 张鸿 《宜宾学院学报》 2013年第7期119-124,共6页

师范生素质教育观念的再调查结果显示,教育学教学有效但有限,课堂获得的素质教育观念、概念零散,达不到师范生的专业要求。这是由于教育学不能传授素质教育的所有观念、课程教学存在诸多问题及学生没有良好的学习习惯。师范类学校应重... 师范生素质教育观念的再调查结果显示,教育学教学有效但有限,课堂获得的素质教育观念、概念零散,达不到师范生的专业要求。这是由于教育学不能传授素质教育的所有观念、课程教学存在诸多问题及学生没有良好的学习习惯。师范类学校应重视教育学教学,保证教育学课时,开设素质教育学,并通过开展素质教育观念竞赛活动等方式改革教法,改变学生的学习态度和习惯,提高师范生素质教育效果。 展开更多

关键词 师范生 素质教育 教育学 课程 观念 有效性

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基于虚拟现实的师范生教学技能实训系统的设计与实现

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作者 亓建芸 刘冠玲 +2 位作者 伦志君 孔勇 赵可云 《数字教育》 2024年第2期24-32,共9页

提升师范生教学技能水平是师范院校教师教育工作的核心。运用虚拟现实技术能为师范生提供沉浸式训练环境,提高实践教学的效果,已成为促进师范生教学能力发展的新路径。文章立足虚拟现实技术于师范生教学技能实训的适恰性,以体验式学习... 提升师范生教学技能水平是师范院校教师教育工作的核心。运用虚拟现实技术能为师范生提供沉浸式训练环境,提高实践教学的效果,已成为促进师范生教学能力发展的新路径。文章立足虚拟现实技术于师范生教学技能实训的适恰性,以体验式学习理念为支撑,设计了基于虚拟现实的师范生教学技能实训系统方案与实现流程,并在实践中进行了试用检验。结果表明:学习者沉浸体验良好,虚拟实训系统能够支持学习者自主学习,能有效促进师范生实践性知识的获取与实战能力的提升。 展开更多

关键词 虚拟现实 师范生 教学技能 实训系统 体验式学习

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实践导向下英语师范生培养“1+N”课程体系改革探索

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作者 高艳梅 肖春艳 潘丽鹏 《咸阳师范学院学报》 2023年第4期89-92,共4页

教育教学实践能力是师范生未来从事教师职业的核心能力。基于师范类专业认证背景,分析了目前地方院校英语师范生培养所面临的挑战,提出了应对挑战的“1+N”课程体系改革内容、改革措施、评价措施等。在机遇和挑战并存的背景下建立“1+N... 教育教学实践能力是师范生未来从事教师职业的核心能力。基于师范类专业认证背景,分析了目前地方院校英语师范生培养所面临的挑战,提出了应对挑战的“1+N”课程体系改革内容、改革措施、评价措施等。在机遇和挑战并存的背景下建立“1+N”课程体系,可以有效连接专业教育课程和实践课程。 展开更多

关键词 师范生 实践能力 课程体系

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析高职师范专业学生的职业技能培养 被引量：2

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作者 蒋海春 《辽宁高职学报》 2005年第5期29-31,共3页

高职师范专业学生的职业技能包括口语表达技能、文字表达技能、教学工作技能和班主任工作技能等四项内容。有计划、有目的地训练师范生的职业技能,并将这些内容细分成若干个项目进行考核,对提高师范生的综合素质、从师任教的能力具有重... 高职师范专业学生的职业技能包括口语表达技能、文字表达技能、教学工作技能和班主任工作技能等四项内容。有计划、有目的地训练师范生的职业技能,并将这些内容细分成若干个项目进行考核,对提高师范生的综合素质、从师任教的能力具有重要意义。 展开更多

关键词 师范专业 学生 职业技能 四项内容 训练方法 考核要求

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不同家庭环境师范生的心理健康、学业成就研究 被引量：1

5

作者 曹红军 罗红霞 +3 位作者 李德重 张红梅 李莹 范凤兰 《中国健康心理学杂志》 2007年第5期411-412,共2页

目的探讨不同家庭环境对师范生的心理健康、学业成就的影响。方法随机抽取300名师范生填写症状自评量表、社会支持评定量表及一般情况调查表。结果来自农村的经济条件较差家庭的师范生存在人际关系敏感,学习成绩、参加社交活动情况与家... 目的探讨不同家庭环境对师范生的心理健康、学业成就的影响。方法随机抽取300名师范生填写症状自评量表、社会支持评定量表及一般情况调查表。结果来自农村的经济条件较差家庭的师范生存在人际关系敏感,学习成绩、参加社交活动情况与家庭经济状况无关,但与社会支持有关。结论不同家庭环境师范生的心理健康状况存在差异,应加强心理卫生工作。 展开更多

关键词 师范生 家庭环境 心理健康 学业成就

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师范生情绪稳定性、兴奋性、忧虑性和紧张性的研究

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作者 包满都拉 岳淑丽 《内蒙古民族大学学报（自然科学版）》 2003年第5期479-480,共2页

采用"卡特尔十六种人格因素量表"中因素C、F、O、Q4的全部测题,对大三文、理科师范生实施测试,在对测试结果进行统计分析的基础上,得知师范生在情绪稳定性、兴奋性、忧虑性和紧张性方面存在问题,对此提出了6项建议,以此为师... 采用"卡特尔十六种人格因素量表"中因素C、F、O、Q4的全部测题,对大三文、理科师范生实施测试,在对测试结果进行统计分析的基础上,得知师范生在情绪稳定性、兴奋性、忧虑性和紧张性方面存在问题,对此提出了6项建议,以此为师范教育教学提供参考. 展开更多

关键词 师范生 心理健康 卡特尔量表 建议

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基于TQM视角的师范生实践教学评价指标体系构建探析 被引量：1

7

作者 马强强 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2019年第1期120-121,124,共3页

目前,师范生教育实践依然是教师培养的薄弱环节,亟待需要通过构建师范生实践教学评价标准体系,为提升师范生实践教学质量提供支持。以TQM(全面质量管理)的系统管理思想为指导,从教学单位、实习单位、校内外指导教师、学生四个方面分析... 目前,师范生教育实践依然是教师培养的薄弱环节,亟待需要通过构建师范生实践教学评价标准体系,为提升师范生实践教学质量提供支持。以TQM(全面质量管理)的系统管理思想为指导,从教学单位、实习单位、校内外指导教师、学生四个方面分析师范生实践教学存在的问题,阐述师范生实践教学评价指标体系的构建原则与评价方法,提出师范生实践教学评价体系的构成与内涵。 展开更多

关键词 全面质量管理 师范生 实践教学 评价标准

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师范生人格的调查分析

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作者 邱开金 陶琳 《云南电大学报》 2002年第4期33-36,共4页

本文运用卡氏16PF对264名师范学生的人格进行了测验。结果表明师范生人格发展总体呈正态分布,处于正常水平;不同性别学生A、M、Q4三项人格指标差异显著;不同年级学生人格发展表现出各自的特点。

关键词 师范生 调查分析 人格差异 教育策略 人格测验 人格教育 教育心理学

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地方高校生物师范生实践教学能力培养路径研究——基于师范类专业认证和新课标的视点

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作者 吴孔阳 王育娜 +1 位作者 易力 史明艳 《洛阳师范学院学报》 2024年第2期58-61,共4页

随着师范类专业认证工作的推进和《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的颁布实施,注重探究和实践的新要求需要地方高校生物师范生实践教学模式做出相应的调整.当前,生物师范生实践教学能力培养尚存在课程体系有待完善、教学方式相对... 随着师范类专业认证工作的推进和《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的颁布实施,注重探究和实践的新要求需要地方高校生物师范生实践教学模式做出相应的调整.当前,生物师范生实践教学能力培养尚存在课程体系有待完善、教学方式相对单一、教育实习考核评价机制有待改进和对学生教育反思能力培养不足等问题.为此,要完善实践课程教学体系,创新专业实践教学模式,立足《义务教育生物学课程标准(2022年版)》要求培养生物师范生的实践教学能力. 展开更多

关键词 师范类专业认证 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》 生物师范生 实践教学能力

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试论清末留日速成师范生的派遣 被引量：1

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作者 翁洪燏 《徐州师范大学学报（教育科学版）》 2011年第4期84-86,共3页

甲午战后,清政府为挽救危局,变革新政,重视育才兴学。为解决当时师资奇缺问题,清政府决定向日本派遣速成师范生。留日速成师范生的派遣方式主要有公费、自费两种,课程设置主要为西学,学习年限多为一至两年不等,但多被压缩。派遣速成师... 甲午战后,清政府为挽救危局,变革新政,重视育才兴学。为解决当时师资奇缺问题,清政府决定向日本派遣速成师范生。留日速成师范生的派遣方式主要有公费、自费两种,课程设置主要为西学,学习年限多为一至两年不等,但多被压缩。派遣速成师范生的行为虽然有些盲目,但作为应急政策,在一定程度上满足了兴学需要,也促进了中日文化交流和民主革命思想的传播。 展开更多

关键词 清末 速成师范生 留学生

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高等职业技术师范学生的素质教育

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作者 陈珊飞 刘萍 《浙江科技学院学报》 CAS 2000年第2期54-56,共3页

职业技术师范教育作为我国高等教育和高等师范教育的重要组成部分，只有在遵循高等教育普遍规律和适应其发展趋势的基础上，要靠素质教育全面提高学生的整体素质。实施素质教育需要转变传统的教育观，要尽可能灵活多样地让学生获取知识... 职业技术师范教育作为我国高等教育和高等师范教育的重要组成部分，只有在遵循高等教育普遍规律和适应其发展趋势的基础上，要靠素质教育全面提高学生的整体素质。实施素质教育需要转变传统的教育观，要尽可能灵活多样地让学生获取知识，扩大知识面，并在复杂的环境中具有灵活应变的能力． 展开更多

关键词 高等职业技术师范教育 素质教育 中国 创新意识

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“深度学习”场域下混合式语文教学技能训练模式研究 被引量：1

12

作者 黄海燕 林海 《教书育人（高教论坛）》 2023年第9期84-89,共6页

基于“深度学习”的混合教学模式,突破传统教学局限,提升高校师范生语文教学技能,明确语文教学技能训练的改革方向,构建“线上线下结合”的混合教学模式,广泛开展学生自主训练活动。“深度学习”场域下的混合教学模式能有效弥补传统教... 基于“深度学习”的混合教学模式,突破传统教学局限,提升高校师范生语文教学技能,明确语文教学技能训练的改革方向,构建“线上线下结合”的混合教学模式,广泛开展学生自主训练活动。“深度学习”场域下的混合教学模式能有效弥补传统教学的缺陷,激发学生的学习兴趣,充分发挥语文教学技能训练的最大效应,具有一定的推广价值。 展开更多

关键词 深度学习 混合教学模式 师范生 语文教学技能

原文传递

专业认证背景下化学师范生教育实践能力培养 被引量：2

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作者 申有名 杨名 +1 位作者 张向阳 肖安国 《广东化工》 CAS 2020年第16期210-210,203,共2页

化学师范生的教育实践能力是教育教学专业素养的重要组成部分,将直接影响学生掌握知识技能的才能发展以及课堂教育的有效性。在专业认证背景下,进一步推动化学师范生的教育实践能力的培养,日益成为教师教育职前阶段研讨的热点。本文通... 化学师范生的教育实践能力是教育教学专业素养的重要组成部分,将直接影响学生掌握知识技能的才能发展以及课堂教育的有效性。在专业认证背景下,进一步推动化学师范生的教育实践能力的培养,日益成为教师教育职前阶段研讨的热点。本文通过对专业背景下化学师范生教育实践能力的分析,对化学师范生教育实践能力培养模式进行了探索,旨在提高化学师范生教育实践能力。 展开更多

关键词 专业认证 化学师范生 教育实践 能力培养

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教育信息化与师范生的信息能力 被引量：1

14

作者 王存太 《天水师范学院学报》 2003年第2期75-77,共3页

信息化是信息时代教育的最大特征和基本趋势。阐述了信息化与教育的关系，并从学习和做教师两个方面分析了师范生应具备的信息能力，指出了师范生信息能力的特殊点，强调了信息技术与课程的整合在将来教书育人过程中的重要性。

关键词 教育信息化 师范生 信息能力 课程整合 师范教育

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地方院校师范生教师角色认同现状调查——以咸阳师范学院为例

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作者 宁金平 《咸阳师范学院学报》 2015年第2期100-103,共4页

教师角色认同是师范生成为合格教师的重要心理基础,它影响着师范生的教师专业发展意识和行为。选取咸阳师范学院为个案,经调查发现该校师范生的教师角色认同总体水平处于中等偏上水平,不同性别、年级、专业和性格类型的师范生在教师角... 教师角色认同是师范生成为合格教师的重要心理基础,它影响着师范生的教师专业发展意识和行为。选取咸阳师范学院为个案,经调查发现该校师范生的教师角色认同总体水平处于中等偏上水平,不同性别、年级、专业和性格类型的师范生在教师角色认同的不同方面存在显著差异。经分析讨论,建议职前教师教育高度重视师范生教师角色认同培育,有针对性地采取措施来增强师范生的教师角色认同。 展开更多

关键词 师范生 教师 角色认同

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论师范生班级公关意识和能力的培养

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作者 雒焕国 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2003年第1期90-93,共4页

在探讨班级公共关系对师范生生活、学习及将来要从事的班主任工作的意义和作用的基础上指出 ,师范生不但应该具备一定的班级公关意识 ,而且应具备组织领导、人际交往、宣传表达和收集处理信息等方面的能力。对于师范生应通过开设公共关... 在探讨班级公共关系对师范生生活、学习及将来要从事的班主任工作的意义和作用的基础上指出 ,师范生不但应该具备一定的班级公关意识 ,而且应具备组织领导、人际交往、宣传表达和收集处理信息等方面的能力。对于师范生应通过开设公共关系课程或者举办有关的报告、讲座 ,使他们获得系统的班级公关理论和技能 ,并在班级管理。 展开更多

关键词 师范生 班级公关意识 公关能力

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数学教学模式的改革与师范生教师专业能力培养的探索

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作者 张士勤 《佳木斯职业学院学报》 2019年第1期144-145,共2页

数学教学模式的改革是数学学科发展过程中的一个重要问题,本文详细地分析了数学教学模式的改革与师范生教师专业能力培养的办法。

关键词 数学教学模式的改革 师范生教师专业能力培养 探索

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安徽地区师范类大学生择业倾向研究

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作者 曹小燕 《价值工程》 2010年第34期214-214,共1页

本研究采用凌文辁等编制的《职业价值观问卷》,对安徽地区师范类大学生的择业心理进行了调查研究。研究结果表明,安徽地区师范类大学生在择业倾向上存在性别和学科差异;大学生在选择职业时首先考虑发展因素,其次考虑保健因素,工作单位... 本研究采用凌文辁等编制的《职业价值观问卷》,对安徽地区师范类大学生的择业心理进行了调查研究。研究结果表明,安徽地区师范类大学生在择业倾向上存在性别和学科差异;大学生在选择职业时首先考虑发展因素,其次考虑保健因素,工作单位的性质和规模已不再是大学生择业的首选条件。 展开更多

关键词 安徽地区 师范类大学生 择业倾向 职业价值观问卷

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