教师标准化病人在妇产科教学实践中的应用 被引量：29

1

作者 张媛媛 朱明玥 +1 位作者 高冬梅 古扎丽努尔.阿不力孜 《中国医药导报》 CAS 2018年第1期145-149,共5页

目的探讨教师标准化病人(TSP)在妇产科学临床教学实践中的应用价值。方法选择在新疆医科大学第三临床学院见习的2013级五年制临床医学专业115名学生为研究对象,将其随机分为两组,实验组60名,对照组55名,分别进行TSP教学和常规教学。教... 目的探讨教师标准化病人(TSP)在妇产科学临床教学实践中的应用价值。方法选择在新疆医科大学第三临床学院见习的2013级五年制临床医学专业115名学生为研究对象,将其随机分为两组,实验组60名,对照组55名,分别进行TSP教学和常规教学。教学结束后对两组学生进行理论及临床技能考核;同时,就教学情况对两组学生进行教学满意度调查。结果实验组学生对教学的满意度高于对照组,实验组学生的理论成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组学生的书写完整病历成绩差异无统计学意义(P>0.05);实验组学生病史采集、妇科检查、诊断依据、鉴别诊断、医患沟通的成绩高于对照组(P<0.05);在制订诊疗计划及接诊态度方面,两组学生成绩差异无统计学意义(P>0.05)。结论在妇产科学临床教学中,应用TSP可以提高医学生的临床实践技能。 展开更多

关键词 妇产科学 临床教学 教师标准化病人

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教师标准化病人在心内科留学生教学中的应用 被引量：9

2

作者 刘奇峰 高佳慧 陶贵周 《中国继续医学教育》 2020年第1期31-33,共3页

目的探讨教师标准化病人(TSP)在心血管内科临床见习教学中的教学效果。方法选取2018年4月—2018年10月在我院心内科实习的临床医学专业留学生共60人,以班级为单位随机分成两组。对照组采用传统教学方法,实验组采用TSP教学模式,每组30人... 目的探讨教师标准化病人(TSP)在心血管内科临床见习教学中的教学效果。方法选取2018年4月—2018年10月在我院心内科实习的临床医学专业留学生共60人,以班级为单位随机分成两组。对照组采用传统教学方法,实验组采用TSP教学模式,每组30人。课程结束后,对两组学生进行教学满意度调查,并进行理论及实践技能考核。结果实验组留学生在教学模式、激发学习兴趣以及提高沟通技能方面的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组留学生的理论知识及实践技能考核成绩均优于对照组,且实践技能中的问诊能力和体格检查考核成绩也均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论教师标准化病人在留学生心内科见习教学中的教学效果理想,可进一步推广及应用。 展开更多

关键词 教师标准化病人 留学生 临床见习 心内科 教学模式 高等教育

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TSP/OSCE模式在康复护理本科学生临床实践教学指导与考核中的应用 被引量：8

3

作者 李小玲 黄厚强 +1 位作者 郑思琳 陈红 《全科护理》 2021年第7期997-1000,共4页

目的:探讨教师标准化病人(teachers standardized patients,TSP)结合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在康复护理本科学生临床实践教学与考核中的应用效果。方法:采用类实验研究方法选取2018年6月—... 目的:探讨教师标准化病人(teachers standardized patients,TSP)结合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在康复护理本科学生临床实践教学与考核中的应用效果。方法:采用类实验研究方法选取2018年6月—2019年5月在康复科进行临床实习的护理本科学生39人为对照组,采用传统带教;2019年6月—2020年5月在康复科进行临床实习的护理本科学生46人为观察组,在传统带教基础上增加TSP/OSCE带教。两组学生均在康复科接受6周临床实习,采用TSP/OSCE模式考核得分评价两组学生专业核心能力,采用自制问卷调查两组学生的临床教学满意度。结果:观察组学生专业核心能力得分高于对照组(P<0.05),观察组学生对临床教学的满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在康复护理本科学生临床实践教学中采用TSP/OSCE模式,能提高本科学生专业核心能力和临床教学满意度。 展开更多

关键词 教师标准化病人 客观结构化考试 康复护理 实践教学

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TSP联合workshop模式在血管外科护理临床教学中的应用 被引量：3

4

作者 陈景侠 梁瑞 +1 位作者 焦旸 高涌 《沈阳医学院学报》 2022年第3期325-328,336,共5页

目的:探讨TSP联合workshop模式在血管外科护理临床教学中应用价值。方法:将2019年11月至2021年3月在我院血管外科实习的60名护生按照随机数字表法分为观察组、对照组,每组30名。所有学生接受的带教时间均为1个月。对照组采用传统带教模... 目的:探讨TSP联合workshop模式在血管外科护理临床教学中应用价值。方法:将2019年11月至2021年3月在我院血管外科实习的60名护生按照随机数字表法分为观察组、对照组,每组30名。所有学生接受的带教时间均为1个月。对照组采用传统带教模式,观察组采用TSP联合workshop带教模式。比较2组护生带教前后的自我效能感、支持性沟通、关怀行为评价、考核成绩及满意度评分。结果:带教1个月后,观察组、对照组护生的自我效能感、支持性沟通、关怀行为评分均明显高于带教前(P<0.05)。带教1个月后,观察组护生的自我效能感、支持性沟通、关怀行为评分均明显高于对照组护生(P<0.05)。观察组护生的专科理论成绩、专科操作技能成绩得分均明显高于对照组护生(P<0.05)。观察组护生对教学方式、课程内容、学习方式、学习效果的满意度评分及满意度总分均明显高于对照组护生(P<0.05)。结论:在TSP联合workshop教学模式下,护生能够主动学习,医学理论及技能水平得到提升,有助于对学生语言表达、人际沟通能力及自我效能感的培养。 展开更多

关键词 教师标准化患者 工作坊 护理 临床教学 自我效能感

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教师标准化病人结合案例教学模式在疼痛医学教学中的探索

5

作者 张树丽 张彩琳 李亦梅 《中国卫生产业》 2021年第36期17-20,25,共5页

目的探索在疼痛医学教学中使用教师标准化病人结合案例教学模式的可行性。方法将122名新疆医科大学2017、2018级麻醉本科学生分为对照组和研究组。对照组62名采用传统课堂教学方法,研究组60名采用教师标准化病人结合案例教学法进行教学... 目的探索在疼痛医学教学中使用教师标准化病人结合案例教学模式的可行性。方法将122名新疆医科大学2017、2018级麻醉本科学生分为对照组和研究组。对照组62名采用传统课堂教学方法,研究组60名采用教师标准化病人结合案例教学法进行教学。观察和对比不同组别学生理论、病例和技能考试成绩,沟通能力评估及教学满意度情况。结果与对照组相比,研究组学生病例、技能考核成绩,沟通能力评估及教学满意度均较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在疼痛医学教学中使用教师标准化病人结合案例教学法生动灵活,有利于医学生提升临床技能和沟通能力,教学效果良好,具有一定优势。 展开更多

关键词 教师标准化病人 案例教学法 疼痛医学 教学模式

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教师标准化病人在新入职护士规范化培训应急能力培养中的应用与效果 被引量：35

6

作者 陈桂兰 魏大琼 +3 位作者 龙春花 姚礼春 易代碧 张潇 《护理管理杂志》 2016年第10期704-706,共3页

目的探讨教师标准化病人在新入职护士规范化培训应急能力培养中的应用及效果。方法招募高年资护士经过培训考核后选定为教师标准化病人,根据培训需求和临床工作中典型应急事件编写教师标准化培训脚本,对新入职护士通过理论培训、情景实... 目的探讨教师标准化病人在新入职护士规范化培训应急能力培养中的应用及效果。方法招募高年资护士经过培训考核后选定为教师标准化病人,根据培训需求和临床工作中典型应急事件编写教师标准化培训脚本,对新入职护士通过理论培训、情景实践、反馈与讨论、再实践与考核4个阶段培养应急能力。结果新入职护士临床护理能力评价中"评判性思维能力""病情观察评估能力""应变处理能力""护患沟通能力"4个维度和教学质量评价中"案例质量""教学能力""教学效果"3个维度中14个条目培训后得分均明显高于培训前(P<0.01或P<0.05)。结论教师标准化病人培训使护理培训临床化,显著提升新入职护士临床护理能力,提高规范化培训质量,缓解临床需求大与教学资源匮乏的不平衡,是一种适应临床培训需求且实用性、可行性强的临床培训方式。 展开更多

关键词 教师标准化病人 应急能力 规范化培训 新入职护士

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教师模拟标准化病人在精神病学抛锚式教学中的应用 被引量：19

7

作者 张明 陈敏华 +2 位作者 郑俩荣 关念红 甘照宇 《中华医学教育杂志》 2019年第7期507-512,共6页

目的探讨教师模拟标准化病人在精神病学抛锚式教学中的应用效果。方法采用实验对照方法。选择中山大学中山医学院2011级五年制临床医学专业102名学生为研究对象,将其分为3组,分别为经典的抛锚式教学组(经典组,34名学生)、改良的抛锚式... 目的探讨教师模拟标准化病人在精神病学抛锚式教学中的应用效果。方法采用实验对照方法。选择中山大学中山医学院2011级五年制临床医学专业102名学生为研究对象,将其分为3组,分别为经典的抛锚式教学组(经典组,34名学生)、改良的抛锚式教学组(改良组,36名学生)、教师模拟标准化病人的抛锚式教学组(teachers simulate standardized patients,TSSP组,32名学生)。实习结束后,采用"精神病学实习教学课堂质量评估调查问卷",对3组学生的教学效果进行评价。结果经典组学生的自主学习因子得分、教学方法因子得分、教学过程因子得分、课程设计因子得分和量表总分分别为[(21.47±1.42)分、(17.09±1.19)分、(21.44±1.54)分、(22.41±1.37)分、(82.41±2.90)分];改良组学生的自主学习因子得分、教学方法因子得分、教学过程因子得分、课程设计因子得分和量表总分分别为[(21.83±1.50)分、(17.69±1.56)分、(22.25±1.75)分、(22.92±1.96)分、(84.69±3.85)分];TSSP组学生的自主学习因子得分、教学方法因子得分、教学过程因子得分、课程设计因子得分和量表总分分别为[(23.03±1.62)分、(18.25±1.46)分、(23.66±1.21)分、(23.41±2.20)分、(88.34±3.01)分];3组学生自主学习因子(F=9.57,P<0.05)、教学方法因子得分(F=5.56,P<0.05)、教学过程因子得分(F=17.73,P<0.05)和量表总分(F=26.99,P<0.05)比较,其差异均具有统计学意义。自主学习因子得分、教学过程因子得分和量表总分比较,TSSP组优于改良组(均P<0.05)。自主学习因子得分、教学方法因子得分、教学过程因子得分和量表总分上,TSSP组优于经典组(均P<0.05)。此外,教学过程因子得分和量表总分比较,改良组优于经典组(均P<0.05)。结论在精神病学教学中,采用教师模拟标准化病人的抛锚式教学效果较好,其比经典和改良抛锚式教学效果更佳。 展开更多

关键词 教师模拟标准化病人 抛锚式教学 精神病学 实习

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教师标准化病人对神经外科实习医师医患沟通能力的影响 被引量：13

8

作者 伊超 于海明 +2 位作者 杜爱平 秦向英 刘洋 《中国卫生产业》 2016年第21期110-112,共3页

目的探讨教师模拟标准化病人在神经外科带教中对实习医师医患沟通能力的影响。方法神经外科临床本科实习生随机分为两组:教师标准化病人组和传统带教组,用医患沟通技能评价量表(SEGUE)评价两组学生在出科时的医患沟通水平。结果培训前,T... 目的探讨教师模拟标准化病人在神经外科带教中对实习医师医患沟通能力的影响。方法神经外科临床本科实习生随机分为两组:教师标准化病人组和传统带教组,用医患沟通技能评价量表(SEGUE)评价两组学生在出科时的医患沟通水平。结果培训前,TSSP组与传统组的医患沟通能力评估差异无统计学意义(P>0.05)。出科时,TSSP组的医患沟通能力评估明显优于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,培训前,TSSP医患沟通能力合格率为36.7%,与传统组的43.4%,差异无统计学意义(P>0.05)。出科时,TSSP组合格率为90%,明显高于传统组的73.4%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用教师模拟标准化病人进行教学能提高神经外科临床实习生的医患沟通能力。 展开更多

关键词 教师标准化病人 神经外科带教 医患沟通 SEGUE

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情景模拟联合教师标准化病人在冠心病线上见习中的应用 被引量：11

9

作者 诸兰艳 杨景波 +1 位作者 张洁 龙颖姣 《中国继续医学教育》 2022年第7期117-120,共4页

目的探讨重大公共卫生事件流行背景下,情景模拟联合教师标准化病人在冠心病线上见习中的效果。方法选取73名2017级预防医学专业的本科生为研究对象,随机分成对照组和研究组,对照组36名,研究组37名,研究组采用情景模拟联合教师标准化病... 目的探讨重大公共卫生事件流行背景下,情景模拟联合教师标准化病人在冠心病线上见习中的效果。方法选取73名2017级预防医学专业的本科生为研究对象,随机分成对照组和研究组,对照组36名,研究组37名,研究组采用情景模拟联合教师标准化病人的线上教学方法,对照组采用案例教学(case based learning,CBL)教学方法进行冠心病线上见习。两组通过统一标准化的理论考试成绩、病历书写成绩进行教学效果评价,同时对73名学生进行不记名电子调查问卷。采用SPSS 22.0软件进行检验。结果采用模拟场景联合教师标准化病人线上见习,研究组学生理论知识考核及病历书写均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。学生问卷调查结果表明研究组满意度较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟联合教师标准化病人可以提高线上见习的效果,提高学习积极性及满意度,最大程度保障了重大公共卫生事件下的线上见习的教学质量。 展开更多

关键词 公共卫生事件 线上教学 教师标准化病人 标准化病人 情景模拟 见习 教育

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双语教师标准化病人在留学生临床教学中的应用研究 被引量：12

10

作者 冯宁 林峰 +5 位作者 薛帆 崔佑刚 张旭 衣宇鹏 孔祥余 刘文志 《中华医学教育杂志》 2017年第3期367-370,共4页

目的探讨双语教师标准化病人在留学生在胃肠外科实习带教中对实习医师医患沟通能力的影响。方法将大连大学附属中山医院胃肠外科实习留学生随机分为传统查房教学组和双语教师标准化病人（teacher standardized patients，TSP）教学组，... 目的探讨双语教师标准化病人在留学生在胃肠外科实习带教中对实习医师医患沟通能力的影响。方法将大连大学附属中山医院胃肠外科实习留学生随机分为传统查房教学组和双语教师标准化病人（teacher standardized patients，TSP）教学组，分别实施传统查房式教学及TSP模拟病例辅助教学。通过实习结束前进行的技能考试和理论考试及教学满意度调查评价两组学生在出科时的医患沟通水平及实习效果。结果TSP教学组学生技能考试及理论考试成绩均优于传统教学组。同时，留学生实习过程中更易于接受TSP教学，满意度更高。结论应用TSP教学进行胃肠外科临床实习教学能够提高留学生医患沟通能力，有助于学生对理论知识的掌握和消化。 展开更多

关键词 教师标准化病人 胃肠外科 临床教学 医患沟通 模拟教学

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教师标准化病人联合CBL在胃肠外科临床见习中的应用 被引量：10

11

作者 杨翠颜 郝柏村 柯传烽 《中华医学教育探索杂志》 2020年第7期831-833,共3页

目的探讨教师标准化病人联合案例教学在胃肠外科见习中的效果。方法选取140名胃肠外科临床专业见习的本科生为研究对象,随机分成研究组及对照组,各70人;对照组采用传统教学方法,研究组则采用教师标准化病人联合CBL教学;用学生知识考核... 目的探讨教师标准化病人联合案例教学在胃肠外科见习中的效果。方法选取140名胃肠外科临床专业见习的本科生为研究对象,随机分成研究组及对照组,各70人;对照组采用传统教学方法,研究组则采用教师标准化病人联合CBL教学;用学生知识考核与满意度调查进行教学效果评价,采用SPSS 24.0统计软件进行统计学分析。组间比较采用t检验,计数资料采用卡方检验。结果研究组学生病历书写及理论考核成绩[(83.20±7.94)分、(82.74±7.19)分]均优于对照组[(79.57±9.26)分、(79.49±7.86)分)],差异有统计学意义(P<0.05)。学生对教师标准化病人联合CBL满意度较高(P<0.05)。结论教师标准化病人联合CBL可提高教学质量,提高学习积极性,值得推广应用。 展开更多

关键词 教师标准化病人 CBL 胃肠外科 见习

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TSP联合翻转课堂在消化内科实习生教学中的研究 被引量：7

12

作者 薛永举 杨丽 徐二琴 《中国继续医学教育》 2021年第17期19-23,共5页

目的探讨消化内科实习生教学中应用翻转课堂联合教师标准化病人(TSP)教学模式的应用效果。方法随机选取我院2019年1-8月期间消化内科实习的本科生共80例为研究对象,根据对其实施的教学模式不同,分为对照组、研究组(每组各40例),对照组... 目的探讨消化内科实习生教学中应用翻转课堂联合教师标准化病人(TSP)教学模式的应用效果。方法随机选取我院2019年1-8月期间消化内科实习的本科生共80例为研究对象,根据对其实施的教学模式不同,分为对照组、研究组(每组各40例),对照组给予传统教学方式,研究组给予TSP联合翻转课堂教学模式,观察研究两组患者出科考核成绩、教学效果以及教学满意度情况。结果研究组对教学满意度及出科考核成绩均高于对照组(P<0.05);教学前两组实习人员在学习兴趣、自学能力、临床思维能力以及临床操作能力四个方面的教学效果比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后研究组教学效果优于对照组(P<0.05)。结论翻转课堂联合TSP的教学模式在消化内科实习生教学中教学效果突出,可有效提高教学满意度及实习生考核成绩。 展开更多

关键词 教师标准化病人 翻转课堂 消化内科 认知功能 实习生教学 教学研究 教育

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教师标准化病人联合教案分析教学法在肿瘤科医患沟通教学中的应用及思考 被引量：3

13

作者 李文婷 周红光 《中国高等医学教育》 2023年第10期111-113,共3页

目的:探讨教师标准化病人(TSP)联合教案分析教学法在肿瘤科医患沟通教学中的效果。方法:将2018学年、2019学年选修本课程的本科生作为研究对象。对照组采用讲授式教学法,试验组采用TSP联合教案分析教学法。课程结束后对学生医患沟通实... 目的:探讨教师标准化病人(TSP)联合教案分析教学法在肿瘤科医患沟通教学中的效果。方法:将2018学年、2019学年选修本课程的本科生作为研究对象。对照组采用讲授式教学法,试验组采用TSP联合教案分析教学法。课程结束后对学生医患沟通实践能力、技能能力进行评分。结果:实践能力方面,试验组案例选择、团队合作、熟练程度、人文关怀、表演技巧得分均高于对照组,差异有显著性(P<0.05);技能能力方面,试验组准备阶段、信息收集、信息提供、理解患者、结束问诊得分均高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论:TSP联合教案分析教学法明显提升学生医患沟通实践能力及技能能力,能够作为提升肿瘤科医患沟通能力的首选教学方法。 展开更多

关键词 教师标准化病人 教学法 肿瘤科 医患沟通

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教师标准化病人结合CBL教学法在儿科见习教学中的应用

14

作者 张丽丹 蒋小云 +3 位作者 李晓瑜 李易娟 莫樱 柯志勇 《中国高等医学教育》 2023年第12期124-125,共2页

目的:探讨教师标准化病人(TSP)结合病例引导教学法(CBL)在儿科见习教学的应用。方法:纳入临床见习医学生144名,分为对照组和试验组,观察两组教学效果。结果:试验组的理论考核、病例书写分析、临床技能考核成绩均显著高于对照组。结论:... 目的:探讨教师标准化病人(TSP)结合病例引导教学法(CBL)在儿科见习教学的应用。方法:纳入临床见习医学生144名,分为对照组和试验组,观察两组教学效果。结果:试验组的理论考核、病例书写分析、临床技能考核成绩均显著高于对照组。结论:儿科见习教学应用TSP结合CBL教学法,能有效提高医学生的临床综合能力。 展开更多

关键词 儿科 临床见习 TSP CBL

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教师扮演标准化病人在医学本科生病历书写教学中的应用 被引量：4

15

作者 李琛 薛雪 +2 位作者 张媛丽 王月玲 冀静 《中国病案》 2021年第11期78-80,共3页

目的探讨教师扮演标准化病人在本科生病历书写教学中的作用,从而提高临床病历书写教学质量。方法将164名某校2017级五年制临床医学专业本科生分为试验组和对照组,每组各82人,于2020年10月1日-2020年11月30日进行妇产科病历书写教学,试... 目的探讨教师扮演标准化病人在本科生病历书写教学中的作用,从而提高临床病历书写教学质量。方法将164名某校2017级五年制临床医学专业本科生分为试验组和对照组,每组各82人,于2020年10月1日-2020年11月30日进行妇产科病历书写教学,试验组和对照组由同一个见习教师进行病历书写的理论知识教学,试验组学生的病历书写培训由教师扮演标准化病人配合,对照组的由住院患者配合。两组学生书写的病历按照统一标准进行评分。对两组学生进行无记名问卷调查。结果试验组学生的病例书写评分显著高于对照组学生(88.49±2.99分vs 85.11±3.24分),差异具有统计学意义(P=0.00);实验组在提高学生的学习积极性(P=0.02)、掌握理论知识(P=0.00)和培养临床思维能力方面(P=0.01)都显著优于对照组,但在提高学生医患沟通能力方面,2组无显著差异(P=0.31)。结论教师扮演标准化病人有助于本科学生病历书写培训,但需要进一步完善以提高学生对该模式的兴趣,同时提高对学生医患沟通能力的培养,值得在妇产科教学中推广。 展开更多

关键词 教师扮演标准化病人 病历书写 妇产科学 见习教学

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教师标准化病人结合CBL在诊断学实验教学中的应用 被引量：2

16

作者 彭虹 陈丽 +1 位作者 谭天海 聂永胜 《医学信息》 2019年第21期16-17,共2页

目的探讨教师标准化病人结合案例教学法在诊断学实验教学中的应用效果。方法选取遵义医科大学第一临床学院2017级71名临床医学专业学生,随机分为观察组36人,对照组35人。观察组实施教师标准化病人结合案例教学法,对照组实施传统教学法,... 目的探讨教师标准化病人结合案例教学法在诊断学实验教学中的应用效果。方法选取遵义医科大学第一临床学院2017级71名临床医学专业学生,随机分为观察组36人,对照组35人。观察组实施教师标准化病人结合案例教学法,对照组实施传统教学法,比较两组教学考核指标及教学信息反馈效果。结果培训后观察组课堂理论测试成绩为(88.28±10.56)分、实践技能考核成绩为(89.03±14.15)分,分别高于对照组课堂理论测试成绩(82.65±11.49)分、实践技能考核成绩(83.76±12.97)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组教师满意度(100.00%)、学生满意度(97.22%)分别高于对照组的85.71%、82.90%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论教师标准化病人结合案例教学法,能有效提高临床医学生诊断学实验学的理论测试及实践技能考核成绩,提高师生满意度及诊断学实验学的教学效果。 展开更多

关键词 诊断学 实验教学 教学方法 教师标准化病人 案例教学法

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问题案例联合TSP在内科护理临床见习前教学中的应用 被引量：3

17

作者 周会兰 吴历 +1 位作者 李龙珍 何川 《中国病案》 2014年第12期62-64,共3页

目的探讨问题案例与教师标准化病人(TSP)整合教学模式在内科护理临床见习前教学中的应用效果。方法在护理本科学生上完《内科护理学》理论课准备临床见习前,安排了一次问题案例与TSP整合教学模式的课堂教学课,课后及该批学生临床见习完... 目的探讨问题案例与教师标准化病人(TSP)整合教学模式在内科护理临床见习前教学中的应用效果。方法在护理本科学生上完《内科护理学》理论课准备临床见习前,安排了一次问题案例与TSP整合教学模式的课堂教学课,课后及该批学生临床见习完毕后分别对学生及带习教师进行问卷调查。结果 88.51%的学生对此种教学模式持肯定态度;96.88%的教师认为该批学生临床见习适应能力有一定提高。结论临床见习前采用问题案例与TSP整合教学模式教学可为临床真实情境中的见习打下一定基础,可加快学生对临床见习课的适应。 展开更多

关键词 临床见习 教师标准化病人 问题案例 护理本科生

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教师标准化病人联合Mini-CEX在放射专业住院医师消化道造影检查培训中的应用

18

作者 王国杰 任江南 +4 位作者 陈炳辉 李坤炜 覃愉娟 杨思怡 李绍林 《中国高等医学教育》 2023年第9期36-37,40,共3页

针对放射专业住院医师规范化培训消化道造影检查教学中病例资源不足、临床实践难度大等问题,利用教师标准化病人联合Mini-CEX的方法,初步研究证实该方法能够解决上述问题,并有效提升住院医师的沟通能力、减少患者的辐射损害,但在教师标... 针对放射专业住院医师规范化培训消化道造影检查教学中病例资源不足、临床实践难度大等问题,利用教师标准化病人联合Mini-CEX的方法,初步研究证实该方法能够解决上述问题,并有效提升住院医师的沟通能力、减少患者的辐射损害,但在教师标准化病人模拟病种的多样性及Mini-CEX评分量表的专科化改良等方面仍需要进一步的改进。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 造影检查 教师标准化病人 MINI-CEX

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教师标准化病人联合情景模拟对麻醉科新入培医师带教与培养的应用

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作者 娄彦 周彪 +4 位作者 崔鹏 齐三利 郭琴香 魏玉红 郑学杰 《中国卫生产业》 2022年第24期35-38,共4页

目的探讨教师标准化病人联合情景模拟对麻醉科新入培医师的带教与培养的应用。方法选取2017—2022级郑州大学附属洛阳中心医院麻醉科麻醉专业的住培医师39名为研究对象,2017—2019级住培医师采用传统教学(n=18,A组);2020—2022级住培医... 目的探讨教师标准化病人联合情景模拟对麻醉科新入培医师的带教与培养的应用。方法选取2017—2022级郑州大学附属洛阳中心医院麻醉科麻醉专业的住培医师39名为研究对象,2017—2019级住培医师采用传统教学(n=18,A组);2020—2022级住培医师采用教师标准化病人联合情景模拟教学(n=21名,B组)。评估比较两组的理论考试、技能操作考核、临床综合能力考核、调查问卷分数。结果两组医师理论成绩、麻醉计划评分、团队协作能力比较,差异无统计学意义(P>0.05);B组医师的技能操作和临床麻醉考核分数,学习主动性、学习效率、临床思维及沟通能力方面明显高于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论教师标准化病人联合情景模拟对麻醉科新入培医师的带教与培养取得良好的效果,可有效提升教学水平和教学质量。 展开更多

关键词 教师标准化患者 情景模拟 住院医师规范化培训

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