教育家精神对提升高校思政课教师素质能力的引领作用及其实施途径 被引量：3

1

作者 徐礼平 吴婷 李梦华 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第4期117-124,共8页

习近平总书记关于教育家精神的重要论述是对新时代优秀教师集体风貌和精神品质的深刻总结和系统阐释,为新时代高校教师素质能力提升提供了根本遵循。以教育家精神引领高校思政课教师素质能力提升,对于服务教育强国战略、加强高校思政课... 习近平总书记关于教育家精神的重要论述是对新时代优秀教师集体风貌和精神品质的深刻总结和系统阐释,为新时代高校教师素质能力提升提供了根本遵循。以教育家精神引领高校思政课教师素质能力提升,对于服务教育强国战略、加强高校思政课教师队伍建设、提升高校思政课教师立德树人能力、培养德才兼备的时代新人具有重要价值;教育家精神与高校思政课教师素质能力提升具有在理论基础上的一致性、内容知识上的融通性、目标指向上的契合性和具体方法上的相似性等四个特征。以教育家精神引领高校思政课教师素质能力提升可从明确理念目标、强化主体意识、加强平台建设、完善着力点等方面展开实施途径设计,以丰富高校思政课教师素质能力提升体系。 展开更多

关键词 教育家精神 高校思政课教师 素质能力培育 新时代高校思政课

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教育强国视域下提升高校思政课教师职业道德能力的内生路径探究 被引量：2

2

作者 高萍美 王肖雨 《黑龙江工业学院学报（综合版）》 2024年第1期26-32,共7页

教育强国建设下,高校思政课教师的职业道德能力直接关乎高校思政课的质量成效与教育强国树人根基的夯实稳固,必须挖掘高校思政课教师提升职业道德能力的内在力量,以本体归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要激发高校思政课教师... 教育强国建设下,高校思政课教师的职业道德能力直接关乎高校思政课的质量成效与教育强国树人根基的夯实稳固,必须挖掘高校思政课教师提升职业道德能力的内在力量,以本体归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要激发高校思政课教师调节提升职业道德能力;深入探究责任与担当的互动关联,以责任担当的鲜明导向振奋高校思政课教师提升职业道德能力;充分利用良好职业效能感的驱动力为提升职业道德能力蓄能增效,焕发教师热心从教、终身从教、自信从教的躬耕活力。 展开更多

关键词 教育强国 高校思政课教师 职业道德能力

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论高校思政课教师堂堂正正人格之文化渊源、构成及塑造

3

作者 迟成勇 《教育科学探索》 2024年第1期91-97,共7页

古今中外的人格教育思想是高校思政课教师堂堂正正人格的文化渊源。堂堂正正的人格是高校思政课教师讲好思政课的内在要求,它主要由坚定的政治人格、高尚的道德人格、优良的学术人格、特有的教学人格及饱满的情感人格等五个方面构成。... 古今中外的人格教育思想是高校思政课教师堂堂正正人格的文化渊源。堂堂正正的人格是高校思政课教师讲好思政课的内在要求,它主要由坚定的政治人格、高尚的道德人格、优良的学术人格、特有的教学人格及饱满的情感人格等五个方面构成。其塑造路径有:一是研读马列经典著作提升理论素养,二是从中华优秀传统文化中汲取伦理智慧,三是在教学和科研实践中砺炼人格修养,四是结合高校师德师风建设提升人格境界。 展开更多

关键词 高校思政课教师 堂堂正正人格 文化渊源 构成 塑造

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论高校思想政治理论课教师的教研一体化

4

作者 代玉启 《马克思主义理论学科研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期103-110,共8页

高校思想政治理论课教师能力的发展、大学生获得感的显著增强和思想政治理论课教学质量的有效提升,都离不开教师教研一体化理念的深度践行。高校思想政治理论课教师教研一体化主张以教研为原点,从理论、政策、实践、对象四个层面立体化... 高校思想政治理论课教师能力的发展、大学生获得感的显著增强和思想政治理论课教学质量的有效提升,都离不开教师教研一体化理念的深度践行。高校思想政治理论课教师教研一体化主张以教研为原点,从理论、政策、实践、对象四个层面立体化铺陈开来。坚持“宏微并进”、做到“守一望多”、强化“调研驱动”、提倡“团队作战”等形式,能够推动教研一体化理念落细落小落实,为打造一支高素质的高校思想政治理论课教师队伍提供源源不断的动力。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课教师 教研一体化 全面发展

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高校思政课教师高阶思维的两个理论追问——"何以必要"与"何以可能"

5

作者 陈寿弘 《聊城大学学报（社会科学版）》 2023年第4期104-110,共7页

习近平总书记在学校思想政治理论课(以下简称"思政课")教师座谈会上提出"六要"的重要论断,其中要求思政课教师"思维要新".基于这种背景,通过对高校思政课教师高阶思维"何以必要"和"何以可... 习近平总书记在学校思想政治理论课(以下简称"思政课")教师座谈会上提出"六要"的重要论断,其中要求思政课教师"思维要新".基于这种背景,通过对高校思政课教师高阶思维"何以必要"和"何以可能"问题的考察与分析,认为提高思政课适应性、提升思政课教学质量、培育时代新人以及实现思政课教师角色赋能使得高校思政课教师的高阶思维十分必要.注重理论学习、强化问题导向、运用专题教学以及依托课程定位,使得高校思政课教师高阶思维成为可能. 展开更多

关键词 高校思政课教师 高阶思维 何以必要 何以可能

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教育家精神与高校思政课教师队伍建设研究

6

作者 张铭钟 万蒙 《煤炭高等教育》 2023年第6期43-47,共5页

教育家精神对建设新时代高质量教师队伍、落实立德树人的根本任务具有重要意义。在教育家精神的引领下,高校思政教师要不断完善自我,把教育家精神融入教学实践并彰显其独特时代价值。高校思政教师的教育家精神培育路径主要有:深化认同,... 教育家精神对建设新时代高质量教师队伍、落实立德树人的根本任务具有重要意义。在教育家精神的引领下,高校思政教师要不断完善自我,把教育家精神融入教学实践并彰显其独特时代价值。高校思政教师的教育家精神培育路径主要有:深化认同,激活内生动力;完善制度,提供坚实支撑;强化宣传,营造良好氛围;振兴“师范”,提升主体自觉。 展开更多

关键词 高校思政课教师 教育家精神 师资队伍建设

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新时代高校思政课教师教学话语创新的逻辑理路与现实进路 被引量：1

7

作者 李娜 张芳 《高教学刊》 2024年第S02期107-110,115,共5页

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,为提升思政课育人实效,必须在教学话语创新方面下功夫。就逻辑理路而言,新时代高校思政课教师教学话语创新是提升育人实效的关键要素、是深化教学改革的必然要求,更是应对教学困境的制胜法宝。... 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,为提升思政课育人实效,必须在教学话语创新方面下功夫。就逻辑理路而言,新时代高校思政课教师教学话语创新是提升育人实效的关键要素、是深化教学改革的必然要求,更是应对教学困境的制胜法宝。就现实进路而言,新时代高校思政课教师教学话语创新可以从如下四个方面着手,关注话语对象需求以增强教学话语的感染力、提升话语内容深度以增强教学话语的解释力、丰富话语表达形式以增强教学话语的渗透力,以及创新话语传播平台以增强教学话语的影响力。 展开更多

关键词 新时代 高校思政课教师 教学话语创新 逻辑理路 现实进路

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让有信仰的人讲信仰——新时代高校思政课教师的角色定位与育人使命 被引量：3

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作者 陈佳园 马强强 《长春教育学院学报》 2022年第5期5-10,共6页

新时代高校思政课教师政治要强、信仰坚定,即习近平总书记强调的"让有信仰的人讲信仰",这样才能落实立德树人的根本任务,担负起铸魂育人的时代使命,真正培育能够担当民族复兴大任、具有坚定马克思主义和共产主义信仰的时代新人.

关键词 高校思政课教师 马克思主义信仰 铸魂育人

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高校思政课教师亲和力的生成机理、影响因素与提升策略 被引量：2

9

作者 田然 《高教学刊》 2022年第16期170-173,共4页

教师亲和力是高校思政课教学创新发展的关键因素,在思政课亲和力系统中占据中心位置,直接影响高校思政课育人成效。教师在思政课教学过程中对学生的吸引力、感召力和引导力以及学生对教师的亲近感、信任感和认同感共同构成思政课教师亲... 教师亲和力是高校思政课教学创新发展的关键因素,在思政课亲和力系统中占据中心位置,直接影响高校思政课育人成效。教师在思政课教学过程中对学生的吸引力、感召力和引导力以及学生对教师的亲近感、信任感和认同感共同构成思政课教师亲和力的核心内容。文章基于思政课教师亲和力的生成机理,围绕思政课教师亲和力的核心“六要素”,从环境、主体、客体出发分析影响思政课教师亲和力的主要因素,进而提出提升高校思政课教师亲和力的有效对策。 展开更多

关键词 高校思政课教师 亲和力 生成机理 影响因素 提升策略

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新时代加强高校思政课教师队伍建设的路径研究

10

作者 王建 赵月琪 王劲松 《锦州医科大学学报（社会科学版）》 2023年第1期88-90,95,共4页

思政课教师是我国高校教师队伍中的重要组成部分,也是高校思想政治教育和意识形态工作的主要力量,肩负着传播马克思主义理论、引领大学生树立理想信念、培养优秀人才的艰巨任务。高校思政课教师队伍建设决定了思想政治教育的成效。因此... 思政课教师是我国高校教师队伍中的重要组成部分,也是高校思想政治教育和意识形态工作的主要力量,肩负着传播马克思主义理论、引领大学生树立理想信念、培养优秀人才的艰巨任务。高校思政课教师队伍建设决定了思想政治教育的成效。因此,以高校思政课教师队伍为研究主体,强化高校思政课教师队伍建设是做好思想政治教育工作的必然要求。本文探究在新时代背景下高校思政课教师队伍建设中存在的不足之处,并在此基础上,有针对性地提出了解决问题行之有效的对策。 展开更多

关键词 新时代 高校思政课教师队伍 建设路径

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正确的党史观:基于高校思政课教师视角的理解

11

作者 汪盛玉 《延安大学学报（社会科学版）》 2022年第1期106-110,128,共6页

党史是最好的教科书。“正确的党史观”是具有理论和实践双重要求的命题,体现出对全社会开展党史学习教育注重内容的全面性、性质的主旨性、意义的辩证性等特定规定。树立正确的党史观,正确诠释党史,将党史学习教育有效融入高校思政课... 党史是最好的教科书。“正确的党史观”是具有理论和实践双重要求的命题,体现出对全社会开展党史学习教育注重内容的全面性、性质的主旨性、意义的辩证性等特定规定。树立正确的党史观,正确诠释党史,将党史学习教育有效融入高校思政课教育教学,关键取决于高校思政课教师乐为、敢为、有为的教育情怀。一方面,高校思政课教师要着力于培育有眼界、有远见的“党史观”,夯实马克思主义理论基本功,坚持用马克思主义世界观塑造马克思主义党史观;另一方面,高校思政课教师要培育有深度、有温度的“党史观”,走进文本和现实,开展深入研究,坚持理论和实践相结合。 展开更多

关键词 正确的党史观 高校思政课教师 马克思主义理论 马克思主义世界观

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新时代高校思政课教师话语能力的内涵审视、现实境遇与提升路径

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作者 田野 毛延生 《山西高等学校社会科学学报》 2024年第8期27-33,共7页

如何提升新时代高校思政课教师的话语能力,不仅是高校思政课提质增效的重要议题,也是提升高校思政课教师话语吸引力、解释力与影响力,推动高校思政课话语体系建设,强化高校思政课教师队伍建设的客观需要。提升新时代高校思政课教师话语... 如何提升新时代高校思政课教师的话语能力,不仅是高校思政课提质增效的重要议题,也是提升高校思政课教师话语吸引力、解释力与影响力,推动高校思政课话语体系建设,强化高校思政课教师队伍建设的客观需要。提升新时代高校思政课教师话语能力,应从思政课教师话语能力的基本内涵着手,厘清思政课教师话语能力面临的现实境遇,通过建构“圈内人”式的话语身份、夯实“引路人”式的话语实践、优化“贴心人”式的话语表征,破解思政课教师话语能力提升的现实难题,以此为新时代高校思政课教学高质量发展提供优化路径。 展开更多

关键词 高校思政课教师 话语能力 内涵 困境 出路

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新中国成立75年来高校思政课教师队伍建设研究

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作者 张明月 《渭南师范学院学报》 2024年第10期7-16,共10页

新中国成立75年来,高校思政课教师队伍在实践中不断探索、在改进中不断加强、在创新中不断提升,为高校改进意识形态工作提供了坚强保障。其经历了奠定基础期(1949—1966年)、停滞受挫期(1966—1976年)、恢复建设期(1976—1992年)、规范... 新中国成立75年来,高校思政课教师队伍在实践中不断探索、在改进中不断加强、在创新中不断提升,为高校改进意识形态工作提供了坚强保障。其经历了奠定基础期(1949—1966年)、停滞受挫期(1966—1976年)、恢复建设期(1976—1992年)、规范发展期(1992—2012年)和提质增效期(2012年至今)五个建设阶段,造就了一支可信、可敬、可靠,乐为、敢为、有为的思政课教师队伍。回顾75年来改革创新发展历程,总结过往经验,对于在新征程上发挥好高校思政课教师在培养中国式现代化建设人才中的生命线作用具有重要启示和特殊价值。 展开更多

关键词 新中国成立75周年 高校思政课教师队伍 历史探索

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课程改革视域下高校思政课教师关键要在“四真”上下功夫 被引量：3

14

作者 刘艳萍 《阴山学刊》 2017年第1期107-111,共5页

在课程改革的系统工程中,制约思政课针对性实效性的瓶颈很多,而教师队伍不适应改革发展需求、教学宗旨指向和价值归属不明确、教学思想"抹黑化""愤青化"等应引起充分注意。囿于思政课的学科特性和当代大学生"... 在课程改革的系统工程中,制约思政课针对性实效性的瓶颈很多,而教师队伍不适应改革发展需求、教学宗旨指向和价值归属不明确、教学思想"抹黑化""愤青化"等应引起充分注意。囿于思政课的学科特性和当代大学生"泛娱乐化"价值偏好等因素,思政课教师要以习总书记提出的"四有"教师标准作为人生定位和价值追求,真正做到对马克思主义理论的"真学、真懂、真信、真用",在知识性和思想性的自我提升中发挥引导塑造人的独立精神、自由思想和健全人格的作用。 展开更多

关键词 课程改革 高校思政课教师 真学 真懂 真信 真用

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新时代高校思政课教师应具备的素质及提升路径探析 被引量：2

15

作者 傅娟 曹必文 《江苏建筑职业技术学院学报》 2022年第2期50-54,共5页

高校思想政治理论课教师肩负着为国育才、为党育人的重任。新时代高校思想政治理论课教师要具备过硬的思想政治素质、良好的教师职业道德及精湛的业务素质。十八大以来,党和国家高度重视高校思想政治理论课教师队伍建设。高校思想政治... 高校思想政治理论课教师肩负着为国育才、为党育人的重任。新时代高校思想政治理论课教师要具备过硬的思想政治素质、良好的教师职业道德及精湛的业务素质。十八大以来,党和国家高度重视高校思想政治理论课教师队伍建设。高校思想政治理论课教师队伍整体素质较过去有了很大提升,但教师个人素质依然存在发展不平衡、不充分问题。高校思想政治理论课教师要从坚定理想信念、提升政治素质,加强师德修养、提升人格魅力,夯实理论基础、提升教学能力等方面不断提升自身素质。 展开更多

关键词 新时代 高校思想政治理论课教师 素质 提升路径

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浅析新时代高校思想政治理论课教师的艺术魅力

16

作者 宋丹丹 《邢台职业技术学院学报》 2019年第3期43-46,共4页

高校传统思想政治理论课向新时代思想政治理论课的科学转型迫切需要提高思想政治理论课教师的艺术魅力。通过梳理新时代思想政治理论课典型教学新案例,各高校逐步为思想政治理论课注入鲜活生命力,同时新时代也为教师的艺术魅力提出要坚... 高校传统思想政治理论课向新时代思想政治理论课的科学转型迫切需要提高思想政治理论课教师的艺术魅力。通过梳理新时代思想政治理论课典型教学新案例,各高校逐步为思想政治理论课注入鲜活生命力,同时新时代也为教师的艺术魅力提出要坚持“三个不动摇”的新要求。 展开更多

关键词 新时代 高校思想政治理论课教师 艺术魅力

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