教师标准化病人在新入职护士规范化培训应急能力培养中的应用与效果 被引量：35

1

作者 陈桂兰 魏大琼 +3 位作者 龙春花 姚礼春 易代碧 张潇 《护理管理杂志》 2016年第10期704-706,共3页

目的探讨教师标准化病人在新入职护士规范化培训应急能力培养中的应用及效果。方法招募高年资护士经过培训考核后选定为教师标准化病人,根据培训需求和临床工作中典型应急事件编写教师标准化培训脚本,对新入职护士通过理论培训、情景实... 目的探讨教师标准化病人在新入职护士规范化培训应急能力培养中的应用及效果。方法招募高年资护士经过培训考核后选定为教师标准化病人,根据培训需求和临床工作中典型应急事件编写教师标准化培训脚本,对新入职护士通过理论培训、情景实践、反馈与讨论、再实践与考核4个阶段培养应急能力。结果新入职护士临床护理能力评价中"评判性思维能力""病情观察评估能力""应变处理能力""护患沟通能力"4个维度和教学质量评价中"案例质量""教学能力""教学效果"3个维度中14个条目培训后得分均明显高于培训前(P<0.01或P<0.05)。结论教师标准化病人培训使护理培训临床化,显著提升新入职护士临床护理能力,提高规范化培训质量,缓解临床需求大与教学资源匮乏的不平衡,是一种适应临床培训需求且实用性、可行性强的临床培训方式。 展开更多

关键词 教师标准化病人 应急能力 规范化培训 新入职护士

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教师标准化病人对神经外科实习医师医患沟通能力的影响 被引量：13

2

作者 伊超 于海明 +2 位作者 杜爱平 秦向英 刘洋 《中国卫生产业》 2016年第21期110-112,共3页

目的探讨教师模拟标准化病人在神经外科带教中对实习医师医患沟通能力的影响。方法神经外科临床本科实习生随机分为两组:教师标准化病人组和传统带教组,用医患沟通技能评价量表(SEGUE)评价两组学生在出科时的医患沟通水平。结果培训前,T... 目的探讨教师模拟标准化病人在神经外科带教中对实习医师医患沟通能力的影响。方法神经外科临床本科实习生随机分为两组:教师标准化病人组和传统带教组,用医患沟通技能评价量表(SEGUE)评价两组学生在出科时的医患沟通水平。结果培训前,TSSP组与传统组的医患沟通能力评估差异无统计学意义(P>0.05)。出科时,TSSP组的医患沟通能力评估明显优于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,培训前,TSSP医患沟通能力合格率为36.7%,与传统组的43.4%,差异无统计学意义(P>0.05)。出科时,TSSP组合格率为90%,明显高于传统组的73.4%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用教师模拟标准化病人进行教学能提高神经外科临床实习生的医患沟通能力。 展开更多

关键词 教师标准化病人 神经外科带教 医患沟通 SEGUE

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双语教师标准化病人在留学生临床教学中的应用研究 被引量：12

3

作者 冯宁 林峰 +5 位作者 薛帆 崔佑刚 张旭 衣宇鹏 孔祥余 刘文志 《中华医学教育杂志》 2017年第3期367-370,共4页

目的探讨双语教师标准化病人在留学生在胃肠外科实习带教中对实习医师医患沟通能力的影响。方法将大连大学附属中山医院胃肠外科实习留学生随机分为传统查房教学组和双语教师标准化病人（teacher standardized patients，TSP）教学组，... 目的探讨双语教师标准化病人在留学生在胃肠外科实习带教中对实习医师医患沟通能力的影响。方法将大连大学附属中山医院胃肠外科实习留学生随机分为传统查房教学组和双语教师标准化病人（teacher standardized patients，TSP）教学组，分别实施传统查房式教学及TSP模拟病例辅助教学。通过实习结束前进行的技能考试和理论考试及教学满意度调查评价两组学生在出科时的医患沟通水平及实习效果。结果TSP教学组学生技能考试及理论考试成绩均优于传统教学组。同时，留学生实习过程中更易于接受TSP教学，满意度更高。结论应用TSP教学进行胃肠外科临床实习教学能够提高留学生医患沟通能力，有助于学生对理论知识的掌握和消化。 展开更多

关键词 教师标准化病人 胃肠外科 临床教学 医患沟通 模拟教学

原文传递

TSP联合翻转课堂在消化内科实习生教学中的研究 被引量：7

4

作者 薛永举 杨丽 徐二琴 《中国继续医学教育》 2021年第17期19-23,共5页

目的探讨消化内科实习生教学中应用翻转课堂联合教师标准化病人(TSP)教学模式的应用效果。方法随机选取我院2019年1-8月期间消化内科实习的本科生共80例为研究对象,根据对其实施的教学模式不同,分为对照组、研究组(每组各40例),对照组... 目的探讨消化内科实习生教学中应用翻转课堂联合教师标准化病人(TSP)教学模式的应用效果。方法随机选取我院2019年1-8月期间消化内科实习的本科生共80例为研究对象,根据对其实施的教学模式不同,分为对照组、研究组(每组各40例),对照组给予传统教学方式,研究组给予TSP联合翻转课堂教学模式,观察研究两组患者出科考核成绩、教学效果以及教学满意度情况。结果研究组对教学满意度及出科考核成绩均高于对照组(P<0.05);教学前两组实习人员在学习兴趣、自学能力、临床思维能力以及临床操作能力四个方面的教学效果比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后研究组教学效果优于对照组(P<0.05)。结论翻转课堂联合TSP的教学模式在消化内科实习生教学中教学效果突出,可有效提高教学满意度及实习生考核成绩。 展开更多

关键词 教师标准化病人 翻转课堂 消化内科 认知功能 实习生教学 教学研究 教育

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教师标准化病人联合教案分析教学法在肿瘤科医患沟通教学中的应用及思考 被引量：3

5

作者 李文婷 周红光 《中国高等医学教育》 2023年第10期111-113,共3页

目的:探讨教师标准化病人(TSP)联合教案分析教学法在肿瘤科医患沟通教学中的效果。方法:将2018学年、2019学年选修本课程的本科生作为研究对象。对照组采用讲授式教学法,试验组采用TSP联合教案分析教学法。课程结束后对学生医患沟通实... 目的:探讨教师标准化病人(TSP)联合教案分析教学法在肿瘤科医患沟通教学中的效果。方法:将2018学年、2019学年选修本课程的本科生作为研究对象。对照组采用讲授式教学法,试验组采用TSP联合教案分析教学法。课程结束后对学生医患沟通实践能力、技能能力进行评分。结果:实践能力方面,试验组案例选择、团队合作、熟练程度、人文关怀、表演技巧得分均高于对照组,差异有显著性(P<0.05);技能能力方面,试验组准备阶段、信息收集、信息提供、理解患者、结束问诊得分均高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论:TSP联合教案分析教学法明显提升学生医患沟通实践能力及技能能力,能够作为提升肿瘤科医患沟通能力的首选教学方法。 展开更多

关键词 教师标准化病人 教学法 肿瘤科 医患沟通

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对分课堂联合TSP模式在实训教学工作中的应用探索 被引量：1

6

作者 邵婵 高敏 +1 位作者 秦震芳 徐俊马 《中国继续医学教育》 2023年第8期112-117,共6页

目的探索对分课堂联合教师标准化病人(teachers standardized patients,TSP)模式在临床教学中的应用效果。方法以江苏医药职业学院金坛临床学院2019年1月—2020年12月在院实习的学生为研究对象,共40名。按照随机数字表法将研究对象分为... 目的探索对分课堂联合教师标准化病人(teachers standardized patients,TSP)模式在临床教学中的应用效果。方法以江苏医药职业学院金坛临床学院2019年1月—2020年12月在院实习的学生为研究对象,共40名。按照随机数字表法将研究对象分为传统教学模式组和对分课堂联合TSP组,各20名。担任教学工作的教师均是具有本科或研究生学历、教龄以及临床工作经验不少于5年,共有6名。以问卷调查的形式采集两组学生对教学方式满意度,以考核形式进行课后理论及实践技能考核,进行成绩对比分析;以问卷调查形式采集青年教师参研前后参加教学工作的积极性评分。结果对分课堂联合TSP组理论成绩和技能成绩均高于传统教学模式组,两组之间相比较,差异有统计学意义(P<0.05)。学生满意度调查结果显示,对分课堂联合TSP组学生对教学资源、临床技能掌握、“病人”表现、师生互动、教学模式等方面认为“很满意”“满意”的人数均多于传统教学模式组,差异有统计学意义(P<0.05)。教师问卷调查结果显示,有66.7%的青年教师觉得对分课堂联合TSP教学模式可以督促自身不断学习、对临床工作有益,并且可以在教学中获得存在感以及成就感,相比于传统教学模式,其参与授课主动性高。有83.3%的青年教师在新教学模式中发现学生学习主动性高、课堂气氛好。但是,也有50.0%的青年教师认为新的教学模式增加了一定的工作压力。结论对分课堂联合TSP教学模式对比传统教学模式可以有效地提高学生基础理论知识以及技能操作的掌握程度,可以增强师生互动。新的教学模式可以督促教师不断学习并且让其获得足够的存在感以及荣誉感,参与教学授课的主动性也得到了提高。 展开更多

关键词 对分课堂 教师标准化病人 实训教学 传统教学 联合教学 临床教学

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情景模拟联合教师标准化病人在脑卒中康复技能培训中的应用 被引量：4

7

作者 郑茶凤 路千里 +1 位作者 鄢茵 邹田子 《中国中医药现代远程教育》 2022年第7期38-41,共4页

目的 探讨情景模拟联合教师标准化病人在脑卒中康复技能培训及考核中的应用效果。方法 选取2019年3月10日-2019年5月2期老年介护班学员为研究对象,分为对照组和实验组。2组学员均由相同的2位教师担任标准化病人、授课及考核,教师按照培... 目的 探讨情景模拟联合教师标准化病人在脑卒中康复技能培训及考核中的应用效果。方法 选取2019年3月10日-2019年5月2期老年介护班学员为研究对象,分为对照组和实验组。2组学员均由相同的2位教师担任标准化病人、授课及考核,教师按照培训计划授课,概述部分2组均采取PPT多媒体教学,对照组采用传统教学法,而实验组采用情景模拟联合教师标准化病人的教学法授课。结果 结业时实验组理论知识和实践技能成绩均优于对照组(P<0.05)。在双向教学10个维度评价方面有7个维度均优于对照组(P<0.05)。结论 将情景模拟联合教师标准化病人的教学模式应用到脑卒中康复延伸技能培训及考核中,学员接受度和认可度较高,具有良好的教学效果。 展开更多

关键词 情景模拟 教师标准化病人 脑卒中 技能培训 教学模式

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TSP教学标准模式在作业治疗实训ADL训练教学中的应用与效果观察

8

作者 李婉莹 《中国标准化》 2023年第14期192-195,共4页

目的:探索教师模拟病人在作业治疗实训ADL训练教学中的应用与效果。方法:选取2021级康复治疗技术专业学生80人作为研究对象,随机将其分为对照组与实验组。40人为对照组,接受传统教学方法;40人为实验组,接受TSP教学模式。教学结束后进行... 目的:探索教师模拟病人在作业治疗实训ADL训练教学中的应用与效果。方法:选取2021级康复治疗技术专业学生80人作为研究对象,随机将其分为对照组与实验组。40人为对照组,接受传统教学方法;40人为实验组,接受TSP教学模式。教学结束后进行实训考核成绩、教学满意度调查,比较教学效果。结果:教师模拟病人教学组在两次实操考试中,成绩均高于对照组(P<0.05),实验组大多数学生认为TSP教学模式在激发学习兴趣、提高评判性思维能力、提高语言共同能力、人文关怀能力等方面有积极作用,效果良好。实验组学生对实训教学满意度评价明显优于对照组。结论:教师模拟病人教学标准模式在作业治疗实训ADL训练教学中应用效果较好,极大丰富了作业治疗综合实训教学手段。 展开更多

关键词 TSP教学标准模式 教师模拟病人 ADL训练 作业治疗实训教学

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教师标准化病人结合CBL教学法在儿科见习教学中的应用

9

作者 张丽丹 蒋小云 +3 位作者 李晓瑜 李易娟 莫樱 柯志勇 《中国高等医学教育》 2023年第12期124-125,共2页

目的:探讨教师标准化病人(TSP)结合病例引导教学法(CBL)在儿科见习教学的应用。方法:纳入临床见习医学生144名,分为对照组和试验组,观察两组教学效果。结果:试验组的理论考核、病例书写分析、临床技能考核成绩均显著高于对照组。结论:... 目的:探讨教师标准化病人(TSP)结合病例引导教学法(CBL)在儿科见习教学的应用。方法:纳入临床见习医学生144名,分为对照组和试验组,观察两组教学效果。结果:试验组的理论考核、病例书写分析、临床技能考核成绩均显著高于对照组。结论:儿科见习教学应用TSP结合CBL教学法,能有效提高医学生的临床综合能力。 展开更多

关键词 儿科 临床见习 TSP CBL

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教师标准化病人结合CBL在诊断学实验教学中的应用 被引量：2

10

作者 彭虹 陈丽 +1 位作者 谭天海 聂永胜 《医学信息》 2019年第21期16-17,共2页

目的探讨教师标准化病人结合案例教学法在诊断学实验教学中的应用效果。方法选取遵义医科大学第一临床学院2017级71名临床医学专业学生,随机分为观察组36人,对照组35人。观察组实施教师标准化病人结合案例教学法,对照组实施传统教学法,... 目的探讨教师标准化病人结合案例教学法在诊断学实验教学中的应用效果。方法选取遵义医科大学第一临床学院2017级71名临床医学专业学生,随机分为观察组36人,对照组35人。观察组实施教师标准化病人结合案例教学法,对照组实施传统教学法,比较两组教学考核指标及教学信息反馈效果。结果培训后观察组课堂理论测试成绩为(88.28±10.56)分、实践技能考核成绩为(89.03±14.15)分,分别高于对照组课堂理论测试成绩(82.65±11.49)分、实践技能考核成绩(83.76±12.97)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组教师满意度(100.00%)、学生满意度(97.22%)分别高于对照组的85.71%、82.90%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论教师标准化病人结合案例教学法,能有效提高临床医学生诊断学实验学的理论测试及实践技能考核成绩,提高师生满意度及诊断学实验学的教学效果。 展开更多

关键词 诊断学 实验教学 教学方法 教师标准化病人 案例教学法

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教师标准化病人联合Mini-CEX在放射专业住院医师消化道造影检查培训中的应用

11

作者 王国杰 任江南 +4 位作者 陈炳辉 李坤炜 覃愉娟 杨思怡 李绍林 《中国高等医学教育》 2023年第9期36-37,40,共3页

针对放射专业住院医师规范化培训消化道造影检查教学中病例资源不足、临床实践难度大等问题,利用教师标准化病人联合Mini-CEX的方法,初步研究证实该方法能够解决上述问题,并有效提升住院医师的沟通能力、减少患者的辐射损害,但在教师标... 针对放射专业住院医师规范化培训消化道造影检查教学中病例资源不足、临床实践难度大等问题,利用教师标准化病人联合Mini-CEX的方法,初步研究证实该方法能够解决上述问题,并有效提升住院医师的沟通能力、减少患者的辐射损害,但在教师标准化病人模拟病种的多样性及Mini-CEX评分量表的专科化改良等方面仍需要进一步的改进。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 造影检查 教师标准化病人 MINI-CEX

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迷你临床演练评估联合教师标准化患者在心血管内科临床教学中的应用 被引量：2

12

作者 张柱 李淑华 《中国卫生产业》 2021年第17期127-129,共3页

目的分析在心血管内科临床教学中应用迷你临床演练评估联合教师标准化患者的效果。方法研究样本68名选取于该院心血管内科2018年12月—2020年9月间实习的实习生。纳入对象根据教学模式差异性分为观察组(n=34)、参照组(n=34)。为参照组... 目的分析在心血管内科临床教学中应用迷你临床演练评估联合教师标准化患者的效果。方法研究样本68名选取于该院心血管内科2018年12月—2020年9月间实习的实习生。纳入对象根据教学模式差异性分为观察组(n=34)、参照组(n=34)。为参照组实习生实施常规带教,观察组实习生在参照组基础上开展迷你临床演练评估联合教师标准化患者。对比观察两组考核成绩、临床胜任能力、教学满意度。结果观察组实习生心电图操作、体格检查、病史采集、临床技能考核、理论考核成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生组织效能、沟通技能、临床判断、专业态度、体格检查技能、医疗面谈技能、整体临床胜任能力均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生教学满意度明显高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论迷你临床演练评估联合教师标准化患者应用于心血管内科临床教学中能够取得较为理想的带教效果,有效提高实习生临床胜任能力与考核成绩,提高其对教学模式的满意程度。 展开更多

关键词 迷你临床演练评估 教师标准化患者 心血管内科 临床教学 考核成绩 教学满意度

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教师标准化病人联合情景模拟对麻醉科新入培医师带教与培养的应用

13

作者 娄彦 周彪 +4 位作者 崔鹏 齐三利 郭琴香 魏玉红 郑学杰 《中国卫生产业》 2022年第24期35-38,共4页

目的探讨教师标准化病人联合情景模拟对麻醉科新入培医师的带教与培养的应用。方法选取2017—2022级郑州大学附属洛阳中心医院麻醉科麻醉专业的住培医师39名为研究对象,2017—2019级住培医师采用传统教学(n=18,A组);2020—2022级住培医... 目的探讨教师标准化病人联合情景模拟对麻醉科新入培医师的带教与培养的应用。方法选取2017—2022级郑州大学附属洛阳中心医院麻醉科麻醉专业的住培医师39名为研究对象,2017—2019级住培医师采用传统教学(n=18,A组);2020—2022级住培医师采用教师标准化病人联合情景模拟教学(n=21名,B组)。评估比较两组的理论考试、技能操作考核、临床综合能力考核、调查问卷分数。结果两组医师理论成绩、麻醉计划评分、团队协作能力比较,差异无统计学意义(P>0.05);B组医师的技能操作和临床麻醉考核分数,学习主动性、学习效率、临床思维及沟通能力方面明显高于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论教师标准化病人联合情景模拟对麻醉科新入培医师的带教与培养取得良好的效果,可有效提升教学水平和教学质量。 展开更多

关键词 教师标准化患者 情景模拟 住院医师规范化培训

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