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高职专业第三方人才培养质量评价体系的构建 被引量:97
1
作者 周应中 《职业技术教育》 北大核心 2012年第5期5-9,共5页
构建高职专业第三方人才培养质量评价体系,需要遵循达成评价主体认同、凸显专业特性、突出人才培养绩效评价、兼重定量与定性评价等基本准则,采取建构评价目标、协商评价方案、开放评价渠道、交流评价信息等行动策略。
关键词 高等职业教育 专业 人才培养质量 评价体系 第三方评价
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我国竞技体育后备人才培养现状与发展评价 被引量:65
2
作者 阳艺武 吕万刚 郑伟涛 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期44-49,74,共7页
以《体育事业统计年鉴》为依据,运用SPSS 22.0对我国体育系统竞技体育后备人才培养数据进行统计与分析。结果显示:当前我国竞技体育后备人才培养的系统壁垒开始被打破,越界整合趋势加强;传统培养机构数量大幅减少,开放、多元的培养体系... 以《体育事业统计年鉴》为依据,运用SPSS 22.0对我国体育系统竞技体育后备人才培养数据进行统计与分析。结果显示:当前我国竞技体育后备人才培养的系统壁垒开始被打破,越界整合趋势加强;传统培养机构数量大幅减少,开放、多元的培养体系已呈现;后备人才总量未减少,但区域性、项目间的差距十分明显;各省市后备人才数量与其竞技体育实力、经济水平及人口总数呈高度正相关。我国竞技体育后备人才培养在指导思想、发展原则、发展方式、培养格局等方面均发生了显著变化。 展开更多
关键词 竞技体育 后备人才 培养现状 发展评价
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高校人才培养模式改革的理性思考 被引量:49
3
作者 吴绍芬 《大学教育科学》 CSSCI 2010年第2期31-34,共4页
如何通过人才培养模式的改革,创新人才培养的方式方法,培养更多具有创新意识和创新能力、能够主动适应并引领社会的优秀人才,是高校目前应该高度关注并力求解决的难题。高校必须从了解人才培养模式的内涵入手,真正从人才培养理念、教学... 如何通过人才培养模式的改革,创新人才培养的方式方法,培养更多具有创新意识和创新能力、能够主动适应并引领社会的优秀人才,是高校目前应该高度关注并力求解决的难题。高校必须从了解人才培养模式的内涵入手,真正从人才培养理念、教学培养过程、培养制度和培养质量评价体系几方面寻求突破,全局规划,系统改革,真正回归大学的"育人"本真。 展开更多
关键词 人才培养模式 理念 教学培养过程 培养制度 质量评价体系
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基于模糊综合评价的高校创新创业型人才培养质量评价 被引量:39
4
作者 吴红霞 刘雪芹 蔡文柳 《华北理工大学学报(社会科学版)》 2017年第1期125-129,共5页
大学生创新创业教育改革迫在眉睫,如何提高创新创业型人才培养质量是高校亟待解决的问题。在明确了创新创业型人才内涵的基础上,构建了以高校环境、教学环节、师资队伍、学生评价4个一级指标的高校创新创业型人才培养质量评价指标体系,... 大学生创新创业教育改革迫在眉睫,如何提高创新创业型人才培养质量是高校亟待解决的问题。在明确了创新创业型人才内涵的基础上,构建了以高校环境、教学环节、师资队伍、学生评价4个一级指标的高校创新创业型人才培养质量评价指标体系,并运用模糊综合评价法进行实证研究,针对评价结果从营造良好的高校创新环境、提高创新创业教学的质量、培养创新创业的"双师型"教师队伍、鼓励学生积极参与各类创新创业活动等方面提出了提升高校创新创业型人才培养质量的对策。 展开更多
关键词 创新创业型 人才培养质量 模糊综合评价
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创新与重构:卓越法律人才培养模式研究 被引量:34
5
作者 张杨 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第6期66-70,共5页
"卓越法律人才教育培养计划"是针对我国现行法律人才培养模式存在的弊端而提出的。卓越法律人才教育培养模式的构建应当从以下几个方面入手:革新"五重五轻"的观念,向重视法律应用能力的卓越教育培养理念转变;优化... "卓越法律人才教育培养计划"是针对我国现行法律人才培养模式存在的弊端而提出的。卓越法律人才教育培养模式的构建应当从以下几个方面入手:革新"五重五轻"的观念,向重视法律应用能力的卓越教育培养理念转变;优化法律人才培养方案,形成高校与实务部门共同制定培养目标、设计课程体系、开发优质教材、组织教学团队、建设实践基地的"五个梯次"人才培养格局;强化法学实践教学环节,构建以两个"基地"、四个"平台"和八个"专训"为内容的"248"实践性课程教学体系;重构实践教学评价体系,形成教师对学生的评价、高校对教师的评价、实务部门对高校的评价、实务部门对学生的评价所组成的"四方评价"闭环系统。 展开更多
关键词 卓越法律人才 教育培养理念 人才培养方案 实践教学环节 教学评价体系
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创新创业型人才培养质量评价体系的构建 被引量:32
6
作者 王璐 孟凡静 李雯 《技术与创新管理》 2013年第5期487-490,共4页
建设创新型国家和以创业带动就业是我国面向未来的重大发展战略,建设创新型国家需要大力培养创新创业型人才。文章通过研究发现传统人才培养质量的评价模式不利于创新创业型人才培养,在分析探讨创新创业型人才素质结构的基础上,从评价... 建设创新型国家和以创业带动就业是我国面向未来的重大发展战略,建设创新型国家需要大力培养创新创业型人才。文章通过研究发现传统人才培养质量的评价模式不利于创新创业型人才培养,在分析探讨创新创业型人才素质结构的基础上,从评价原则、评价目标、评价主体、评价指标、评价方式五个方面对创新创业型人才培养质量评价体系提出合理设想。 展开更多
关键词 创新 创业 人才培养质量 评价体系
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1+X证书制度下职业教育人才培养一体化评价研究 被引量:26
7
作者 罗银科 杜茜茜 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第11期87-94,共8页
1+X证书制度是一种制度变革,是职业教育人才培养一体化评价的实践基础。CIPP评价模式作为职业教育人才培养一体化评价的理论依据,在职业教育人才评价模式中的适用性主要体现在人才培养背景评价、人才培养输入评价、人才培养过程评价、... 1+X证书制度是一种制度变革,是职业教育人才培养一体化评价的实践基础。CIPP评价模式作为职业教育人才培养一体化评价的理论依据,在职业教育人才评价模式中的适用性主要体现在人才培养背景评价、人才培养输入评价、人才培养过程评价、人才培养结果评价四个阶段。以目标为导向开展职业教育人才背景评价,注重审视人才培养目标、招收不同类型人才、考察培训主体实力等;以强基为宗旨开展职业教育人才输入评价,致力打造复合型教师培训团队、严格选拔示范性培训评价组织、主体合理配置专项经费、校企合作更新实训设备等;以调查、监督为手段开展职业教育人才过程评价,调查学员的培训效应、监督管理职业技能等级证书、注重企业的反馈情况、明晰X证书的通过率等;以改进为抓手开展职业教育人才培养结果评价,重视分析就业质量跟踪报告、抽查职业技能素养、提高X证书的认可度等。 展开更多
关键词 1+X证书制度 职业教育 人才培养一体化 人才评价 CIPP评价模式
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校企合作人才培养模式质量监控与评价体系 被引量:24
8
作者 李红卫 封蕾 《电子科技》 2010年第6期97-98,102,共3页
对校企合作模式、保障机制、监控与评价机制论述分析的基础上,给出了质量评价指标体系。它对丰富高等教育评价理论体系结构,完善校企合作教育教学质量评价体系,提高和保障校企合作教育教学质量有借鉴作用。
关键词 校企合作 人才培养 质量监控 评价体系
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成果导向教育的安全工程人才培养模式与实践 被引量:22
9
作者 徐超 佟瑞鹏 +1 位作者 朱红青 王凯 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第5期113-119,共7页
为探索成果导向教育(OBE)理念下安全工程专业高水平人才培养模式改革路径,促使安全工程专业教育与新时代科技、产业变革相匹配,通过分析安全工程本科人才培养现状,阐述以学生为中心、以成果为导向、注重持续改进的高水平人才培养思路,... 为探索成果导向教育(OBE)理念下安全工程专业高水平人才培养模式改革路径,促使安全工程专业教育与新时代科技、产业变革相匹配,通过分析安全工程本科人才培养现状,阐述以学生为中心、以成果为导向、注重持续改进的高水平人才培养思路,建立培养目标、毕业要求、课程体系、教学活动、达成评价之间的逻辑关系,提出新型矿山安全特色的安全工程专业高水平人才培养模式。研究结果表明:OBE理念对于安全工程专业建设与教学改革有重要的指导作用;基于OBE理念的安全工程人才培养模式有助于保障和提升高水平人才培养质量,并能提升安全工程专业的国际认可度和国际影响力。 展开更多
关键词 成果导向教育(OBE) 安全工程 人才培养 持续改进 工程教育认证 达成度评价
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地方本科高校“产学研教创”育人模式的探索与改革——基于X大学OPCE创新教育理念的实践 被引量:20
10
作者 吴国玺 郑直 刘培蕾 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第5期116-124,共9页
地方本科高校已逐渐成为我国高等教育体系的重要组成部分。但其在人才培养中存在定位不清、与实践脱节、专业设置更新慢等问题,制约了地方本科高校的发展。X大学基于OPCE创新教育理念,经过长期的探索与实践形成了“产学研教创”育人模... 地方本科高校已逐渐成为我国高等教育体系的重要组成部分。但其在人才培养中存在定位不清、与实践脱节、专业设置更新慢等问题,制约了地方本科高校的发展。X大学基于OPCE创新教育理念,经过长期的探索与实践形成了“产学研教创”育人模式。该模式通过打造“产创联通”育人路径,夯实“学创课程”育人基础,建立“研创融通”育人制度,形成“教创融合”育人格局,构建大创新育人新机制,为国家应用型创新人才培养提供了范例。 展开更多
关键词 地方本科高校 人才培养 OPCE创新教育理念 实践教学 全过程评价 校地合作
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新文科人才培养何以实现--基于中英两所大学PPE专业人才培养方案的案例研究 被引量:17
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作者 公钦正 张海生 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期87-98,共12页
新文科建设的关键在于文科人才培养模式的变革。对牛津大学和中国人民大学的哲学、政治学、经济学专业(PPE)人才培养方案进行分析发现,PPE专业集中体现了文科人才培养从传统文科到新文科的发展趋势:从侧重知识传授到注重知识、能力、素... 新文科建设的关键在于文科人才培养模式的变革。对牛津大学和中国人民大学的哲学、政治学、经济学专业(PPE)人才培养方案进行分析发现,PPE专业集中体现了文科人才培养从传统文科到新文科的发展趋势:从侧重知识传授到注重知识、能力、素质综合发展的人才培养目标转向;从单一学科到多学科/跨学科交叉融合的课程设置逻辑转向;从“教师”单一中心到“教师-学生”双中心的教学方法选择转向;从单一终结性评价到多元评价方式并存并用的人才评价方式转向。可见,传统文科遵循知识逻辑培养单一学科专业人才的模式正逐渐被新文科遵循应用逻辑造就跨学科综合性高素质人才的模式取代。为此,新文科建设应更加注重跨学科的知识体系、实践应用能力以及全面发展的人格素质培养;从多学科知识罗列的课程结构走向不同学科知识的跨学科交叉融合;综合运用“教师中心”(ITTF)和“学生中心”(CCSF)相结合的教学方法;善于使用结果评价、过程评价、增值评价与综合评价等多种评价方式。 展开更多
关键词 新文科建设 人才培养 学科建设 课程结构 教学方法 教育评价
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风景园林专业人才培养评价体系构建 被引量:17
12
作者 林世平 《高等建筑教育》 2012年第5期46-50,共5页
为更好地满足当前行业发展需要,文章围绕风景园林专业人才培养质量这一核心,探索构建一套能全面评价风景园林专业办学工作的各个环节的人才培养评价体系。传统的人才培养评价体系只注重评教师教学工作,新的评价体系克服了传统评价体系... 为更好地满足当前行业发展需要,文章围绕风景园林专业人才培养质量这一核心,探索构建一套能全面评价风景园林专业办学工作的各个环节的人才培养评价体系。传统的人才培养评价体系只注重评教师教学工作,新的评价体系克服了传统评价体系评价不够全面的不足,从单纯的教学评价拓展到全面的专业办学评价,从而更加高效地推动风景园林专业建设。 展开更多
关键词 风景园林专业 人才培养 评价体系
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“1+X”证书制度视角下的高校创新创业人才培养 被引量:16
13
作者 李燕冰 罗铭杰 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第36期12-15,共4页
“1+X”证书制度,是新时期为提高职业教育水平、提升技术技能人才创新创业能力而提出的重要教育改革与制度创新。当前,在推进和完善人才培养工作过程中,依然存在着人才培养方案不科学、实践教学不足、缺乏有效教学评价机制以及师资水平... “1+X”证书制度,是新时期为提高职业教育水平、提升技术技能人才创新创业能力而提出的重要教育改革与制度创新。当前,在推进和完善人才培养工作过程中,依然存在着人才培养方案不科学、实践教学不足、缺乏有效教学评价机制以及师资水平有待提高的问题。基于“1+X”证书制度视角,高校创新创业人才培养应该制定科学的人才培养方案;拓宽实践教学渠道;注重过程性评价,重视学生创新创业意识培养;加强师资力量建设,提高教师综合素质。 展开更多
关键词 高校 “1+X”证书制度 创新创业人才 培养方案 实践教学 过程评价 师资建设
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“三导向”人才培养模式下医学生综合素质评价探索——以齐齐哈尔医学院为样本 被引量:15
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作者 孟令军 宋耀新 +6 位作者 刘天宝 于泳 王克娜 宋晓明 李欣 逄丽红 孙荣利 《医学教育管理》 2017年第4期254-258,共5页
齐齐哈尔医学院2011年实施"三导向"人才培养模式以来,在学生教育教学、课程改革等方面进行了诸多富有成效的尝试,取得了一定成绩,得到同行的支持和认可。但在学生综合素质评价方面一直沿用陈旧的测评办法,没有完全反映出"... 齐齐哈尔医学院2011年实施"三导向"人才培养模式以来,在学生教育教学、课程改革等方面进行了诸多富有成效的尝试,取得了一定成绩,得到同行的支持和认可。但在学生综合素质评价方面一直沿用陈旧的测评办法,没有完全反映出"三导向"人才培养模式下学生在校期间各方面表现的评价效果。为进一步落实和推进学院"三导向"人才培养模式,紧跟时代步伐和适应社会发展需要,学院从职业精神、执业能力和社会适应三方面入手修订和完善学生综合素质测评办法。努力做到通过学生综合素质评价体系的科学制定和有效实施,既可以检验学生综合素质水平,又可以查找学校在人才培养过程中的不足与漏洞,进一步确保"三导向"人才培养模式的有效度,同时还可以让学生及时了解自己的优势与不足,以便扬长避短,达到对多数学生起到鼓励和激励的效果,不断提高和激发学生学习和自我发展的内动力,促进学生综合素质全面发展。 展开更多
关键词 三导向 人才培养模式 综合素质 评价
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基于Milestones的不同阶段医学人才岗位胜任力培养目标探讨 被引量:15
15
作者 周庆 桑爱民 +1 位作者 高建林 史亚琴 《中国毕业后医学教育》 2018年第5期371-373,共3页
根据医学教育培养和医学人才成长规律的渐进性和连续性特征,以及我国《本科医学教育标准-临床医学专业(试行)》《住院医师规范化培训内容与标准(试行)》《关于印发临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》等... 根据医学教育培养和医学人才成长规律的渐进性和连续性特征,以及我国《本科医学教育标准-临床医学专业(试行)》《住院医师规范化培训内容与标准(试行)》《关于印发临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》等医学人才培养标准和目标,结合中国医师岗位胜任力8大核心要素,梳理并合理界定医学院校教育、毕业后医学教育和继续医学教育等不同培养阶段医学人才岗位胜任力培养内容和目标,以利于培养机构科学地制订、设计和实施不同培养阶段医学人才岗位胜任力培养方案,并通过基于Milestones(里程碑)评估系统的评价和促进作用确保和提高医学人才岗位胜任力培养质量。 展开更多
关键词 里程碑 医学人才 院校教育 住院医师规范化培训 岗位胜任力 培养 评价
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高校招生需要“精准选拔” 被引量:14
16
作者 刘志军 王宏伟 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期94-98,共5页
在新高考改革语境下,高校需要建立体现自身办学定位、特色与专业培养诉求的人才选拔标准和体系,即实施精准选拔。精准选拔是针对不同区域、不同类型和不同特点的学生,运用科学有效的程序对其实施精确判定、识别与评价的选拔方式。具体而... 在新高考改革语境下,高校需要建立体现自身办学定位、特色与专业培养诉求的人才选拔标准和体系,即实施精准选拔。精准选拔是针对不同区域、不同类型和不同特点的学生,运用科学有效的程序对其实施精确判定、识别与评价的选拔方式。具体而微,高校招生实施精准选拔应致力于精准定位特色化的人才培养目标,精准创设多元化的人才选拔标准,精准识别关键性的学生综合素质评价信息,精准施训提升招生人员专业能力等路径选择。唯有此,高校才能真正招录到最适合自身培养的优秀学生。 展开更多
关键词 高校招生 精准选拔 人才培养 综合评价
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适应区域经济的跨境电商人才培养绩效评价 被引量:13
17
作者 张永 《山西财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第S01期184-186,共3页
目前,跨境电商在我国的发展态势较好,对人才的需求较大,但我国跨境电商人才的储备量较为匮乏。鉴于此,本文首先对跨境电商的概念和背景进行阐述,之后分析人才培养中存在的问题,最后提出有效的解决措施,以提升跨境电商人才的专业性,从而... 目前,跨境电商在我国的发展态势较好,对人才的需求较大,但我国跨境电商人才的储备量较为匮乏。鉴于此,本文首先对跨境电商的概念和背景进行阐述,之后分析人才培养中存在的问题,最后提出有效的解决措施,以提升跨境电商人才的专业性,从而促进该领域健康快速发展。 展开更多
关键词 跨境电商 人才培养 绩效评价
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基于OBE理念的工程教育人才培养方案评价体系探索 被引量:13
18
作者 王春娟 孙爱晶 陈怡君 《创新创业理论研究与实践》 2018年第6期17-19,共3页
人才培养方案是实现专业培养的指导性文件,进行人才培养方案评价,有助于引导高校修订人才培养方案。随着我国工程教育专业认证的开展,成果导向教育(OBE)理念在工程专业建设中受到重视。从OBE理念出发,明确对人才培养方案的要求,设计基于... 人才培养方案是实现专业培养的指导性文件,进行人才培养方案评价,有助于引导高校修订人才培养方案。随着我国工程教育专业认证的开展,成果导向教育(OBE)理念在工程专业建设中受到重视。从OBE理念出发,明确对人才培养方案的要求,设计基于OBE理念的培养方案评价指标体系,通过评价实践体会到基于OBE理念的培养方案评价工作应该重点关注评价标准、数据收集、有效发挥评价功能等方面工作。 展开更多
关键词 人才培养方案 OBE理念 评价体系
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校企深度合作模式下高职物流管理专业人才培养质量评价体系构建研究 被引量:13
19
作者 许道云 《物流科技》 2020年第3期169-171,共3页
研究校企深度合作模式下高职物流管理专业人才培养质量评价体系,对推进校企深度合作和提升高职院校物流管理专业人才培养质量具有重要的理论和现实意义,通过分析目前高职物流管理专业人才培养质量评价体系存在的问题,探讨从监控体系、... 研究校企深度合作模式下高职物流管理专业人才培养质量评价体系,对推进校企深度合作和提升高职院校物流管理专业人才培养质量具有重要的理论和现实意义,通过分析目前高职物流管理专业人才培养质量评价体系存在的问题,探讨从监控体系、评价内容、评价主体、评价标准和评价方式等五个方面构建校企深度合作模式下高职物流管理专业人才培养质量评价体系,从而提升高职院校物流管理专业人才培养质量。 展开更多
关键词 校企深度合作 高职院校 物流管理 人才培养 质量评价体系
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“交叉学科”门类设置的价值意蕴 被引量:12
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作者 李欣欣 陈妍君 邢政权 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2022年第2期87-96,I0006,共11页
交叉学科具有跨学科性、创造性、实用性和动态性的特点,在学科分类体系中设立“交叉学科”门类,既体现了知识发展内在逻辑的客观要求,又满足了学科建设和人才培养的现实需求,较好地适应了社会和科技进步的时代指向。通过分析中美两国学... 交叉学科具有跨学科性、创造性、实用性和动态性的特点,在学科分类体系中设立“交叉学科”门类,既体现了知识发展内在逻辑的客观要求,又满足了学科建设和人才培养的现实需求,较好地适应了社会和科技进步的时代指向。通过分析中美两国学科分类体系中“交叉学科”的设置情况可以发现,美国已经形成较为成熟的交叉学科体系,学科目录修订过程中的背景研究、征求建议、召开会议和公示结果等环节都延续了其统计服务功能。相比之下,中国的交叉学科体系建设仍处于探索阶段且展现出规范指令性的特点,下一步还需要构建以动态管理和准确把握为原则的“交叉学科”门类管理体制,建立以实践创新为目标的交叉学科人才培养体系和以问题为导向的交叉学科评价模式。 展开更多
关键词 “交叉学科”门类 交叉学科 学科目录 人才培养 学科评价
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