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“电磁场与电磁波”课程混合教学模式研究 被引量：7
1
作者 蔡轶珩 陈华敏 +2 位作者 稂时楠 解意洋 赛景波 《电气电子教学学报》 2022年第4期44-46,共3页
针对“电磁场与电磁波”课程教学实际,尝试利用前沿技术引领课堂教学,对教学模式进行改革与实践。以课程为中心,探索体系课程融合、课外仿真实践、课程思政、工程案例与科研融入、翻转课堂、线上线下并行等混合教学模式,希望打通课前、... 针对“电磁场与电磁波”课程教学实际,尝试利用前沿技术引领课堂教学,对教学模式进行改革与实践。以课程为中心,探索体系课程融合、课外仿真实践、课程思政、工程案例与科研融入、翻转课堂、线上线下并行等混合教学模式,希望打通课前、课中、课后以及相关课程间的连接通道,帮助学生理解和消化电磁场与电磁波的基本理论,充分锻炼学生独立解决问题和实践创新的能力。 展开更多
关键词 电磁场与电磁波 混合教学模式 体系课程融合 仿真实践 课程思政
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全面的器官系统整合课程教学改革的实践与思考 被引量：18
2
作者 李建华 吴他凡 +5 位作者 郑建民 张辉 张慧群 刘宇平 杨丽丽 罗健东 《高校医学教学研究（电子版）》 2019年第4期33-38,共6页
广州医科大学对基础医学和临床医学课程进行全面整合,打破了传统教学模式学科间的界限,重构了教学体系。通过课程整合,形成"细胞、分子与疾病""骨骼肌肉系统与皮肤"等11个课程模块,组建13个基础、临床和人文深度融... 广州医科大学对基础医学和临床医学课程进行全面整合,打破了传统教学模式学科间的界限,重构了教学体系。通过课程整合,形成"细胞、分子与疾病""骨骼肌肉系统与皮肤"等11个课程模块,组建13个基础、临床和人文深度融合的教学团队,实施以PBL、CBL为主的教学模式。从2015年开始,我校在广州医科大学南山学院开展教学试点工作,取得了良好成效。新的教学模式有助于培养学生独立思考、自主学习、持续学习、综合分析问题、解决问题、实践、创新和沟通等方面的能力,提高学生团队协作意识,相关教改经验也逐步在其他专业推广应用。 展开更多
关键词 医学 教育 教学改革 以器官系统为中心 整合 课程体系
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高职高专课程体系的现代化建构 被引量：8
3
作者 李尚群 凌云 《高等农业教育》 2003年第1期81-83,87,共4页
教育与人的现代化转型要求对学校课程体系进行现代化建构。高职高专教育作为一项现代性工程 ,其课程体系的现代化建构是通过专业课程来培植实践理性、通过人文课程来丰富个体精神、通过普通课程来发展人的普遍性和提高人的素质来实现的... 教育与人的现代化转型要求对学校课程体系进行现代化建构。高职高专教育作为一项现代性工程 ,其课程体系的现代化建构是通过专业课程来培植实践理性、通过人文课程来丰富个体精神、通过普通课程来发展人的普遍性和提高人的素质来实现的。但是这几类课程并不是分立的 ,它们是一种多元互补的关系。所以 ,课程体系的建构过程也是一个多元整合的过程 。 展开更多
关键词 高等职业教育 专业课程 人文课程 个体素质 课程体系 现代化 建构
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呼吸系统整合课程学生满意度和意见调查 被引量：2
4
作者 刘春漪 江德鹏 蒋幼凡 《中国中医药现代远程教育》 2021年第8期166-168,共3页
目的调查接受呼吸系统整合课程教育的学生的满意度和意见,探讨其中存在的问题并提出改进方法。方法将2016—2018级学生(包括五年制和七年制)分为2组,即医学整合课程组和分段课程组。2018—2020年每学期开展2次教学联习会,针对课程总体... 目的调查接受呼吸系统整合课程教育的学生的满意度和意见,探讨其中存在的问题并提出改进方法。方法将2016—2018级学生(包括五年制和七年制)分为2组,即医学整合课程组和分段课程组。2018—2020年每学期开展2次教学联习会,针对课程总体满意度、理论课授课情况、示教课授课、多媒体资料和其他内容等5大板块进行学生满意度和意见收集与总结分析。结果相对于分段课程组,整合课程组存在学生对课程总体满意度偏低,不满意度偏高问题。具体有不同学科之间侧重点不一、缺乏配套习题、考点分散、内容多而课时少、示教科安排过于集中、诊断学缺如等不足。而在多媒体资料、疾病知识点序贯等方面,整合课程组有较明显优势。结论医学学科整合是一个顺应历史潮流、不断精进的过程,医学整合课程任重而道远,需要教与学多方协调、沟通,不断总结、修正,打消疑虑,以提高学生满意度,提升教学水平,培养具备高水平的医学人才。 展开更多
关键词 教学改革 以器官/系统为中心 医学整合课程 呼吸系统疾病
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课程建设质量评估的四集成评价法及应用 被引量：2
5
作者 祝琴 胡若晨 +2 位作者 吴玉婷 林永钦 贾仁安 《南昌大学学报（理科版）》 CAS 北大核心 2019年第5期435-445,共11页
针对课程建设质量评价体系缺乏规范方法的问题,本文将文献聚合法、层次分析法、德尔菲专家调查法和模糊综合评价法有机融合提出了课程建设质量评估的四集成评价法。运用文献聚合法挖掘现有的课程建设质量评价体系研究成果构建课程建设... 针对课程建设质量评价体系缺乏规范方法的问题,本文将文献聚合法、层次分析法、德尔菲专家调查法和模糊综合评价法有机融合提出了课程建设质量评估的四集成评价法。运用文献聚合法挖掘现有的课程建设质量评价体系研究成果构建课程建设质量评价体系的二级指标,利用层次聚类方法对此二级指标进行聚类分析获取并构建课程建设质量评价体系一级指标,在此基础上先后运用层次分析法、德尔菲法和模糊综合评价法进行课程建设质量评价分析,最后以XX大学工程管理硕士专业学位研究生领域课程建设为例进行了应用研究。本文为课程建设质量评估提供了一种规范化方法,对提高课程建设质量,促进人才培育目标的实现均具有重要的理论和实际意义。 展开更多
关键词 课程建设质量评价 课程质量评价指标体系 四集成评价法 模糊综合评价
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