“适合的教育”:内涵、困境与路径选择 被引量：47

1

作者 冯建军 刘霞 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2017年第11期141-149,共9页

"适合的教育",即适合学生的教育,是我国教育改革的重要价值取向。"适合的教育",首先是合乎人性的教育,其次是适合学生群体特点的教育,再次是适合学生个体的教育。三者具有词典式顺序,不可颠倒,也不可偏废。班级授... "适合的教育",即适合学生的教育,是我国教育改革的重要价值取向。"适合的教育",首先是合乎人性的教育,其次是适合学生群体特点的教育,再次是适合学生个体的教育。三者具有词典式顺序,不可颠倒,也不可偏废。班级授课制是"适合的教育"的制约因素,阻碍着"适合的教育"的实施,但并不由此否定和废除班级授课制。我们只能在班级授课制的框架下进行改革,寻求可行的出路,包括确立"以学生为本"的理念,建立基本标准和多样性统一的教育制度,进行课程、教学和评价的改革,凸显个性的差异。 展开更多

关键词 适合的教育 共同性 差异性 班级授课制

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“适合的教育”:新时代公平而有质量的教育 被引量：1

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作者 冯建军 王素云 《南京社会科学》 北大核心 2024年第2期110-118,共9页

公平与质量是教育发展的两个基本维度。改革开放以来,在公平与质量之间有所偏失,新时代追求公平而有质量的教育。“适合的教育”面向每个学生,体现了教育公平的统一性和差异性,使每个人得到高质量的发展。“适合的教育”是新时代公平而... 公平与质量是教育发展的两个基本维度。改革开放以来,在公平与质量之间有所偏失,新时代追求公平而有质量的教育。“适合的教育”面向每个学生,体现了教育公平的统一性和差异性,使每个人得到高质量的发展。“适合的教育”是新时代公平而有质量的教育的具体样态。实施“适合的教育”,需要顶层设计,包括构建优质均衡的基本公共教育服务体系和开放多元灵活的教育体系,提供丰富多样的教育资源,让每个学生有权选择适合自己的优质资源,以实现自身的最优化发展。 展开更多

关键词 差异性教育公平 适合的教育 公平而有质量的教育

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大数据促进“适合的教育”——基于前瞻性项目的区域基础教育教学改革实践 被引量：3

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作者 葛虹 《中国教育信息化》 2023年第3期99-108,共10页

“适合的教育”是因材施教的新时代表达,是教育高质量发展的必然命题,也是当前区域基础教育变革的痛点。信息技术的迅猛发展,特别是大数据等新技术的应用,让“适合的教育”实践成为可能。文章针对区域基础教育面临的人才培养标准化、知... “适合的教育”是因材施教的新时代表达,是教育高质量发展的必然命题,也是当前区域基础教育变革的痛点。信息技术的迅猛发展,特别是大数据等新技术的应用,让“适合的教育”实践成为可能。文章针对区域基础教育面临的人才培养标准化、知识中心的教学方式、教育评价片面导向、教育资源配置不均等四大关键性问题,全面推进个性学、智慧教、科学测、智能评、精准管的“适合的教育”实践研究,从大数据平台的系统研发、数字化资源的体系建设、实践性场域的创新构建、学教测评管的生态重构、可持续发展的制度保障等层面进行了理性思考与实践探索,形成区域基础教育教学改革实践可借鉴的经验。 展开更多

关键词 前瞻性项目 大数据应用 适合的教育 教学改革 区域探索

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“适合的教育”理念下高职人才分层培养模式构建与实践研究 被引量：3

4

作者 周文斌 陈晶 《湖北开放职业学院学报》 2021年第24期51-53,共3页

本文阐述了"适合的教育"理念的内涵和价值,分析了以往高职人才培养存在的对接性较差、过渡性较弱以及时效性不强等问题,提出了"适合的教育"理念下高职人才分层培养模式的构建策略。在现实的人才培养过程中,要基于... 本文阐述了"适合的教育"理念的内涵和价值,分析了以往高职人才培养存在的对接性较差、过渡性较弱以及时效性不强等问题,提出了"适合的教育"理念下高职人才分层培养模式的构建策略。在现实的人才培养过程中,要基于学情分层分类,结合分层开发适宜的教学内容,并引入人才分层的"三化"培养模式。 展开更多

关键词 适合的教育 高职 分层培养模式

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适合的教育视域下教师关键能力的构建 被引量：3

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作者 周思 赵峻岩 《现代教育科学》 2019年第3期69-73,共5页

随着教育改革的不断深入,适合的教育理念日渐受到国内外教育界的重视。在适合的教育视域下,教师的关键能力主要是指教师在教育过程中能够有效地实现每个学生全面地、个性地、生动活泼地发展而应该具备的能力,其分为内部和外部两种:内部... 随着教育改革的不断深入,适合的教育理念日渐受到国内外教育界的重视。在适合的教育视域下,教师的关键能力主要是指教师在教育过程中能够有效地实现每个学生全面地、个性地、生动活泼地发展而应该具备的能力,其分为内部和外部两种:内部关键能力包括知识力、思维力、洞察力;外部关键能力包括协作力和幸福力。本文根据构建的模型对教师关键能力的实现提出了相应的实践路径。 展开更多

关键词 适合的教育 教师 关键能力

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指向素质教育的“适性教育”实践与思考 被引量：2

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作者 潘玉生 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第10期32-34,共3页

素质教育的本质就是用合适的教育方法,教给学生适应生存发展的本领。为此,学校立足本校实际,提倡适性教育,立志于培养卓越、向善、富有个性的教师和学生。在具体实践中,教师应具有高深的知识素养、儒雅的人文情怀、独特的个性引导,从而... 素质教育的本质就是用合适的教育方法,教给学生适应生存发展的本领。为此,学校立足本校实际,提倡适性教育,立志于培养卓越、向善、富有个性的教师和学生。在具体实践中,教师应具有高深的知识素养、儒雅的人文情怀、独特的个性引导,从而帮助学生达到能力提升、品德向善、个性展示的三个目标,为学生的终身发展奠基。 展开更多

关键词 适性教育 素质教育 校本实践

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论提供适合学生的教学课堂 被引量：2

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作者 郑敏 《教师教育论坛》 2018年第3期86-88,共3页

地方高校应针对学生的实际情况为学生提供适合的教育。"适合的教育"既是一个理论问题,也是一个实践问题。只有从理论上明确什么是"适合的教育",从实践上把握"适合的教育",才能真正为学生提供适合的教育。

关键词 适合的教育 教学课堂 教学改革

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适合的才是最好的——当中职语文走进教育信息化2.0时代 被引量：2

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作者 石陈云 《江苏教育研究》 2019年第33期42-44,共3页

随着我国教育信息化2.0计划的实施,现代教育技术飞速发展,中职语文作为各专业学生必修的公共基础课程,已经受到并将继续受到前所未有的影响。只有在加快校园信息化基础建设的前提下,提升教师个体信息化素养,并集团队之力,加强学科融合,... 随着我国教育信息化2.0计划的实施,现代教育技术飞速发展,中职语文作为各专业学生必修的公共基础课程,已经受到并将继续受到前所未有的影响。只有在加快校园信息化基础建设的前提下,提升教师个体信息化素养,并集团队之力,加强学科融合,建设语文研修社群,激发群体活力与潜能,始终坚持“适合的才是最好的”理念,才能实现信息技术手段下中职语文教学的最优化。 展开更多

关键词 中职语文 信息技术 适合的教育

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上海义务教育的均衡发展 被引量：1

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作者 尹后庆 《上海教育评估研究》 2013年第2期1-4,共4页

义务教育均衡发展作为教育公平和社会民生问题而日益受到关注。均衡发展有三个价值视角和行动导向:通过全市整体改善薄弱学校,市级财政调节等措施,不断改进办学条件,缩小硬件上的差距,让每一个孩子平等入学;强调内涵发展,提升教育质量,... 义务教育均衡发展作为教育公平和社会民生问题而日益受到关注。均衡发展有三个价值视角和行动导向:通过全市整体改善薄弱学校,市级财政调节等措施,不断改进办学条件,缩小硬件上的差距,让每一个孩子平等入学;强调内涵发展,提升教育质量,用多把尺子衡量,引导办好每一所学校;积极锐意改革教学方式、改革评估方式和评估指标,为每一个学生提供适合的教育。正确的引导有利于义务教育的科学发展。 展开更多

关键词 义务教育 均衡发展 办学条件 多尺度评价 合适教育

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基于“适合的教育”的高职英语教学研究 被引量：1

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作者 赵芝英 《无锡商业职业技术学院学报》 2020年第4期94-97,共4页

“适合的教育”,即适合学生学习的教育,是一种基于现代职业教育发展要求的教育,其核心理念是以学生的发展为中心。高职英语教学需要根据客观生源类别和特征,明确“人人能成才”的技术技能型人才培养目标,贯彻因材施教原则,开展有效教学... “适合的教育”,即适合学生学习的教育,是一种基于现代职业教育发展要求的教育,其核心理念是以学生的发展为中心。高职英语教学需要根据客观生源类别和特征,明确“人人能成才”的技术技能型人才培养目标,贯彻因材施教原则,开展有效教学。主要应对策略为:彰显教学目标的针对性、教学内容的妥切性、教学设计的智慧性、教学过程的互动性、教学方法的灵活性、教学评价的激励性,使高职英语教学有价值和有成效,提升学生的综合素养,助推学生的职业成长。 展开更多

关键词 适合的教育 高职英语 有效教学 教学策略

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落实“适合的教育”:江苏省普通高中课程基地建设模型及样本解析——以无锡市为例 被引量：1

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作者 龚雷雨 吕红日 《江苏教育研究》 2019年第16期16-20,共5页

“适合的教育”是指导教育改革的重要价值取向。高中教育实现“适合的教育”,核心要义在于课程与教学指向“促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础”的高中教育培养目标... “适合的教育”是指导教育改革的重要价值取向。高中教育实现“适合的教育”,核心要义在于课程与教学指向“促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础”的高中教育培养目标。依托江苏省普通高中课程基地项目建设,无锡市从“目标适合、结构适当、资源适量、方法适切”入手,构建课程平台和教学路径,为落实“适合的教育”提供样本。 展开更多

关键词 适合的教育 普通高中课程基地 模型 样本

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适合教育理念下中职英语教学改革路径探析

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作者 陈建明 《职教通讯》 2022年第12期107-111,共5页

通过中职英语教学现状分析和对2020版中等职业学校英语课程标准的理解,探讨现阶段中职英语教育面临的问题和困难,提出了以学生为中心的适合教育理念,并从教学环境、教学评价、教学方法、学生生源、学生能力、学生学习方向等方面对教学... 通过中职英语教学现状分析和对2020版中等职业学校英语课程标准的理解,探讨现阶段中职英语教育面临的问题和困难,提出了以学生为中心的适合教育理念,并从教学环境、教学评价、教学方法、学生生源、学生能力、学生学习方向等方面对教学研究改革进行思考,对教学手法与方法改革进行了重点讨论与分析,为职业学校英语课堂教学提供建设性意义的指导,同时为职业学校英语教学改革提供依据和借鉴。 展开更多

关键词 中职学校 英语教学 教学改革 适合教育

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社区融合教育:点亮残障学生的幸福人生 被引量：1

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作者 吴善亮 王玉兰 《江苏教育研究》 2017年第S1期15-19,共5页

社区融合教育是基于残障学生生存、生活和生命需要,顺应特殊教育发展规律的适合教育。社区融合教育通过在社区实施融合康复、融合德育、融合教学和融合职训等教育新模式,从目标、内容、策略、成效、问题、建议等方面实现学生生活自理、... 社区融合教育是基于残障学生生存、生活和生命需要,顺应特殊教育发展规律的适合教育。社区融合教育通过在社区实施融合康复、融合德育、融合教学和融合职训等教育新模式,从目标、内容、策略、成效、问题、建议等方面实现学生生活自理、适应社会和有尊严生活。 展开更多

关键词 残障学生 社区融合 适合教育

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适合的教育:让每一个学生都成长为最好的自己

14

作者 金松武 《江苏教育研究》 2019年第10期46-48,共3页

"适合的教育"强调要把每一个人都培养成国家、社会需要的人才。西新桥小学近年来践行了这一思想,追求适合每一个学生的"幸福教育",为学生定制个性化课程、让学生在体验中有选择的机会、为学生设计丰富多彩的学校活... "适合的教育"强调要把每一个人都培养成国家、社会需要的人才。西新桥小学近年来践行了这一思想,追求适合每一个学生的"幸福教育",为学生定制个性化课程、让学生在体验中有选择的机会、为学生设计丰富多彩的学校活动,尝试在课程建设、活动设计、学生个性化培养中,让儿童在适合的教育中成长为最好的自己。 展开更多

关键词 适合的教育 个体发展 办学理念

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高职院校学生个体学习差异的调查分析

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作者 戚英杰 冯刚 《湖南工业职业技术学院学报》 2021年第2期112-116,共5页

由基础系统、动力系统、操作系统和方向系统4因子构成的学生学习效果理论模型对研究高职院校学生学习现状具有积极作用。采用分层随机抽样的方法,对江苏省内6所高职院校各专业各年级2053名学生开展家庭背景、学习方式和学习效果的问卷... 由基础系统、动力系统、操作系统和方向系统4因子构成的学生学习效果理论模型对研究高职院校学生学习现状具有积极作用。采用分层随机抽样的方法,对江苏省内6所高职院校各专业各年级2053名学生开展家庭背景、学习方式和学习效果的问卷调查。结果显示:高职院校学习氛围和学习效果整体较好,部分学生的学习态度不佳,且比例逐年上市;不同家庭背景的学生在学习各项变量中差异较大;课堂体验对高职院校学生学习效果的影响远超其他因素。因此,根据调查结果和量表结构分析,提出如下对策与建议:多措并举,提升大学生学习内在驱动力;合理分组,促进不同学生“适合”发展;丰富教法,提升课堂学习积极性和效果。 展开更多

关键词 个体差异 高职院校 学习效果 “适合”教育

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“文化潜能养德”的职教实践——以“筷子梦想”班主题文化建设为例

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作者 林红明 《湖南工业职业技术学院学报》 2019年第1期67-71,共5页

主题文化建班,是当前班集体特色文化建设探索中开辟的一条新的建班之路。江苏省扬州旅游商贸学校追寻适合的职业教育,提出了"潜能德育"的育人理念,构建了"文化潜能养德"为重要内容的育人体系,并积极开展主题文化的... 主题文化建班,是当前班集体特色文化建设探索中开辟的一条新的建班之路。江苏省扬州旅游商贸学校追寻适合的职业教育,提出了"潜能德育"的育人理念,构建了"文化潜能养德"为重要内容的育人体系,并积极开展主题文化的班集体建设。17313中餐烹饪班以"筷子梦想"为文化主题,通过一套建班理念体系、两种融合激励机制、三项管育基本原则、四类班本课程活动,有效激发了学生的成长潜能,促进了学生素养的提升,形成了可借鉴的班集体建设范例。 展开更多

关键词 "筷子梦想"主题文化 主题文化建班 "潜能德育" 适合的教育

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为灵动自主的生命提供适合的教育——扬中市外国语小学课程文化建设纪实

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作者 孙莹 顾菲 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第9期30-32,共3页

扬中市外国语小学以"适合教育"为办学理念,寻找"适合每一个"的教育,并在此基础上对"适性课堂"进行了实践探索,让课堂引领,做到适合每一个学生的发展。学校将在多元、选择、共生理念指引下,从基础类课程... 扬中市外国语小学以"适合教育"为办学理念,寻找"适合每一个"的教育,并在此基础上对"适性课堂"进行了实践探索,让课堂引领,做到适合每一个学生的发展。学校将在多元、选择、共生理念指引下,从基础类课程、拓展类课程、特需课程、特色课程四个方面入手,打造适合每一个的课程,从而实现课程间的多元共生和学生的多元发展。 展开更多

关键词 适合教育 适性课堂 选择课程

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“适合的教育”理念下国际化应用型俄语人才培养模式构建

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作者 刘继斌 范春煜 《吉林省教育学院学报》 2020年第3期53-56,共4页

本文借鉴“适合的教育”理念提出构建国际化应用型俄语人才培养模式的六大要素:适合的人才培养目标、适合的专业培养模式、适合的培养道路、适合的师资队伍、适合的考核评价和适合的第二课堂活动设计。应用型本科高校可根据学校的自身... 本文借鉴“适合的教育”理念提出构建国际化应用型俄语人才培养模式的六大要素:适合的人才培养目标、适合的专业培养模式、适合的培养道路、适合的师资队伍、适合的考核评价和适合的第二课堂活动设计。应用型本科高校可根据学校的自身办学定位,结合本校与俄罗斯合作办学实际,构建出自己特色的国际化应用型俄语人才培养模式。 展开更多

关键词 适合的教育 国际化应用型 人才培养模式

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适合与超越：我的教育追求

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作者 薛义荣 《江苏教育研究》 2019年第19期14-19,共6页

适合与超越,是办学者的教育追求。适合是教育的基础和条件,即遵循规律,遵循教育教学规律,遵循人的身心发展规律,提供顺应学生学习天性的教育;超越是教育的目标和追求,即追求个体发展最大化、最优化,追求全面而有个性发展,帮助学生实现... 适合与超越,是办学者的教育追求。适合是教育的基础和条件,即遵循规律,遵循教育教学规律,遵循人的身心发展规律,提供顺应学生学习天性的教育;超越是教育的目标和追求,即追求个体发展最大化、最优化,追求全面而有个性发展,帮助学生实现持续发展。学校管理者可通过做有情怀的教育者、为学生打造适合的课程体系、最大限度地发展教师,不断摸索学校的改革定位,去探索“适合与超越”的办学模式。 展开更多

关键词 适合的教育 学校管理 教育追求

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普通高中学生发展指导“重要节点”的思考与实践

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作者 冯朴 胡正良 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第6期19-21,共3页

公平而优质的教育,就是让每个孩子都能接受"适合的教育"。"适合的教育"就是要以学习者为中心推进教育改革,建立学生发展指导制度,根据学生成长中的"重要节点",给予最直接、最有效、最适切的发展指导。江... 公平而优质的教育,就是让每个孩子都能接受"适合的教育"。"适合的教育"就是要以学习者为中心推进教育改革,建立学生发展指导制度,根据学生成长中的"重要节点",给予最直接、最有效、最适切的发展指导。江苏省天一中学关于学生发展指导"重要节点"的实践,能让教育的以人为本落到实处,让学生由被动发展变为主动成长。 展开更多

关键词 学生发展指导 关键节点 适合的教育 普通高中

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