高校教师课堂教学质量评价体系构建问题的探讨 被引量：19

1

作者 陈以藏 刘鑫 《成都师范学院学报》 2018年第12期1-5,共5页

美国教育心理学家布鲁姆的教育目标分类理论为高校评教提供了理论基础,依据该理论所构建的"标准化考试成绩为主、学生对教学建议为辅"的评教模式,能较大限度上确保评教的客观真实性和公正性,也能改进高校的学风和教风,同时能... 美国教育心理学家布鲁姆的教育目标分类理论为高校评教提供了理论基础,依据该理论所构建的"标准化考试成绩为主、学生对教学建议为辅"的评教模式,能较大限度上确保评教的客观真实性和公正性,也能改进高校的学风和教风,同时能较好地提高高校的教学质量。 展开更多

关键词 教学评价 学生评教 教考分离 布鲁姆 教育目标分类学 高等学校

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高校教学质量保障中的学生评教问题探析 被引量：9

2

作者 刘群娣 姜克威 《黑龙江教育学院学报》 2008年第3期62-64,共3页

由学生对教师的教学质量进行评价,是教学评价中最有效、最生动的评价方式。学生评教有利于发挥学生参与教学的主体作用,加强师生间的合作;有利于优化教师的教学过程,调整教学内容,改进教学方法,提高课堂教学质量。

关键词 高校 教学质量 学生评教

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教师对学生评教的抵触心态剖析及矫正 被引量：10

3

作者 王婉萍 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第4期107-109,共3页

教师对学生评教制度产生抵触基于三方面心理原因,即因评价主客体地位变化引起的心理失衡、因主体权利保障不力引起的心理失衡和因评教结果运用不当引起的心理失衡。要改变教师对学生评教的态度,必须引导教师转变观念、尊重教师主体权利... 教师对学生评教制度产生抵触基于三方面心理原因,即因评价主客体地位变化引起的心理失衡、因主体权利保障不力引起的心理失衡和因评教结果运用不当引起的心理失衡。要改变教师对学生评教的态度,必须引导教师转变观念、尊重教师主体权利和注重教师专业发展。 展开更多

关键词 学生评教 评价 管理 心理

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“学生评教”中若干问题的探讨 被引量：8

4

作者 张同斌 《河南工业大学学报（社会科学版）》 2006年第3期82-83,共2页

教学质量的高低直接关系到人才培养的质量,也直接关系到高校的生存和发展。教学质量评价作为促进教学质量提高的有效手段,是教学管理过程中不可缺少的环节。而在教学质量评价中,最生动、有效的当属“学生评教”。着重探讨“学生评教”... 教学质量的高低直接关系到人才培养的质量,也直接关系到高校的生存和发展。教学质量评价作为促进教学质量提高的有效手段,是教学管理过程中不可缺少的环节。而在教学质量评价中,最生动、有效的当属“学生评教”。着重探讨“学生评教”在课堂教学质量监控中的作用、存在的问题及解决问题的途径。 展开更多

关键词 学生评教 教学质量 问题 途径

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学生网络评教问题及对策 被引量：5

5

作者 姚志琴 王存进 《扬州大学学报（高教研究版）》 2013年第2期72-74,共3页

当下学生网络评教存在的问题从学生与教师两个不同层面反映出来:学生弃评、代评、恶评等问题影响评估数据的准确性;教师迎合评教和拒绝评教两种倾向妨碍网络评教工作的正常推进。评教指标体系和组织实施过程的缺陷、学生对评教动能不足... 当下学生网络评教存在的问题从学生与教师两个不同层面反映出来:学生弃评、代评、恶评等问题影响评估数据的准确性;教师迎合评教和拒绝评教两种倾向妨碍网络评教工作的正常推进。评教指标体系和组织实施过程的缺陷、学生对评教动能不足、评教结果处理不科学等是造成问题的主要原因。高校必须围绕加大宣传、改进和完善指标体系、发挥网络优势和妥善处理网络评教结果制定相应对策。 展开更多

关键词 教师评价 教学评价 学生评教 网络评教 评教体系

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高职教育“学生评教”的实施及探析 被引量：5

6

作者 尤佳春 《江苏广播电视大学学报》 2007年第3期76-78,共3页

学生评教是教学质量监控体系中的重要方面,也是教学管理过程中不可缺少的环节。通过学生评教推进教育教学改革,增进师生之间互动,强化教学质量监控,促进教师的专业成长。要发挥好学生评教的作用,必须提高对学生评教作用的认识,科学制订... 学生评教是教学质量监控体系中的重要方面,也是教学管理过程中不可缺少的环节。通过学生评教推进教育教学改革,增进师生之间互动,强化教学质量监控,促进教师的专业成长。要发挥好学生评教的作用,必须提高对学生评教作用的认识,科学制订评教指标体系,严密评教过程,采取多元的学生评教方式,有效反馈评教结果。 展开更多

关键词 高职教育 教学质量 学生评教

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大学生网上评教的循踪调研 被引量：4

7

作者 付八军 冯晓玲 《高教发展与评估》 CSSCI 2011年第2期38-43,121,共6页

通过对大学生网上评教的循踪调研发现,学生对教学水平确实低的教师判断准确,但教学水平较高的教师不一定获得学生好评;由于课程性质、师生关系等因素的影响,同一教师在不同学期可能存在相差悬殊的学生评价;受学生欢迎的教师都是相似的,... 通过对大学生网上评教的循踪调研发现,学生对教学水平确实低的教师判断准确,但教学水平较高的教师不一定获得学生好评;由于课程性质、师生关系等因素的影响,同一教师在不同学期可能存在相差悬殊的学生评价;受学生欢迎的教师都是相似的,不受学生欢迎的教师各有各的问题。当前,必须坚持学生评教的主体地位,完善网上评教制度,实现由重视分数向重视评语的转变,由三级指标向二级指标的转变。 展开更多

关键词 大学生 网上评教 教学水平 教学效果

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高校学生评教方法的固有限制、不当运用及其改进探析 被引量：3

8

作者 吴星 《重庆理工大学学报（社会科学）》 CAS 2016年第3期116-124,共9页

学生评教是高校普遍采用的教学质量监控手段。研究认为,当前学生评教方法存在异质性与内生性偏误问题,指标体系涵盖范围问题,指标体系的科学性问题,评教过程的不可控制性问题,认知黑箱、信息不对称与逆向选择问题;评价方法存在固有限制... 学生评教是高校普遍采用的教学质量监控手段。研究认为,当前学生评教方法存在异质性与内生性偏误问题,指标体系涵盖范围问题,指标体系的科学性问题,评教过程的不可控制性问题,认知黑箱、信息不对称与逆向选择问题;评价方法存在固有限制,但是更为根本的问题是对评测结果的不适当运用和解读,包括教学质量排名、教学排名与奖惩简单挂钩、漠视教师在学生评教问题上的话语权等,带来了分数膨胀与评教结果双重膨胀、人才培养标准下降和师生关系异化、教师队伍的劣币驱逐良币等诸多负面后果。可以从改进评测指标体系、优化评测过程、调整评测结果运用和解读的导向等角度予以改进。 展开更多

关键词 学生评教 内生性问题 认知限制 信息不对称 分数膨胀

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关于“学生评教”的思考 被引量：1

9

作者 黄曦 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 2011年第2期54-56,共3页

本文探讨了"学生评教"的合理性及其局限性,提出了进行"学生评教"的一些建议,指出"学生评教"的真正目的是提高教学水平和教学质量。

关键词 教学质量评价 教学水平 学生评教

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高校学生参与教学质量评价的实证研究——以南京农业大学为例 被引量：2

10

作者 戚晓明 《无锡商业职业技术学院学报》 2012年第1期72-75,共4页

高校学生参与教学质量评价是我国高等学校普遍采用的教学评价方式。文章以南京农业大学为例,对学生参与教学质量评价的态度、认知、行为、结果等现状进行了分析,结果显示学生评教结果的有效性、学生参与评教的自主性及评教指标的合理性... 高校学生参与教学质量评价是我国高等学校普遍采用的教学评价方式。文章以南京农业大学为例,对学生参与教学质量评价的态度、认知、行为、结果等现状进行了分析,结果显示学生评教结果的有效性、学生参与评教的自主性及评教指标的合理性均存在一定的问题,在此基础上提出要重视教学质量评价的形成性功能,提高学生自主性,开展多元化的评教方式并不断完善教学评价指标。 展开更多

关键词 学生 教学质量评价 高校

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当前基础教育学生评教的研究进展与启示 被引量：1

11

作者 王从戎 曹慧 《阜阳师范学院学报（自然科学版）》 2019年第2期119-122,共4页

学生评教是中小学教学评价体系中的重要一环,有助于教师专业发展和教育质量提升。本文通过对国内外学生评教发展现状进行分析与研究,对国内当前基础教育领域学生评教有着重要的理论和实践指导意义。

关键词 学生评教 基础教育 教学评估 教育质量

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我校本科学员评教的历史、现状和未来发展

12

作者 耿辉 杨自文 曾光 《高等教育研究学报》 2010年第3期40-41,共2页

本文回顾了我校本科学员评教的历史和现状,认为我校学员评教制度在不断优化的同时还存在着进一步完善的空间,我们还需要改进学员评教方法手段,构建合理的学员评教体系,继续健全学员评教制度,促进教员发展和教学质量提高,使学员成为评教... 本文回顾了我校本科学员评教的历史和现状,认为我校学员评教制度在不断优化的同时还存在着进一步完善的空间,我们还需要改进学员评教方法手段,构建合理的学员评教体系,继续健全学员评教制度,促进教员发展和教学质量提高,使学员成为评教的最终受益者。 展开更多

关键词 学员评教 教学质量 网上评教

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美国大学的学评教管窥

13

作者 吴绍春 《西安欧亚学院学报》 2012年第4期14-19,共6页

美国大学学生对教师的评价由来已久。在学生评价教学的组织和实施过程中，形成了学评教的工具和量表。美国大学学评教的特点：一是“全”；二是注重细节；三是强调“学”和评价“学”；四是多样性。借鉴美国大学学评教的实践经验，特别... 美国大学学生对教师的评价由来已久。在学生评价教学的组织和实施过程中，形成了学评教的工具和量表。美国大学学评教的特点：一是“全”；二是注重细节；三是强调“学”和评价“学”；四是多样性。借鉴美国大学学评教的实践经验，特别是评价原则、评价理论、评价方法和评价工具，对于促进提高教育教学质量，深化教学改革十分必要。 展开更多

关键词 美国大学 学评教 启示

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高校学生评教过程质量监控研究

14

作者 杜大源 《忻州师范学院学报》 2014年第2期79-80,117,共3页

教学质量越来越成为人们关注的焦点,教学质量评价也成为高校教学管理的中心工作。学生参与评教既是学生主体性的直接体现,也是教学管理部门获取教学信息的重要途径。高校学生评教过程质量监控包括合理设计评价指标体系、科学组织实施学... 教学质量越来越成为人们关注的焦点,教学质量评价也成为高校教学管理的中心工作。学生参与评教既是学生主体性的直接体现,也是教学管理部门获取教学信息的重要途径。高校学生评教过程质量监控包括合理设计评价指标体系、科学组织实施学生评教工作和正确统计分析评教数据三个环节,能够有效解决学生评教中诸多现实问题。 展开更多

关键词 学生评教 质量监控 信度 效度

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基于ASP.NET技术的学生评教系统的开发 被引量：10

15

作者 卢成均 《重庆师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2005年第4期29-32,共4页

针对高校教学质量控制的需求,采用先进的ASP.NET、JAVA和数据库等技术开发完成了基于校园网的《学生评教系统》,该系统有效地克服了传统评教方法的弊端和局限性。文中介绍了系统的功能和整体结构,探讨了实现中技术难点的解决方案,总结... 针对高校教学质量控制的需求,采用先进的ASP.NET、JAVA和数据库等技术开发完成了基于校园网的《学生评教系统》,该系统有效地克服了传统评教方法的弊端和局限性。文中介绍了系统的功能和整体结构,探讨了实现中技术难点的解决方案,总结了系统测试运行和试运行中表现出的优良性能。 展开更多

关键词 学生评教系统 ASP.NET 数据库

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对学生评教若干问题的分析与思考 被引量：6

16

作者 郑丽君 《培训与研究（湖北教育学院学报）》 2004年第4期67-69,共3页

长期以来,对学生评教的有效性和稳定性问题,被评估者心存疑虑。通过计算个别项目“教师严格要求”和教师 总体评分之间的相关性、学习成绩和教师得分的相关性、评教量表的可靠性程度等,对我校近几年来的评教结果进行 分析,并反思评教实... 长期以来,对学生评教的有效性和稳定性问题,被评估者心存疑虑。通过计算个别项目“教师严格要求”和教师 总体评分之间的相关性、学习成绩和教师得分的相关性、评教量表的可靠性程度等,对我校近几年来的评教结果进行 分析,并反思评教实际操作中的偏差问题,以改变评教结构效度来提高评教效力。 展开更多

关键词 教师评价 学生参与 学习效果 评价手段

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基于改进的Stacking模型的教师分数预测

17

作者 杨雪亭 赵霞 王钊 《河北省科学院学报》 CAS 2024年第3期36-42,48,共8页

针对单个模型泛化能力弱的问题,提出了基于改进的Stacking模型的教师分数预测模型。首先用LightGBM进行特征选择,再对目标值进行Box-Cox转换,最后利用基于Stacking的回归模型,集成了AdaBoost(自适应增强)、RF(随机森林)、XGBoost(极限... 针对单个模型泛化能力弱的问题,提出了基于改进的Stacking模型的教师分数预测模型。首先用LightGBM进行特征选择,再对目标值进行Box-Cox转换,最后利用基于Stacking的回归模型,集成了AdaBoost(自适应增强)、RF(随机森林)、XGBoost(极限梯度提升)、KRR(核岭回归)四种算法,再用Stacking模型与单个学习器Ridge(岭回归)加权组合预测教师分数。结果显示,在教师分数数据集上改进后的算法均方根误差为9.715,较回归算法AdaBoost降低了0.227,较传统Stacking融合模型降低了0.161,该模型有效地提高了预测准确率。 展开更多

关键词 教育数据挖掘 学生评教 Stacking集成学习 特征选择

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论大学生信息素养的培养——高师信息技术课程教学改革研究与实践之成果概述 被引量：1

18

作者 李勇帆 《湖南第一师范学报》 2004年第4期80-83,共4页

信息素养已成为现代公民整体素质的一个重要部分,高等师范生具双重身份,他们的信息素养的良莠直接关系到未来青少年信息素养培养的质量。因此,对高等师范生进行信息素养的培养已刻不容缓。本文从理论到实践上,探讨了高等师范生信息素养... 信息素养已成为现代公民整体素质的一个重要部分,高等师范生具双重身份,他们的信息素养的良莠直接关系到未来青少年信息素养培养的质量。因此,对高等师范生进行信息素养的培养已刻不容缓。本文从理论到实践上,探讨了高等师范生信息素养培养的有效途径和方法。 展开更多

关键词 信息素养 培养 信息技术课程教学 高等师范生 改革研究 大学生 高师 整体素质 青少年 实践

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台湾地区高校“学生评鉴教师教学”机制的演化路径与现状特征

19

作者 李家新 蔡一村 《昭通学院学报》 2020年第1期87-92,共6页

台湾地区高校的“学生评鉴教师教学”在长期的发展历程中呈现出了从教学满意度评价到教学效能评价、从绩效控制评价到专业发展评价、从简单孤立评价到复杂系统评价、从制式化标准评价到差异化特色评价的演化路径;在当前则表现出了兼顾... 台湾地区高校的“学生评鉴教师教学”在长期的发展历程中呈现出了从教学满意度评价到教学效能评价、从绩效控制评价到专业发展评价、从简单孤立评价到复杂系统评价、从制式化标准评价到差异化特色评价的演化路径;在当前则表现出了兼顾学习改善与教学发展的设计思路、兼纳教学评价与学习评价的内容构成、兼容系统全面与多元特色的实施方式、兼具及时反馈与持续改进的结果应用等特征。从借鉴台湾高校相关经验的角度出发,大陆高校应优化学生评教的设计思路、完善学生评教的内容与实施,并强化学生评教的后续工作。 展开更多

关键词 台湾高等教育 高等教育质量保障 学生评鉴教师教学 学生评教

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关于学生评教工作及其保障措施的实践研究

20

作者 高荣发 李景奎 《商洛师范专科学校学报》 2004年第4期90-91,115,共3页

教师的教学质量评价是学校教育质量保障体系中的重要一环,学生评教活动是一项重要措施。文章针对“学生评教”中容易出现的问题进行探讨,并提出相应的对策。

关键词 学生评教工作 “学生评教” 教学质量评价 教师 学校教育 实践研究 质量保障体系 保障措施 重要措施 对策

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