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题名践行科学发展观 做好学生管理工作
被引量：4
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作者
曹建
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机构
无锡南洋职业技术学院国际商学系
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出处
《无锡南洋职业技术学院论丛》
2009年第1期40-42,86,共4页
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文摘
辅导员是思想政治工作者,当严以律己、公正无私,教育与服务并重,走学生管理与学生自治相结合的道路,充分张扬学生个性与培养学生遵纪守法并举,既做严师,同时要做学生的贴心人。
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关键词
严以律己
公正无私
服务
自主
自治
个性
严师
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Keywords
self-discipline
just and impartial
service
self-determined
self-rule
individualism
strict teachers
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名严师新解:内涵、误区及培养路径
- 2
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作者
赵力慧
魏善春
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机构
南京师范大学
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出处
《现代教育科学》
2021年第6期89-94,共6页
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基金
2017年教育部人文社会科学研究规划基金项目“理念与行动:基于过程哲学的学校课堂变革新图景”(项目编号:17YJA880075)。
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文摘
严师虽是一个具有深厚文化底蕴的词语,却满足了新时代教师发展的诉求。严师应是在符合职业规范和教育规律的前提下,立足关怀与爱,对自我与学生严格要求,同时能够为学生所敬畏,并促进学生健全发展的教师。当下,人们对这一概念在对象、价值、实践和情感角度仍存在错误认识,导致其不断被误解。而深入分析会发现,严师有其独特魅力,能够持续地在知、情、意、行四方面带领学生求“真”,始终是一个让学生可尊可敬的教师。
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关键词
严师
教师
师生关系
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Keywords
strict teachers
teachers
teacher-student relationship
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名“严师出高徒”辨析——兼论新时代“严师”形象重塑
被引量：1
- 3
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作者
班振
刘洋
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机构
重庆第二师范学院教师教育学院
重庆市实验中学校
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出处
《教师教育学报》
2023年第1期81-90,共10页
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基金
重庆市社会科学规划项目“新时代全科教师跨学科教学素养培育研究”(2022NDYB123),项目负责人:班振。
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文摘
“严师出高徒”作为传统的教育观念具有深刻的教育意蕴。随着社会发展,“严师”与“高徒”指称的对象出现泛化,人们对“严师出高徒”的理解也出现分歧。对这一传统教育观念应当从正题“严师可以出高徒”、反题“严师不能出高徒”、合题“严师出高徒讲究条件”这三个方面进行辩证分析。“严师是否能出高徒”受教育复杂系统诸要素影响,主要由教师、学生和教育环境等内外因素共同决定,并不是仅仅由教师这一因素决定。教师是否称得上真正的严师,是有一定的标准和要求的。由于种种原因,教育实践中存在错误理解“严师”以及“严师”式微的问题。因此,“严师出高徒”需要得到合理阐释,以重塑“严师”形象。新时代“严师”形象的重塑应注重四个方面:一是“严而有德”,不断修炼完善教师自身德行,以身作则,严于律己,成为学生的榜样,严格管教学生;二是“严而有据”,依据教育法律法规,敢于管教学生,管教学生有理有据;三是“严而有情”,培养教育情怀,树立教育信念,增强教师责任感,主动管教学生,积极引导学生;四是“严而有法”,将理论与实践相结合,学会管教学生,真正落实立德树人的根本任务。
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关键词
“严师出高徒”
师生关系
严师形象
立德树人
教师发展
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Keywords
“Astrict teacher produces excellent students”
teacher-student relationship
image of strict teachers
to establish virtue and cultivate people
teacher development
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名教书育人 育心 责任心
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作者
卢雅芳
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机构
江西省抚州市技工学校
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出处
《商情（科学教育家）》
2007年第9期12-14,共3页
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文摘
教师只有真正成了学生的知音、益友,对他们才能进行有针对性的教育和帮助,才能更好地具备强烈的责任感,真正做到教书育人、育心。
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关键词
责任感
知音
益友
严师
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Keywords
The good friend strict teacher of the sense of responsibility understanding friend
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分类号
G451.1
[文化科学—教育学]
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