学习策略研究综述及其思考 被引量：6

1

作者 王兄 黄怀芳 《柳州师专学报》 2001年第2期111-113,共3页

从学习策略的涵义、学习策略的结构、学习策略与认知策略、元认知关系、学习策略的类别以及学习策略的应用研究等几个方面 ,对学习策略研究的部分成果做一综述 ,并依此提出国内学习策略研究存在的问题 ,并依此希望能推进国内学习策略研... 从学习策略的涵义、学习策略的结构、学习策略与认知策略、元认知关系、学习策略的类别以及学习策略的应用研究等几个方面 ,对学习策略研究的部分成果做一综述 ,并依此提出国内学习策略研究存在的问题 ,并依此希望能推进国内学习策略研究与发展。 展开更多

关键词 学习策略 元认知 认知策略

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学生学习心理状态研究 被引量：21

2

作者 刘毅玮 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2003年第4期58-62,共5页

学习者的学习心理状态是学习者有效、高效学习的载体、前提和保障。最佳的学习心理状态是一般的学习心理状态和特殊的学习心理状态的有机结合。良好的学习心理状态具有稳定性、调控性、协同性、主体性和意识性的特征。学习者可通过程序... 学习者的学习心理状态是学习者有效、高效学习的载体、前提和保障。最佳的学习心理状态是一般的学习心理状态和特殊的学习心理状态的有机结合。良好的学习心理状态具有稳定性、调控性、协同性、主体性和意识性的特征。学习者可通过程序训练策略、学习体验策略、环境优化策略和心理调节策略实现对学习心理状态的外部调节 。 展开更多

关键词 学生 学习心理状态 学习体验 心理调节 自律训练

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论成人英语教学中元认知策略的培养 被引量：2

3

作者 梅明玉 《湖州职业技术学院学报》 2006年第1期48-51,共4页

通过对成人英语学习特点的分析,针对学习过程中不同阶段的特点,就元认知策略各要素的培养和提高提出了一些具体的方法和建议,并给出了相关的使用案例。同时,根据学生的不同学习风格和学习方面的其它因素,文章也讨论了在培养元认知策略... 通过对成人英语学习特点的分析,针对学习过程中不同阶段的特点,就元认知策略各要素的培养和提高提出了一些具体的方法和建议,并给出了相关的使用案例。同时,根据学生的不同学习风格和学习方面的其它因素,文章也讨论了在培养元认知策略能力时应遵循的原则和注意事项。 展开更多

关键词 成人英语教学 元认知策略 认知策略

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从价值交易走向价值共创:创新型企业的价值转型过程研究 被引量：83

4

作者 李树文 罗瑾琏 胡文安 《管理世界》 CSSCI 北大核心 2022年第3期125-144,共20页

随着数字情境的不确定性日益骤增,企业与客户间价值关系也逐渐从产品主导逻辑的价值交易转变为服务主导逻辑的价值共创。尽管现有研究提出了这种价值转型前后的特征差异,但关于创新型企业如何从价值交易转变为价值共创缺乏深入理论探讨... 随着数字情境的不确定性日益骤增,企业与客户间价值关系也逐渐从产品主导逻辑的价值交易转变为服务主导逻辑的价值共创。尽管现有研究提出了这种价值转型前后的特征差异,但关于创新型企业如何从价值交易转变为价值共创缺乏深入理论探讨。本研究以容智信息科技公司为调研对象,构建出创新型企业在数字化转型进程中从价值交易到价值共创的转型过程模型。研究发现:(1)企业从价值交易转向价值共创需依次经历连接迭代与赋新迭代两个过程;(2)在连接迭代中,企业依次通过前瞻性认知、适应性重构、创造性搜寻打破资源受限,形成数字资源优势,实现从产品提供商到数字化赋能企业、以产品为中心到以客户为中心的转变;(3)在赋新迭代中,企业依次通过数字资源能力的聚合、数字产业链的衍射、数字生态的共生突破优势选择,发展智能生态,实现从满足客户现有需求到挖掘客户潜在需求、从产品主导逻辑到服务主导逻辑的转变;(4)创新型企业的价值转型表现出一种在数字战略认知中的持续迭代与数字跃升逻辑,分别在连接与赋新迭代中解决资源受限与优势选择问题。本文研究结论不仅解构了数字战略认知框架,建构了创新型企业数字化转型的双重逻辑,而且延伸了数字化转型情境下组织能力理论。 展开更多

关键词 价值转型 数字化转型 数字战略认知 连接迭代 赋新迭代 数字跃升 数字资源能力

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学习困难学生的学习策略研究 被引量：27

5

作者 周永垒 张奇 韩玉昌 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2003年第3期56-59,共4页

该文通过对 1 4 3名初中学习优秀学生和 1 2 6名初中学习困难学生的学习策略比较研究 ,结果发现学习困难学生的学习策略明显低于学习优秀的学生 ,特别是元认知策略 ;初中学习困难学生的学习策略没有显著的性别差异 ,但从整体上看 ,女生... 该文通过对 1 4 3名初中学习优秀学生和 1 2 6名初中学习困难学生的学习策略比较研究 ,结果发现学习困难学生的学习策略明显低于学习优秀的学生 ,特别是元认知策略 ;初中学习困难学生的学习策略没有显著的性别差异 ,但从整体上看 ,女生的学习策略要稍高于学习困难男生的学习策略 ,尤其是元认知策略 ;初中学习困难生的学习策略存在显著的年级差异 ,主要表现为初三学困生的学习策略比初一、初二的学困生好。 展开更多

关键词 学困生 学习策略 初中 元认知策略 性别差异 学习心理学

原文传递

元认知策略与外语学习 被引量：6

6

作者 赵晓光 《白城师范学院学报》 2003年第4期73-75,共3页

本文在介绍元认知内涵的基础上,通过对元认知在阅读理解和听力理解中作用的分析,阐述了元认知在外语学习中的作用和价值,论证了有效的外语学习离不开元认知策略。文章的结尾作者指出外语教学中应培养学生的元认知能力,教学生学会学习,... 本文在介绍元认知内涵的基础上,通过对元认知在阅读理解和听力理解中作用的分析,阐述了元认知在外语学习中的作用和价值,论证了有效的外语学习离不开元认知策略。文章的结尾作者指出外语教学中应培养学生的元认知能力,教学生学会学习,对其进行终身教育并对此提出建议. 展开更多

关键词 元认知 元认知策略 阅读理解 听力理解 外语学习

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数智战略认知对企业竞争优势的赋能机制——基于小米科技案例

7

作者 胡楠 《科技智囊》 2023年第2期26-35,共10页

数智战略认知是企业获取和保持竞争优势的关键。文章以我国本土企业小米科技管理者的管理实践为案例,通过对其数智战略认知地图的系统分析,探讨数智战略认知模式对企业竞争优势获得的赋能机制。研究发现,数智战略认知显著地促进了小米... 数智战略认知是企业获取和保持竞争优势的关键。文章以我国本土企业小米科技管理者的管理实践为案例,通过对其数智战略认知地图的系统分析,探讨数智战略认知模式对企业竞争优势获得的赋能机制。研究发现,数智战略认知显著地促进了小米科技的互联网战略转型、物联网战略转型、深度扁平化管理创新等,进而推动了企业可持续竞争优势的产生;在VUCA情境下,数智战略认知具有价值稀缺、难模仿、难替代等特征,可以作为企业的一种战略能力,是企业竞争优势的重要来源。 展开更多

关键词 VUCA情境 数智战略认知 企业竞争优势 小米科技

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对体育教学内容的情感化处理策略研究 被引量：2

8

作者 梁智恒 《哈尔滨体育学院学报》 2007年第2期146-146,F0003,共2页

体育教学内容(即体育课教材内容)是体育教学活动的基本要素之一。根据不同情绪发生的心理机制将体育教学内容作情感化处理的策略分两类:第一类是心理匹配策略,包括认知匹配策略和形式匹配策略;第二类是超出预期策略。

关键词 体育教学内容 心理匹配策略 超出预期策略

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浅析医学遗传学教学中学生元认知能力的培养 被引量：2

9

作者 李虹静 《当代医学》 2016年第4期162-164,共3页

随着素质教育的深入发展,现代教育越来越关注如何使学生学得更省时、省力且高效,无疑,这便涉及到一系列的学习策略问题。在此背景下,元认知的相关理论成为学习策略最适宜的支持理论。本文通过阐述元认知的基本内涵,分析元认知能力培养... 随着素质教育的深入发展,现代教育越来越关注如何使学生学得更省时、省力且高效,无疑,这便涉及到一系列的学习策略问题。在此背景下,元认知的相关理论成为学习策略最适宜的支持理论。本文通过阐述元认知的基本内涵,分析元认知能力培养在医学遗传学教学中的必要性,提出医学遗传学教学中学生元认知能力的培养对策。为将元认知能力引入医学遗传学教学提供一定的方法和线索。 展开更多

关键词 医学遗传学 教学 元认知内涵 元认知能力 元认知策略

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心理匹配策略在护理伦理学教学中的应用 被引量：1

10

作者 田莉 张国栋 《中国医学伦理学》 2008年第1期87-87,90,共2页

心理匹配策略是教学心理学情感纬度上的一种教材处理策略,在教学中恰当应用心理匹配策略可促进教学材料与学生需要之间的统一,有效调节学生的学习心向。介绍了心理匹配策略的内涵与作用,以及两种心理匹配策略在护理伦理学教学中的具体... 心理匹配策略是教学心理学情感纬度上的一种教材处理策略,在教学中恰当应用心理匹配策略可促进教学材料与学生需要之间的统一,有效调节学生的学习心向。介绍了心理匹配策略的内涵与作用,以及两种心理匹配策略在护理伦理学教学中的具体应用。 展开更多

关键词 心理匹配策略 认知匹配策略 形式匹配策略 护理伦理学

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不适应性认知情绪调节策略与冰毒滥用戒毒者心理症状的关系 被引量：3

11

作者 陈艳玲 张俊杰 +1 位作者 李晶 李允 《中国药物依赖性杂志》 CAS CSCD 2017年第6期461-464,470,共5页

目的:了解冰毒滥用戒毒者不适应性认知情绪调节策略与心理症状的关系。方法:采用认知情绪调节问卷(CERQ-C)、症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及自拟一般情况调查表对安徽省2所强制隔离戒毒所中的184名冰毒... 目的:了解冰毒滥用戒毒者不适应性认知情绪调节策略与心理症状的关系。方法:采用认知情绪调节问卷(CERQ-C)、症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及自拟一般情况调查表对安徽省2所强制隔离戒毒所中的184名冰毒滥用戒毒者进行横断面调查。结果:对心理症状组和心理健康组(根据SCL-90总分是否≥160)进行Mann-Whitney U检验,心理症状组在不适应性认知调节策略中的灾难化、沉思和责难他人与心理健康组有显著差异(P<0.01~P<0.05);在Spearman相关分析中,灾难化、沉思和责难他人与SCL-90总分以及SDS标准分呈显著正相关(P<0.01),灾难化和责难他人与SAS标准分呈显著正相关(P<0.01);通过逐步回归分析,灾难化和责难他人能显著预测SCL-90总分,解释变异量的21.5%,灾难化能分别预测SAS和SDS标准分,解释变异量的9.5%和13.7%。结论:灾难化和责难他人两种不适应性认知情绪调节策略与冰毒滥用戒毒者心理症状关系密切。在对冰毒滥用戒毒者的心理咨询和心理健康教育中,需要考虑到不适应性认知情绪调节策略的转化,增强戒毒人员的认知情绪调节能力。 展开更多

关键词 不适应性认知情绪调节策略 冰毒滥用戒毒者 心理症状

原文传递

信息认知加工理论框架及策略在阅读教学中的应用实践与思考

12

作者 卞金华 陈国安 《基础教育外语教学研究》 2016年第4期28-34,共7页

本文在介绍基于阅读教学背景的信息认知加工理论框架的理论建构背景基础上，进行了具体信息认知加工策略的应用实践和理性思考，侧重于信息认知加工单位、信息认知加工方向、信息认知加工目的、信息认知加工层次和信息认知加工方式等信... 本文在介绍基于阅读教学背景的信息认知加工理论框架的理论建构背景基础上，进行了具体信息认知加工策略的应用实践和理性思考，侧重于信息认知加工单位、信息认知加工方向、信息认知加工目的、信息认知加工层次和信息认知加工方式等信息认知加工维度中的信息认知加工策略在阅读教学中的实践应用，希冀运用信息认知加工框架及其策略来拓展阅读教学理念路径、提升阅读的教学效能、发展学生的阅读能力。 展开更多

关键词 阅读教学 认知加工 理论框架 认知加工策略 认知加工任务

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论语言教学中的情感教学 被引量：1

13

作者 胡慧 《铜仁师范高等专科学校学报》 2005年第1期73-76,共4页

本文从语言教学的认知角度出发 ,在前人研究的基础上通过情感教学的定义、意义及其运用来说明情感因素在语言教学过程中的重要作用 ,并进一步论述了情感对认知过程和人的全面发展的影响以及它对语言学习和语言教学效果的影响 。

关键词 情感教学 动机 学习策略 认知

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数字图书馆服务功能拓展研究 被引量：1

14

作者 李慧群 《包头职业技术学院学报》 2015年第2期84-86,96,共4页

数字图书馆服务功能主要体现在搜索与浏览两个方面。提出了数字图书馆用户行为策略支持及知识共享两个功能拓展的思路,以期构建较为完善的知识组织架构,拓展信息服务的广度和深度,完善提高数字图书馆的服务质量。

关键词 数字图书馆 行为策略识别 知识共享

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亲子关系对技校学生情感幸福感的影响:认知情绪调节策略的中介作用 被引量：1

15

作者 印利红 胡义秋 《湖南工业职业技术学院学报》 2019年第2期26-30,共5页

对广州市900名技校学生进行亲子关系问卷、认知情绪调节量表和积极情感消极情感量表的测查,结果发现,①技校非独生子女学生在亲子关系、情感幸福感显著高于独生子女(p<0.01);独生子女学生在非适应性认知情绪策略、消极情感上显著高... 对广州市900名技校学生进行亲子关系问卷、认知情绪调节量表和积极情感消极情感量表的测查,结果发现,①技校非独生子女学生在亲子关系、情感幸福感显著高于独生子女(p<0.01);独生子女学生在非适应性认知情绪策略、消极情感上显著高于非独生子女(p<0.01,p<0.05)。②情感幸福感与亲子关系呈正相关(p<0.01),与适应性认知情绪调节策略呈正相关(p<0.05);亲子关系与适应性认知情绪调节策略呈正相关(p<0.01)。③适应性认知情绪调节策略在亲子关系对技校学生情感幸福感的影响中起部分中介作用。由此,应根据技校学生独生子女与否、亲子关系和认知情绪调节策略等情况特点,开展有针对性的预防和干预措施,提升技校学生的情感幸福感。 展开更多

关键词 技校学生 亲子关系 认知情绪调节策略 情感幸福感

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合作学习理念与大学英语课堂教学活动策略设计研究 被引量：28

16

作者 杨道云 《英语广场（学术研究）》 2012年第1期70-71,73,共3页

本文从大学英语课堂教学活动中实施合作学习这一角度出发,着重探讨了合作学习在发展学生的语言认知和语言技能方面的作用。针对不同课型的课堂活动,笔者分别提出了基于实施合作学习理念的不同的教学策略。利用学生之间多种互动合作学习... 本文从大学英语课堂教学活动中实施合作学习这一角度出发,着重探讨了合作学习在发展学生的语言认知和语言技能方面的作用。针对不同课型的课堂活动,笔者分别提出了基于实施合作学习理念的不同的教学策略。利用学生之间多种互动合作学习课堂教学模式,可以促进学生自主学习能力、创新能力、合作交际能力的发展,提高学习兴趣和自信心,从而改变传统教学模式,提高大学英语课堂教学效果。 展开更多

关键词 合作学习 教学策略 讨论 语言认知 语言技能

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基于CD-CAT的多策略RRUM模型及其选题方法开发 被引量：9

17

作者 戴步云 张敏强 +3 位作者 焦璨 黎光明 朱华伟 张文怡 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第12期1511-1519,共9页

在有多种解题策略的认知诊断问题情境中,用每个Q矩阵表示一种解题策略,由此将单策略认知诊断RRUM模型拓广为多策略RRUM模型(MS-RRUM)。随后,在应用MS-RRUM模型的CD-CAT中开发了适用于多策略情境的MAP参数估计法和多策略香农熵(MSSHE)选... 在有多种解题策略的认知诊断问题情境中,用每个Q矩阵表示一种解题策略,由此将单策略认知诊断RRUM模型拓广为多策略RRUM模型(MS-RRUM)。随后,在应用MS-RRUM模型的CD-CAT中开发了适用于多策略情境的MAP参数估计法和多策略香农熵(MSSHE)选题法。将MSSHE选题法与随机选题法分别在不同属性数量、不同测验长度下进行比较,结果发现前者对被试的策略和认知状态判准率都显著优于后者,而且都很理想。这样就顺利实现了在CD-CAT做策略诊断的目标。 展开更多

关键词 多策略CD-CAT 选题方法 多策略RRUM模型 多策略香农熵选题法

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可以兼顾策略、认知状态和能力的CD-CAT选题方法 被引量：3

18

作者 戴步云 张敏强 +2 位作者 黎光明 汪新光 胡姗 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第2期459-465,共7页

当CD-CAT测验需要同时诊断被试的解题策略、认知状态并评估被试的宏观能力时,就需要在选题过程中兼顾这三个测量目标。用两种不同方式将多策略香农熵(MSSHE)指标与Fisher信息量相结合,提出多策略情境中的"带有信息量的有序度"... 当CD-CAT测验需要同时诊断被试的解题策略、认知状态并评估被试的宏观能力时,就需要在选题过程中兼顾这三个测量目标。用两种不同方式将多策略香农熵(MSSHE)指标与Fisher信息量相结合,提出多策略情境中的"带有信息量的有序度"指标(MSDWI)选题法与"先用MSSHE后用Fisher信息量"的两步选题法。基于多策略RRUM模型(MS-RRUM),将这两种方法与随机选题法在不同属性数量条件下进行模拟比较,结果表明:当属性数量为4个或6个时,两步选题法在策略判准率、认知状态判准率和能力估计精度三个方面都有最佳的效果。 展开更多

关键词 CD-CAT 多策略认知诊断 多策略RRUM模型 两步选题法

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多级评分多策略认知诊断方法 被引量：2

19

作者 黄玉 罗芬 +2 位作者 熊建华 丁树良 甘登文 《江西师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2019年第4期376-381,共6页

多级评分比2级评分能提供更全面更丰富的诊断信息,更好地反映被试对知识的掌握状况.考虑到存在不同认知诊断策略对应不同属性层级关系的情形,甚至在某种评分规则下,存在同一个项目使用不同策略,对应的满分值也不同的复杂情况,该文利用... 多级评分比2级评分能提供更全面更丰富的诊断信息,更好地反映被试对知识的掌握状况.考虑到存在不同认知诊断策略对应不同属性层级关系的情形,甚至在某种评分规则下,存在同一个项目使用不同策略,对应的满分值也不同的复杂情况,该文利用项目反应理论等值的做法,处理这种复杂情况.Monte Carlo模拟实验表明:对含有多策略的多级评分反应数据,这种处理方法有助于提高认知诊断模型分类的准确性. 展开更多

关键词 认知诊断 多级评分 多策略认知诊断 Q矩阵

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转换生成理论在大学英语教学中的运用

20

作者 陈小莲 《英语广场（学术研究）》 2012年第1期72-73,共2页

乔姆斯基的转换生成理论是当代具有深远影响力的语言学派,它对外语教学有明显的借鉴作用。本文简要介绍了其主要内容、发展阶段及它在大学英语精读、写作、词汇等教学中的运用。

关键词 转换生成理论 大学英语 教学 运用

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