PBL联合CBL与微信结合教学法在住培教学中的应用 被引量：17

1

作者 蔡彦 全宇 +1 位作者 魏力 许银姬 《中国继续医学教育》 2022年第1期26-30,共5页

目的观察微信辅助下的PBL联合CBL教学模式在规培教学中应用的效果。方法将在广东省中医院呼吸与危重症医学科轮转的76名规培医师纳入本次研究,将该76名规培医师随机分为研究组和对照组,每组规培医师各38名。研究组采用微信辅助下的PBL联... 目的观察微信辅助下的PBL联合CBL教学模式在规培教学中应用的效果。方法将在广东省中医院呼吸与危重症医学科轮转的76名规培医师纳入本次研究,将该76名规培医师随机分为研究组和对照组,每组规培医师各38名。研究组采用微信辅助下的PBL联合CBL教学法教学,对照组采用常规课堂小课教学法教学,观察两组学生教学后的学习成果,并进行统计学分析。结果研究组规培医生的评分总分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),并且主要体现在技能水平、主管病人、病案书写和学习积极性等方面。结论微信辅助下的PBL联合CBL教学法在规培教学中效果要优于常规教学法。 展开更多

关键词 PBL CBL 微信 规培医师 规培教育 教学改革

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住院医师规范化培训基地形成性评价的实施与管理 被引量：10

2

作者 黄虑 姜昊文 +1 位作者 周颖杰 王蓓 《中国继续医学教育》 2022年第11期190-193,共4页

我国住院医师规范化培训体系已基本健全,以改进为目的的形成性评价在住院医师临床培训中越来越受到关注。本文以作者所在单位为例,介绍住院医师培训基地形成性评价的实施与管理。首先依据形成性评价的特点,设计以核心胜任力为导向的住... 我国住院医师规范化培训体系已基本健全,以改进为目的的形成性评价在住院医师临床培训中越来越受到关注。本文以作者所在单位为例,介绍住院医师培训基地形成性评价的实施与管理。首先依据形成性评价的特点,设计以核心胜任力为导向的住院医师形成性评价方案,包括每月围绕住院医师核心胜任力对住院医师进行多维度评估及反馈,每学年末组织年度综合考核。为了保障形成性评价顺利执行,建立院级、专业基地、轮转科室三级考核组织管理架构,明确具体职责。为提高评估管理效率,建设信息化管理平台,同时通过系统平台的数据梳理,进行不同维度及不同层次的反馈,推动持续质量改进。建设一支高质量的形成性评价师资队伍也是形成性评价能顺利推行的必要条件。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 形成性评价 胜任力 实施 管理 信息平台 师资培训 教育

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CBL教学法在住院医师规范化培训教学中的效果评价 被引量：6

3

作者 慕莉蓉 惠超杰 +1 位作者 代青湘 尼样卓玛 《中国继续医学教育》 2023年第15期59-63,共5页

目的评价以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)在住院医师规范化培训教学中的效果。方法选取2021年1—12月在青海大学附属医院老年医学科轮转的全科专业住院医师规范化培训学员40名分为对照组,选取2022年1—12月在青海大学附... 目的评价以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)在住院医师规范化培训教学中的效果。方法选取2021年1—12月在青海大学附属医院老年医学科轮转的全科专业住院医师规范化培训学员40名分为对照组,选取2022年1—12月在青海大学附属医院老年医学科轮转的全科专业住院医师规范化培训学员40名分为观察组,分别施以传统教学法与CBL教学法,比较两组教学效果。结果观察组理论笔试、基本操作、病例分析考核成绩高于对照组;各项专业知识掌握率高于对照组;教学满意度高于对照组;对教学目的和效果评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论CBL教学法可明显提升老年医学科轮转住院医师规范化培训学员的考核成绩、专业知识掌握程度、教学满意度,提高对教学目的和效果评分。 展开更多

关键词 CBL教学法 住院医师 规范化培训教学 考核成绩 专业知识掌握情况 教学满意度

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全程管理结合PBL教学法在放射肿瘤科住培中的应用

4

作者 黄唯 徐中标 +1 位作者 张红丹 谭佩欣 《中国继续医学教育》 2024年第7期87-90,共4页

放射肿瘤科住院医师规范化培训中,由于学科交叉复杂、教学内容繁多等问题,传统教学方式难以全面培养学员对放射治疗全程及专业技能的深入理解。为解决此困境,本研究创新性地结合了肿瘤全程管理与基于问题的学习(problem-based learning,... 放射肿瘤科住院医师规范化培训中,由于学科交叉复杂、教学内容繁多等问题,传统教学方式难以全面培养学员对放射治疗全程及专业技能的深入理解。为解决此困境,本研究创新性地结合了肿瘤全程管理与基于问题的学习(problem-based learning,PBL)两种教学模式。肿瘤全程管理让学员从疾病诊断至随访全过程参与患者治疗,了解并掌握放射治疗完整流程和关键操作,如靶区勾画、剂量设定等;而PBL教学法则通过在各环节设置针对性问题,激发学员自主学习与讨论解决问题的能力。实践表明,在广东省人民医院放射肿瘤科采用该教学法培训的住院医师规范化培训(简称“住培”)学员,其理论知识考核、技能操作成绩优秀,并对教学满意度极高。这一新型教学方法有效提升了学员对放射肿瘤学专业知识和临床技能的掌握程度,同时也增强了其临床思维能力、动手能力和医患沟通技巧。因此,肿瘤全程管理结合PBL的教学模式在放射肿瘤科住院医师规范化培训中展现出显著优势。 展开更多

关键词 全程管理 基于问题的学习 放射肿瘤科 住院医师规范化培训 住培教学 教学方法

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PBL教学法结合慕课在全科医师规范化培训教学中的应用

5

作者 张沿君 罗希 《中国继续医学教育》 2024年第2期118-121,共4页

目的探究问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)结合慕课在全科医师住院医师规范化培训教学中的应用效果以及价值。方法2018年10月—2021年10月,选择于重庆医科大学附属永川医院进行全科医师住院医师规范化的80名学员为研究对... 目的探究问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)结合慕课在全科医师住院医师规范化培训教学中的应用效果以及价值。方法2018年10月—2021年10月,选择于重庆医科大学附属永川医院进行全科医师住院医师规范化的80名学员为研究对象,采用抽签法分为对照组以及观察组,每组40名,对照组实施PBL教学,观察组实施PBL结合慕课,比较2组教学前后的核心能力、主观体验、自主学习能力和每周学习时间。结果观察组核心能力、主观体验、自主学习能力均强于对照组,每周学习时间多于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论PBL结合慕课在全科医师规范化培训教学中的应用可以提升住培生的自主学习能力,保证其核心能力提升,并适当增加每周学习时间,对教学质量整体提升有显著意义。 展开更多

关键词 PBL 慕课 全科医师 规范化培训教学 自主学习能力 核心能力

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多模态可视化教学在神外住院医师中的应用 被引量：3

6

作者 耿保伟 张翔 +4 位作者 汤厅均 廖鹏 吴小波 张轶行 张入丹 《中国继续医学教育》 2022年第6期109-112,共4页

目的探讨多模态可视化教学手段对神经外科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法将本院2019年1月—2020年12月40名神经外科规范化培训住院医师,按照随机数表法分为两组。对照组给予常规教学,实验组实施多模态可视化教学。比较两组... 目的探讨多模态可视化教学手段对神经外科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法将本院2019年1月—2020年12月40名神经外科规范化培训住院医师,按照随机数表法分为两组。对照组给予常规教学,实验组实施多模态可视化教学。比较两组教学满意度、神经外科临床理论知识成绩和神经外科临床实操分数。通过数据的比较,分析多模态可视化教学手段对神经外科住院医师规范化培训教学中的应用优势,为临床推广这种教学方式提供依据。结果实验组的教学满意度是(94.21±3.21)分,而对照组的教学满意度是(83.55±2.21)分。实验组的教学满意度比对照组明显更高(P<0.05)。实验组神经外科临床理论知识成绩、神经外科临床实操分数均高于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。结论神经外科规范化培训住院医师实施多模态可视化教学效果确切,在这种教学模式喜爱,可提高神经外科规范化培训住院医师的理论知识和技能掌握水平,且神经外科规范化培训住院医师对于这种教学模式的满意度高。 展开更多

关键词 多模态可视化教学手段 神经外科住院医师 规范化培训教学 临床实操能力 理论知识成绩 满意度 教育

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新入职护士规范化培训带教模式的建立与实施 被引量：1

7

作者 陈衍霏 孙爱斌 申启兰 《基层医学论坛》 2021年第3期422-424,共3页

目的探索新入职护士规范化培训带教模式的建立与实施效果。方法选取四川省某县级三级乙等综合医院2016年7月新入职护士74名为对照组,选取2017年7月新入职护士75名为观察组。对照组实施常规培训,观察组实施规范化带教模式培训,比较2组培... 目的探索新入职护士规范化培训带教模式的建立与实施效果。方法选取四川省某县级三级乙等综合医院2016年7月新入职护士74名为对照组,选取2017年7月新入职护士75名为观察组。对照组实施常规培训,观察组实施规范化带教模式培训,比较2组培训后理论知识、操作技能考核以及综合素质考核成绩。结果观察组培训后理论知识考试、操作技能考核以及综合素质考核结果明均显优于对照组。差异有统计学意义(P<0.05)。结论规范化培训带教模式能有效提升新入职护士的岗位胜任能力,值得借鉴参考。 展开更多

关键词 新入职护士 规范化培训带教 理论知识 操作技能 综合素质

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360度评价在住培学员岗位胜任力评价中的应用 被引量：18

8

作者 陈雯 沈寒蕾 +2 位作者 赖铭裕 宁枫丽 梁艺耀 《中国继续医学教育》 2020年第11期30-32,共3页

目的运用360度评价对我院住培学员的岗位胜任力进行评价,对学员岗位胜任力的现状进行探讨分析。方法使用问卷调查表分别从专业基地教学主任、学员指导教师、同专业学员及学员本人的角度,对2017级222名住培学员的岗位胜任力进行360度评价... 目的运用360度评价对我院住培学员的岗位胜任力进行评价,对学员岗位胜任力的现状进行探讨分析。方法使用问卷调查表分别从专业基地教学主任、学员指导教师、同专业学员及学员本人的角度,对2017级222名住培学员的岗位胜任力进行360度评价,利用SPSS22.0对数据进行统计分析。结果连续两年的测评,住院学员8类岗位胜任力的自评和他评得分低于满分,学员在临床基本能力、医患沟通能力、掌握与运用医学知识、团队合作能力4项内容的评分,差异有统计学意义(P<0.05);同时学员在临床基本能力、医生职业精神与素质、医患沟通能力、掌握与运用医学知识、团队合作能力5项内容的评分较上一年相比,差异也有统计学意义(P<0.05)。结论调查结果提示360度评价可帮助住培学员提高岗位胜任力,后续培训应围绕调查结果和以岗位胜任力为导向来调整与设置,需增加人文属性内容的培训以及再量化培训测评内容、指标和进一步完善考评反馈机制。 展开更多

关键词 360度评价 住院医师规范化培训学员 岗位胜任力 能力评价 住院医师规范化培训教学 住院医师规范化培训岗位

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胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用

9

作者 杨盛荣 朱冰 《中国继续医学教育》 2024年第10期138-142,共5页

目的 探讨胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用效果。方法 选取2021年1月—2022年6月在重庆医科大学附属第二医院胸心外科进行医师规范化培训的50名医师,采用随机数字表法进行分组研究,其中将传统的教学方式应用在对照... 目的 探讨胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用效果。方法 选取2021年1月—2022年6月在重庆医科大学附属第二医院胸心外科进行医师规范化培训的50名医师,采用随机数字表法进行分组研究,其中将传统的教学方式应用在对照组(n=25)中,随后将模拟培训教学方式给予观察组(n=25)医师进行临床应用,以考试成绩、教学效果评估反馈、临床综合能力、教学满意度为研究方向,分析2组的表中数据。结果 观察组理论知识(92.41±5.32)分、临床技能(91.98±4.76)分、病例分析(92.75±4.83)分均高于对照组的(82.65±6.03)分、(80.04±5.37)分、(80.94±5.45)分,差异有统计学意义(P <0.001);观察组在激发学习兴趣、自主学习能力、促进沟通交流、提高团队协作能力、提高临床思维能力等教学效果评价均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);在迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)评分中,观察组医师的各项技能评分均高于对照组医师,差异有统计学意义(P <0.001);观察组在教学模式、师生互动、教师教学积极性等教学满意度上高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用效果显著,能有效提升教学效果及教学满意度,提高临床实践能力,具有积极的临床意义。 展开更多

关键词 胸心外科 医师规范化培训教学 模拟培训教学模式 应用效果 临床综合能力 教学满意度

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“教学做合一”思想指导下师范专科院校教学技能标准化培养初探 被引量：2

10

作者 申燕 《中国标准化》 2022年第4期133-135,共3页

"教学做合一"思想是我国著名教育家陶行知先生提出的,这也是他留给我们的精神财富。基于此,本文从"教学做合一"思想的时代新解、师范专科院校教学技能培养中的问题以及"教学做合一"思想下,对教学技能标... "教学做合一"思想是我国著名教育家陶行知先生提出的,这也是他留给我们的精神财富。基于此,本文从"教学做合一"思想的时代新解、师范专科院校教学技能培养中的问题以及"教学做合一"思想下,对教学技能标准化培养的思考这三个方面进行分析,希望对相关人员有所帮助。 展开更多

关键词 教学做合一 师范专科院校 教学技能标准化培养

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培养性讲课教学法在住院医师规范化培训临床教学中的应用 被引量：1

11

作者 付焕梅 《中国继续医学教育》 2022年第7期68-71,共4页

目的研究分析培养性讲课教学法在住院医师规范化培训临床教学中的应用效果及价值。方法选取本院60名于2017年9月—2020年9月期间入职的住院医师,上述医师均需接受相关规范化培训,通过随机数字表法将60名住院医师按照1:1比例分为研究组... 目的研究分析培养性讲课教学法在住院医师规范化培训临床教学中的应用效果及价值。方法选取本院60名于2017年9月—2020年9月期间入职的住院医师,上述医师均需接受相关规范化培训,通过随机数字表法将60名住院医师按照1:1比例分为研究组和对照组,培训过程中给予其传统教学法;研究组医师共30名,培训过程中给予其培养性讲课教学法,培训完成后对上述两组医师考核成绩、教学效果以及医师对培训内容满意度进行比较。结果经培训后对比可知,研究组医师基础内容和实际操作成绩均高于对照组,教学效果有关的调查问卷各项得分也均高于对照组,在满意度方面,研究组医师对此次培训满意度为100%,显著高于对照组的满意度76.6%(P<0.05)。结论通过在住院医师规范化培训临床教学中实施培养性讲课教学法,能进一步提升医师住院防治相关意识,改善整体教学质量,并使其对最后的培训结果更加满意,具有较高的应用价值。 展开更多

关键词 培养性讲课教学法 传统教学法 住院医师 规范化培训临床教学 教学效果 满意度 教育

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基于学习金字塔理论的翻转课堂联合SSP在内科护理实训教学中的应用研究 被引量：8

12

作者 温朝玲 侯燕 +2 位作者 张良娣 施雪晖 王景 《齐齐哈尔医学院学报》 2018年第3期333-335,共3页

目的探讨基于学习金字塔理论的翻转课堂联合SSP在内科护理实训教学中的应用效果。方法从本校2016级高职高专护理专业学生中随机抽取两个班为对照组(78名),另两个班为研究组(84名)。对照组采用传统教学方法;研究组采用基于学习金字塔理... 目的探讨基于学习金字塔理论的翻转课堂联合SSP在内科护理实训教学中的应用效果。方法从本校2016级高职高专护理专业学生中随机抽取两个班为对照组(78名),另两个班为研究组(84名)。对照组采用传统教学方法;研究组采用基于学习金字塔理论的翻转课堂联合SSP的教学方法。实训课程结束后,两组同学均进行理论及实践考核,参与问卷调查。比较、分析、评价教学效果。结果研究组理论及实践考核成绩高于对照组(P<0.01);问卷调查显示,大部分同学赞同基于学习金字塔理论的翻转课堂联合SSP在内科护理的实训教学,12项指标中持肯定态度的均在78.57%以上,与对照组差异均有统计学意义(P<0.01);研究组干预后总分(68.29±1.91)高于对照组干预后(55.07±1.87);研究组干预后在自我管理能力(13.01±1.89)、计划和实施能力(22.38±1.31)、学习兴趣(19.01±2.07)、人际沟通能力(13.89±1.04)得分高于对照组干预后(10.17±1.67、17.33±1.22、16.30±1.95、11.27±1.25、55.07±1.87),差异有统计学意义(P<0.05)。结论学习金字塔理论的翻转课堂联合SSP适合高职高专内科护理的实训教学,能提高学生的学习效率、综合素养、自主学习能力和促进教学相长。 展开更多

关键词 学习成效金字塔 标准化病人 内科护理 翻转课堂 实训教学

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复盘教学法在内科住培医生思政教育中的应用 被引量：1

13

作者 张永哲 何平 +5 位作者 吴私 赵自霞 白瑜 田密 云杨 张蓓茹 《中国继续医学教育》 2024年第7期50-53,共4页

住院医生规范化培训是提高我国卫生服务水平的重要手段,具有跨时代的重要意义。思政教学是在住院医师培养过程中的重要方面,它决定了新时期能否培养出德才兼备的医学人才,但是思想政治的教学在实际开展过程中很多困难,指导教师常常面临... 住院医生规范化培训是提高我国卫生服务水平的重要手段,具有跨时代的重要意义。思政教学是在住院医师培养过程中的重要方面,它决定了新时期能否培养出德才兼备的医学人才,但是思想政治的教学在实际开展过程中很多困难,指导教师常常面临无法真正调动学生积极性,也很难将复杂的思政内容完全准确的传授给学生。复盘教学法应用于住培教学中,主要是指定期安排助教扮演“标准化患者”,并模拟临床场景进行教学活动,请住培医生进行接诊医治,并在完成诊疗模拟后,由指导教师和住培医生共同进行复盘,教师指出学员不足之处并尝试协助学员寻找未能作出合理诊疗的原因,进而达到教学目的。复盘教学法可以引导学生自主思考,建立临床思维,除了高效讲解临床知识外对于思政教学这种主观性较强的教学内容也具有优势。本教学组充分运用复盘教学法,将思政元素融入住培教学,获得了较好的教学成果以及宝贵教学经验,在此归纳总结,与学界同仁探讨。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 住培教学 复盘教学法 课程思政 肾脏内科 医学教育

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模拟教学实训在影像专业住院医师规范化培训教学中的应用

14

作者 朱璐 刘挨师 +1 位作者 武建军 郝粉娥 《中国继续医学教育》 2024年第10期125-129,共5页

目的 探究模拟教学实训系统在影像专业住院医师规范化培训教学中的价值。方法 选择2018年5月—2020年5月内蒙古医科大学附属医院60名住院医师规范化培训的医师(影像专业),将其分为参照组以及试验组,各30名。参照组采用常规教学方法,试... 目的 探究模拟教学实训系统在影像专业住院医师规范化培训教学中的价值。方法 选择2018年5月—2020年5月内蒙古医科大学附属医院60名住院医师规范化培训的医师(影像专业),将其分为参照组以及试验组,各30名。参照组采用常规教学方法,试验组采用影像专业模拟教学实训系统教学方法。利用问卷调查的方法调查住院医师的综合满意度,采用教育环境评估量表评估教学效果。结果 试验组对学习的知觉[(28.81±1.00)分]、对学术的知觉[(20.81±1.04)分]、对环境的知觉[(29.81±1.04)分]、对教师的知觉[(32.77±0.94)分]评分均高于参照组[(22.42±0.72)分、(14.42±1.00)分、(24.42±0.27)分、(21.32±0.34)分],差异有统计学意义(P <0.001)。在社交和自我知觉方面2组评分差异无统计学意义(P> 0.05)。在教学方法评价方面,提高临床沟通意识为93.34%,掌握医患沟通的基本知识为80.00%、掌握医患沟通的技巧为90.00%、专业知识的应用为86.66%、对患者的人文关怀意识为86.66%、适应临床医生工作为83.34%。试验组专业知识、实践操作技能评分优于参照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 模拟教学实训系统有助于提高影像专业住院医师在规范化培训阶段对影像机械的掌握程度,提高教学效果,提高医师能力。 展开更多

关键词 模拟教学实训系统 影像专业住院医师 规范化培训教学 应用价值 人文关怀 影像机械 学术知识

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CBL联合LBLm教学模式对神经内科临床规培教学中的应用效果分析

15

作者 蔡宏斌 刘志艳 +2 位作者 刘沛 田婷 葛朝明 《医院与医学》 2024年第1期23-27,共5页

目的分析CBL联合LBLm教学模式对神经内科临床规培教学中的应用效果分析。方法选取兰州大学第二医院(第二临床医学院)住培学员100人,随机分为对照组(常规教学模式,n=50)和观察组(CBL+LBLm教学,n=50),对照组采用传统带教法,观察组采用CBL... 目的分析CBL联合LBLm教学模式对神经内科临床规培教学中的应用效果分析。方法选取兰州大学第二医院(第二临床医学院)住培学员100人,随机分为对照组(常规教学模式,n=50)和观察组(CBL+LBLm教学,n=50),对照组采用传统带教法,观察组采用CBL联合LBLm教学模式,对比2组教学优劣。结果观察组各出科成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组住院医师满意度显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在神经病学临床规培中采用CBL联合LBLm的教学模式教学,有利于提高规培医师的自学能力,提升医患沟通能力,加强其对理论知识的理解和系统运用,拓展临床思维、强化规培医师的临床诊疗和实践操作能力。 展开更多

关键词 CBL LBLm教学 神经内科 规培教学

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MDT联合PBL教学法在肿瘤学规范化培训中的应用

16

作者 王庆军 杨锐 +5 位作者 王秀丽 单婧 孙翠翠 刘怡晴 罗全君 武杰 《中国继续医学教育》 2024年第15期98-102,共5页

目的探讨多学科诊疗协作模式(multi-disciplinary treatment,MDT)联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在肿瘤学规范化培训中的应用。方法选取2022年6月—2023年6月在锦州医科大学附属第一医院肿瘤科进行住院医师规范... 目的探讨多学科诊疗协作模式(multi-disciplinary treatment,MDT)联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在肿瘤学规范化培训中的应用。方法选取2022年6月—2023年6月在锦州医科大学附属第一医院肿瘤科进行住院医师规范化培训的60名学生为对象,随机将学生分为传统教学组(n=30)与改革教学组(n=30)。改革教学组采用MDT联合PBL教学法,传统教学组采用传统教学法。教学结束后,对学生进行随堂测试,比较2组学生的教学成绩,并对2组的教学满意度加以评估和对比。结果改革教学组的理论知识成绩和病例分析成绩分别为(94.24±7.35)分、(92.56±8.83)分,高于传统教学组的(81.56±8.47)分、(84.35±9.47)分,差异有统计学意义(P<0.05)。改革教学组在提高学习兴趣、提高自主学习能力、提高团体合作能力、提高自信心、提高基础理论掌握、提高临床诊治能力等方面的教学满意度均优于传统教学组(P<0.05)。结论MDT联合PBL教学法在肿瘤学规范化培训中的应用可获得较好的教学效果,对于提高学生的临床综合思维和实践能力均有一定程度的帮助,且学生满意度较高。 展开更多

关键词 多学科诊疗协作模式 以问题为基础的教学法 肿瘤学 规范化培训 教学改革 应用

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MDT联合CBL教学模式在颅内肿瘤临床教学中的应用研究 被引量：5

17

作者 黄露露 赵荆 +3 位作者 宫晨 熊慧华 张孟贤 严鹏 《科教文汇》 2019年第26期90-92,共3页

目的:探索多学科综合教学(multidisciplinary treatment,MDT)结合案例讨论教学法(case-based learning,CBL)模式在颅内肿瘤临床教学中的应用效果。方法:将100名规范化培训医师随机分为4组,A组MDT+CBL教学组,B组CBL教学组,C组MDT教学组,... 目的:探索多学科综合教学(multidisciplinary treatment,MDT)结合案例讨论教学法(case-based learning,CBL)模式在颅内肿瘤临床教学中的应用效果。方法:将100名规范化培训医师随机分为4组,A组MDT+CBL教学组,B组CBL教学组,C组MDT教学组,D组传统教学组,每组25人。学习结束时,4组均参与闭卷考试和填写问卷调查。以考试结果和教学满意度作为评估教学效果的指标。结果:闭卷考试成绩和教学满意度调查结果显示,A组成绩均高于B、C、D三组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在颅内肿瘤的临床教学中,与传统教学模式相比,通过MDT联合CBL的模式,规范化培训医师可以取得更好的学习效果,加深知识理解,提高满意度和综合素质。 展开更多

关键词 多学科综合教学 案例讨论教学法 颅内肿瘤 规范化培训医师教学

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NSP护士标准化患者引入情景模拟教学在气管切开护理培训中的应用研究 被引量：3

18

作者 雷静 《中国社区医师》 2020年第9期146-147,共2页

目的:探讨护士标准化患者引入情景模拟教学的演示法在气管切开护理培训中的应用效果。方法:选取我院护理专业实习生100名,分为两组,各50名。对照组采用常规教学法进行带教;研究组采用NSP引入情景模拟教学方法进行带教。比较两组护士理... 目的:探讨护士标准化患者引入情景模拟教学的演示法在气管切开护理培训中的应用效果。方法:选取我院护理专业实习生100名,分为两组,各50名。对照组采用常规教学法进行带教;研究组采用NSP引入情景模拟教学方法进行带教。比较两组护士理论考试及综合技能考核成绩。结果:两组学生理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),研究组综合技能考核得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结果:NSP引入情景模拟教学方法在气管切开护理培训中有良好的应用效果。 展开更多

关键词 情景模拟 护士标准化患者 气管切开护理 培训教学

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翻转课堂+情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训教学中的应用价值分析

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作者 官绯妍 《中国卫生产业》 2022年第23期150-153,共4页

目的分析翻转课堂+情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法选取2021年6月—2022年6月新疆博州人民医院的196名急诊住院医师作为研究对象,根据不同教学方法,将98名采用传统教学的住院医师设为对照组,另外98名采... 目的分析翻转课堂+情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法选取2021年6月—2022年6月新疆博州人民医院的196名急诊住院医师作为研究对象,根据不同教学方法,将98名采用传统教学的住院医师设为对照组,另外98名采用翻转课堂+情景式模拟教学的住院医师设为观察组,对比两组教学前后理论、实践考核评分及两组急诊住院医师对教学效果(指标包括:增强自主学习能力、增强团队合作精神、增强学习兴趣、增强沟通交流能力、增强理论知识的理解、增强临床思维能力、增强记忆能力)的满意度评分。结果教学前,两组理论、实践考核评分相比,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,两组理论、实践考核评分均显著提高,且观察组理论、实践考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对增强自主学习能力、增强团队合作精神、增强学习兴趣、增强沟通交流能力、增强理论知识的理解、增强临床思维能力、增强记忆能力等教学效果的满意度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂+情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训教学中具有良好的应用效果,能显著提升急诊住院医师的理论、实践能力,提升其对临床教学效果的满意度。 展开更多

关键词 翻转课堂 情景式模拟教学 急诊住院医师 规范化培训教学 应用价值

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中药制药专业标准化实训教学平台的构建及应用效果评价 被引量：1

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作者 王秀芬 李静 +1 位作者 刘立轩 杨等兄 《教育教学论坛》 2018年第17期97-99,共3页

以全国高职院校中药技能大赛为载体,推动中药制药专业教学改革,构建标准化实训教学平台,训练学生的实践操作技能,提高学生的职业技能水平。以2015级中药制药专业学生为研究对象,对标准化实训教学平台进行应用效果评价,结果显示,应用中... 以全国高职院校中药技能大赛为载体,推动中药制药专业教学改革,构建标准化实训教学平台,训练学生的实践操作技能,提高学生的职业技能水平。以2015级中药制药专业学生为研究对象,对标准化实训教学平台进行应用效果评价,结果显示,应用中药制药专业标准化实训教学平台的应用,增加了学生实训时间,学生主动性好,课堂氛围浓厚,提高了学生的职业技能水平,从而提升了人才培养质量。 展开更多

关键词 中药制药专业 标准化实训教学 应用效果

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