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我国中小学体育课程改革的现状分析 被引量:35
1
作者 张建新 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2003年第3期70-72,共3页
随着体育课程改革的推行,体育教师的精神面貌、学生的“厌体”情况都得到了较大改观。文章对体育课程改革的这些成果进行了分析,并就体育课程改革中的一些理论问题,如学校“体育”、体育课程的组成、体育的功能进行了探讨,以期对体育课... 随着体育课程改革的推行,体育教师的精神面貌、学生的“厌体”情况都得到了较大改观。文章对体育课程改革的这些成果进行了分析,并就体育课程改革中的一些理论问题,如学校“体育”、体育课程的组成、体育的功能进行了探讨,以期对体育课程改革有所裨益。 展开更多
关键词 中国 中小学教育 体育教学 课程改革 现状分析 教学思想 全面发展教育 教师 教学研究
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论巴赫金狂欢化理论的喜剧精神 被引量:11
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作者 龙溪虎 王玉花 《江西教育学院学报》 2004年第5期82-85,共4页
 巴赫金植根于中世纪诙谐文化和拉伯雷创作实践的狂欢化理论,蕴含了丰富的喜剧美学思想,提出了许多新颖独到的见解,把握住了喜剧精神的本质和精髓,使"狂欢化"成了喜剧的一大特点,体现了一种喜剧精神,具有很强的喜剧意识。他...  巴赫金植根于中世纪诙谐文化和拉伯雷创作实践的狂欢化理论,蕴含了丰富的喜剧美学思想,提出了许多新颖独到的见解,把握住了喜剧精神的本质和精髓,使"狂欢化"成了喜剧的一大特点,体现了一种喜剧精神,具有很强的喜剧意识。他对狂欢式"笑"的双重性的思考和阐释,具有哲理深度和积极的建设性,有助于我们全面、辩证地理解和把握喜剧的实质和审美功能;他的狂欢化理论所体现出的相对性思想,揭示了喜剧思维的重要特征。 展开更多
关键词 巴赫金 喜剧精神 狂欢化理论 美学思想
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中西人文精神的源起、演变与融合 被引量:4
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作者 解丽霞 《山西师大学报(社会科学版)》 北大核心 2006年第2期18-22,共5页
人文精神是中西文化“人文”思想的结晶。在不同文化的孕育下,中华人文精神体现为伦理型的、自然与宗教融合、“人”“文”互动、社会人格等特质;西方人文精神则体现为自然型的、自然与宗教抗衡、“人”“文”割裂、个体人格等特质。在... 人文精神是中西文化“人文”思想的结晶。在不同文化的孕育下,中华人文精神体现为伦理型的、自然与宗教融合、“人”“文”互动、社会人格等特质;西方人文精神则体现为自然型的、自然与宗教抗衡、“人”“文”割裂、个体人格等特质。在全球化时代,中西人文精神自然呈现融合趋势,具体表现为两个方面:一是在理论研究中,注重“人”与“文”的契合,“精神”和“思想”的契合;一是在文化实践中,倡导个体人格与社会人格的融合,当下追求与终极关怀的融合。 展开更多
关键词 人文精神 人文思想 人文主义 人文主义精神
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工匠精神:职业教育改革的突破与超越 被引量:8
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作者 叶华 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第8期146-149,共4页
在探讨工匠精神的哲学思想发展的基础上,分析了职业教育工匠精神内涵与价值应体现的精神传授、精神特质、精神境界3个层次,指出要以工匠精神作为职业教育的灵魂,树立学生成长的精神标杆。通过转变就业观念,提升教育的价值认同,构建人才... 在探讨工匠精神的哲学思想发展的基础上,分析了职业教育工匠精神内涵与价值应体现的精神传授、精神特质、精神境界3个层次,指出要以工匠精神作为职业教育的灵魂,树立学生成长的精神标杆。通过转变就业观念,提升教育的价值认同,构建人才培养模式创新体系,探索工匠精神"广谱式"培育保障机制,将专业精神、职业态度和人文素养融入教育教学改革实践,有助于职业教育改革的突破与超越。 展开更多
关键词 工匠精神 哲学思想 人才培养模式创新 职业教育改革
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马克思主义中国化与中华民族“思想自我”的重建——马克思主义的本真精神如何获得民族性的切当表述 被引量:7
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作者 朱荣英 《河南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2007年第1期43-47,共5页
当代学人从多元维度对马克思主义所作的机械僵硬的比附和漫不经心的任意解读曾一度遮蔽了它的本真精神和当代价值,导致了它的泛意识形态化和自我边缘化并使之面临丧失独特规定性的危险。唯有坚持马克思主义中国化的时代立场与主导方向,... 当代学人从多元维度对马克思主义所作的机械僵硬的比附和漫不经心的任意解读曾一度遮蔽了它的本真精神和当代价值,导致了它的泛意识形态化和自我边缘化并使之面临丧失独特规定性的危险。唯有坚持马克思主义中国化的时代立场与主导方向,将其原有的先锋理念注入到中华民族精神和当代文化的精髓中,才能在“构建和谐社会”这一新生活的光辉照耀下,重新唤醒当代学人的学术良知和对时代主题的政治敏感性及参与热情,为重塑中华民族的“思想自我”进行积极的精神营造。 展开更多
关键词 马克思主义 本真精神 文化范式 民族精神 “思想自我”
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谈数学创新教育 被引量:4
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作者 张文强 《锦州师范学院学报(自然科学版)》 2002年第2期33-35,共3页
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 ,实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在数学课堂教学中怎样进行创新教育 ,已经成为大家普遍关注的问题。为了在中学数学教学中更好地实施创新教育 ... 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 ,实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在数学课堂教学中怎样进行创新教育 ,已经成为大家普遍关注的问题。为了在中学数学教学中更好地实施创新教育 ,在理论与实践的结合上 ,推动课堂教学改革。阐述了中学数学创新教育的重要性 ;探讨了中学数学创新教育的内容结构 ; 展开更多
关键词 数学 创新教育 创新意识 创新精神 创新能力 创新情感 创新思维
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科学精神和创新思维的培养——计算机应用软件教学的实践与思考 被引量:5
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作者 朱凯伦 《西华师范大学学报(自然科学版)》 2004年第2期223-226,共4页
计算机应用软件的教学切忌纯粹模仿.根据科学知识学习的一般规律,软件教学可分成3个阶段.与此同时,验证了"可靠学习发生的条件",注意把软件的教学与科学精神和创新思维的培养结合在一起.并引发了对科学精神内在素质培养的思考.
关键词 科学精神 创新思维 计算机应用软件 教学 评价标准
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以教育家精神引领校长教育思想的形成与发展 被引量:2
8
作者 王鉴 《学术探索》 CSSCI 2024年第3期133-140,共8页
校长作为教育家办学,应有自己的教育思想。校长要通过弘扬教育家精神来引领自己的教育思想,校长要在理解教育基本形态的过程中探索办学思想,校长要在系统思考和解决教育的根本问题中发展教育思想。校长的教育思想有四个基本特点,即主观... 校长作为教育家办学,应有自己的教育思想。校长要通过弘扬教育家精神来引领自己的教育思想,校长要在理解教育基本形态的过程中探索办学思想,校长要在系统思考和解决教育的根本问题中发展教育思想。校长的教育思想有四个基本特点,即主观性与客观性的统一,继承性和创造性的统一,理论性和实践性相统一,特殊性和普遍性相统一。以教育家精神引领校长教育思想的发展,旨在让校长深入思考教育“六观”问题及其逻辑关系,形成系统的办学思想。 展开更多
关键词 教育家精神 校长 教育思想
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国医大师孙申田“形气神一体观”指导下经颅重复针刺刺激疗法的临床应用经验 被引量:1
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作者 李凯庆 夏雪 +5 位作者 蔡宏波 蔡宏宇 马洪滨 白智鹏 高一然 佟颖 《湖南中医药大学学报》 CAS 2024年第9期1557-1562,共6页
国医大师孙申田教授在长期的临床实践和科研探索中,依据“形气神一体观”理论指导针刺。孙申田教授强调,针刺以调神为要,宁神定志;以调气为本,神明畅达;以全形为载体,形神同调。孙申田教授认为,针刺每获良效的关键在于手法的刺激及刺激... 国医大师孙申田教授在长期的临床实践和科研探索中,依据“形气神一体观”理论指导针刺。孙申田教授强调,针刺以调神为要,宁神定志;以调气为本,神明畅达;以全形为载体,形神同调。孙申田教授认为,针刺每获良效的关键在于手法的刺激及刺激量的累积。在“形气神一体观”指导下,孙申田教授提出了经颅重复针刺刺激疗法(repetitive transcranial acupuncture stimulation,rTAS)。通过选取百会、宁神、情感区调节脑神,以总督;选取神门、内关调节心神,以宁神。对头部诸穴施以rTAS,积累有效刺激量,以透传颅骨,通达病所。探讨孙申田教授在“形气神一体观”指导下rTAS的临床应用,并结合典型案例加以阐明,以期为中医针灸学领域带来新的治疗思路和方法。 展开更多
关键词 形气神一体观 经颅重复针刺刺激疗法 肠易激综合征 不宁腿综合征 学术思想 孙申田
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延安精神融入新时代大学生思想政治教育的路径 被引量:1
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作者 杨粉萍 代富平 《延安大学学报(社会科学版)》 2024年第2期117-121,共5页
新时代大学生的学习生活环境同革命战争年代、改革开放初期相比均已发生了深刻变化,延安精神虽然形成于战争年代,但是它体现出来的理想信念、精神风貌、思想品德、工作与生活作风,对于培养当代青年学生的斗争精神,坚定当代青年的理想信... 新时代大学生的学习生活环境同革命战争年代、改革开放初期相比均已发生了深刻变化,延安精神虽然形成于战争年代,但是它体现出来的理想信念、精神风貌、思想品德、工作与生活作风,对于培养当代青年学生的斗争精神,坚定当代青年的理想信念仍具有重要作用。高校是拔尖创新人才培养的主阵地,根本任务是立德树人,应深入挖掘延安精神的内涵和价值,并将之作为思政教育的切入点和契合点,在能力培养和知识传授的同时,加强学生思想引领,强化价值塑造,从而为培养新时代拔尖创新人才凝聚强大精神力量。 展开更多
关键词 延安精神 思想政治教育 思想引领 价值塑造
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弘扬民族精神要有创新思维和世界眼光 被引量:2
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作者 肖云儒 《西安交通大学学报(社会科学版)》 2002年第2期73-75,89,共4页
弘扬民族精神要换一种眼光──以全球眼光对民族文化定位 ,要换一个坐标──以开放、融汇、更新、创造的坐标思考民族文化艺术如何加快走向世界的步伐 ;弘扬民族精神要开掘、发挥中华文化在兼容并包、开放融汇中不断创新的品格 ;要转换... 弘扬民族精神要换一种眼光──以全球眼光对民族文化定位 ,要换一个坐标──以开放、融汇、更新、创造的坐标思考民族文化艺术如何加快走向世界的步伐 ;弘扬民族精神要开掘、发挥中华文化在兼容并包、开放融汇中不断创新的品格 ;要转换视角、转变观念 ,在当代全球文化总格局中对民族文化作新的把握 ,还要下功夫做好双向话语转换 ,在转换中接轨 ,整合。 展开更多
关键词 全球文化格局 中华文化 民族精神 创新思维
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中国园林的文化元典精神 被引量:4
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作者 赵江华 曹林娣 《中国园林》 CSCD 北大核心 2023年第9期25-30,共6页
从三才之道、天人合一的哲学思想,修己安人、内圣外王的价值体系及不事王侯、高尚其事的士人风节三方面,阐述了中华民族早熟的生态意识、兼济天下的社会理想和不尚荣禄的人格操守,彰显了中国园林独具的民族精神气质。而这些皆奠基于中... 从三才之道、天人合一的哲学思想,修己安人、内圣外王的价值体系及不事王侯、高尚其事的士人风节三方面,阐述了中华民族早熟的生态意识、兼济天下的社会理想和不尚荣禄的人格操守,彰显了中国园林独具的民族精神气质。而这些皆奠基于中华文化元典,自此,如遗传基因一样,成为中国园林代代相传的精神主轴,使中国园林艺术在世界上独树一帜,成为中华知识精英的心态化石、中华爱国心之源泉,也是我们亲近祖先、明识文化的慧根。 展开更多
关键词 风景园林 中国园林 文化元典 精神载体 哲学思想 价值体系
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关于大学精神的战略思考 被引量:3
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作者 李义良 《北京化工大学学报(社会科学版)》 2007年第1期68-71,共4页
大学精神是大学教育活动实施过程中所有精神要素的有机结合体,对大学精神内在结构的把握是本文思考的主要内容。同时,针对在市场经济条件下如何构建大学精神,文章进行了较为深入的阐述。
关键词 大学 精神 构建 思考
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法律传统与法治智慧 被引量:5
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作者 武树臣 《河北法学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期2-5,共4页
中国社会正处在深刻的变革中,从亚里士多德的"法治"概念谈起,认为中国的法制建设离不开法律传统。中国法律传统当中有四个方面的精神:政体上的共和精神,国家社会管理上的贤哲精神,司法上的劲士精神,法律样式上的混合法精神,... 中国社会正处在深刻的变革中,从亚里士多德的"法治"概念谈起,认为中国的法制建设离不开法律传统。中国法律传统当中有四个方面的精神:政体上的共和精神,国家社会管理上的贤哲精神,司法上的劲士精神,法律样式上的混合法精神,这些精神值得我们汲取和借鉴。 展开更多
关键词 法律传统 法治建设 精神 法律思想 法律文化
原文传递
《文心雕龙》“神思”“风骨”之意涵与《神思》至《总术》之结构 被引量:1
15
作者 陈特 《复旦学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期80-90,共11页
《神思》在《文心雕龙》之“下篇”中占据核心地位。刘勰所谓之“思”,实包含内外两面。“思”之内关乎“意”,“思”之外形诸“言”,二者之间存在着逻辑上的先后,却并无决定性关系。《神思》全篇均围绕着“思”之内外两面展开,而《文... 《神思》在《文心雕龙》之“下篇”中占据核心地位。刘勰所谓之“思”,实包含内外两面。“思”之内关乎“意”,“思”之外形诸“言”,二者之间存在着逻辑上的先后,却并无决定性关系。《神思》全篇均围绕着“思”之内外两面展开,而《文心雕龙》的“割情析采”部分(《神思》至《总术》,共十九篇),亦环绕着“思”之内外结撰而成,且分为两个层次:《神思》《体性》《风骨》三篇为枢轴,《通变》至《总术》十六篇则围绕着枢轴从宏观、微观等不同层次展开作文指导。通过对《文心雕龙》“神思”的准确分判,不仅能够更好地理解“神思”这一概念的所指与文学批评史价值;还能使“风骨”之意涵得到准确疏通:“风”与“骨”即“思”之内外两面得到妥善发挥后的效果;更能明晰“割情析采”十九篇之两层结构。 展开更多
关键词 神思 内外 风骨 割情析采
原文传递
湖湘文化发掘与现代家具设计的对接 被引量:5
16
作者 黄艳丽 戴向东 张妙 《家具与室内装饰》 2017年第12期26-27,共2页
湖湘文化中的"心忧天下"、"敢为人先"、"实事求是"和"兼容并蓄"等核心精神特征与现代设计存在着密切的联系;湖湘地区多样的民族构成以及多元的文化背景,产生了不同的生活方式,同时也造就了种... 湖湘文化中的"心忧天下"、"敢为人先"、"实事求是"和"兼容并蓄"等核心精神特征与现代设计存在着密切的联系;湖湘地区多样的民族构成以及多元的文化背景,产生了不同的生活方式,同时也造就了种类丰富、造型装饰独特的家具;通过湖湘物质遗产探寻湖湘文化在不同历史时期中所蕴含的审美情趣和文化特征;以湖湘传统文化为设计依据,以湖湘传统哲学为设计精神的设计方法仍是非常有效的设计创新之路。 展开更多
关键词 湖湘文化 造物精神 设计思想 设计创新
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习近平总书记关于党的自我革命的重要思想之生成、意涵及价值
17
作者 王庆忠 孙继曈 《中共济南市委党校学报》 2024年第3期43-49,共7页
习近平总书记关于党的自我革命的重要思想的形成,昭示着党的自我革命以更加清晰的逻辑脉络、更加充裕的意涵要旨展现出愈发强大的理论创造力、实践引领力。这一重要思想生成于当代中国独特的文化传统、独特的基本国情与独特的历史命运之... 习近平总书记关于党的自我革命的重要思想的形成,昭示着党的自我革命以更加清晰的逻辑脉络、更加充裕的意涵要旨展现出愈发强大的理论创造力、实践引领力。这一重要思想生成于当代中国独特的文化传统、独特的基本国情与独特的历史命运之中,彰显出中国共产党持续推进自我革命的理论自觉和文化自信。这一重要思想既是党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的革命实践活动,又是以危机意识、主动意识、认同意识、党群意识为核心的革命精神谱系,能够为丰富马克思主义的政党理论、指引新时代党的建设的创新路径、开辟自我革命引领社会革命的崭新境界作出原创性贡献。 展开更多
关键词 自我革命 精神谱系 重要思想
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论先秦儒家人文精神与技术思想之融合——在人与自然关系层面 被引量:3
18
作者 吴智 《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2008年第4期83-87,共5页
本文论述了先秦人文精神的历史渊源及以"天人合一"为核心的先秦儒家人文精神的确立。先秦儒家的人文精神,为技术思想提供了可知论并促进技术主体的能动性;先秦儒家重视生态整体性的人文精神,为技术思想提供生态伦理意识,为技... 本文论述了先秦人文精神的历史渊源及以"天人合一"为核心的先秦儒家人文精神的确立。先秦儒家的人文精神,为技术思想提供了可知论并促进技术主体的能动性;先秦儒家重视生态整体性的人文精神,为技术思想提供生态伦理意识,为技术思想提供了合理的人文规范,体现出先秦儒家人文精神与技术思想在人与自然层面的高度融合。 展开更多
关键词 先秦儒家 人文精神 技术思想 融合
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新时代担当精神的内在机理与现实路径探析
19
作者 宫依菲 《行政与法》 2024年第11期27-38,共12页
担当精神是彰显个体生命与民族生命相统一的主体性精神,其作为人的本体逻辑规定,首要本质是蕴含实践导向的主动性精神,这种主动精神实现了人的主体性存在、社会关系以及生存方式之间的内在统一。担当精神作为主体对自身存在的本体论觉解... 担当精神是彰显个体生命与民族生命相统一的主体性精神,其作为人的本体逻辑规定,首要本质是蕴含实践导向的主动性精神,这种主动精神实现了人的主体性存在、社会关系以及生存方式之间的内在统一。担当精神作为主体对自身存在的本体论觉解,为时代新人对公共生活的主动参与、社会责任的主动承担和民族使命的主动担当建立起“知行合一”的思想动力与价值旨趣。而且,担当精神在民族复兴的宏大叙事中,作为历史主动精神的底蕴特质为时代新人勇担历史重任提供了内生动力与实践指引。担当精神具有鲜明的实践导向,这种蕴含主动性的实践精神不仅是历史主动精神一以贯之的底蕴标识与精髓特质,更是时代新人自觉投身民族复兴征程、推动历史性变革的精神基点。探赜新时代担当精神的内在机理,不仅能够实现对时代新人践行历史主动精神的规律性引导,更能推动时代新人本身在民族复兴的伟大征程和具体实践中焕发敢于担当的勇气、磨练善于担当的志气、涵养甘于担当的骨气、熔铸乐于担当的底气,从而为中华民族的精神家园建设注魂立心。 展开更多
关键词 担当精神 思想淬炼 生活历练 实践煅造
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关于西安科技大学精神的思考与研究 被引量:3
20
作者 刘光林 《高教学刊》 2017年第17期45-47,共3页
大学精神是大学文化的灵魂,对大学发展具有价值引领、群体凝聚、激励熏陶等功能,是一所大学生命力、凝聚力和感召力的主要体现。本研究从对大学精神的内涵功能出发,结合西安科技大学的历史发展和文化,分析了西安科技大学精神中的民族精... 大学精神是大学文化的灵魂,对大学发展具有价值引领、群体凝聚、激励熏陶等功能,是一所大学生命力、凝聚力和感召力的主要体现。本研究从对大学精神的内涵功能出发,结合西安科技大学的历史发展和文化,分析了西安科技大学精神中的民族精神、地域精神、联大精神、行业精神等要素,探讨了西安科技大学精神中创业精神、精彩精神、胡杨精神等构成。 展开更多
关键词 西安科技大学 大学精神 思考 研究
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